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八上语文第二单元：学写小传 写作训练
学习任务：
1.认识传记，了解传记的特点、一般写法；
2.品鉴传记，感知传记的内容、语言风格；
3.学写小传，安排传记的结构、典型材料；
活动流程：
一、认识传记
1.查阅资料，说说传记的定义、类别。
2.收集资料，说说传记的常用写法。
二、品鉴传记
3.阅读下面几则名家自传，写出你的阅读体会。
示例：
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！
提示：可从内容、材料、详略、结构、语言等方面进行分析。
阅读体会：
①内容真实质朴，于平凡中见人格。这篇自传没有刻意渲染成就，也没有回避人生的困顿与局限。老舍先生坦然写自己“三岁失怙”“教书为业，甚难发财”“养花不得其法”，甚至自嘲“没什么了不得”。这种不粉饰、不拔高的真实，反而让读者感受到一个有血有肉、谦逊而坚韧的知识分子形象。内容虽简，却涵盖了家庭、职业、性情、志趣，展现出一个完整而立体的人。
②语言简洁凝练，幽默中见风骨。全文语言极简，多用短句，节奏明快，如“面黄无须”“不求甚解”“亦不忍弃”，寥寥数语便勾勒出生平与性情。同时，字里行间透着一种温和的幽默与自嘲，如“以得末彩为荣，示甘于寒贱也”“再活四十年也许能有点出息”，表面是自贬，实则流露出对生活的达观与对命运的从容。这种语言风格，既显文人风骨，又富人情温度。
③结构清晰有序，详略得当。自传以时间为线索，从出生、求学、工作到成家、著书，脉络清晰。重点落在“教书”“著书”“养花”“读书”等体现个人志趣与品格的细节上，而对具体成就则一笔带过。这种详略安排，突出了作者更看重的是生活态度与精神追求，而非外在功名，使全文既有传记的骨架，又有散文的韵味。
（1）中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋‘左’，派尊‘右’。面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后。表犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥曰陋。身与名，一齐臭。
（摘自《自撰墓志铭》/启功）
阅读体会：
（2）拿起我这支笔来，想写点我在这地面上二十年所过的日子，所见的人物，所听的声音，所嗅的气味；也就是说我真真实实所受的人生教育，首先提到一个我从那儿生长的边疆僻地小城时，实在不知道怎样来着手就较方便些。我应当照城市中人的口吻来说，这真是一个古怪地方！只由于两百年前满人治理中国土地时，为镇抚与虐杀残余苗族，派遣了一队戍卒屯丁驻扎，方有了城堡与居民。这古怪地方的成立与一切过去，有一部《苗防备览》记载了些官方文件，但那只是一部枯燥无味的官书。我想把我一篇作品里所简单描绘过的那个小城，介绍到这里来。这虽然只是一个轮廓，但那地方的一切情景，欲浮凸起来，仿佛可用手去摸触。
我就生长到这样一个小城里，将近十五岁时方离开。出门两年半回过那小城一次以后，直到现在为止，那城门我不曾再进去过。但那地方我是熟习的。现在还有许多人生活在那个城市里，我却常常生活在那个小城过去给我的印象里。
（摘选自《从文自传》/沈从文）
阅读体会：
三、片段热身
4.下面两个例子，你觉得哪一个好，为什么？
【例1】自小父母最头疼的一点，便是我“好孩子家家的，没个样儿”。人生至今十三余年，均在杭州城内接受父母“放养”，没出过外城，实属遗憾。
【例2】自小最让父母头疼的一点，便是我“好孩子家家的，没个样儿”。做不到“静如处子”，父母只好无奈地将我“放养”。人生至今十三余年，游遍杭州城内的大街小巷。城郊野外，也时常出没，实为乐事。
5.修改下面片段，使其适合小传的要求。
