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第1课《农民画里的节日》欣赏人物画
课题 农民画里的节日 单元 第四单元 学科 美术 年级 五年级上
教材分析 本课属于民间美术学习内容，以节日农民画为核心，选取《吹手》《腰鼓》《丰收曲》等经典农民画作品，从题材、构图、造型、色彩、装饰纹样多个角度引导学生赏析农民画艺术特色。课程遵循 “任务导入 — 艺术赏析 — 感知体验 — 创想实践 — 拓展延伸” 教学逻辑，帮助学生掌握农民画欣赏方法，理解农民画扎根乡土、表现节日民俗的文化内涵。在欣赏基础上尝试临摹局部、自主创作，落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大美术核心素养，感受民间美术魅力，增强对传统民俗文化的热爱。
2022新课标要求 立足美术四大核心素养，引导学生赏析农民画作品，感受农民画夸张造型、浓烈鲜艳色彩、丰富装饰纹样的艺术特征，读懂画面表现的节日民俗与劳动人民的美好期盼。鼓励学生借鉴农民画的艺术手法，结合家乡节日生活进行绘画或者剪贴创作。引导学生感受民间美术质朴鲜活的生命力，体会乡土生活美学，提升图像赏析评述与创意表达能力，适配五年级学生认知水平与绘画创作能力。
学习目标与核心素养 艺术表现：学习农民画的创作方法，运用夸张动态、鲜艳色彩与装饰纹样，尝试临摹局部，掌握农民画多样的艺术表现手法，完成节日主题绘画作品。创意实践：结合家乡节日特色，借鉴农民画艺术特点，构思节日场景，用绘画、剪贴的形式表现节日热闹欢乐的氛围。3、审美感知：欣赏不同地域的农民画，感受浓烈色彩、夸张造型，体会作品中节日场景带来的喜庆热烈的民俗美感。4、文化理解：认识农民画对传统节日民俗的表现，理解民间美术的特色，感悟传统民俗文化的魅力与活力，了解不同地域农民画的风格差异。
学情分析 五年级学生已经具备基础绘画能力，熟悉各类传统节日，对舞龙、打腰鼓等民俗活动有生活认知。但是对农民画这一民间艺术形式了解较少，不熟悉 “夸张造型、大胆配色、不受写实束缚” 的艺术特点。学生容易按照写实思维作画，不敢大胆变形、使用对比强烈的色彩。教学中借助作品欣赏、模仿人物动态、局部临摹降低创作难度，结合学生熟悉的家乡节日场景激发创作兴趣，在赏析和实践中感受民间美术的独特美感。
重点 认识农民画题材、夸张造型、浓烈色彩、装饰纹样的艺术特点。掌握农民画创作步骤：画线稿 — 平涂上色 — 调整完善。借鉴农民画手法创作一幅表现节日欢乐氛围的作品。
难点 大胆运用夸张的人物动态、对比强烈的色彩，体现农民画质朴热烈的艺术风格，避免画面过于写实。结合家乡真实的节日生活，把民俗元素融入画面，体现民间美术的情感与内涵。
材料准备 学生材料：画纸、铅笔、勾线笔、水彩笔 / 马克笔，可选彩色卡纸、剪刀、固体胶（用于剪贴创作）；课前搜集家乡节日习俗、装饰纹样素材。教师材料：多媒体课件（农民画作品、民俗实拍图片、步骤示范图），农民画范画、学生优秀作品范例。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频。2、 节日里，神州大地处处洋溢着喜庆祥和的气氛。你知道农民画是怎样表现节日氛围的吗？你能学画一张农民画，表达自己在节日里的美好心情吗？（出示图片） 观看节日民俗视频，观察农民画图片，积极思考并举手交流过节体验。 借助民俗画面调动生活经验，引出农民画课题，激发学生探究民间美术的兴趣。
