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第三课 以联合国为核心的国际体系
九年级下册《道德与法治》｜“一课整体教学”教学设计｜45分钟
课题 第三课 以联合国为核心的国际体系 课型 新授课·议题式整体教学
教材依据 九年级下册《道德与法治》：第一框“走近联合国”与第二框“当代国际体系” 课时与课件 1课时，45分钟；依据用户最终修改版课件，共28页。
核心主题 世界如何携手应对共同挑战？以2026年联合国大会第81届会议高级别周为贯穿情境，从国家间共同商议出发，理解联合国与国际组织、国际公约和国际规则的作用。
总议题 世界各国齐聚联合国，为什么还要强调“重建信任”？怎样才能让国际合作真正发挥作用？
分议题 一、193个国家为什么要坐在一起商量世界的事？ 二、大家坐到了一起，世界难题就能解决了吗？ 三、有了合作平台和行动分工，怎样才能真正重建信任？
教材与课件分析 最终版课件以第81届联合国大会高级别周贯穿全课。第一框从战后联合国的建立，引出维护和平、促进发展、会员国主权平等与真正多边主义，并通过联大和安理会的真实会议议程理解职责分工；第二框由世界贸易组织切入当代国际体系，通过海平面上升议题深化对国际公约、国际秩序与基本准则的认识，最后以1971年联合国大会第2758号决议联系中国。整课的知识生成顺序与最终版P1—P28保持一致。
学情分析 九年级学生通常知道联合国、维和行动和联合国大会等名称，能够对气候变化、人工智能等现实话题表达基本看法，但容易混淆联合国大会与安理会的职责，也容易将“达成共识”误认为“问题解决”，对国际体系、国际秩序、国际公约之间的联系理解较为抽象。课堂宜围绕同一会议事件连续追问，在真实会议、历史材料、快速判断和两次小组探究中逐层搭建认识。
学习目标 1. 通过观察第81届联合国大会高级别周的活动，梳理联合国的建立与作用。 2. 通过分析同一高级别周的不同议事活动，理解联合国大会、联合国安全理事会的职责，掌握当代国际体系及国际组织的作用。 3. 通过研讨全球气候合作和国际规则的活动，掌握国际公约的作用，分析维护国际秩序和基本准则的意义，梳理中国恢复联合国合法席位的历史事实。
教学重点 联合国建立的历史背景与作用；联合国安全理事会和联合国大会的职责及区别；联合国在国际体系中的核心地位、世界贸易组织的作用；国际公约对全球安全与发展的意义。
教学难点 将“共同挑战—合作平台—组织分工—规则保障”贯通为整体认识；理解“以联合国为核心的国际体系”“以国际法为基础的国际秩序”“以《联合国宪章》宗旨和原则为基础的国际关系基本准则”三个不同层面的表述。
教学方法与资源 议题式教学、情境探究、资料分析、同桌交流、观点辨析与合作研讨。使用最终版PPT/PDF P1—P28、联大第81届会议高级别周视频、联合国会场和《联合国宪章》历史图片、世界贸易组织材料、海平面上升问题及第2758号决议材料。所有呈现事实及试题均以用户最终版课件为准。
任务与评价 贯穿性思考任务：解释“面对共同挑战，国际合作如何从坐在一起走向携手行动”。 小组探究①：为2026年联大新闻写不超过60字的解说词，至少使用“和平、发展、主权平等、多边主义”四个关键词。 小组探究②：围绕共同承诺、规则遵守、国际准则完成三问，形成包含“国际组织、国际公约、国际规则”的总结句。 形成性评价：观察判断理由是否准确、关键词是否完整、观点辨析是否有依据；终结性评价：P25—P27三题（答案B、B、C）。
教学过程｜45分钟｜严格对应最终版课件 P1—P28
教学环节 / 课件及时间 教学组织与问题推进 学生活动与学习成果 答案、知识落点及评价关注
一、情境导入与议题确立（P1—P4，4分钟）
P1 封面 0.5分钟 展示“世界如何携手应对共同挑战？”及“2026年联合国大会第81届会议”，引导学生从会场和各国旗帜观察“世界齐聚”的现象。直接点出今天研究第三课，不急于讲解教材定义。 观察画面、联想已知的联合国新闻，用一个词描述对“联合国”的初印象。 形成起点问题：世界各国为什么有必要相聚讨论共同问题？该问题暂不急于给出完整结论。