我学会了有勇气融入集体。同学们发言最积极的课便是班会课。因为大家可以自由表现自己的特长。报名单在黑板右下角，就离我的座位不远，但我还是不敢在上面留下我的名字。我怀着欲试又不敢的心情回到家中，妈妈一眼就看出了我的心事。听了我的叙述妈妈就笑了，轻轻拍着我的头说：“你呀，忘了自己的特长啦？电子琴九级了！”第二天，报名单上就出现了我的名字。怀着紧张而激动的心情，终于到了班会课。我的节目被排到最后。开始，我的心里很紧张，想呀，时间过得慢点呀。随着同学们的精彩表演，看着老师们 的开怀大笑，我却有了一种急于上台表演的冲动。终于，同学们被我优美的琴声陶醉了，等我弹完了最后一首《春江花月夜》，他们报以雷鸣般的掌声，把我们这次的班会推向高潮。
6.从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。要求300字左右。
四、写作小传
7.你和家人朝夕相处、感情深厚，但你知道他们的爱好、经历吗？请为你的一位家人写一篇小传，看看通过小传，你是不是对他有了更多的认识、更深的理解。不少于500字。
例文一：
爷爷小传
郭麒尔
爷爷老了。岁月在他脸上刻下一道道沟壑，时间赠予他满头银发，只残留一两颗牙齿的嘴和那双微微颤抖的手，都是时光给予他的回报。他确实老了，但在家人眼中，他从来不是一个只会坐在椅子上发呆的老人。
在小姨眼里，爷爷是个怕寂寞的人。人上了年纪，最怕的便是冷清。他总是希望有人回家看看，陪他吃顿饭，聊聊天。快过年时，外孙女奇奇到他家吃饭，听说下午厂里领导要来慰问，便高兴得像个孩子。为了让客人坐得舒服，他嫌家里糖太少，连忙跑出去称了几斤糖，又买了水果、瓜子，整整齐齐地摆上几大盘。他还把屋里屋外打扫了一遍，安下心来后，便开始焦急而耐心地等待。门铃终于响了，来的却只是一个年轻干部。爷爷端茶送水，脸上带着笑，眼里却藏着几分失望。对方说了几句客气话，留下一张六十元的购物券便匆匆走了。爷爷没有抱怨，只是说：“人家能来，就是看得起我。”
在弟弟眼里，爷爷又是个“百变金刚”。小时候，他是故事大王，常常坐在床边，讲自己年轻时在艺术团跳舞的往事。孩子们听得入迷，央求他表演一段，他却红着脸摆手，连说“忘了，忘了”。后来，孩子们又从他家里翻出一把旧宝剑，便幻想他是舞剑高手，剑未出鞘，敌人便已倒下。再后来，孩子们渐渐长大，爷爷却像返老还童似的，越来越像个孩子。他爱吃糖和肥肉，外婆为了他的健康不让他多吃，他便不高兴，还会和外婆闹脾气。外婆说他固执得像牛黄丸，怎么劝都劝不动。
在外婆眼里，爷爷确实固执。那次厂里领导来家里，他坚持去买糖和瓜子，说不能太寒酸。外婆劝他别忙活，他却说：“人家好不容易来一次，总得有点心意。”结果客人连茶都没喝一口就走了，他仍不后悔，只说：“我的心意尽到了。”
夕阳下，爷爷佝偻着背，身影被拉得很长。他的一生没有惊天动地的故事，却把善良、热情、固执和柔软都藏在平凡的日子里。他盼着团圆，守着亲情，也守着属于自己的那一点体面与尊严。这就是我的爷爷，一位普通而温暖的老人。
【简评】
①本文选材真切，从“怕寂寞”“百变金刚”“固执”三个角度写爷爷，细节生动，如买糖待客、藏宝剑、和外婆闹脾气等，都让人物形象立体可感。若能把几处事例再按时间或性格特点稍作梳理，人物形象会更集中。
②文章语言朴实温暖，开头写“爷爷老了”，结尾以夕阳下的身影收束，首尾呼应，很有画面感。文中对话和神态描写较自然，但个别句子可以更简洁，避免重复表达，这样读起来会更流畅。
例文二：
妈妈小传
方纬佳
我的妈妈，是一个“长不大”的人。追剧、逛街、购物、爱美食，偶尔还会对着电视剧里的帅哥犯花痴——这怎么看都像是花季少女的日常生活，却全都发生在我的母上大人身上。
妈妈今年四十出头，眼角已有了细纹，可心态却比我还年轻。每到中午，我骑车放学回家，推开房门，十有八九能看见她窝在沙发里，抱着手机全神贯注地追剧。“妈，该吃饭了。”我戳戳她的肩膀，她头也不抬，只敷衍地应一声：“哦哦，好。”等我端好饭菜，她仍无动于衷，非得我拿筷子敲碗边、提高音量喊上好几声，她才如梦初醒般关掉手机，施施然落座。吃完饭，我忙着收拾碗筷，她却起身走向厕所——手里还攥着手机。我探头喊：“别在上厕所时看啊！”她只留给我一个“潇洒”的背影，仿佛没听见。
前阵子《三生三世十里桃花》热播，妈妈像入了魔似的，嘴里成天念叨“夜华、夜华”。我暗地嫌弃她幼稚，她却一把揪住我，非让我把手机壁纸换成夜华的照片。我翻着白眼照做，她满意地拍拍我的肩，转身又哼起了剧里的主题曲。得，我这个女儿怕是捡来的。