讲授新课 一、艺术欣赏 任务一：欣赏农民画。从表现题材、构图方式、人物造型、色彩运用、装饰纹样等方面说一说这几幅农民画的特点这幅画着重刻画了吹手的上半身，吹手鼓起腮帮，吹起唢呐，展现了节日里喜悦的心情。（出示照片）在这幅画中，打腰鼓的五个人造型各异、动态夸张，彩绸随风飞舞，充满动感，画面色彩鲜艳，以红黄两色为主色，展现了人们庆祝节日的热闹景象。（出示照片）这幅画通过俯视的视角描绘出了丰收时节的热闹场景，两条龙把庆祝的人们包裹在中间，人们都聚拢向龙头的方向，使画面充满了秩序美的同时，也展现了人们心中的喜悦与希望。（出示照片）知识窗 农民画大多出自普通劳动者之手，没有受过专业美术训练。创作扎根乡土生活，不受写实规则束缚，大胆夸张造型、自由搭配色彩，质朴鲜活，是民间文化生动的视觉载体。（出示照片）感知体验任务二： 学习如何创作农民画。仿一仿 节日里，人们会做什么？模仿他们的动态，体会他们的心情。节日里人们打腰鼓、舞龙。表演者动作奔放，十分热闹喜庆，大家心情欢快喜悦。 画一画 选一幅自己喜欢的农民画，进行局部临摹，学习农民画多样的艺术表现方法。（出示照片）欣赏学生作品小知识题材绘节庆：农民画以民间节日为创作题材，描绘吹唢呐、打腰鼓、舞龙庆丰收等热闹场景，生动展现普通百姓过节时发自内心的喜悦与期盼。（出示照片）造型善夸张：农民画不遵循写实规则，大胆夸张人物动态与神态，放大肢体动作，用生动活泼的形象，凸显节日场面热闹欢快的氛围。（出示照片）任务三：结合自己家乡的节日特色，模仿农民画的表现方法，创作一幅表达节日里欢乐气氛的画作。（出示照片）知识窗 农民画分布在国内多个地域，不同地区风格各具特色。陕西农民画粗犷热烈，江西农民画饱满繁复，各地作品都承载着当地人对美好生活的祝愿与想象。(出示照片)小技巧1.巧选视角：用斜角视角构图，让画面故事感更强。2.纹样添趣：提取花草纹样，点缀衣物增添氛围感。3.色彩对比：冷暖色块交错，烘托热闹节日氛围。4.动态夸张：放大肢体动作，突出人物欢快情绪。5. 细节藏喜：增加小物件点缀，丰富画面节日气息。三、活动拓展1、彩纸、彩布等材料自身就有着鲜艳的色彩，也能用来创作。你能用剪贴的方式创作一幅作品吗？（出示照片） 我们可以用剪贴方法创作： 选用鲜艳彩纸、彩布，剪出舞龙、敲鼓、人物等造型，拼贴组合，安排好画面布局，做出充满节日热闹氛围的剪贴作品。（出示照片）2、播放视频3、农民画创作内核农民画又称乡土画，创作者大多是普通乡民，没有接受专业美术训练。创作不受写实比例、透视规则束缚，大胆用夸张造型、浓烈色彩描绘生活。作品饱含劳动人民真挚的情感，寄托丰收、团圆的美好愿望，是扎根乡土、充满生命力的民间艺术。视觉暂留小原理 稻田艺术属于大地艺术。人们挑选叶片色彩各异的水稻品种，提前测绘设计图案，在田里分区插秧。随着水稻生长，不同色块逐渐成型，需要登高俯瞰才能欣赏完整画面。它把农业生产和艺术创作融合，让田野变成巨大画布。奇思妙想 广袤的田野也可以成为我们的画布。稻田艺术是科学与艺术结合的视觉盛宴。(出示照片) 认真赏析多幅农民画作品，小组讨论，归纳题材、造型、色彩、纹样艺术特点。阅读文本，了解农民画创作者与艺术特质。模仿打腰鼓、舞龙等民俗人物动态，选择作品局部动手临摹，感受夸张造型特点。