P2 热点导入 2分钟 播放课件中的“联大第81届会议高级别周视频”。依次追问：①193个会员国为什么每年聚在一起召开会议？②既然已有联合国，本届大会为什么还强调“重建信任”？视频后展示课件两项答案。 观看视频，提取“共同挑战”“和平与发展”“重建信任”等信息；先独立说出理由，再用完整句表达。 答案①世界各国面临许多共同挑战，和平与发展等问题需要国际合作。答案②国际合作仍面临困难和挑战，需要各国加强合作、维护共同利益。评价是否能区分“需要合作”和“合作仍有困难”。
P3 学习目标 0.5分钟 出示课件三项目标，强调本课要解决的不只是“联合国是什么”，还要知道“组织如何分工”“规则为何必要”以及“中国与联合国的历史联系”。 快速浏览目标，明确本节课学习方向。 目标指向联合国的建立及作用、国际体系及国际组织、国际公约与规则、第2758号决议四个层面。
P4 议题总览 1分钟 展示总议题及三个分议题：为什么坐在一起？坐在一起就能解决吗？如何真正重建信任？说明三问是连续的：前一问的发现，会引出后一问的新困难。 口头复述三个问题的递进方向，初步预测第二、第三问要研究的内容。 一条问题链贯穿课堂：共同难题→合作必要性→组织分工→规则保障。
二、分议题一：193个国家为什么要坐在一起商量世界的事？（P5—P9，10分钟）
P5 新闻材料分析 2分钟 呈现2026年9月22日联大一般性辩论及古特雷斯关于战争、国际分歧、不平等、气候危机和人工智能挑战的课件材料。连问：①这些问题共同点是什么？②各国只顾自己会怎样？③为什么要建立联合国？以“80多年前人们为什么作此选择”过渡到历史。 自主圈画“战争、气候危机、人工智能”等关键词；依次完成“发现共同性—认识分歧—提出合作平台”的表达。 答案①影响跨国甚至全人类，一国难以独立解决。②易生分歧、合作受阻，不利于应对全球挑战。③需要共同维护和平、促进发展并开展多边合作的重要平台。
P6 小组探究① 3分钟 用同一段材料回顾二战后通过《联合国宪章》、联合国80多年维护和平与促进发展的实践。布置“为2026年联大新闻写≤60字解说词”，围绕为何建立、能做什么、国家以何种原则合作三个问题组织四人讨论。建议分配：读题30秒、研讨1分30秒、展示与补充1分钟。 四人分工：摘关键词、整合原因、拟写解说词、代表展示。成果必须出现“和平、发展、主权平等、多边主义”四个关键词，其他小组用四词核验。 归纳：世界和平与发展面临共同挑战；联合国维护和平、促进发展；《联合国宪章》明确主权平等；倡导真正多边主义。评价重点：观点完整、四词准确、语言简洁。
P7 课堂笔记① 1.5分钟 回到课件“联合国的建立与作用—建立”，带领学生梳理因果：“二战之后→通过《联合国宪章》→建立联合国→践行多边主义”。提醒区别国际组织性质与其功能。 在课本对应位置记录或标注关键词：二战后、《联合国宪章》、最具普遍性/代表性/权威性的政府间国际组织、多边主义。 教材笔记落点：联合国是最具普遍性、代表性、权威性的政府间国际组织，践行多边主义，推进世界和平与发展事业。
P8 课堂笔记② 2分钟 围绕“和平与发展”两个维度梳理联合国作用。先结合维和、斡旋，再结合千年发展目标和2030年可持续发展议程解释“合作不是只为解决冲突”。 按“和平—发展”两个关键词复述课件内容，并指出两者分别对应的具体行动。 和平：联合国建立并践行集体安全机制，斡旋调解、推动和平解决争端、部署维和行动。发展：促进经济、社会、文化、人类福利等领域合作，推动千年发展目标及2030年可持续发展议程。
P9 课堂笔记③ 1.5分钟 继续展示作用③④，点明“主权平等”与“真正的多边主义”，引导注意遵守义务、共同制定规则、共同治理事务、分享发展成果及提升发展中国家代表性和发言权。最后提出课件衔接问：“只靠联合国的一场大会能解决全部问题吗？” 根据笔记说出“主权平等”意味着什么，并对最后一个衔接问题作简短判断。 ③会员国主权平等，和睦相处、履行义务、共同制定规则和治理全球事务。④高举真正的多边主义旗帜，稳定国际秩序，提升广大发展中国家代表性和发言权。留下职责分工疑问。
三、分议题二：大家坐到了一起，世界难题就能解决了吗？（P10—P15，13分钟）
P10 同期会议比较 2分钟 同屏呈现2026年9月22日联大一般性辩论与9月23日安理会“人工智能与国际安全”高级别会议。连续设问：两场会议有哪些共同点？为什么不能认为所有问题都由联大直接解决？ 比较两张会议图片，提取议事主题差异，同桌交流后回答。 共同点：都面向国际社会共同挑战，需要国家间合作。区别：联大与安理会职责不同；安理会对维护国际和平与安全负有首要责任。
