资源简介

《经济实力大幅跃升》教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 九年级 学期 秋季
课题 经济实力大幅跃升
教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2026年6月
教材分析
《经济实力大幅跃升》是初中道德与法治统编版九年级上册第二单元第六课《中国腾飞谱新篇》的第一框内容，承接前序课程中“中国特色社会主义进入新时代”“习近平新时代中国特色社会主义思想”的相关内容，是系统阐释新时代我国“五位一体”总体布局中经济建设成就的开篇内容，同时为后续学习民主政治、文化建设、社会建设、生态文明建设等模块筑牢物质基础认知。本框核心围绕“发展是党执政兴国的第一要务”展开，系统讲解新时代我国社会主义基本经济制度优势、经济综合实力提升、创新驱动发展成效、经济结构优化升级等核心知识点，引导学生理解中国经济高质量发展的内在逻辑，建立对中国特色社会主义经济发展道路的政治认同。本课教学设计引入成都“强县活区”全域“一盘棋”地方时政素材，将课本宏观数据转化为学生身边可感可知的真实案例，进一步深化对教材核心观点的理解。
学情分析
1.九年级学生已经对新时代国家经济建设的宏观成就有初步认知，日常从生活中能感受到成都城市建设、产业发展的直观变化，对本地城市发展案例有较强的探究兴趣，具备基础的生活经验支撑学习。 2.学生普遍对“经济实力跃升”的认知停留在GDP等表层数据，对背后的制度逻辑、战略规划理解不足，容易将经济发展视作纯粹的市场自发行为，难以关联到国家顶层设计、习近平经济思想的指引作用，对“新型城镇化战略”“乡村振兴战略”等抽象概念的认知存在距离感，无法将地方发展实践和国家宏观战略形成对应。 3.学生需要通过贴近生活的本土真实案例引导，完成从感性观察到理性分析的认知跃迁，学会用教材理论解释身边的经济发展现象，逐步建立对中国特色社会主义经济发展道路的认同感，实现核心知识的内化与转化。
教学目标
1.学生通过参与“我的区县小调研”活动，梳理“强县活区”战略推行以来自己居住的区县产业园区、就业机会、公共配套的真实变化，熟记“发展是党执政兴国的第一要务”的核心内涵，理解新时代我国经济综合实力实现大幅跃升的具体表现，培养政治认同素养。 2.学生通过分析成都高新区高新技术企业集群、机器人产业园的发展案例，结合教材“探究与分享”栏目中重大科技创新成果内容，理解创新驱动发展战略对地方产业的赋能作用，感知我国推进高水平科技自立自强的实践成效，学会用创新思维分析经济发展动力，培养科学精神素养。 3.学生通过参与小组研讨“为什么成都要打破区县行政壁垒统筹全域发展”，结合农业、制造业、服务业差异化协同布局的案例，理解社会主义基本经济制度的显著优势，能从制度层面解释成都全域“一盘棋”战略的合理性，掌握新型城镇化战略和乡村振兴战略的实践内涵，明白我国推动高质量发展的底层逻辑，培养理性思辨能力。 4.学生通过将成都地方实践与全国区域协调发展战略做关联梳理，理解新时代我国经济发展平衡性、协调性、可持续性显著增强的发展特征，增强对中国特色社会主义经济发展道路的认同感，提升民族自豪感与发展自信心，主动关注身边的经济发展实践，培养公共参与素养。
教学重难点
1.教学重点： 理解新时代我国经济实力大幅跃升的核心内涵，掌握“发展是党执政兴国的第一要务”“社会主义基本经济制度优势”“经济综合实力大幅提升”“创新驱动发展”“经济结构优化升级”等核心内容，能结合成都“强县活区”本土案例，直观感知我国经济高质量发展的生动实践。 2.教学难点： 引导学生从城市的局部实践上升到对国家层面经济发展逻辑的理解，破解“经济发展就是单纯追求GDP增长”的认知误区，真正理解“以人民为中心的高质量发展”的核心要义，把地方发展实践和教材抽象知识点完全对应，避免知识点和现实案例脱节，实现从知识识记到价值认同的深度转化。
