资源简介

10 蟋蟀的住宅
教学目标：
1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、慎、糙”等12个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
教学重点：
1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
教学难点：
能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识“宅、蟋、蟀”等12个生字，会写“宅、选、择”等13个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。2.初读课文，理清文章脉络。3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
执教时间 2026年 月 ___日
前置学习 自习本课，读通课文。搜集法布尔的资料。搜集蟋蟀的资料。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、质疑提问，激趣导入 1.引导质疑：今天我们学习的文章题目是《蟋蟀的住宅》，看到题目你有什么想问的吗？ 教师：人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫“洞穴”。这篇课文为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？今天我们来学习这篇课文，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容。（板书：蟋蟀的住宅）2.教师过渡：这篇文章节选自法布尔的《昆虫记》，谁来给我们介绍下这位著名的昆虫学家和他的文学著作，以及文章的主人公蟋蟀？学生分享交流，教师相机补充。 1、读课题，激发思考。
二、自主识字，整体感知 1.自读提示：自由大声朗读文章，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式识记生字。2.学生小组朗读文章，合作学习。3.认读字词。指导学生读。4.指导写字。出示本课会写字，学生认读，开火车组词。引导学生观察生字结构与书写要点.5.提问：默读课文，课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？预设：住宅的特点、修建住宅的过程。追问：哪些自然段讲了住宅的特点？哪些自然段讲了修建住宅的过程？ 学生朗读课文，合作学习。2学生认读字词，做游戏巩固对词语的掌握。3、学生练习书写生字。
三、理清脉络，了解特点 1.教师过渡：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第5、6自然段，先勾画出表现出住宅特点的句子，再找到句子中的关键词语。2.学生自主学习，教师巡视。3.学生汇报：谁来说说你的发现？外部特点：选址——向阳倾斜、便于排水；样子——弯弯曲曲，大小适宜；环境——洞口隐蔽，平台平坦。4.教师过渡：我们和作者观察了蟋蟀的住宅的外部，那内部有怎样的特点呢？ 出示相关段落，引导学生体会蟋蟀住宅内部的特点：平整、简朴、清洁、干燥、卫生。5.教师小结：一个小小的洞穴居然有这么多的优点，这样精巧的设计，巧妙的构建，怪不得法布尔先生说——学生：这座住宅真可以算是伟大的工程了。教师：请你将赞叹之情读出来。学生朗读“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 1、学生自主学习并汇报自己的心得体会。
四、品读语言，感受细致 1.提供范例，对比品味。点拨：一个“半”字，写出了住宅门洞的特点——既隐蔽、安全，又通风、便于进出。这样的表达更准确，更清楚。提问：这样准确的表达和作者的观察有什么关系？出示课文插图，点拨：瞧，蟋蟀洞口也就2-3厘米左右宽，而作者却发现“出口的地方总有一丛草（半掩）着，就像一座门”。让学生想象描述法布尔长时间俯身观察的情景，进一步感受作者观察的精细，表达的标准。2.自读勾画，合作交流。引导：文中像这样写得准确，又体现出作者观察细致的地方还有很多，你能找出来吗？ “最多”一词十分准确，从中能够体会到作者一定是经过反复的观察，甚至是测量才得出这样的结论。作者的观察是耐心而又细致的。提问：你能想象到法布尔观察蟋蟀住宅时的场景吗？学生体会想象，畅所欲言。3.有感情地朗读2—6自然段，感受作者细致的观察。4.结束语：通过这节课的学习，我们明白了课文是按照蟋蟀住宅的特点，更明白作者的细致的观察和表达的准确性。 学生根据提示思考，对比作者的写作特色。2、在之前分析的基础上，让学生自主学习交流。

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