资源简介

八上11《三峡》教学设计
一、教材分析
《三峡》选自郦道元的《水经注》，是部编版八年级上册第三单元经典山水文言小品。文章语言凝练、句式整齐、画面感极强，以四季时序勾勒三峡山水雄奇清幽之美。
本单元以“山水风物、寄情自然”为主题，本课既是文言积累范本，也是写景手法标杆。学习本课，旨在让学生积累文言字词、掌握写景顺序与动静结合、情景交融的写作手法，培养文言语感，感受古典山水散文的审美价值，激发热爱祖国山河的情怀，为后续文言文写景篇目学习奠定基础。
二、学情分析
八年级学生已经经过初一文言文系统学习，具备基本的文言阅读能力，能够借助课下注释、工具书疏通浅易文言文意，掌握了简单的文言字词积累、语句翻译和朗读节奏划分方法。同时学生想象力丰富，对山水写景类文章兴趣浓厚，乐于通过朗读、想象画面感知文本意境。
三、教学目标
（一）语言建构与运用
1. 了解作者郦道元及《水经注》文体常识，掌握重点字音字形（阙、襄、溯、湍、啸、属）。
2. 积累重点文言实词、虚词、通假字、古今异义，能准确翻译全文。
3. 熟练朗读、背诵、默写全文。
（二）审美鉴赏与创造
1. 通过反复诵读、圈点勾画、小组探究，梳理文章写景顺序。
2. 赏析动静结合、正侧结合、夸张对偶的写景妙处，提升文言文鉴赏能力。
（三）文化传承与理解
1.领略三峡雄奇险峻、清幽秀丽的四季美景，体会作者对自然山河的热爱，培养审美情趣与家国情怀。
2.感受中国古代山水文学的凝练之美，体会古代地理文学兼具科学性与文学性的独特价值，增强传统文化认同感。
四、教学重点
1. 积累文言字词，疏通文意，背诵默写全文。
2. 把握三峡山高、水盛、景美的整体特点，理清四季写景层次。
3. 品味精炼优美的写景语言，掌握动静结合、情景交融的写法。
五、教学难点
1.理解文章先夏、次春冬、最后秋的特殊写景顺序（按水势强弱排序，非常规四季顺序）。
2.深度赏析“素湍绿潭，回清倒影”“空谷传响，哀转久绝”等名句的意境与情感。
六、教学方法
情景教学法：利用多媒体展示图片和背景资料，设置教学情境，激发学习兴趣，加深 学生情感体验，更好地体验作者情感。
合作探究法：组织学习通过对疑难问题的讨论，形成共识，实现从知识到情感的内化，促使学生在学习中高效解决问题，培养学生的团结协作精神。
七、教学过程
导入
同学们，古诗中常常藏着绝美的风景。李白在《早发白帝城》里写道“朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，短短几句，就把三峡的壮丽风光展现在我们眼前。那险峻的群山、奔腾的江水、回荡的猿啼，让人仿佛身临其境。
师：谁来说说，你眼中的三峡有怎样的特点？
预设学生回答：山势很高、峡谷狭窄、江水湍急、风景壮美、四季景色不同。
在一千五百多年前的北魏，有一位地理学家，走遍大江南北，记录山河地貌，为后世留下一部不朽的地理名著——《水经注》。他就是郦道元。他没有华丽的辞藻堆砌，只用极简的笔墨，便将三峡四季风光、晨昏之景、山水神韵尽数写出，寥寥百余字，写尽三峡千古之美。
师：今天，我们就一同走进郦道元的经典短文——《三峡》，一同穿越千年，走进古三峡，领略古人笔下山之高、岭之连、水之急、景之美，感受文言短句凝练简洁、意境悠远的独特魅力。
（一）初识作者，了解背景
郦道元（约470—527），北魏著名地理学家、散文家。他自幼博览群书，喜爱游历山川，实地考察各地水系山川地貌，为官正直严谨，治学认真，一生致力于地理水文研究。代表作为《水经注》，是我国第一部完整、系统的综合性地理著作，兼具科学性与文学性，山水文笔清丽简练，被誉为山水游记的鼻祖。
（二）初读课文，读准字音节奏
1、教师范读课文，学生标记生字、停顿。
重点字音：
阙(quē)、曦(xī)、襄(xiāng)、溯(sù)、湍(tuān)、
巘(yǎn)、漱(shù)、属(zhǔ)引。
