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整本书阅读 《简·爱》 怎样读外国小说 教学设计
【素养目标】
1．梳理小说情节，了解主人公的成长经历。（重点）
2．欣赏人物形象，感受主人公追求独立、平等和自由的精神，引导我们树立正确的人生观和爱情观。（难点）
3．掌握阅读外国小说的方法。（素养）
【课时安排】
1—2课时。
【新课导入】
1847年，对英国文坛而言是值得纪念的一年，因为三颗耀眼的文学新星（同一个家庭的三姐妹）在这一年同时出现在英国文坛：夏洛蒂·勃朗特出版了《简·爱》，艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》。而夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。
今天，我们就一起走近她和她的代表作《简·爱》。请你想一想：一部发表于170多年前的外国小说，为什么至今仍能打动我们？
一、作者简介
夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英国19世纪著名作家。她与艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姊妹”之称。她善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感彩。
她的长篇小说《简·爱》是英国文学史乃至世界文学史上的经典作品。
二、了解背景
作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击。从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名创作一事，可以想见当时的女性作家面临着很大的困境。
而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。请结合上述背景思考：为什么女主人公“追求独立、平等”在当时的英国具有石破天惊的意义？
三、章节概览：简·爱的人生经历
阶段 地点 主要经历 对应章节
苦难的童年 盖茨海德府 被约翰表哥欺负并进行还击；被舅妈关进红房子 第一至四章
艰难中成长 洛伍德学校 好友海伦患病去世；做了六年学生、两年教师 第五至十章
体验爱情 桑菲尔德府 与罗切斯特相识、相恋；两次救罗切斯特，并为其守夜；即将结婚时得知罗切斯特有个疯妻子，选择离开 第十一至二十七章
别后 沼泽山庄／莫尔顿学校 被圣约翰兄妹收留，做小学教师；接受叔叔赠予的遗产；拒绝圣约翰的求婚；下决心返回桑菲尔德府 第二十八至三十五章
相聚 芬丁庄园 发现桑菲尔德府已经变成废墟；找到双目失明的罗切斯特；举行婚礼 第三十六至三十八章
四、主题思想
①成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映了一个平凡心灵的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望；
②歌颂了摆脱旧习俗和偏见，建立在相互理解和尊重基础上的真挚爱情；
③表达了新女性追求自身权利、对自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
五、读书方法指导
（1）关注小说的基本元素，如情节、人物、环境等。
（2）选择合适的译本。世界文学名著往往都有多个中文译本，好的译本能辅助我们更加流畅与深入地阅读。
（3）了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。
