资源简介

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第9课《小小导览员》教学设计
课题 《小小导览员》 单元 第二单元 学科 美术 年级 二年级
教材内容分析 针对孩子手工时“纸偶站不稳、手脚死板”的真实难题，本课巧妙化解。独家运用“AI辅助”精美画面与生动“导入视频”，瞬间点燃学习热情。趣味“多格漫画创编”激发表达欲，手工环节深度拆解“卷、剪、贴”及“活动关节”技法，引导“多材料混搭”，全面提升立体造型能力。不仅轻松攻克操作难关，更在导览服务中唤醒社会责任感，让孩子收获被看见的成就感，完美契合公开课标准。
新课标要求 本课紧扣新课标核心素养要求，将美术手工制作与社会角色体验深度融合：审美感知：感受导览员仪态大方、亲切自然的美感，理解色彩与表情传递的情绪。艺术表现：掌握“折、卷、剪、贴”技法，利用纸筒立体特性制作站立的导览员。创意实践：打破常规，用独特想法设计导览员的专属服装与工作证。文化理解：在角色扮演中体会“分享艺术”的快乐，培养社会责任感与共情力。
学习目标与核心素养 学习目标：我会看：我能说出导览员需要具备哪些亲切的仪态和微笑的表情。我会做：我能用折、卷、剪、贴的方法，做一个站得稳的立体纸筒人。我会创：我能给他设计好看的衣服和工作证，让他更像一名小导览员。
核心素养：审美感知：观察并感受导览员热情、亲切的仪态美。艺术表现：掌握“卷纸筒”和“剪贴活动手臂”的核心技法，制作一个立体的纸筒人。创意实践：运用不同颜色的材料和表情设计，让纸偶展现导览员的气质。文化理解：体验为学校美术展服务的责任感与乐趣。
学情分析 审美感知：观察并感受导览员热情、亲切的仪态美。艺术表现：掌握“卷纸筒”和“剪贴活动手臂”的核心技法，制作一个立体的纸筒人。创意实践：运用不同颜色的材料和表情设计，让纸偶展现导览员的气质。文化理解：体验为学校美术展服务的责任感与乐趣。
重点 纸筒人的立体建构（如何卷出稳固的身体，如何剪贴出能活动的手臂）。
难点 让纸筒人“活”起来（通过表情、服装色彩和工作证，体现导览员的身份和亲切感）。
材料准备 教师准备：多媒体课件、提前做好的纸筒导览员范例、剪刀、卡纸、展台。学生准备：彩色卡纸、彩泥、毛线、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境导入，发布任务（3分钟）—— 指向“文化理解”嘘！你听，是谁在说话？ “大家好，欢迎来到学校美术展，我是今天的小小导览员……” 哎呀，画展太大了，小导览员一个人根本讲不过来！同学们，你们愿意用神奇的双手，帮我变出更多自信的导览员吗？今天，我们就一起走进《小小导览员》，开启一场奇妙的艺术服务之旅！ （1）被“嘉宾”吸引，产生动手制作的欲望。
（2）齐声回答愿意帮忙。 用戏剧化情境代替说教，拉近课堂与生活的距离，激发孩子“服务他人”的社会情感。
讲授新课 议一议，探究素养（4分钟）—— 指向“审美感知”（1）提问：“如果现在你就是导览员，别人第一眼看你，你应该具备什么素质？”（2）引导提炼课本核心：态度（有爱心）、仪态（微笑整洁）、能力（大胆表达）。 （1）两两一组，模拟导览员迎接观众的场景。（2）通过肢体体验，感受“挺拔、微笑”的仪态美。 通过角色代入，让学生明白导览员不仅是做手工，更是情感的传递者。
试一试，捕捉自信身影（5分钟）发布“小侦探”任务：带上“魔法相机”，记录小导览员的最美笑脸。（2）传授“咔嚓三秘诀”：找主角（占大画面）、找平线（保持水平垂直）、抓瞬间（微笑讲解）。（3）示范填写“小导览员档案表”，提取核心信息。 同桌合作，一人扮演导览员，一人运用“三秘诀”模拟拍照。（2）观察并尝试填写档案表（时间、地点、活动名称、具体工作）。 通过“角色扮演+模拟摄影”的跨学科体验，将构图知识童趣化。在互动中捕捉动态与表情，锻炼提取信息的逻辑能力，为后续制作纸筒人提供直观参考。