教学过程
一、课前准备 教师活动： （1）布置前置调研任务：让学生以自己居住的区县为调研对象，围绕三个方向梳理近三年的变化：①新建的大型产业/商业项目；②社区周边新增的民生配套；③老家/近郊乡村出现的新产业新变化，整理1—2个印象最深的案例。 （2）提前整理成都“强县活区”战略的相关图文、实拍短视频资料，制作带知识点锚定栏的课堂探究任务单。 （3）安排数字人助手“小星”预设相关知识点的互动讲解内容。 学生活动：完成课前区县小调研，记录相关变化细节，准备课堂分享，提前预习教材本框内容，标记自己不理解的知识点。 【设计意图】把学习前置到生活场景中，让学生带着真实的生活体验进入课堂，为后续知识点的精准落地建立具象的经验支撑，避免空泛的理论灌输。 二、课堂新授 （一）情境导入：身边的城市发展惊喜 教师活动： 1.情境呈现：展示学生课前调研提交的不同区县的变化素材：有的同学拍到了附近新建的智能制造产业园，有的同学发现了新增的文创街区，有的同学发现远郊的农田变成了网红生态农业打卡点。紧接着展示成都2025年经济数据：全市经济总量突破2.4万亿元，电子信息产业规模达到万亿级，正式迈入国内城市经济第一梯队。 引导语：同学们刚才分享的这些我们家门口的小变化，拼起来就是成都经济实力大跃升的真实图景。大家思考：成都经济总量突破2.4万亿元，放在全国发展坐标系里，反映出我们国家经济发展的什么整体特征？今天我们就以成都正在推行的“强县活区”全域“一盘棋”战略为样本，一起解码新时代中国经济实力大幅跃升的核心密码。 学生活动： 对照自己的调研内容，分享自己观察到的身边城市变化，对比直观的数据，参与导入设问的思考，形成初步的认知冲击，产生探究兴趣。 【设计意图】用学生自己收集的真实素材做导入，打破经济知识点的距离感，快速建立生活经验和教学主题的关联，自然引出本节课核心议题，教材知识点“新时代以来，我国经济持续健康发展，综合实力大幅提升”在此环节完成落地。 （二）新课讲授： 总议题：全域一盘棋，看成都经济跃升的密码 议题一：聚合力——为什么要打破区县壁垒谋发展 教师活动： 1.情景呈现：展示过去成都各区县产业发展的旧案例：多个区县各自建设电子信息产业园，出现同质化竞争、资源浪费的情况，优质的科创资源、产业要素难以流通，远郊区域发展动能不足，城市内部存在明显的圈层发展落差。 设问引导：过去各区县各自规划发展，看似灵活自主，却带来了产业分散、资源浪费的问题。结合我们之前学习的我国社会主要矛盾的相关知识点，大家思考： （1）成都为什么要下决心打破行政壁垒，推行全域“一盘棋”的“强县活区”战略？ （2）从国家层面来说，我们为什么要始终把经济建设放在所有工作的中心位置？这背后契合了国家层面怎样的发展要求？ 2.互动设计：调用AI数字人“小星”开展智能思辨引导，用苏格拉底式提问逐步梳理学生思路，引导学生关联教材知识点，明确这正是新时代我国立足新发展阶段，贯彻新发展理念，破解发展不平衡不充分问题，推动高质量发展的地方实践。 学生活动： 结合课前调研内容，参与小组讨论，尝试用已学的社会主要矛盾相关知识点分析成都战略出台的背景，和数字人“小星”互动核对思路，整理讨论成果进行全班分享，聆听教师总结，将核心知识点整理记录到任务单的对应锚定栏中。 教师总结：我们常说发展是党执政兴国的第一要务，是解决我国一切问题的基础和关键。