（4）感受文化的多元与共通。每一个民族的经典文学作品，都根植于它深厚的历史与文化传统，展现着独特的魅力。如《简·爱》中经常涉及欧洲的历史、地理、文学等内容。
六、圈点批注法
圈点批注法的读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。
圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。
批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。
可以给自己设定一些圈点和批注的符号，并养成固定的使用习惯。
七、生平经历及主要情节
盖茨海德府——洛伍德寄宿学校——桑菲尔德庄园——沼泽山庄——芬丁庄园
1．盖茨海德府——苦难的童年
幼年父母双亡后被送到盖茨海德府的舅妈里德太太家。里德太太十分关爱自己的孩子们，却处处看简·爱不顺眼，她的孩子们也经常欺负简·爱。简·爱在独处时常用看书来打发时间。一次表哥约翰强行夺走简·爱的书，并殴打她，简·爱反抗后，被舅妈关进了红房子。
2．洛伍德寄宿学校——艰难中成长
（1）在洛伍德寄宿学校，简·爱被勃洛克赫斯特先生当众惩罚。简·爱在寄宿学校见到了勃洛克赫斯特先生，这位先生冷酷吝啬。简·爱失手打碎了石板，勃洛克赫斯特先生把从里德太太那里听到的关于简·爱的坏话告诉大家，并惩罚她站在凳子上，当众羞辱她。
（2）好友海伦·彭斯去世。寄宿学校发生了一场传染性的斑疹伤寒，海伦因肺病死去，简·爱悲痛至极，好友的死对简·爱打击很大。
（3）谭波儿小姐的帮助及谭波儿小姐的离开。谭波儿小姐来看望受罚后的简·爱，简·爱告诉谭波儿小姐自己的身世和里德太太一家对她的虐待，谭波儿小姐决定写信给劳埃德先生求证。收到回信后，召集全校师生，洗刷了简·爱受到的冤屈。谭波儿小姐离开后，简·爱厌倦了寄宿学校的生活，登广告并谋求家庭教师的工作。
3．桑菲尔德庄园——体验爱情
（1）初见罗切斯特。一天黄昏，简·爱外出散步，邂逅刚从国外归来的男主人，这是他们第一次见面。罗切斯特从受惊的马上摔下来，简·爱急忙上前去扶他，回到庄园后，简·爱才知道他便是庄园的主人罗切斯特。
（2）火灾中救罗切斯特，两人互生好感。一天夜里，简·爱被一阵奇怪的笑声惊醒，发现罗切斯特的房门开着，床幔着了火，她叫醒了罗切斯特并扑灭了火。
（3）接受罗切斯特的求婚。简·爱向罗切斯特发出经典的爱情宣言：我们本来就是平等的！罗切斯特向简·爱求婚，简·爱答应了，心里充满了幸福感。
（4）婚礼中断。举行婚礼时，一位律师和梅森闯进了教堂，声称婚礼不能进行，梅森说罗切斯特十五年前已经娶了他的姐姐伯莎·梅森为妻。罗切斯特承认了这一事实，并领人们去看被关在三楼的疯女人，那就是他的合法妻子，就是她在罗切斯特的房间里放火，并撕毁了简·爱的婚纱面罩。
（5）悄然出走，远离所爱。罗切斯特向简·爱说出自己的身世以及婚姻的不幸，他想竭力忘记过去，想和简·爱一起走向未来，但简·爱决定遵从自己的内心，离开了罗切斯特家。
4．沼泽山庄——别后流浪
被圣约翰收留，拒绝圣约翰的求婚。简·爱一路颠簸，来到惠特克劳斯，但下车时忘记了自己的包裹，把仅有的积蓄花光后，她开始风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后晕倒在牧师圣约翰家门前，被牧师和他的两个妹妹救了。圣约翰坚持让简·爱嫁给自己，但圣约翰求婚是为了传教需要，简·爱反对这种爱情，拒绝了圣约翰的求婚。
5．芬丁庄园——相聚与幸福
简·爱赶回到桑菲尔德庄园，庄园已成废墟。简·爱得知疯女人放火烧毁了整个庄园，且已坠楼身亡，罗切斯特为了救她，一只手被压截掉且双目失明，孤独地生活在距离桑菲尔德大约三十英里的芬丁庄园里。简·爱当天赶到芬丁庄园，看到了隐匿在茂密森林中的房子和失明的罗切斯特。她的到来给罗切斯特的心灵注入了生机。