学一学，做一做，动手制作，创意实践（22分钟，包含教师拆解技法示范6分钟，课堂练习16分钟）—— 指向“艺术表现与创意实践”拆解技法：演示“卷”纸筒定身体，强调“卷紧才站得稳”；对比示范手臂“留关节”贴法，让动作更灵活；指导画微笑、贴“工作证”亮明身份。发布任务：要求学生运用画、卷、剪、贴，制作专属纸筒导览员。分层巡视：指导卷纸不紧的学生借铅笔辅助；启发创意不足的学生用彩泥、纽扣等丰富装饰。 观察教师示范，熟记口诀：“一折一卷做身体，一剪一贴变手臂”。大胆动手，综合运用剪贴、绘画等技法完成专属纸偶，遇到困难主动求助或解决。 通过“避坑”对比与“分层指导”化解重难点，解决“站不稳、贴死板”的痛点；在充分的动手实践中，确保每位学生都能完成作品，体验学以致用的成就感。
展示交流，情境评价（3分钟）—— 指向“文化理解”（1）创设“美术展入口”情境，请学生将纸偶放上展台。（2）引导评价：“用导览员语气说话！”“谁的微笑最亲切、站得最稳？”（3）出示星级评价表引导打星。 带作品上台，用导览员口吻说话。互相欣赏，开展自评与互评。 通过情境展示检验掌握情况，在交流分享中体会创造与服务的双重成就感。
环节六：评价与记录（3分钟）（1）引导自评：鼓励学生翻开课本，对照标准给自己的表现打星星。（2）引导互评：开展“夸夸我的导览员”活动，提示从“表情、衣着、站姿”三个维度去发现同伴作品的闪光点。（3）强调倾听：提醒学生在他人分享时做到“仔细看、认真听”，以鼓励为主。 打星自评：根据要求，给自己涂上小星星。真诚互夸：观察同学作品，夸一夸别人的优点。安静倾听：听同学介绍，找出他最棒的一点。 通过量表自评与“夸一夸”互评，引导学生客观认识自我；在互动中培养“用心发现、真诚夸赞”的表达力与同理心，体验美术创作的成就感。
课堂练习 发布任务：制作一个专属的立体纸筒导览员。巡视指导，分层帮助：指导卷不紧的学生借助铅笔辅助；提示缺乏创意的学生用纽扣、彩泥等材料装饰。 运用画、卷、剪、贴等方法，大胆设计制作专属纸偶。克服困难，完成作品。 学以致用，给予充分的创作空间。教师精准的分层指导，确保每位学生都能完成作品，体验动手创造的快乐。
课堂小结 总结本课：“今天我们做出了可爱的纸筒导览员。下课后，希望你们能做那个用真诚的心去讲述美好故事的真实导览员！” 将作品摆上展台。互相欣赏，猜动作，分享制作中遇到的困难和解决办法。对照标准，给自己画上星星。 检验成果：通过展示与“猜动作”，检验学生对动态的掌握。回顾技法：借“哪件最稳”的探讨，重温插接与加固技巧。提升素养：结合星级自评复盘，在分享中体会劳动与创造的成就感。
板书 第9课 小小导览员一、内在美：态度、仪态、能力二、手工四步走：卷（站得稳）剪贴（动起来）画表情（微笑）加工作证（显身份） 提纲挈领，图文结合，直观呈现本课“内外兼修”的核心知识点，便于学生记忆与回顾。
课外拓展/课外阅读内容 课后利用废旧纸盒、卡纸等材料，为导览员搭建一个“微缩美术展厅”。 延伸课堂，将单个纸偶组合成场景，锻炼空间搭建能力，培养环保节约意识。
特色资源分析和技术手段说明 展示提前制作精美的“纸筒导览员”范例，激发学生创作欲。利用课件呈现真实“小导览员档案表”，增强情境代入感。 通过直观的实物教具与真实情境素材，降低认知门槛，让课堂更具生活气息。兴趣，落实“教、学、评”一致。
教学反思 成功之处：将社会角色体验与手工制作融合。采用“避坑”对比与“关节”演示，成功破解了纸偶“站不稳、贴死板”的难点。不足之处：部分动手能力弱的学生在卷纸筒和装饰环节耗时较长。改进措施：后续可提前准备部分半成品部件，或采用同桌合作制，保障全员高效完成。
第9课《小小导览员》讲课逐字稿（微课脚本）
【开场导入】
同学们，大家好！欢迎来到今天的美术课堂。
今天，老师给大家带来了一位“神秘嘉宾”。大家看大屏幕（或拿出实物），这是学校美术展的导览员“小博”。可是今天，小博遇到困难了，他对我说：“老师，画展太大了，参观的人太多，我一个人实在讲不过来了，您能帮我招募一些小伙伴吗？”