2、学生自由朗读，齐读课文，读出文言语句节奏。
3、结合课下注释，小组合作，疏通全文，梳理重点文言字词。
重点文言点拨：
①通假字：略无阙处（“阙”同“缺”，空隙、缺口）
②一词多义：自三峡七百里中/自非亭午夜分；绝巘多生怪柏/哀转久绝
③重点实词：曦、襄、溯、奔、湍、巘、属引
4、请学生口头翻译重点句子，全班订正，整体把握文意。
（三）整体感知，理清写景脉络
1.思考：文章写三峡，先总写什么？再分写哪几个季节的景色？
【交流点拨】文章先总写三峡山势，写出山连绵高峻的总体特点；之后按照夏、春冬、秋的顺序，分别描写不同季节江水与峡谷思考问题景色。
2.概括：三峡各个时节分别有怎样的景物特点？
【交流点拨】
山：连绵不断，高峻陡峭；
夏季：江水盛大、水流湍急；
春冬季节：水清、树荣、山高、草盛，清幽秀丽；
秋季：林寒涧肃，凄清萧瑟。
3、提问：作者为什么不按照春夏秋冬常规顺序写，先写夏季？
【交流点拨】三峡的灵魂在于长江江水，夏季江水最为汹涌，最能体现三峡的气势，故先写夏水。
（四）合作探究，品味赏析文本
1.赏析写山的句子：“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”
【交流点拨】正面写山层峦叠嶂，侧面通过看不见日月烘托山峰高耸，突出三峡山高谷深。
2.赏析夏水：“虽乘奔御风，不以疾也”
【交流点拨】运用夸张，把飞奔的马和疾风拿来对比，生动写出夏季江水流速飞快。
3.春冬景色：“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”
【交流点拨】动静结合。素湍、飞漱是动态；绿潭、倒影、怪柏是静态。色彩鲜明，勾勒出春冬三峡清幽秀丽的山水画卷。
4.文末引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”是否多余？有何作用？
【交流点拨】不多余。一方面渲染三峡秋天萧瑟凄凉的氛围；另一方面侧面写出峡谷狭长，猿声凄婉，增强文章感染力，增添文学色彩。
5.思考：这篇文章语言有什么特色？
【交流点拨】多用四字短句，骈散相间，语言极其简练，寥寥数语，景物活灵活现，短短一百多字，包罗三峡万千风光。
（五）课堂小结，拓展升华
师：一百五十个字，郦道元为我们展现了三峡的雄奇与秀美。高山巍峨，江水奔腾，四季景色各不相同。既有雄健磅礴，又有清幽凄婉。古人用极简的笔墨记录祖国山河，字里行间饱含对大好河山的热爱。
今天的三峡，已经发生巨大变化，高峡出平湖，旧貌换新颜。但是这篇古文，依旧让我们感受千年前三峡独有的魅力。
请同学们想一想，我们阅读古代山水散文，可以收获什么？（学生自由发言）
教师总结：品读山水古文，我们既感受文字之美，也体会山河之壮阔，培养热爱祖国大好河山的情怀。
（六）作业设计
1.背诵并默写《三峡》，整理本课文言字词笔记。
2.发挥想象，把《三峡》改写为一段现代写景短文，150字左右。
3.搜集另外描写长江或者三峡的古诗词，摘抄2句。
（七）板书设计
三峡
郦道元
总：山 —— 重岩叠嶂，隐天蔽日（高、连）
分：
夏水：水势浩大，水流湍急（雄）
春冬：清荣峻茂，动静相宜（秀）
秋景：林寒涧肃，猿鸣凄婉（凄）
语言凝练，热爱山河|初步落实文言文朗读、字词积累，培养学生借助注释自主翻译的能力。
教学反思
本节课借助视频图片创设情境，调动学生学习文言文的兴趣。学生能够完成朗读、背诵，基本掌握重点文言字词，能找出三峡四季景物特点。
学生对于侧面描写、动静结合写作手法可以理解，但自主赏析古文句子的能力参差不齐。因为学生没有实地游历三峡，对秋景凄清的情感体会不够深刻。后续教学可以增加更多对比阅读，拓展同类山水短文，进一步提升学生文言文鉴赏能力。引导学生体会古代散文语言之美，培养热爱祖国山川的情感。

展开更多......

收起↑