回到罗切斯特身边照顾他，并与罗切斯特结婚，幸福地生活在一起。
八、人物介绍
1．盖茨海德府：舅妈里德太太、表兄约翰·里德、保姆贝茜。
2．洛伍德学校：总监勃洛克赫斯特、学监谭波儿小姐、好友海伦·彭斯。
3．桑菲尔德府：爱人罗切斯特、管家费尔法克斯太太、阿黛勒、罗切斯特第一个妻子（疯女人）伯莎·梅森。
4．沼泽山庄：表兄圣约翰·里弗斯、表姐玛丽·里弗斯、表姐黛安娜·里弗斯。
5．芬丁庄园：罗切斯特。
九、人物形象
（一）简·爱
简·爱是个孤女，一位性格倔强、心地纯洁、善于思考的女性。她生活在社会底层，受尽磨难，但她对爱情忠贞不渝，勇于追求平等的幸福。
她蔑视权贵的骄横，嘲讽他们的虚伪与精神贫瘠，彰显了独立自主的人格和对平等自由的执着追求。她有坚强不屈的精神和不可战胜的内在人格力量。她对自己的思想和人格有着清醒的认知，对幸福和感情有着坚定的追求——自尊、自重、自立、自强。
（二）罗切斯特
桑菲尔德庄园的男主人，拥有财富和强健的体魄，表面冷漠，性格固执、阴郁且喜怒无常。家资巨富，但是却受到了父亲、兄长的伤害。表面上阴郁、冷酷，但骨子里却多情而又善良。正直、善恶分明、有幽默感、独断专行，有自尊心，是一个被家庭教条束缚的悲剧角色。最终，他以自己的行动打破了教条，并且和简·爱一起赢得了幸福。
（三）圣约翰·里弗斯
牧师，一个狂热而虔诚的基督教徒，把他的全部身心都献给了基督教的传教事业。他乐于帮助贫穷的人，认真严肃，固执刻板，有耐心，有崇高的理想，但缺乏人与人之间的那种深情，坚强而又固执，敏锐而又严肃，过分理智，控制欲极强，甚至到了自私冷漠的地步。
（四）海伦·彭斯
一个体弱多病的孩子，她善良、宽容、体贴关怀他人、善解人意、拥有博大的胸怀，但性格软弱，最后悲惨地死去。
（五）勃洛克赫斯特
洛伍德慈善学校的校长，是一个残暴、凶狠、道貌岸然的伪君子。
（六）阿黛勒
一个有着不幸身世的小女孩，母亲是罗切斯特的情人，她天真善良，热情活泼，但有时有点儿无理取闹。
十、专题一：探究人物形象
简·爱是这部小说的灵魂人物。可以参考下面的提示，从多个方面对她形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点，写一篇人物评传。
（1）她的童年是怎样度过的？她从小经历了哪些挫折与磨难？
简·爱的童年在冷漠、压抑与欺凌中度过，自幼父母双亡，被寄养在舅母里德太太家，生活在盖茨海德府，受尽不公对待。
主要挫折与磨难：
①寄人篱下，饱受欺凌。被舅母嫌弃、虐待，表兄约翰经常打骂她，表姐们冷漠疏远，在家中毫无尊严与温暖。
②被诬陷与关禁闭。因反抗被里德太太诬陷为坏孩子，还被关进阴森的红房子，留下严重心理阴影。
③被送往恶劣的寄宿学校。被送入洛伍德慈善学校，学校环境恶劣、食物匮乏、纪律严苛，时常挨饿受冻。
④精神与生命双重折磨。遭受校长与教师的当众羞辱、体罚，还要面对瘟疫肆虐、好友海伦病逝的打击，在孤独与恐惧中艰难成长。
（2）她的家庭状况、成长经历和感情波澜有哪些重要节点？哪些地方给你留下了深刻印象？
【家庭状况】
父母早亡，成为孤儿，无依无靠；被舅母里德太太收养，在盖茨海德府受尽歧视，没有亲情与地位；后与罗切斯特相爱、结婚，最终拥有了平等、有尊严的家庭。
【成长经历关键节点】
盖茨海德时期——反抗表兄欺凌，被关红房子，初次展现倔强自尊。
洛伍德学校时期——在苦难中坚持学习，变得善良、坚韧、有学识。
桑菲尔德时期——应聘家庭教师，第一次拥有体面生活与精神自由。
沼泽山庄时期——离开罗切斯特后流落荒野，被圣约翰兄妹救助；得知身世，继承遗产。
回归芬丁庄园——拒绝圣约翰的求婚，遵从内心，回到罗切斯特身边。
【感情波澜关键节点】
节点 内涵
与罗切斯特相爱 突破身份、地位差距，追求精神平等的爱情。
