资源简介

《第10课 辽夏金元的统治》教学设计
【课程标准】了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设；认识北方少数民族政权在统一多民族国家发展中的重要作用。
【教学目标】
1.通过绘制时间轴，了解契丹、党项、女真、蒙古在政权建立前后的发展过程，结合地图明确各政权的统治区域，培养学生的时空观念。
2.通过表格梳理辽夏金的制度建设，结合地图和文字史料概括元代交通建设、地方管理的行省制度等基本内容，培养学生的史料实证、历史解释能力。
3.在掌握史实的基础上，合理评价少数民族政权对统一多民族国家发展的作用，并分析元朝民族政策对于民族交融的影响，培养民族认同感。
【前置学习】
请同学们查阅相关资料，了解辛弃疾《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。”的时代背景。
【教学过程】
（导入）基于前置学习，了解这首词的时代背景是辽宋夏金元时期，而这一时期是“小中国”走向“大中国”的关键，接下来分三个方面的主要内容讲述：一、疆域之大——从政权并立到大哉乾元；二、模式之创——从单一模式到多元治理；三、民族之融——从民族分化到民族交融。
（课堂总任务）要求伴随课堂学习完成本课知识框架的构建。
一、疆域之大——从政权并立到大哉乾元
研学任务一：了解辽夏金元政权更迭
材料一
辽夏金元政权更迭时间轴
问题1：依据教材内容，完成材料一中地图空缺和时间轴。
教师点拨：
916年辽建立；1038年西夏建立；1115年金建立；1125年金灭辽；1127年金灭北宋；1271年元建立；1276年元灭南宋。
材料二
问题2：依据材料并结合所学，分析与唐朝疆域相比，元朝疆域有何变化？
教师点拨：
元朝疆域更为辽阔。
材料三
萨班灵骨塔遗址[footnoteRef:0] [0: 1247年，吐蕃宗教首领萨班与蒙古皇子阔端在凉州会谈，就吐蕃地区归属蒙古政权达成协议。
]
问题3：凉州会谈说明从唐到元，西藏与中央政权关系发生什么变化？
教师点拨：
西藏开始接受中央政府的管辖。
▲设计意图：掌握辽夏金元四个政权建立和灭亡过程，培养学生时空观念，引导学生将元朝疆域与印象中盛世唐朝对比，一方面学生直观感受元朝疆域辽阔是历代所不及，另一方面，学生突破对唐朝版图的传统认知，唐朝羁縻-册封的边疆管理政策，并非长久牢固的控制良策，为元朝创立行省制埋下伏笔。
二、模式之创——从单一模式到多元治理
研学任务二：了解辽夏金元的政治制度
材料一 契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣！
——《辽史 百官志》
材料二 夏之境土，方二万余里，其设官之制，多与宋同。
——脱脱《宋史》
材料三 猛安者千夫长也，谋克者百夫长也，以三百户为谋克，谋克十为猛安……壮者皆兵,平居则听以佃渔射猎习为劳事,有警则下令部内,及遣使诣诸猛安、谋克征兵。
——《金史 兵志》
问题1：依据以上材料并结合教材，概括辽夏金国家制度的名称，其治理方式有何共同特点？
辽
西夏
金
元
教师点拨：
辽 南北面官制度
西夏 模仿宋制
金 猛安谋克制
元 行省制度、宣政院管理西藏、北庭都元帅府宣慰司管理西域、澎湖巡检司经略台湾
特点：因俗而治。
材料四
问题2：依据材料四并结合所学，分析辽夏金的经济形态分布特点。指出这一特点与政治制度的设计有何关联？
教师点拨：
特点：农耕文明、游牧文明共存。
关联：制度设计多元源于经济多样。
材料五 本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚行政一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之祸，虏骑所过，莫不溃散。
——《朱子语类》
材料六 行省统郡县，镇边鄙，与都省（中书省）为表里……以省官（中书省官员）出领其事……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。
——《元史.百官志》
问题3：阅读材料四五并结合所学，比较宋元地方治理模式有何不同？
教师点拨：
宋朝：削弱地方权力，将地方的军事、财政、行政都收归中央，实行强干弱枝政策。
元朝：实行行省制，行省拥有经济、军事等大权，在中央节制下管理地方。
材料七 行省 “诸行省用及（超过）千定（锭），必咨都省” “决大狱，质疑事……皆中书报可而后行”。
——摘编自宋濂《元史》
材料八
问题4：根据材料并结合课本，对比唐元地方治理模式，分析行省制特点。
教师点拨：
①辖区广阔，军政大权集；②受制于中央，权力大而不专；③犬牙交错。
材料九 盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。
——《元史 地理志》