P11 职责辨析 3分钟 设置两个判断情境：①各国代表共同审议重大国际事务→找哪个机构？②存在需由有权采取强制性行动机构处理的国际安全风险→找哪个机构？进一步追问安理会决议与联大一般性讨论的区别。让学生先判断再解释依据。 先独立填写“联合国大会/联合国安全理事会”，再同桌核对；用教材关键词说明自己为何这样判断。 情境一：联合国大会；情境二：联合国安全理事会。安理会负有首要责任，是联合国唯一有权采取强制性行动的机构，其决议对会员国有约束力；联大是主要审议、决策和代表性机关。评价能否避免“联大=安理会”的误判。
P12 课堂笔记④ 2分钟 展示安理会原文笔记，圈定“首要责任”“唯一有权采取强制性行动”“决议有约束力”，提醒“截至2024年4月底2700多项决议”的时间界限不得随意改写。 在教材中标出三个核心词，并以一句话概括安理会的职责。 联合国安理会在维护国际和平与安全方面负有首要责任，并代表全体会员国意志行事；决议具有约束力。课件数据：截至2024年4月底通过2700多项相关决议。
P13 课堂笔记⑤ 2分钟 展示联大笔记，引导学生把信息分成“性质、成员、会议、表决、主席”五类。强调联大由全部193个会员国组成，重要问题须三分之二多数、其他问题简单多数。 将笔记压缩为五个关键词，并用口头快速填空检验。 联大：主要审议、决策和代表性机关；193个会员国；每年9月年度会议与一般性辩论；重要问题三分之二多数，其他问题简单多数；大会主席任期一年。
P14 WTO延伸 1.5分钟 呈现课件中2026年9月15日《2026年世界贸易报告》的材料。只围绕课件问题追问：“世界贸易组织在国际上怎样发挥作用？”将视角从联合国内部机构扩展至国际体系中的其他组织，避免另开新主线。 联系“不同事务需要不同组织”的认识，回答世界贸易组织的主要工作。 世界贸易组织通过监督多边贸易协议执行、主持多边贸易谈判、解决贸易争端等发挥作用，推动全球贸易发展、建设开放型世界经济、增进各国人民福祉。
P15 课堂笔记⑥ 2.5分钟 总结二战后相对稳定国际体系形成、国际组织发挥重要作用。聚焦两个不可混淆的判断：“联合国在国际体系中处于核心地位”“世界贸易组织是世界多边贸易体制的核心、全球经济治理的重要支柱”。提问：机构分工后，为什么仍需规则？ 逐项标注“形成—联合国—世贸组织”，比较“国际体系核心”和“多边贸易体制核心”的不同范围；提出下一阶段疑问。 第二框知识落点：二战后形成相对稳定国际体系；《联合国宪章》是维护稳定、规范国家行为的重要基石；WTO承担贸易领域职能。由组织分工顺势过渡规则保障。
四、分议题三：有了合作平台和行动分工，怎样才能真正重建信任？（P16—P22，10分钟）
P16 宣言与行动 1.5分钟 围绕课件中的2026年9月24日联合国大会海平面上升问题高级别会议及相关宣言，依次问：①为何要共同商议？②通过共同宣言是否意味着彻底解决？③怎样让承诺更好落实？注意区分“宣言”与下文“国际公约”，不混为一类。 思考“跨国影响—形成共识—共同落实”的三段推理；回答共识不能自动解决问题。 答案①气候变化影响跨国，威胁生存发展。②不是，达成共识只是一步，仍需行动。③可以依托基于各方共识形成的国际公约等工具推动合作。
P17 小组探究② 2.5分钟 使用课件同一段材料：海平面上升问题相关宣言、《巴黎协定》《核安全公约》《不扩散核武器条约》。围绕“有共识为什么还需公约”“选择性遵守的影响”“重建信任需何基本准则”展开小组讨论，最后写出一句包含“国际组织、国际公约、国际规则”的总结句。 四人合作：提出解释、进行规则辨析、归纳准则、形成总结句。建议讨论1分30秒，展示和评价1分钟。 答案①国际公约是应对全球安全与发展问题的重要基础和具体工具。②选择性遵守破坏国际合作和国际秩序，损害共同利益。③维护以联合国为核心的国际体系、以国际法为基础的国际秩序、以《联合国宪章》宗旨和原则为基础的国际关系基本准则。
P18 课堂笔记⑦ 1.5分钟 展示国际公约完整笔记，指导学生围绕“定位—形成—作用—示例”四个维度整理，不把国际公约等同于所有会议声明。 根据《巴黎协定》《核安全公约》《不扩散核武器条约》辨认课件举例，复述国际公约作用。 国际公约是人类应对全球安全与发展问题的重要基础和具体工具；相关国际公约基于各方共识形成，联合国支持谈判并推动实施。