同学们，你们愿意用自己神奇的双手，帮小博变出更多的小导览员吗？好，今天我们就一起走进第9课《小小导览员》。
【任务一：议一议（你认为小导览员应该具备哪些基本素质？）】
要想帮小博的忙，我们先得弄清楚，一名合格的小导览员到底应该是什么样子的？
大家看课本，如果现在你就是导览员，观众站在你面前，你认为小导览员应该具备哪些基本素质呢？
很好，大家总结得很到位。首先，是态度，要对观众有爱心、有责任心；其次，是仪态，要站得挺拔，面带微笑，服装整洁；最后，还需要能力，要敢大声说话、表达清楚。具备了这三点，你就是一个受欢迎的小导览员了。
【任务二：试一试（小侦探们，带上魔法相机去捕捉小导览员自信的身影，咔嚓！记录下他们最美的笑脸）】
为了更了解导览员的工作，接下来我们要玩一个“小侦探”的游戏。
小侦探们，带上你们的魔法相机，去捕捉小导览员自信的身影吧，咔嚓！记录下他们最美的笑脸！
怎么拍才好看呢？老师教大家三个“咔嚓小秘诀”：
第一，找主角。让导览员站在画面的中间，占据大面积的位置。
第二，找平线。让背景里的画框、桌子保持水平和垂直，画面才不会东倒西歪。
第三，抓瞬间。要抓拍住他们微笑讲解、和观众互动的神奇瞬间。
拍完照，别忘了拿出我们的“小记录员档案表”，把时间、地点、活动名称以及他具体做的工作，简要地记录下来哦。
【任务三：学一学、做一做（同学们，导览员小队马上要集合了，可是他们现在还只是扁扁的纸片，你们能帮帮他们吗？）】
观察完真实的导览员，现在我们要正式“变魔术”了！
同学们，导览员小队马上要集合了，可是他们现在还只是扁扁的纸片，你们能帮帮他们吗？ 怎么把一张扁扁的卡纸，变成站立的纸筒导览员呢？请大家仔细看老师的步骤。
第一步，卷纸筒。 我们拿一张长方形卡纸，借助铅笔，把它卷成一个圆筒，然后用胶水粘牢。注意，身体要卷得紧一点，这样他才能站得稳；头部可以稍微大一点，显得更可爱。
第二步，做动态。 我们用长条纸对折一下，折出一个“小关节”，贴在身体两侧。如果死死贴在两边，他就像个木头人；留一点活动空间再贴，看！他的手臂就能做出“请跟我来”的指引动作了。
第三步，画表情。 导览员最重要的一点是什么？对，是微笑。我们用画笔给他画上弯弯的月牙眼和上扬的嘴巴。
第四步，加身份。 最关键的一步，千万别忘了给他胸前贴上一张“工作证”，写上他的名字。这样，谁都能认出他是一名专业的导览员了。
大家记住这个口诀：一折一卷做身体，一剪一贴变手臂。
【课堂练习：创意实践】
现在，轮到大家大显身手了！请用桌上的彩纸、彩泥、毛线等丰富的材料，制作一个独一无二的纸筒导览员。
在制作时，如果觉得纸筒卷不紧，可以请同桌帮你捏住；如果想要更漂亮，可以用彩泥给他捏个发型，或者用纽扣、毛线做装饰。使用剪刀的时候一定要慢慢剪，注意安全哦。老师期待看到大家充满创意的作品！
【展示与交流（举起你的作品，大声告诉大家你是怎样做到的。画一画，画这幅画的时候，你的心情是怎样的？）】
哇，大家的导览员都做好了！现在，请把它们请到讲台上的“美术展入口”来。
哪位同学愿意举起你的作品，大声告诉大家你是怎样做到的？ （停顿几秒，模拟学生发言）
还可以和大家分享一下，在制作的时候，画这幅画的时候，你的心情是怎样的？ 是开心，还是觉得很有成就感呢？
大家看，有的导览员笑得特别甜，有的导览员衣服色彩特别鲜艳。同学们互相看一看，把你最得意的地方，讲给旁边的小伙伴听一听吧。
【评价与记录（同学们，高光时刻到了，快来给自己打星，看看今天你能把几颗闪亮亮的小星星带回家）】
同学们，高光时刻到了，快来给自己打星，看看今天你能把几颗闪亮亮的小星星带回家。
大家对照一下：第一，你懂得导览员需要审美能力了吗？第二，你会用折、卷、剪、贴做纸筒人了吗？第三，你体验到做导览员的乐趣了吗？
除了自己打分，我们还要学会夸夸别人。同桌互相说一说，你觉得他的纸筒人哪里最棒？大家要用心去发现，真诚地夸赞哦！快拿起铅笔，把属于你的星星涂满吧。
【总结拓展】