研读要点，梳理农民画常见的节日创作题材。阅读资料，对比各地农民画的风格差异。学习创作技巧，思考如何运用到自己画面中。了解剪贴创作方法，观看稻田艺术视频，畅想多元材料表现节日主题的创作思路。 引导学生自主观察分析作品，掌握农民画赏析角度，提升审美感知与图像评述能力。知晓农民画本源，理解民间美术乡土属性。肢体体验结合临摹实操，感受农民画造型特色，初步掌握基础的表现技法。认识题材特点，读懂画面里百姓的美好期盼。拓宽认知视野，感受民间美术的地域多样性。掌握创作方法，为节日绘画实践提供指引。拓宽艺术创作形式，体会乡土艺术的多样形态，启发学生开展创意实践。
课堂练习 一、选择题1、作品《吹手》是哪里的农民画？（ ） A.江西 B. 陕西 C.浙江2、《丰收曲》采用的是哪种视角描绘丰收场景？（ ）A.俯视 B. 仰视 C. 平视3、农民画创作示范的第二步是？（ ） A.画线稿 B. 平涂上色 C. 调整完成二、判断题1、《腰鼓》的作者是李秀芳，属于陕西农民画。( )2、《丰收曲》中两条龙把庆祝的人群包裹在中间。 ( )3、农民画创作不能使用彩纸剪贴的方式制作。 ( )4、稻田艺术，站在地面近距离就能看清完整图案。( )5、农民画常用鲜艳色彩烘托节日欢乐氛围。( ) 完成课堂练习。 巩固农民画核心知识点，查漏补缺夯实课堂所学。
课堂评价 趣味评价体系表——"农民画小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 建立评判标准，提高学生审美评价能力。
课堂小结 1.留心观察家乡的节日场景，捕捉热闹瞬间，尝试用农民画夸张造型的方式，画一幅节日主题小速写。2. 和家人聊聊本地节日习俗，搜集好看的装饰纹样，为创作农民画准备丰富的素材。 进行课堂小结。 复盘课堂知识要点，打通课堂与生活，推动学生感受民俗，传承民间美术文化。
课后作业 和组员一起完善动画剧本，尝试画出简易分镜连环画，标注角色动作与场景，为后续定格动画拍摄做好前期准备。搜集喜爱的传统民俗人偶图片，观察造型特点，构思属于自己的动画角色形象，简单记录角色性格与外形创意。 完成课后作业。 延伸课堂美术实践，积累创作素材，深化对乡土节日民俗文化的理解感悟。
特色资源分析和技术手段说明 特色资源：选用陕西、江西等多地代表性农民画，搭配舞龙、腰鼓民俗实景图片，结合稻田大地艺术、剪贴创作范例，兼顾传统绘画和多元拓展形式，素材贴近学生生活，兼顾欣赏、临摹、创作，落实民俗文化理解。技术手段：多媒体课件展示高清作品图、步骤分解图；结合图片对比、模仿游戏调动课堂氛围；展示学生优秀范例，直观展示创作效果，提升课堂实效性。
教学反思 （一）优点：1.本课内容贴近节日生活，学生有生活经验，课堂互动性强，欣赏、模仿、临摹、创作层层递进，落实美术四大核心素养。将民俗文化融入美术课堂，让学生不仅学会画画，还理解民间美术背后劳动人民的情感，实现美育与传统文化教育结合。（二）不足：1.部分学生受写实绘画习惯影响，人物不敢夸张变形，画面容易偏向普通儿童画，缺少农民画质朴热烈的味道。课堂绘画创作时间紧张，部分学生不能完整完成作品；学生对家乡节日素材积累不足，画面内容容易同质化。不同地域农民画风格对比讲解可以更充分。改进措施1.