资源简介

总也倒不了的老屋
核心素养目标：
文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。
语言运用：能抓住老屋和小动物们的对话,读懂故事内容。
思维能力：试着一边读一边根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。
审美创造：体会课文反复叙事的表达手法,在分层朗读、情景品读中预测故事发展,并从课文中画出相关的依据。
教学重难点：
能试着一边读一边根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。
教学设计
课前谈话：猜籍贯，感知推理
师：今天在场啊，有来自全国各地的老师们。请伸出你们的小手，跟周围的老师们也打个招呼吧，说一声老师们好！真好。那刘老师是来自哪个省呢？我想请38班的同学们猜猜看。大胆猜，你觉得我是来自哪个省的？张畅，有话筒吗？递一下。
生：我觉得您是河南省的。
师：你为什么一下子猜到河南了？
生：觉得你挺像河南人。
师：谢谢你啦，谁还想猜？来，话筒往前传。
生：我觉得你是湖南省的。
师：为啥呀？
生：因为我也觉得你挺像湖南人，哎呦，我这个声音也有点像湖南人。
师：我这个长相还挺不太好判断的，是吧？不过呀，孩子们，看看前面的中国地图。咱们中国有30多个省，这样漫天撒网的去猜确实不太好猜。这么着吧，你们先猜猜我是南方人还是北方人？陈媛儿有话筒吗？来。
生：你是南方人。
师：就是觉得我像南方人，是吗？也是因为我长得像南方人吗？有没有其他的想法的同学？来，还是你。
生：我觉得你是南方人，因为我觉得我刚猜的湖南就是南方的，所以我觉得你也很像南方人。
师：尚琪就认准我是湖南人了。哈哈，来，您说。
生：老师，我觉得你像南方人，因为你的话音不像北方人一样。
师：哦，您是通过我的口音来判断的，很聪明。好，请坐。就没有人觉得我是北方人吗？来。
生：老师，我也觉得你是北方人，因为你的口音就像北方人。
师：行了，我听出来了。我这长相吧，既南又北。我的口音呢，也是既南又北。嘿嘿，不太好猜，老师给大家一条线索。我的家乡有长城，猜。
生：我觉得您是中卫人，因为中卫也有长城。
师：说的太好了。我们给他一些掌声吧，好不好？何涵好，请坐。不过呀，很可惜，刚刚两位同学都没有猜对。长城之所以叫万里长城，就是因为它太长了。我们全国有15个省市都有长城，比如辽宁、北京、河北、山西、陕西。刚才何涵说了，我们宁夏也有长城。没错，从战国时期一直到明朝，都在我们宁夏修建过长城。所以咱们宁夏被称为长城博物馆。又不好猜了是吧？再给大家一条线索。我的家乡环抱着北京和天津，谁猜出来了？来宇航，拿话筒。
生：我觉得你的家乡在河北。
师：你为什么这样猜？
生：因为只有河北环抱着北京和天津。
师：看来你是知道什么叫环抱，说说你的理解。
生：环抱就是包围一个市。
师：你们同意吗？好的，你猜对了，谢谢你，宇航。来，拥抱一下。你猜出来了，我确实是河北的。好，你看，宇航非常聪明，他一定是看了地图，然后又理解了老师刚才话中环抱的意思，就猜出来我是河北人。
没错，孩子们，我们河北呀，西边是连绵起伏的太行山。咱们这学期要学到一篇课文叫做手术台就是阵地，有没有印象？这个故事就发生在太行山上。在河北的东边是辽阔的渤海，现在正是吃梭子蟹最好的时候。我们河北还有被誉为华北明珠的白洋淀，革命圣地西柏坡，赵县的雪花梨咬一口甜水直流，迁西的板栗又香又糯。在河北不仅有美丽的风景，还有美食。所以我们有一句特别出名的宣传语，叫，这么近，那么美，周末到河北。欢迎在座的老师和同学们有机会去河北做客，好不好？
我是来自河北省石家庄市绿洲小学的刘卜嘉老师。很开心和我们中卫五小三八班的孩子们一起上一节课，准备好上课了吗？好，同学们好，请坐。
导入揭题，初识预测
师：真好。今天呀，我们要开启新一单元的学习。在第三单元的单元导语页上有这样一句话。自己读读看。你们觉得这个单元的学习跟什么有关？来。
生：我觉得这个单元与猜测与推想有关。
师：没错，那今天我们就一起来体会边读边猜的乐趣。孩子们，齐读课题吧。预备起。
生：总也倒不了的老屋。
师：哎，读了题目，你们有什么想法吗？明月，大声说就可以。
生：为什么老屋为什么一直倒不了？
师：他说出了自己的疑问，真好，请坐，还有吗？