成都推行“强县活区”战略，本质上就是牢牢抓住经济建设这个中心不动摇，不断解放和发展社会生产力，这正是习近平经济思想中“推动高质量发展、增强发展平衡性协调性”核心要求在地方的生动实践。 【设计意图】用历史和现状的对比制造认知冲突，引导学生把地方发展实践和教材中的宏观理论建立关联，理解我国推动区域协调发展的现实逻辑，落实两个核心知识点。 议题二：激活力——统筹发展背后的制度支撑是什么 教师活动： 情景呈现：展示成都统筹发展的实际案例：在“强县活区”战略推进中，政府统筹划拨土地指标、引导国有资本参与重点产业基建、打通市场要素在不同区县的流通通道，同时充分激活民营企业活力，2025年全市民营企业数量突破300万户，贡献了超过50%的产业产值，实现了“有为政府”和“有效市场”的协同发力。 设问引导：（1）成都既能通过政府统筹资源避免恶性竞争，又能充分激发市场主体的创新活力，这种协同模式，依托的是我们国家哪一项核心制度的优势？（2）大家结合教材里关于我国基本经济制度的内容思考，这种制度优势给地方经济发展带来了什么实实在在的支撑？ 学生活动： 观看案例素材，参与小组讨论，结合教材里社会主义基本经济制度的相关内容分享自己的理解，把对应知识点记录到任务单中。 教师总结：这种发展活力不是自发形成的，是我国长期坚持和完善社会主义基本经济制度带来的结果，为地方经济发展筑牢了坚实的制度基础，让各类市场主体的活力都能充分迸发。 【设计意图】用“有为政府+有效市场”的直观案例，破解学生对经济制度的抽象认知误区，让学生具象感知社会主义基本经济制度的显著优势，落地对应教材知识点。 议题三：强动能——创新如何成为产业升级的核心动力 教师活动： 1.情景呈现：展示两组案例素材：第一组是成都高新区的发展数据，高新区贡献了四川省近30%的高新技术企业和专精特新“小巨人”企业，大量关键核心技术攻关成果在这里落地；第二组是实拍短视频：成都机器人产业园的调试车间，从核心零部件研发到整机制造，形成了完整的产业链，攻克多项关键核心技术。 设问引导：过去大家总觉得重大科技创新成果都是航天探月、量子计算这样“高大上”的远在天边的项目，但是今天我们身边的产业园里，大量企业天天在做核心技术攻关，实实在在带动了产业发展。请大家思考：这些我们城市里的科技创新成果，给成都的经济发展带来了哪些实实在在的改变？为什么说创新是引领发展的第一动力？ 2.互动设计：调用AI数字人“小星”进行角色扮演，化身成都机器人产业园的年轻技术研发人员，给同学们讲解普通企业里的核心技术攻关日常，让学生直观感受地方产业里的创新实践。 学生活动： 观看产业园素材，聆听数字人“小星”扮演的研发人员分享一线创新故事，参与小组讨论，分享自己了解到的身边科技创新带动产业发展的例子，记录创新驱动发展的核心知识点。 教师总结：同学们刚才的分享都非常到位。新时代我国深入实施创新驱动发展战略，重大科技创新成果竞相涌现。推进高水平科技自立自强，从来不是只盯着重大国家级项目，而是落到了千千万万个产业园区、生产企业里。“强县活区”战略下，成都把分散在各个区县的科创资源集中统筹起来，让高新区的技术成果可以快速落地到近郊的制造基地，把创新优势直接转化为产业优势，这就是我国科技实力实现跨越式发展的微观缩影。我们课本里“探究与分享”栏目里提到的那些重大科技创新成果，和我们城市里的产业园实践本质上是同一个逻辑：把核心技术牢牢掌握在自己手里，才能让经济发展的底盘更稳、动力更足。 【设计意图】通过数字人角色扮演的沉浸式互动，把抽象的“创新驱动发展”概念转化为学生可感知的身边场景，呼应教材“探究与分享”栏目要求，让学生理解科技创新对产业发展的实实在在的赋能作用，深化对科技实力跃升的认知。 