P19 观点辨析 1分钟 呈现课件观点：“国际规则要看对谁有利，实力强的国家可以有自己的特殊标准。”要求先判断能否帮助“重建信任”，再说明依据；追问维护共同认可规则最终维护什么。 快速表态“不赞同”，从共同规则、公平秩序、反对单边主义与双重标准等角度说明理由。 答案：不能。应遵守共同认可的国际规则，维护公平稳定国际秩序，反对单边主义、强权政治、霸权霸凌、双重标准；最终保障人类共同利益。
P20 课堂笔记⑧ 1分钟 用三个并列短语讲清不同概念所处层面：国际体系—以联合国为核心；国际秩序—以国际法为基础；国际关系基本准则—以《联合国宪章》宗旨和原则为基础。联系P19观点明确维护它们的意义。 逐一对应三个关键词，完成“国际体系/国际秩序/基本准则”的口头填空。 维护上述体系、秩序和准则，有利于反对一切形式的单边主义和强权政治，反对霸权霸凌和双重标准，保障人类共同利益。
P21 历史回望 1.5分钟 将2026年9月26日中国国家副主席韩正在联大一般性辩论上发言与1971年10月25日联大通过第2758号决议相连接，依课件组织三问：1971年作出何决定？为何从2026回看历史？此段历史对理解今天联合国有什么帮助？ 对照当下会场与1971年资料，提取时间、机构、决议号和决议内容，讨论其与“联大决议作用”和“中国与联合国联系”的关系。 第2758号决议恢复中华人民共和国在联合国的一切权利，承认中华人民共和国政府代表为中国在联合国组织的唯一合法代表。历史回望深化对中国与联合国联系、联大决议作用的认识。
P22 课堂笔记⑨ 1分钟 完整展示中国恢复联合国合法席位笔记，组织一句话复述，核对“1971年10月25日—第二十六届联合国大会—第2758号决议—恢复一切权利—唯一合法代表”五要素。 用时间、会议、文件、决定四个部分整理并准确表达，不将其简单化为“加入联合国”。 准确知识表述：1971年10月25日，第二十六届联合国大会以压倒性多数通过第2758号决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切权利，承认中华人民共和国政府代表是中国在联合国组织的唯一合法代表。
五、课堂小结与拓展（P23—P24，2.5分钟）
P23 思维导图 2分钟 展示课件五节点总结：面对共同挑战→需要合作平台→需要组织分工→需要规则保障→联系中国。再次呈现总议题，邀请学生不用照读材料、尝试用因果关系串联；补足学生遗漏的“国际公约和国际规则”。 按顺序补全逻辑链；选一位学生完整回答总议题，其他学生检查有没有“联合国核心、组织分工、规则保障、人类共同利益”。 总议题答案：世界各国面临共同挑战，需要以联合国为核心的国际体系提供合作平台，由不同国际机构和组织发挥相应作用，并通过共同认可的国际公约和国际规则推动合作，维护世界和平、促进发展、保障人类共同利益。
P24 拓展任务 0.5分钟 布置课件原任务：进入联合国第81届大会官方专题，选择一条感兴趣的新闻，用三句话分别说明共同问题、发挥作用的国际机构或组织、为什么需要国际合作或共同规则。强调任务可独立完成。 记录任务和三问要求；课后选择一则真实新闻完成简短说明。 对应“现象→组织→规则”的迁移应用。不要求额外制作复杂成果，强调信息来源明确与表达简洁。
六、当堂检测与评价（P25—P27，4.5分钟）
P25 原创选择题① 1.5分钟 展示课件“联合国与国际和平”材料：某地区发生冲突，安理会决定授权维和行动，维和人员监督停火、协助保护平民，同时联大讨论和平与发展。请学生独立判断A—D，并解释为何不是其余选项。 独立作答，选B；用“首要责任”对照选项，纠正“联大有唯一强制权”“维和取代协商”“可自主决定遵守安理会决议”等误解。 正确答案：B。安理会在维护国际和平与安全方面负有首要责任。解析：其余选项混淆了机构职责或规则要求。此题为最终版课件中的原创检测题，不标为历年真题。
P26 原创选择题② 1.5分钟 展示“国际组织的职责”材料：企业跨国贸易存在规则理解和执行争议，WTO提供谈判平台、监督协议实施并协调争端。让学生选出其主要职能。 独立作答，选B；圈画“贸易规则、贸易协议、争端解决”等材料证据。 正确答案：B。WTO协调多边贸易规则并处理贸易争端。A属于维和事务，C对应联大预算事项，D错误地否定联合国在国际体系中的核心地位。