同学们，今天我们用灵巧的双手，做出了可爱的纸筒导览员，也学会了如何用心去发现别人的闪光点。希望在真正的校园美术展上，能看到你们面带微笑、自信讲解的身影，做那个用真诚的心去讲述美好故事的真实导览员！今天的课就到这里，同学们，再见！
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第9课《小小导览员》课后作业练习
班级： ___________ 姓名： ___________ 学号： ___________
得分： ___________
一、基础填空（考查核心技法）
制作纸筒导览员时，为了让身体站得稳，我们需要把卡纸（ ）成一个圆筒。
为了让纸筒人的手臂能做出“请跟我来”的动作，我们在粘贴手臂时，要留出一点（ ）空间。
导览员要向大家介绍美术作品，所以我们在画表情时，要画上亲切的（ ）。
二、选择题（考查审美与认知）
作为一名学校美术展的小导览员，下列哪种行为是不合适的？（ ）
A. 站姿挺拔，面带微笑
B. 观众提问时，大声且有礼貌地回答
C. 讲解时东倒西歪，低着头不敢看观众
我们在用相机记录小导览员的身影时，为了画面好看，下列哪个“咔嚓小秘诀”是不正确的？（ ）
A. 找主角：让导览员占大画面
B. 找平线：让背景的画框保持水平
C. 随便拍：导览员闭着眼睛、表情发呆的瞬间最好看
三、动手实践（创意延伸）
做一做：请利用家里的废旧材料（如纸筒、彩纸、毛线、纽扣等），尝试再做一名不同姿势（例如正在弯腰讲解、或者举起手指引方向）的纸筒导览员。
说一说：把你制作的纸筒导览员展示给爸爸妈妈看，并用导览员的语气，向他们介绍你最满意的一幅美术作品。
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【参考答案】（教师批改参考 / 请勿直接印发给学生）
一、基础填空
卷
活动
微笑
二、选择题
C
C
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2026年10月
第9课 小小导览员
岭南美术 二年级上册 第二单元
学校美术展招募小导览员
你想获得这枚专属徽章吗
只要勇敢地给大家介绍画作，就能成为小小导览员!
今天，我们一起走进美术展!
看一看 导览员在做什么
他们站得笔直，
讲解时自信又大方。
任务一：火眼金睛
看一看，小导览员站在哪里
听一听，他在说什么
想一想，观众为什么愿意听他讲
议一议
你认为小导览员应该具备哪些基本素质？
导览员的三件法宝
三件法宝，
是每一位导览员的必备修养
态度
有责任心
有爱心
仪态
有微笑表情
有整洁服装
能力
勇敢沟通
大声表达
三件法宝齐了，你就是最棒的小导览员。
试一试
小侦探们，
带上魔法相机，去捕捉小导览员自信的身影，咔嚓！
记录下他们最美的笑脸！
1.找主角！让导览员占大画面。
2.找平线！让画框、桌子等保持水平或垂直。
3.抓瞬间！抓拍微笑讲解的神奇瞬间。
三个“咔嚓小秘诀”
学一学、做一做
同学们，导览员小队马上就要集合啦！
可是，它们现在还只是扁扁的纸片。
你们能帮帮它们吗？
魔法材料大集合
这些材料都能用上，大胆试一试。
彩纸
卷身体
剪手臂
彩泥
捏发型
做五官
毛线
做头发
做装饰
剪刀与胶水
剪一剪
贴一贴
认识新朋友 纸筒导览员
动手做一做
今天我们要用小手，变出一个纸筒导览员。
他将陪我们一起值班、一起介绍作品。
第一步 卷一卷 站得稳
卷纸筒
1
拿长方形纸，卷成圆筒
2
多卷几层，他才站得稳
3
头部稍大一点，显得可爱
小口诀：卷多层，站得稳！
第二步 画一画 笑一笑
1
导览员要对观众亲切
2
眼睛弯弯的，嘴巴向上微笑
想一想：你希望他是什么表情？
画表情
第三步 剪贴手臂 动起来
做手臂
用长条纸对折，贴在身体两侧
不要贴紧，留一点 活动空间
这样他就能做出，"请跟我来"
的动作
想一想：
怎样让他做出"请"的动作？
第四步 加装饰 挂证件
第四步：加装饰
设计一张专属工作证
一眼就能看出他是导览员