婚礼受阻离开 得知罗切斯特已有疯妻，为尊严毅然离开。
拒绝圣约翰求婚 圣约翰只把婚姻当作传教工具。
与罗切斯特重聚 罗切斯特残疾、疯妻去世，简·爱回到罗切斯特身边，终获幸福婚姻。
（3）根据相关情节，概括她有什么样的性格特点？你最喜欢的是哪一点？
主要人物 性格特征 相关情节
简·爱 敢于反抗，不屈从压迫 ①表哥因为简·爱看书殴打她，她敢于反抗。 ②里德太太告诉勃洛克赫斯特先生简·爱是个爱撒谎的孩子，她愤怒回击：“你坏透了，心肠毒得很。你才骗人哩！” ③她告诉海伦，无缘无故挨打时，一定要狠狠地回击，让别人不敢再打人。
简·爱 自尊独立，追求精神上的自由和平等 ①坚决不放弃工作，通过劳动养活自己，不依附任何人。 ②在英格拉姆小姐和罗切斯特面前，从不感到自卑，很有尊严。
简·爱 追求完整意义上的爱情，感情炽热，对爱情专一、真诚 ①发现自己爱上罗切斯特后，敢于去爱，坚信人在精神上是平等的。 ②得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，拒绝了罗切斯特一同到法国南部生活的建议，放弃一切，离开了桑菲尔德府。 ③拒绝圣约翰的求婚。 ④得知疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残，孤独地生活在农场里时，还是决定嫁给他。
简·爱 善良、淳朴，重情重义 ①海伦生病时，偷偷去看海伦，陪着海伦度过人生最后一晚。 ②里德太太病危时，不记仇恨，前去探望，并原谅她。 ③得到叔父遗产，执意与表兄妹平分。
简·爱 意志坚强 ①在盖茨海德府，简·爱备受歧视和欺凌，却并没有被丑恶的现实摧毁。 ②在洛伍德学校，和其他孩子一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。简·爱凭着顽强的生命力和意志力在这种艰苦的条件下生活了数年。
我最喜欢的是她的自尊。在一个人人看重出身、财富和外貌的时代，一个“一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小”的孤女，却能够始终坚守“灵魂平等”的信念。这种自尊不是盲目的傲慢，而是建立在对自我价值的清醒认知之上——她知道自己虽贫穷却有着丰富的心灵，虽平凡却有着高贵的灵魂。
（4）这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启发？
第一，逆境可以成为成长的熔炉。
简·爱的童年充满苦难，但她没有被苦难摧毁，反而在磨难中淬炼出坚强独立的品格。今天的青少年在面对学业压力、家庭变故或人际挫折时，可以从简·爱身上学到：苦难不是终点，而是成长的阶梯。
第二，真正的价值在于内在而非外在。
简·爱相貌平凡、出身低微，却凭借丰富的内心世界和高尚的品德赢得了尊重与爱情。这提醒当代青少年：不必为外貌焦虑，不必因家境自卑，真正的高贵来自灵魂的充实与人格的独立。
第三，在爱中不失自我。
简·爱深爱罗切斯特，但当这份爱威胁到她的尊严和道德底线时，她选择离开。这对今天的年轻人——尤其是在情感关系中容易迷失自我的人——是极其宝贵的启示：真正的爱不是依附，而是两个独立灵魂的平等对话。
第四，坚守原则，做对的事。
简·爱一生面临多次艰难抉择，每次都选择了“做对的事”而非“容易的事”。这种道德勇气在诱惑众多的今天尤为珍贵。青少年应当学会在利益与原则之间做出正确的选择。
第五，独立是真正的自由。
简·爱无论在精神上还是物质上都不依附于他人。她用自己的能力谋生，用自己的判断做选择。这启示当代青少年：真正的成长，是学会为自己的人生负责。
十一、人物评传示例
【例文】
卑微中盛开的高贵——简·爱人物评传