妈妈不仅爱追剧，还爱逛街。上个周日，我刚写完作文，还没来得及喘口气，就被她从椅子上揪起来。“趁现在还早，咱俩去吃点东西！”她兴致勃勃地说。一路风驰电掣，我们来到小吃街。她左手举着关东煮，右手拿着寿司，还不忘给我点一杯奶茶。吃完后，她的购物瘾又犯了，拉着我钻进服装店挑挑拣拣。我拎着大包小包，双眼放空地看着她试衣服，瞥了一眼挂钟——四十分钟过去了。她还在镜子前转圈，问我：“这件好看还是那件好看？”我无奈地叹气：“都好看，都买。”
妈妈的生活像一个小女生，反倒常常是我在约束她的“坏习惯”：提醒她少看手机、早点睡觉、别吃太多零食。有时我会觉得身心俱疲，可转念一想，谁叫她是我妈呢？她用自己的方式，把日子过得热气腾腾。她或许不是传统意义上的“贤妻良母”，但她真实、鲜活、可爱，像一束光，照亮了我平凡的生活。
这就是我的妈妈——一个永远年轻、永远热爱生活的人。
【简评】
①文章选材鲜活，通过“追剧入魔”“逛街购物”“让我换壁纸”等生活细节，把妈妈“长不大”的特点写得真实可爱。人物形象立体，既有少女般的活泼，又有母亲的温情。若能再补充一两件体现妈妈“成熟担当”的事例，人物会更丰满。
②语言轻松幽默，如“母上大人”“我这个女儿怕是捡来的”等表达俏皮有趣，读来亲切自然。结尾由“嫌弃”转为理解与赞美，情感真挚。个别句子稍显啰嗦，可适当精简，使节奏更紧凑。
参考答案
1.传记，记述人物生平的作品，记叙文。自述生平，为“自传”。记述他人生平，称“他传”
2.①内容真实。不虚构、不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。涉及时间、地点、人物、事件等必须准确。但它不是简介或履历表，作者可以发挥想象，填补事实空隙，生动传神表现人物。
②材料典型。所选材料应体现人物身份、生活、性格、志趣。如写家长，可选取其努力工作、辛勤持家类材料；写同学，可选勤奋学习、健康成长类材料；写自己，可选特长爱好、志趣追求类材料；写老师，可选关心学生、教学独特等材料。
③详略得当。人物的主要经历、兴趣特长、为人处世等方面可详写；姓名、籍贯、家庭等则可一笔带过。
④线索清晰。可以时间为序、从主到次安排顺序。如学生，可按幼年、小学、初中的顺序依次叙述。
3.（1）示例
①语言风格：自谦与质朴各具风致。启功的《自撰墓志铭》通篇以三字短句铺排，语言凝练如金石，自嘲意味浓重。"博不精，专不透""身与名，一齐臭"，看似自贬，实则是一位大学者对名利的超然与通透，幽默中见风骨。沈从文的《从文自传》则如话家常，语言平实温润，"想写点我在这地面上二十年所过的日子"，不事雕琢却自有韵味，读来亲切如听一位长者娓娓道来。两者一冷一暖，一峭拔一柔和，却都以"真"为底色，不粉饰、不矫情。
②内容选材：聚焦"人"而非"名"。启功写自己"面微圆，皮欠厚""妻已亡，并无后"，全是生活琐事与个人境况，无一字提及学术成就；沈从文写故乡的来历、自己离乡后"那城门我不曾再进去过"，重在抒发乡土情结而非罗列经历。两则自传都不以功名为重，而是从平凡处落笔，写性情、写记忆、写遗憾，让读者看见一个有血有肉的人，而非一个被光环笼罩的"名人"。
③结构详略：以小见大，留白有味。启功全文仅百余字，却涵盖身份、性格、家庭、生死，字字如刀，无一赘言，结尾"计平生，谥曰陋"戛然而止，余味无穷。沈从文则从故乡写起，以"小城"为线索，详写其历史渊源与个人情感，略去具体生平事件，结尾"我却常常生活在那个小城过去给我的印象里"，将个人命运与乡土记忆融为一体，结构疏朗而意蕴深远。两者都深谙"详略得当"之道——该浓墨处尽情挥洒，该留白处点到即止。
(2)①内容：写“人生教育”，而不只是写经历。这段自传没有急着罗列自己的出生年月、家庭背景或求学成绩，而是从“我在这地面上二十年所过的日子，所见的人物，所听的声音，所嗅的气味”写起。沈从文把故乡小城的历史、戍卒屯丁的来历、自己的童年记忆和离乡后的怀念放在一起，让读者看到：一个人的成长不只来自书本，也来自土地、气味、声音和人事。这样的内容选择，使自传有了生活气息，也更有厚度。