用不同材料美化头型、衣服
、
还是彩纸礼服？
毛线头发？
还是纽扣眼睛？
看看大家的奇思妙想
你的导览员长什么样呢？
创作挑战开始啦
1
卷出纸筒
身体站得稳

2
画上微笑
表情要亲切

3
做出动态
手臂能活动

4
贴上工作证
身份看得清
看看谁做得最生动，最像专业导览员！
温馨提示 安全与互助
安全是创作顺利进行的前提
安全第一
使用剪刀要小心，慢慢剪
胶水不要弄到眼睛里
胶水粘不住，请同桌帮忙扶
材料可以互相分享
互助合作
展示与交流
举起你的作品，大声告诉大家：你是怎样做到的？
画这幅画的时候，你的心情是怎样的？
美术展入口 到了
把做好的导览员请到位于讲台上的美术展入口，让他们准备迎接第一批观众吧！
看谁站得最神气
评价与记录
同学们，高光时刻到啦！快来给自己打星，看看今天
你能把几颗亮闪闪的小星星带回家？
夸夸我的导览员
说一说
他的表情亲切吗？
观察表情
他的衣服漂亮吗？
观察衣着
他站得稳吗？观察仪态
听一听
其他同学介绍时，
仔细看、认真听
找出他作品里最棒的一点
用心发现，真诚夸赞
评一评 打星星
星级 评价标准
☆☆☆ 我懂得导览员需要审美能力
☆☆☆ 我会用折、卷、剪、贴做小导览员纸筒人
☆☆☆ 我能从美术展中体验做小导览员的乐趣
以鼓励为主，看到同学做得到的地方
下次再见中小学教育资源及组卷应用平台
第9课《小小导览员》学习任务单
班级： ___________ 姓名： ___________ 学号： ___________
【学习目标】
我能说出小导览员应该具备的基本素质（态度、仪态、能力）。
我能掌握“找主角、找平线、抓瞬间”的摄影小秘诀。
我能用折、卷、剪、贴的方法，做一个站得稳、有微笑的纸筒导览员。
【学习准备】
彩色卡纸、彩泥、毛线、彩笔、剪刀、胶水。
【任务一：议一议】
你认为小导览员应该具备哪些基本素质？请补充完整：
态度：有责任心、（ ）
仪态：（ ）、服装整洁
能力：沟通能力、（ ）
【任务二：试一试】
小侦探们，带上魔法相机去捕捉小导览员自信的身影。请写出三个“咔嚓小秘诀”：
找主角：________________________________________
找平线：________________________________________
抓瞬间：________________________________________
【任务三：学一学、做一做】
请写出制作纸筒导览员的正确顺序（将 1、2、3、4 填入括号）：
（ ）卷出纸筒，区分头部和身体。
（ ）设计发型与表情，画上微笑。
（ ）设计衣服，制作可活动的手臂并粘贴。
（ ）贴上专属的“工作证”。
【画一画：我的导览员设计图】
请在下方的空白处，画出你打算制作的纸筒导览员的草图。
（提示：注意他的发型、微笑的表情，以及衣服的颜色搭配哦！）
【学习评价】
同学们，高光时刻到了！快来给自己打星，看看今天你能把几颗闪亮亮的小星星带回家。（请涂色：★）
我能懂得导览员需要审美能力，并认真观察了他人。 （☆ ☆ ☆）
我会用折、卷、剪、贴等方法制作小导览员纸筒人。 （☆ ☆ ☆）
我能从美术展中体验做小导览员的乐趣。 （☆ ☆ ☆）
我最得意的地方是：______________________________________________________。
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【参考答案】（教师批改参考 / 请勿直接印发给学生）
任务一：1. 有爱心；2. 微笑（或挺拔）；3. 表达能力。
任务二：1. 让导览员占据画面的大面积；2. 让画框、桌子等保持水平或垂直；3. 抓拍微笑讲解的神奇瞬间。
任务三：正确顺序为：1、3、2、4（先卷纸筒→再做手臂→接着画表情→最后加工作证）。
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