在十九世纪英国文学的星空中，有一颗光芒独特而持久的星辰——简·爱。她没有倾城的容貌，没有显赫的家世，甚至没有父母的庇护，却凭借一颗不屈的灵魂，在苦难的土壤中开出了最高贵的人格之花。
简·爱的童年是灰暗的。父母双亡后，她寄居在舅妈里德太太家中，遭受着表兄的拳脚、表姐的蔑视和舅妈的冷眼。十岁那年，因反抗表兄的殴打，她被关进阴森的红房子，惊吓过度而昏厥。然而正是这次屈辱，点燃了她心中反抗的火种——一个十岁的孩子，已经懂得尊严不可践踏。
洛伍德寄宿学校的八年，是磨砺也是锻造。挚友海伦·彭斯的隐忍与谭波儿小姐的温善，让简·爱从单纯的反抗走向了理智的坚强。她学会了在忍耐中积蓄力量，在困境中奋发进取。这段经历让她明白：真正的强大不是嘶吼，而是内心的笃定。
成年后，简·爱来到桑菲尔德庄园担任家庭教师，与主人罗切斯特相爱。然而婚礼上，她得知罗切斯特已有疯妻。面对爱人的苦苦挽留，她毅然选择离开。这一转身，是一个灵魂对尊严最决绝的守护。正如她所说：“你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？……我和你有一样多的灵魂、一样充实的心。”
此后她流浪荒野，险些饿死，被牧师圣约翰所救。当圣约翰以上帝之名向她求婚时，她再次选择了听从内心——拒绝了无爱的婚姻。最终，她回到已双目失明、身体残疾的罗切斯特身边，两个经历过苦难的灵魂终于平等地结合。
简·爱的一生，是一部关于尊严的史诗。她告诉我们：人可以被剥夺财富、美貌、出身，但永远无法被剥夺的是灵魂的高贵与选择的自由。在人人追逐外在的时代，她以内在的力量证明——真正的高贵，从不因卑微的出身而减损分毫。这，正是简·爱穿越百年时光依然打动人心的原因。
十二、专题二：品析艺术手法
请结合具体语段，体会和分析小说艺术手法的作用。
（一）内心独白
【语段】“你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是以社会生活和习俗的准则跟你说话，而是我的精神同你的精神对话！就像我们都经过了坟墓，站在上帝面前，我们是平等的——本来就平等！”
【作用】以大段内心独白直抒胸臆，强烈抒发对平等、尊严的追求，情感真挚浓烈，突出人物独立倔强的性格，也让小说充满浓郁抒情性与自传式真实感。
（二）景物描写
【语段】第一章描写简·爱寄住在盖茨海德府，简·爱被排斥在里德一家之外，独自缩在窗帘后，望着窗外，“远处，只见一片白茫茫的云雾，近处，是湿漉漉的草地和风雨摧打下的树丛……”
【作用】用阴冷压抑的景物渲染悲凉氛围，烘托简·爱寄人篱下、孤独无助的心境，情景交融，情感细腻动人，增强抒彩与感染力。
（三）悬念设计
【语段】桑菲尔德庄园深夜时常传来古怪、疯狂的笑声，无人知晓来源；罗切斯特房间半夜突发火灾，种种怪事接连发生。
【作用】层层设置悬念，制造神秘紧张的氛围，吸引读者探究真相，推动情节发展，让叙事更曲折生动，提升作品艺术感染力。
（四）细节刻画
【语段】海伦·彭斯遭受老师责罚却默默忍受，依旧安静读书，对简·爱温柔包容。
【作用】通过细腻的行为细节刻画人物温和隐忍、善良宽容的形象，与简·爱形成对照，情感真挚细腻，让人物更真实可感。
（五）心理描写
【语段】被关在红房子里，简·爱又怕又怒，反复想着自己的无辜与舅母的冷酷，内心充满委屈与不甘。
【作用】精准展现人物复杂心理，情感丰富细腻，既凸显其自尊反抗的性格，又让叙事饱含深情，强化自传式抒情风格。
【课后作业】
进行比较阅读
①选择自己喜爱的一部中国文学作品，与《简·爱》进行比较阅读。
②选择一些角度进行对比。
示例：成长小说、女性形象、爱情观念、抒情方式、心理描写等角度（其他角度亦可）
③在班级展开讨论，与同学互相交流对比阅读的成果。
④邀请语文老师前来参观并进行点评。

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