②详略：略写生平，详写故乡印象。作者写自己“将近十五岁时方离开”“那城门我不曾再进去过”，却没有详细交代离开后的具体经历，而是把笔墨更多地放在小城的历史和自己的情感上。这种详略安排很巧妙：小城是他人生的起点，也是他一生写作的重要源泉。略去琐碎经历，突出“故乡印象”，反而让人物形象更集中，也让读者感受到他对故土难以割舍的深情。
③语言：朴实自然，却富有画面感。这段文字语言平实，没有华丽辞藻，却很有表现力。比如“那地方的一切情景，欲浮凸起来，仿佛可用手去摸触”，把记忆写得像可以触摸的实物；又如“我却常常生活在那个小城过去给我的印象里”，语气平淡，却余味悠长。这种语言不张扬，却能让人感受到作者回望故乡时的温柔与眷恋。
读完这段文字，我体会到：好的自传不必面面俱到，也不必刻意炫耀成就。它可以从一个地方、一种气味、一段记忆写起，在朴实中写出真实，在平凡中写出深情。
4.例二更好。理由：
①人物形象更鲜明。例1只说"没个样儿"，读者并不知道具体"没个样儿"在哪里；例2则用"做不到'静如处子'"点出了性格特质，又用"游遍杭州城内的大街小巷""城郊野外也时常出没"具体展现了活泼好动的形象，让人物一下子就立起来了。
②情感态度更积极。例1结尾写"没出过外城，实属遗憾"，语气偏消极，像是在抱怨；例2结尾写"实为乐事"，把"放养"写成一种自由与快乐，情感基调明快，更符合自传应有的自信与坦诚。
③语言表达更生动。例1的"接受父母'放养'"表述略显生硬；例2用"父母只好无奈地将我'放养'"，一个"只好无奈"写出了父母的矛盾与包容，语言更有生活气息。同时，"大街小巷""城郊野外"等词语画面感强，读来如见其人。
④结构更完整。例2从"父母头疼"到"放养"再到"游遍大街小巷"，因果链条清晰，逻辑顺畅；例1则略显松散，"没出过外城"与前文"放养"之间缺少必要的衔接。
5.修改示例
他自幼性格内向，不善在众人面前表现。初中时的一次班会课，成为他融入集体的转折点。
那日班会允许同学们自由报名表演特长，报名单就贴在黑板右下角，离他的座位不过几步。他盯着那张纸看了许久，心中跃跃欲试，却始终不敢上前写下自己的名字。放学回家后，母亲看出他的异样，听罢原委，笑着拍了拍他的头：“你呀，电子琴都考到九级了，还怕什么？”
第二天，报名单上终于出现了他的名字。班会课上，他的节目被安排在最后。起初他紧张得盼着时间慢些走，可随着前面同学一个个精彩亮相，老师们的笑声此起彼伏，他心中反而涌起一股急于上台的冲动。轮到他时，他坐到电子琴前，指尖流淌出《春江花月夜》的旋律。一曲终了，教室里响起雷鸣般的掌声——那次班会，因他的琴声推向了高潮。
自那以后，他渐渐敢于在集体中展现自己，也终于明白：勇气并非天生，而是在一次次尝试中生长出来的。
修改理由：
原文问题 修改方式
第一人称"我" 改为第三人称"他"，符合小传体例
大量心理描写和对话 精简对话，将内心活动转化为叙述性语言
结尾停留在事件本身 补充一句总结性感悟，点明人物成长
口语化表达较多（如"想呀，时间过得慢点呀"） 改为书面化表达，语言更凝练
6.示例一：
我叫刘芮洁，今年14岁，出生在青白江区。我自幼喜爱舞蹈。只要音乐响起，她便忍不住随之舞动，常常一练就是几个小时，乐此不疲。舞蹈不仅给了她快乐，也让她学会了以微笑面对生活。对她而言，舞蹈早已不只是爱好，更像一位沉默的朋友，陪伴她度过许多平凡的日子。她愿意为舞蹈付出努力，也相信舞蹈会以同样的温柔回应她。如今，她仍在舞蹈中不断寻找属于自己的节奏，也期待有一天，能用舞姿讲述更动人的故事。（刘芮洁）
示例二：
我叫陈绣坤，我是一个调皮又爱“搞创作”的女孩。小时候，我总爱把家里的东西拿来“改造”——妈妈的发圈被我编成手链，爸爸的旧衬衫被我剪成布娃娃的衣服。最“轰动”的一次，是我偷偷把妈妈那条新买的粉色碎花裙子剪了一块，给芭比娃娃做了件小披风。妈妈发现后，气得让我面壁思过。我耷拉着脑袋站在墙边，心里却还在想：娃娃穿上新衣服多好看呀！如今我长大了，还是改不了爱动手的毛病，手工课上总能把普通材料变成小玩意儿。妈妈常说我是“破坏王”，可我知道，那不过是我对世界的好奇心在悄悄发芽。

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