资源简介

8 古诗三首
第 2 课时
课时目标 1.认识本课的生字词。2.有感情地朗读，能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。3.背诵古诗。
执教时间 2026年 月 ___日
前置学习 1.收集作者的资料。2.诗人是怎样介绍梅和雪的？
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习导入，引出诗题 1.教师指名背诵古诗《暮江吟》。导入：今天，我们继续学习本课后两首诗《题西林壁》《雪梅》。（板书：题西林壁 雪梅）2.任务启发：我们按照上节课所学方法，解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情的步骤学习这两首古诗。 复习背诵《暮江吟》。自主学习。
二、学习古诗《题西林壁》 （一）解诗题，知作者1.教师：《题西林壁》这首诗的作者我们并不陌生，他是——（苏轼）谁来说说你了解的苏轼？2.教师启发：借助上节课的学习方法，我们先从题目猜猜这首诗写了什么？（二）初读古诗，整体感知1.初读古诗，读准字音，读出节奏。抓住描写景物的词语，边读边想象画面。学生自读古诗。2.汇报正音（注意“横、岭”的读音）。3.指名朗读，学生评议。4.出示诗中会写字，指导书写，重点指导“缘”。5.教师：你能结合注释理解诗意吗？不懂的地方和同桌进行讨论。（三）抓字眼，品读古诗1.阅读提示：四人小组合作学习，先读一读《题西林壁》，再说一说你从诗中读懂了什么？2.四人小组合作学习，教师巡视。3.全班交流。①小练习理解“岭”和“峰”的区别。思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？②关注“各不同”，教师引导：站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？思考：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？③有感情地朗读前两句诗。思考：庐山的真面目是什么呢？出示后两句诗，学生自由朗读，教师引导：如果用关联词联结这两句诗，你能想到哪一组关联词？预设：之所以……是因为……引导理解诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。教师启发：为什么诗人身在庐山，却不识庐山真面目呢？教师引导：诗的后两句蕴含哲理，它给人们带来了什么启发呢？（板书：角度不同 认识不同） 学生有感情地朗读后两句诗。（四）多诵读，悟诗情1.教师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色的流连忘返。通过描写从不同角度看到庐山不同的姿态来告诉我们，看问题的角度不同得到的结果也不同。2.教师拓展古诗《登飞来峰》。3.教师总结 1. 学生介绍预习资料，教师相机补充。2.学生交流预习成果，教师相机补充。3.学生自主合作学习、交流。4.学生在四人小组内齐诵、轮诵、唱诵、表演读等方式读这首诗。5.四人小组展示朗读。
三、学习古诗《雪梅》 （一）了解作者教师过渡：我们来学习下一首诗《雪梅》，这首诗的作者是——（卢钺）谁来说说卢钺是谁？学生介绍预习资料，教师相机补充。（二）初读古诗，整体感知 1.初读古诗，读准字音，读出节奏。抓住描写景物的词语，边读边想象画面。学生自读古诗。2.认读字词。出示词语：投降 骚客 谦逊 输入指名读，强调：“骚”“输”的读音。学习多音字“降”：“降”可组词“投降”，读xiáng，在诗句“梅雪争春未肯降”中意思是“服输”。3.指导写字。4.教师：你能结合注释理解诗意吗？同桌相互说一说。教师：读完了《雪梅》这首诗，你知道梅和雪的长处分别是什么了吗？（三）抓字眼，品读古诗1.教师过渡：我们再来观察皑皑白雪和梅花，这两种事物又会有怎样的启示呢？2.小组展示交流。3.出示前两句诗，教师引导：“降”是什么意思？梅雪为什么不肯“降”？运用的是什么修辞手法？有何表达效果？（板书：争春比美）教师：“费”字说明了什么？预设：准确地说明二者难分高下。（板书：难以评判）小结：好一幅梅雪争春图！ 教师启发：战国诗人屈原创作了《离骚》，故后人称屈原为“骚人”，后来泛指忧愁失意的文士、诗人。古时有许多写梅花和雪的诗句，你能想到哪些呢？教师相机补充诗句。4.出示后两句诗，提问：“逊”和“输”说明了什么？教师引导：诗人将梅、雪的长处、短处对照着写，客观地进行评价，你如何看待这种评价方式？5.思考：雪和梅争春，为什么比不出高低？（板书：互为映照）追问：从它们的比较中，你明白了什么？教师小结：这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长也各有所短，我们要取人之长，补己之短。（板书：取长补短）。6.带着理解多种形式朗读古诗。（四）小结和拓展1.教师：《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。告诉我们在为人处世上要取长补短，才能相得益彰。2.拓展阅读《雪梅》其二。 引导学生读诗句，在理解的基础之上让学生思考梅和雪的区别是什么。2.四人小组内，结合注释，大声朗读诗歌，看看你读懂了什么？
四、课堂演练，布置作业 课堂演练。2.布置作业。（1）抄写本课生字词。（2）背诵两首古诗，默写《题西林壁》。
教学设计尾页
作业设计 四选择合适的答案。从《题西林壁》这首诗中，我们得到的启发是（ ）A.对于复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。B.对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体会、去分析。
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