生：老屋是不是已经很老的老屋了？
师：你们觉得呢？所以叫老屋是不是？好，请坐。那大家猜一猜，为什么老屋总也倒不了呢？
生：有可能那个老屋的建筑材料比较坚固，所以它倒不了。
师：哎，有这个可能。特殊的材料造就了不同寻常的老屋。好，还有其他的猜测吗？来，小姑娘，话筒。
生：我觉得难道是老屋经常有人给它加固墙壁、粉刷吗？这么久都倒不了。
师：是啊，生活当中的确有这个可能，是不是？好，请坐。还有吗？来何涵。
生：我觉得老屋是因为有人会用它，所以它不愿意倒。
师：嗯，经常有人住，你呢？
生：我觉得有一些小动物无家，它们就在老屋里面。
师：小动物，你是不是读过这个故事啦？看，我们小朋友就是这样的，读到有意思的题目就是会忍不住要去往下读一读。那在你们的桌斗里啊，老师准备了两种颜色的盒子。读过故事的同学，请把红色的盒子拿出来，摆在你的面前。没有读过的同学，摆绿色。哎，有读过的，有没有读过的。这节课我们一定都会有属于自己的收获。好。
刚才呀咱们读着题目就忍不住去猜，这会是一个怎样的故事？书里边有一位小朋友，他也有自己的猜测。
生齐读：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
师：像他这样一边读着一边猜着，就是在预测。那今天我们也像他这样，读着、猜着走进故事。故事开始了。
研读小猫情节，练习预测
师：老屋已经活了100多岁了。他的窗户变成了黑窟窿，门板已破了洞。他自言自语着，准备往旁边倒去。孩子们。你看到了什么？想到了什么？
生：我想到了窗户都变成黑窟窿了，屋板也破了个洞，肯定是没人住了。
师：嗯，这是他想到的，其他同学呢？李静。
生：我觉得他屋里有很多灰尘，还有很多蜘蛛网。
师：哎，读了文字有了自己的联想，看来这个老屋真的很破旧了。你还有想说的，来。
生：我看图中的墙，老屋墙壁已经破了洞。
师：这位同学还会结合着插图来看。那孩子们，你觉得此时老屋的心情会是什么样呢？
生：心情非常的愁苦，愁闷。
师：你是从哪里读出来的？
生：第二自然段，好了，我到了倒下的时候。
师：哦，因为要倒下了，所以心情非常的愁闷。好的，请坐。来，其他同学。
生：我想到了老屋应该窗户上有蜘蛛网了，门板也破了洞。但他的心情是，他一旦说好了，我到了倒下的时候了。他自言自语了。他自信地说，也就是他自信地要往旁边倒去。
师：哈哈。对，你是觉得自言自语和自信的意思是一样的？
生：我觉得差不多。
师：你们同意吗？
生：因为自言自语是自己和自己说话，但自信的意思是自己很有信心。
师：哦，那你觉得现在老屋是什么样的心情？
生：我觉得老屋现在，我也觉得老屋是愁闷的。
师：好，看来啊已经非常破旧的，没有人住的老屋。内心是很愁闷的。那现在的老屋会遇到什么事呢？我们接着读。
一个小小的声音在他门前响起，再过一个晚上行吗？今天晚上有暴风雨。我找不到一个安心睡觉的地方。这个小小的声音想要干什么？
生：我要在老屋里面过一晚上。
师：嗯，那你知道这个小小的声音是谁发出来的吗？猜猜看。
生：猫咪。
师：你没有读过故事，你怎么知道是小猫咪？
生：右下角的插图。
师：是不是孩子们？你看，虽然同学没有读过这个故事，但是他通过插图就推测出这是小猫的声音。看，结合插图我们就能试着去预测一下后面的故事。一只小猫来了。他请求在老屋里住一个晚上。老屋会答应小猫的请求吗？云舒，猜猜看。
生：我猜老屋会同意。
师：你读到哪的时候就有了这样的推测呀？或者直接说你的理由也行。为什么老屋会同意呢？
生：因为我在插图上看见老屋他非常的善良，表情感觉很热情，欢迎他这种。
师：哎，你们听清他说话了吗？云舒看了哪儿推测出来的？你看，又是一个会看图的孩子。依据插图推测出老屋估计会同意。其他同学，你们读到什么地方有了这样的推测？来。
生：我读到小猫来找老屋了。然后我又看了插图，插图上老屋的表情看着特别的高兴，就想让小猫来入住。所以我猜它会答应的。
师：好的，谢谢盛琪。盛琪读了文字，看了插图，结合在一起来推测的。来，佩轩。
生：觉得老屋会同意，这个老屋应该以前有人住。这个小猫有可能就是以前那个主人的宠物。
师：哦，这是他的想象，也可以的。好，请坐。其他同学还有别的推测吗？来。
生：我看着插图感觉他很慈祥，会留下来让小猫入住。