课前准备更多夸张造型的局部范图，设置对比图：写实人物 VS 农民画夸张人物，启发学生大胆变形；设置分层作业，基础层完成简单节日形象，提高层完成完整场景创作，兼顾不同绘画水平学生。课前布置预习任务，让学生提前搜集家乡过节图片素材；合理分配课堂时间，预留充足创作、展示分享时间。补充不同地域农民画小片段，简单对比地域风格，加深学生对农民画多样性的认知。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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农民画里的节日
（人美版）五年级
上
第四单元 第1课
核心素养目标
艺术表现
创意实践
审美感知
文化理解
认识农民画对传统节日民俗的表现，理解民间美术的特色，感悟传统民俗文化的魅力与活力。
欣赏不同地域的农民画，感受浓烈色彩、夸张造型，体会作品中节日场景带来的喜庆热烈的民俗美感。
结合家乡节日特色，借鉴农民画艺术特点，构思节日场景，用绘画创作表现节日里热闹欢乐的氛围。
学习农民画的创作方法，运用夸张动态、鲜艳色彩与装饰纹样，尝试临摹局部，掌握农民画多样的艺术表现手法。
01
学习任务
02
艺术欣赏
03
感知体验
04
创想实践
05
活动拓展
06
奇思妙想
07
课堂评价
08
课后作业
01
学习任务
01
学习任务
节日里，神州大地处处洋溢着喜庆祥和的气氛。你知道农民画是怎样表现节日氛围的吗？你能学画一张农民画，表达自己在节日里的美好心情吗？
02
艺术欣赏
吹手（农民画） 现代 曹佃祥 陕西
任务一：欣赏农民画。从表现题材、构图方式、人物造型、色彩运用、装饰纹样等方面说一说这几幅农民画的特点。
这幅画着重刻画了吹手的上
半身，吹手鼓起腮帮，吹起唢呐，
展现了节日里喜悦的心情。
02
艺术欣赏
腰鼓（农民画） 现代 李秀芳 陕西
在这幅画中，打腰鼓的五个人造型各异、动态夸张，彩绸随风飞舞，充满动感，画面色彩鲜艳，以红黄两色为主色，展现了人们庆祝节日的热闹景象。
02
艺术欣赏
丰收曲（农民画） 现代 马业民 江西
这幅画通过俯视的视角描绘出了丰收时节的热闹场景，两条龙把庆祝的人们包裹在中间，人们都聚拢向龙头的方向，使画面充满了秩序美的同时，也展现了人们心中的喜悦与希望。
知识窗
02
艺术欣赏
农民画大多出自普通劳动者之手，没有受过专业美术训练。创作扎根乡土生活，不受写实规则束缚，大胆夸张造型、自由搭配色彩，质朴鲜活，是民间文化生动的视觉载体。
03
感知体验
任务二： 学习如何创作农民画。
仿一仿
节日里，人们会做什么？模仿他们的动态，体会他们的心情。
节日里人们打腰鼓、舞龙。表演者动作奔放，十分热闹喜庆，大家心情欢快喜悦。
03
感知体验
画一画
选一幅自己喜欢的农民画，进行局部临摹，学习农民画多样的艺术表现方法。
夸张的人物动态
丰富的装饰纹样
生动的细节刻画
03
感知体验
学生作品
太平享盛世
正月十五划旱船
欢乐的锣鼓敲起来
小知识
03
感知体验
题材绘节庆：农民画以民间节日为创作题材，描绘吹唢呐、打腰鼓、舞龙庆丰收等热闹场景，生动展现普通百姓过节时发自内心的喜悦与期盼。
小知识
03
感知体验
造型善夸张：农民画不遵循写实规则，大胆夸张人物动态与神态，放大肢体动作，用生动活泼的形象，凸显节日场面热闹欢快的氛围。
04
创想实践