议题四：优结构——全域协同如何实现城乡双向共富 教师活动： 情景呈现：展示成都全域产业布局地图：城市核心区重点发展总部经济、现代服务业，近郊区县重点布局先进制造、特色产业集群，远郊的区市县重点发展生态文旅、都市现代农业，同时配套完善城乡交通网络、公共服务均等化配套；优化中心城区积分落户条件，简阳等城市取消落户限制，持续促进农村居民落户城镇；探索超大城市乡村振兴特色路，“五化五型”打造现代农业样板，城乡居民收入差距持续缩小。 分层设问： （1）中心城区扩容提质、吸纳农业转移人口，远郊乡村发展特色产业、提升村民收入，这分别对应了国家哪两大核心发展战略？ （2）过去城市和乡村产业脱节、发展差距大，现在这种城乡协同的布局，对成都整个城市的经济结构优化有什么帮助？这契合了教材“生活观察”栏目里提到的我国三大产业协同共进的什么特征？ 学生活动： 对照全域产业地图，结合自己家所在区县的实际情况参与讨论，分析差异化协同发展的优势，关联教材“生活观察”栏目里三大产业协同共进的内容，梳理新型城镇化战略、乡村振兴战略以及经济结构优化的相关知识点，记录到任务单中。 教师总结：大家观察得非常细致。过去成都各区县产业同质化，表面上看大家都在抓产业发展，实际上是内耗，浪费了大量土地、资金资源。推行“强县活区”全域一盘棋之后，中心城区依托新型城镇化战略实现品质提升、吸纳人口，远郊区县依托乡村振兴战略激活农村资源，一二三产业在不同区域精准布局、优势互补：服务业提档升级，制造业做精做强，现代农业做优做特，经济发展的平衡性、协调性、可持续性显著增强。这正是新时代我国经济结构不断优化，发展质量明显提升的生动体现。这样的布局不仅让产业整体竞争力大幅提升，也缩小了不同区县之间的发展差距，让不同区域的市民都能共享产业发展的就业机会和公共服务成果，实实在在体现了以人民为中心的发展思想。 【设计意图】用可视化的产业地图素材，把抽象的国家战略转化为学生能对应到自己生活场景的具体内容，让学生直观理解经济高质量发展的内涵，同时为后续学习“民生福祉持续增进”模块做好铺垫。 （三）课堂总结 教师活动： 总结语：今天我们从成都“强县活区”全域“一盘棋”的实践出发，拆解了新时代经济实力大幅跃升的核心密码：第一，坚持发展是党执政兴国的第一要务，牢牢抓住经济建设这个中心不动摇，在习近平经济思想指引下走高质量发展道路；第二，发挥社会主义基本经济制度的显著优势，统筹资源、激活市场，为经济发展释放制度活力；第三，以创新驱动为核心动力，不断优化经济结构，统筹推进新型城镇化战略和乡村振兴战略，实现城乡协同共进，最终达成经济质的有效提升和量的合理增长。一座城市的全域协同发展，映射的是整个国家层面的区域协调发展、创新驱动发展的宏大实践，这些看得见摸得着的发展成就，就是中国特色社会主义经济发展道路优越性的最好证明。希望同学们以后多走出家门观察我们城市的发展，真切感受新时代国家经济实力不断跃升的澎湃动力，把个人的成长和国家的发展紧紧结合在一起。 学生活动： 跟随教师的总结，回顾本节课全部核心知识点，梳理完整认知逻辑，深化对中国特色社会主义经济发展道路的认同感。 【设计意图】完成从地方实践到国家宏观成就的认知升华，把课堂所学知识点串联成完整逻辑链条，实现素养目标落地。 （四）实践作业设计 选择性实践任务（任选一条完成）： （1）给家里长辈讲一讲你今天学到的知识点，用咱们成都的发展案例，给长辈说说新时代我们国家经济实力大幅跃升的具体体现，试着用教材里的理论解释咱们身边的生活变化。 （2）参加“我为家乡产业发展提小建议”探究活动，提出三条你的建议。

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