师：李静也是通过插图来推测的，孩子们。来，请坐。已经读过故事的孩子们，你们已经知道了故事的结果。但是我们再一次走进文章的时候，你们一定也能从一些文字当中找到线索，找到依据，能够推测出老屋会答应的。来，我们一起再来看一看这3个自然段，自己默默的看一看，你还能从哪些细节当中找到依据？子涵。
生：他说他的窗户已经变成黑窟窿，门板也破了洞。然后就证明人类都觉得他太烂、太破旧了，不愿意住。但是还有小动物愿意住进去，所以老屋会开心。
师：哎，终于有了一个小房客，所以愿意。看，子涵从文字当中发现了线索，还有吗？
生：我从他的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。代表这个已经很久没有人住了，所以这个老屋很孤独，所以我觉得他会答应，而且我也结合了插图。看到了他的笑容很温柔，我觉得他也会同意。
师：嗯，李悦的依据是不是非常的充分呀？结合着文章的内容和插图一起推测出了老屋会同意。那我们看一看是不是这样呢？其实刚才同学们找的特别的好，你们从字里行间就发现了很多的线索，就像小侦探一样。你看。预测能让我们发现文中更多的细节，咱们看看，同意了吗？
老屋低头看看，吃力地眯起眼睛，哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从破窗户里跳了出来，喵喵，谢谢。老屋说：好了，我到了倒下的时候啦。
研读母鸡情节，迁移预测
师：孩子们，这时老屋又会是什么样的心情呢？想想看。大胆说。
生：觉得老屋再站着一个晚上，他会很疲惫。但是他还会等一等，有没有小动物来回入住。
师：哦，那你觉得现在他帮助了小猫会是什么样的心情呢？
生：开心。因为我觉得就有人会住这里了。
师：哦，这是他读出来的，其他同学呢？来，万博。
生：我觉得老屋会很开心。因为老屋听见了小猫说喵喵的叫声说谢谢。
师：哎，你看万博，他也从文字当中找到了一些线索。当别人在对我们表达感谢之情的时候，我们可能会是非常开心的，是不是？来，星云，你又读出了什么？
生：我觉得老屋也会很开心，因为老屋已经很破旧了，还有小动物愿意住进去。
师：嗯，佳琪，你呢？
生：我觉得老屋很自信，他帮助了小猫，他感觉自己很厉害。
师：似乎老屋获得了一些自信，是吧？那现在稍微有一些开心和自信的老屋，又会遇到什么事情呢？接下来就请同学们，你们自己来读一读第七自然段。待一会啊，我请同学来说一说，老屋又遇到什么事了？好，开始自由朗读。
师：这次是谁来啦？来，千语拿话筒说。读读看。谁来了？
生：母鸡。
师：真好，你怎么一下猜出来是母鸡了？看看，从文字当中就知道了。来，接着说，老屋遇到了什么事？母鸡有什么请求？想在老屋里住多久？
生：20天。
师：真好，请坐。这一次老屋会答应吗？
生：这次肯定老屋也非常的欢迎他来住。
师：哦，上次他就答应小猫了。你能听出来云舒是依据什么猜测出来的吗？依据上一次的故事是不是？真好，这是他的理由。来，其他同学，你们有什么新的发现吗？高畅。
生：我觉得老屋不会，因为老屋都活了100多岁了，还要站二十几天。他本来就想着要倒下。
师：是啊，高畅结合着上文当中，他已经100多岁了。他的推测也是有道理的，是吗？这次的时间比上一次的时间更长了，所以对老屋来讲确实是一个挑战。说的有道理。其他同学你们又是怎么想的？来。
生：我觉得老屋还是会同意，因为他的脸上还是在带着笑容。
师：他是依据插图来推测的。有的猜老屋会同意，有的猜老屋不会同意。哎，到底会怎样呢？我们有这么多摆过红盒子，读过故事的同学，你们都摆了红盒子，能不能给大家揭秘一下？来，最终老屋同意了没？
生齐：同意了。
师：最终老屋同意了。不过呀，孩子们，不管我们的猜测预测跟后面的故事内容是不是一样的，都不影响咱们接着读下去。刚才我们所有的同学在表达自己的推测的时候都非常的有理有据，特别棒。我们接着看。老屋最终还是答应了母鸡的请求，我们请三位同学接着给大家讲故事，好不好？一人读一段，谁愿意来读读看？来，小姑娘，第八段。
生：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀的响。哦，是老母鸡呀。好吧，我就再站二十几天。
师：你好棒呀！第九段谁来？继续。
生：20多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来。有只小鸡从门板下叽叽叫着钻了出来。叽叽，谢谢。
师：来，小姑娘读第十自然段。