任务三：结合自己家乡的节日特色，模仿农民画的表现方法，创作一幅表达节日里欢乐气氛的画作。
1. 画线稿。
2. 平涂上色。
3. 调整，完成作品。
知识窗
04
创想实践
农民画分布在国内多个地域，不同地区风格各具特色。陕西农民画粗犷热烈，江西农民画饱满繁复，各地作品都承载着当地人对美好生活的祝愿与想象。
小技巧
1.巧选视角：用斜角视角构图，让画面故事感更强。
2.纹样添趣：提取花草纹样，点缀衣物增添氛围感。
3.色彩对比：冷暖色块交错，烘托热闹节日氛围。
4.动态夸张：放大肢体动作，突出人物欢快情绪。
5. 细节藏喜：增加小物件点缀，丰富画面节日气息。
04
创想实践
05
活动拓展
彩纸、彩布等材料自身就有着鲜艳的色彩，也能用来创作。你能用剪贴的方式创作一幅作品吗？
厉害了，我的家乡
05
活动拓展
我们可以用剪贴方法创作：
选用鲜艳彩纸、彩布，剪出舞龙、敲鼓、人物等造型，拼贴组合，安排好画面布局，做出充满节日热闹氛围的剪贴作品。
05
活动拓展
农民画的中秋节
05
活动拓展
农民画创作内核
农民画又称乡土画，创作者大多是普通乡民，没有接受专业美术训练。创作不受写实比例、透视规则束缚，大胆用夸张造型、浓烈色彩描绘生活。作品饱含劳动人民真挚的情感，寄托丰收、团圆的美好愿望，是扎根乡土、充满生命力的民间艺术。
05
活动拓展
稻田艺术的原理
稻田艺术属于大地艺术。人们挑选叶片色彩各异的水稻品种，提前测绘设计图案，在田里分区插秧。随着水稻生长，不同色块逐渐成型，需要登高俯瞰才能欣赏完整画面。它把农业生产和艺术创作融合，让田野变成巨大画布。
06
奇思妙想
广袤的田野也可以成为我们的画布。
稻田艺术是科学与艺术结合的视觉盛宴。
07
课堂练习
一、选择题
1、作品《吹手》是哪里的农民画？（ ）
A.江西 B. 陕西 C.浙江
2、《丰收曲》采用的是哪种视角描绘丰收场景？（ ）
俯视 B. 仰视 C. 平视
3、农民画创作示范的第二步是？（ ）
A.画线稿 B. 平涂上色 C. 调整完成
B
A
B
07
课堂练习
二、判断题
1、《腰鼓》的作者是李秀芳，属于陕西农民画。( )
2、《丰收曲》中两条龙把庆祝的人群包裹在中间。 ( )
3、农民画创作不能使用彩纸剪贴的方式制作。 ( )
4、稻田艺术，站在地面近距离就能看清完整图案。( )
5、农民画常用鲜艳色彩烘托节日欢乐氛围。( )
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08
课堂评价
趣味评价体系表——"农民画小画家"成长记
评价维度 评价标准 我的小星星
作品赏析能力 能够欣赏农民画，说出构图、色彩、造型、纹样的艺术特点 ☆☆☆☆☆
造型表现能力 大胆夸张人物动态，添加装饰纹样丰富形象细节 ☆☆☆☆☆
色彩运用能力 巧用鲜艳色彩，烘托节日气氛 ☆☆☆☆☆
画面创作实践 按照画线稿、平涂、调整步骤，完成节日主题画作 ☆☆☆☆☆
创意表达能力 结合家乡节日，大胆创意作画 ☆☆☆☆☆
09
课后作业
1、留心观察家乡的节日场景，捕捉热闹瞬间，尝试用农民画夸张造型的方式，画一幅节日主题小速写。
09
课后作业
2、和家人聊聊本地节日习俗，搜集好看的装饰纹样，为创作农民画准备丰富的素材。
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