P27 原创选择题③ 1.5分钟 展示“国际公约与国际规则”材料：《巴黎协定》推动气候合作；1971年联大第2758号决议恢复中华人民共和国在联合国的一切权利。追问两件事性质是否相同，为什么都能说明国际合作需要组织与规则。 独立作答，选C；说明《巴黎协定》属于国际公约，第2758号决议是联大决议，二者性质不同。 正确答案：C。多边合作需要国际组织和共同认可的国际规则。解析：A混同国际公约与联大决议；B、D违背平等协商与规则遵守要求。
七、升华结尾（P28，1分钟）
P28 升华结尾 1分钟 呈现课件“1945—1971—2026”和“世界有分歧，更需要携手前行”，回扣第一问世界为何坐在一起、第二问为何还要分工、第三问为何必须遵守规则。用课件结尾语收束：“以合作增进信任，以规则守护未来。” 回望完整问题链，结合个人理解说出“世界始终需要合作”的原因。 从建立联合国到维护国际规则，形成“合作—组织—规则—共同利益”的整体认识，不另外增加教材之外的新知识结论。
板书设计
板书内容 第三课 以联合国为核心的国际体系 总议题：世界各国为何需要“重建信任”，怎样让国际合作发挥作用？ 共同挑战（和平、发展等） ↓ 需要合作平台 联合国：维护和平｜促进发展｜主权平等｜真正的多边主义 ↓ 需要组织分工 联合国大会（主要审议、决策、代表性机关） 联合国安理会（维护国际和平与安全的首要责任） 世界贸易组织（多边贸易体制核心、全球经济治理重要支柱） ↓ 需要规则保障 国际公约（重要基础和具体工具） 国际体系：以联合国为核心 国际秩序：以国际法为基础 国际关系基本准则：以《联合国宪章》宗旨和原则为基础 ↓ 联系中国 1971年10月25日——联合国大会第2758号决议——中国恢复联合国合法席位 落点：维护世界和平、促进发展、保障人类共同利益。
教学反思（实施后可据课堂实际补充）
设计复盘 本课采用第81届联合国大会高级别周这一贯穿情境，不把两框知识机械割裂。设计上的关键是让“世界为何需要合作”的初步认识自然引出“不同机构如何分工”，再从“分工不足以自动解决问题”走向“国际公约和规则为何不可缺少”，最终通过中国恢复联合国合法席位的历史事实强化对整体国际体系的理解。正式授课后应检视学生是否真正感受到这一递进，而非只完成对若干结论的记忆。
活动反思 两次小组探究分别承担“建构联合国存在理由”和“论证规则保障必要性”的任务，不宜增加零散的材料卡或活动形式。可重点回看：第一次解说词是否真正包含和平、发展、主权平等、多边主义四词；第二次是否能准确区分国际组织、国际公约与国际规则；交流展示是否让不同学生有表达机会。若出现机械照读，应减少展示数量，增加追问理由。
重难点反思 易混淆处应在课后对照检测结果检查：①联大与安理会的不同职责；②联合国在国际体系中的核心地位与WTO在多边贸易体制中的核心地位；③联合国大会决议、宣言、国际公约不能等同；④国际体系、国际秩序和基本准则三个概念的层次；⑤对第2758号决议的表述是否准确。针对薄弱环节，下次可加强判断理由的口头表述。
时间与评价反思 课件28页、课堂45分钟，节奏较紧。教学中需防止P8—P9、P12—P13、P15、P18—P20等笔记页挤占学生思考时间；笔记以圈画、概括与复述为主，避免长时间逐字抄写。P25—P27的三道原创题分别检测联合国维和、WTO职能与国际规则，需关注学生是否只选对答案却不能说明依据。若时间不足，应压缩解释性重复，而非删去议学活动与课堂总结。
课后记录 本课实施后可据实填写： 1. 学生最有代表性的观点或疑问：__________________________________ 2. 两次小组探究的成果质量及典型问题：____________________________ 3. 当堂检测完成情况（正确率/典型错因）：__________________________ 4. 下一轮教学拟作的具体调整：____________________________________

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