生：老屋说，再见，好了，我到了倒下的时候了。
师：是呀，这是老屋第几次说要倒下了？
生齐：第三次。
研读蜘蛛情节，感悟主旨
师：那这个时候老屋又会是什么样的心情呢？一航。
生：应该是更开心的心情，因为他已经帮助了两个人了。所以他的心情一定会是非常愉快。
师：这是他的想法。
生：我觉得老屋肯定会不开心，因为他又站了20天。
师：哦，他读出来的是不开心。太累了，是吗？其他同学还有想说的吗？佳苗。
生：我觉得老屋是骄傲的。
师：看来老屋现在有点开心也有点不开心，他的心情还挺复杂的呢。你看，孩子们。我们读着文章，感受到了老屋内心的那种心情。其实我们离老屋也越来越近了。那当老屋再一次说出这句话的时候，大家猜猜看，接下来会发生什么？
生：我觉得他接下来会遇到更多的小动物来他这里住，会更开心，更高兴。
师：为什么你会这样猜？
生：因为每次读到好了，我到了倒下的时候了，都会有小动物来找他，是不是这样的？
师：你们发现这故事的特点了吗？哎，真好。那快看看，谁能一眼就猜出来这次来的是哪个小动物？
生齐：小蜘蛛。
师：那小蜘蛛跟老屋之间又发生了怎样的故事呢？接下来呀，就请同学们自己读一读11 17自然段，一边读一边想。看看小蜘蛛和老屋之间的故事，跟前面的故事有什么不一样。明白了吗？好。
（学生自由朗读）
师：读完了，发现这部分的故事跟前面的故事有什么不一样啊？来，这位同学。
生：别的小动物找老屋帮完忙就走了。但是小蜘蛛，是在给老屋讲故事，一直都没有走。
师：别的小动物住一段时间就走了，而小蜘蛛在这里不仅住了，还干什么？
生：还给老屋讲故事。
师：看来它的相处跟其他的小动物不太一样。何静，你发现了什么不同？
生：我也是发现了小蜘蛛一直住在这了。
师：哎，孩子们，你们都发现了小蜘蛛的变化。有没有发现老屋的变化呢？佳琪。
生：前面老屋都说好了，我到倒下的时候了。可是这次老屋没有再说这句话。
师：快看看这次老屋又说这句话了吗？
生齐：没有。
师：哎，为什么老屋这一次没有再说要倒下的话呢？说吧。
生：小蜘蛛的故事一直没有讲完，老屋觉得也很有意思，就一直在听。老屋到现在都还站在那。
师：到现在还站在那，边晒太阳边听小蜘蛛讲故事，多么惬意的一幅画面呀！孩子们，故事中老屋一次又一次的帮助着小动物们。其实反过来想小动物们也在帮着老屋啊，它们给老屋带来了什么呢？来，李静。
生：给老屋带来了开心，因为之前很久都没人住，他觉得自己很没有用，但是现在有小动物来了。
师：哎，你说的真好。何静。
生：这些小动物给老屋带来了温暖与快乐。
师：这是你的想法。还有谁想表达？伊珊。
生：以前没有人跟它说话，但现在有人跟它说话。
师：真好啊，很久很久没人住了。可是现在小动物们的到来，带给了老屋什么？
生齐：快乐。
师：因为有人陪着他聊天啦，真好。刚才还有同学我听到了，说带来了陪伴和温暖。是呀，孩子们。有了自信、开心和陪伴的老屋，也就成了总也倒不了的老屋。现在知道老屋为什么怎么也倒不了了吧？多么温馨的故事啊！
课堂小结，梳理方法
师：孩子们，这节课我们一边读着一边猜着，我发现我们38班的同学都是预测的高手。因为大家没有胡乱猜测，而是有理有据的。现在回想一下，我们刚才在读故事的时候，都是怎么猜出来后边会发生什么的？想想看，来，宁静。
生：看插图和读课文。
师：哎，依据插图和联系上文就猜出来了。其他同学呢？还有吗？最后一个女孩。
生：是因为老屋它很慈祥，所以我们当时推断出了他会答应小动物。
师：真好！孩子们，其实啊，预测的方法不止这两个，老师再告诉大家两条。你看，上课的时候，我们读了题目就忍不住去猜一猜故事了。可以依据题目来猜测，而我们读过类似的故事，或者生活当中有过类似的经验，还可以结合自己的生活经验来猜测。
孩子们，虽然今天的故事有同学已经读过了，但是还有更多好玩有趣的故事等着你们去读。以后再读故事的时候，就可以像今天这样，有方法的试着猜猜故事后面的情节，这样会使我们的阅读充满了乐趣。好了，这节课就上到这，孩子们，下课。
孩子们，放在你们桌上的这个小盒子，不仅是老师这节课的教具，也是刘老师送给你们的一份小礼物。先猜一猜，再打开。希望能带给你们惊喜。红盒子、绿盒子都带回家，好不好？
生齐：好，再见老师。
师：再见孩子们。
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