问题5：依据材料并结合所学，分析元行省治理对国家产生的积极影响。
教师点拨：
①地方军政大权集中，提高了行政效率；②作为派出机构，加强了中央集权；③有利于统一多民族国家的巩固和发展；④促进边疆经经济文化发展；⑤是中国行省的开端，影响深远；⑥打破山川形便，削弱地方文化认同。
▲设计意图：此环节将唐、宋、元地方治理模式进行对比，层层设问，环环相扣，培养学生历史解释能力。
三、民族之融——从民族分化到民族交融
研学任务三：了解辽夏金元的民族交融与民族分化
问题：依据课本内容，谈谈辽夏金元时期民族交融与民族分化的表现。结合所学，思考这一时期历史发展呈现出什么样的趋势？
教师点拨：
表现：
民族分化：蒙古统治者为保障统治利益，推行政策，后人概括为“四等人制”。
民族交融：①蒙古：蒙古原是漠北的一个游牧民族，铁木真统一草原后，逐渐将其他部落融入其中。元朝时，很多蒙古人迁入中原，同汉族杂居相处。②回回：来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成我国的前身——回回。③元朝灭亡后，大批留居内地的蒙古人、色目人等，逐渐与汉族相融合。
趋势：①从多民族政权并立到元朝国家统一②民族交融③政治中心与经济中心进一步分离。
▲设计意图：培养学生史料实证能力，指导学生了解多种史料类型，对史料进行辨析和价值判定，从史料中提取有效信息作为历史叙述的证据。
【课堂生成】当堂展示学生整理的知识框架体系，梳理本节课的知识
【课堂小结】
元朝实现了全中国的统一，“中国”一词的地域意义突破九州而演变为十一行省，人民意义突破汉人而演变为汉、蒙、色目等众多民族，其文化意义演变为农耕文化和草原文化兼有。而其最重大的变化，乃是“中国”主权行使，可以是汉族政权，也可以是少数民族和汉人的联合政权。
中华文明源远流长、连绵不绝，辽夏金元的历史是中华文明不可分割的部分。中华文明博大精深、有容乃大，辽夏金元的文化为中华文明发展汇入新鲜的血液。中华民族辽阔的疆域是各民族共同开拓的，悠久的历史是各民族共同书写的，灿烂的文化是各民族共同创造的，牢筑中华民族共同体意识，厚植家国情怀。
【当堂检测】
1．公元10世纪到13世纪是继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的时期，少数民族政权在统一多民族封建国家发展中起到了重要作用。下面是某校学生用列表法梳理知识时制作的表格，①②③④分别对应的是
民族 内容梳理
① 实行南北面官制度
② 政权都兴庆，创制文字，模仿北宋制度
③ 实行猛安谋克制，后现“大定之治”
④ 完成统一，创制文字，进行了制度创新
A．党项、女真、鲜卑、蒙古 B．鲜卑、女真、蒙古、满洲
C．女真、吐蕃、契丹、满洲 D．契丹、党项、女真、蒙古
2．如表是某同学整理《辽夏金元的统治》一课的笔记内容，①处应填入的是
政权 制度建设 主要特征
辽 南、北面官制四时捺钵制度 ①
西夏 基本模仿北宋蕃汉两套官称
金 沿袭唐宋制度猛安谋克制度
A．民族平等、民族交融 B．学习汉制、因俗而治
C．因地制宜、羁縻地方 D．地方分权、相互制衡
答案：1.D 2.B
【教学反思】
【课后练习】
巩固基础
1．有学者在评价某一制度时指出：它是一个兼具生产、军事和行政的复合型体系，平居佃猎，战时从征的特性助推了其民族的迅速崛起；但与中原文明交融后，在新的经济形态冲击下，它又很快腐化，逐渐成为空壳般的组织形式。由此可推知，该制度应是
A．南北面官制 B．猛安谋克制 C．四时捺钵制 D．行中书省制
2．辽朝分置南、北面官，金朝保持了管理女真民族的“猛安谋克制”，元朝在西南、华南等少数民族地区实行土司（当地少数民族首领充任并世袭官职）制度。从中国政治制度的创设角度来看，这体现的共同特点是
A．因俗而治 B．民族分离 C．蕃汉分治 D．兵民合一
3.辽夏金元时期，是一个政治家们充满创造活力的时期。辽朝的职官设置为南、北面官，金朝基本沿袭了唐宋制度，同时还实行猛安谋克的管理系统。这些制度的实施
A．完全受中原制度影响 B．巩固了国家疆域的统一
C．实现了各民族的平等 D．体现其因俗而治的特点
4.辽夏金元注重政治制度建设。下表选项中对应正确的是
选项 制度建设 评价
A 辽：南北面官制 体现因俗而治的特点
B 西夏：仿宋制设立尚书令 完成国家独立的关键所在
C 金：猛安谋克制 学习中原文化的典范
D 元：行省制 军政大权集中易导致地方割据
5.辽夏金元时期，是一个政治家们充满创造活力的时期。辽朝的职官设置为南、北面官，金朝基本沿袭了唐宋制度，同时还实行猛安谋克的管理系统。这些制度的实施
A．完全受中原制度影响 B．巩固了国家疆域的统一
C．实现了各民族的平等 D．体现其因俗而治的特点
6.关于辽宋夏金元的历史，对照下图表述正确的是
A．契丹族首领阿保机在①建立辽 B．元军占领②结束了南宋的统治
C．金为控制中原地区迁都到③处 D．元朝设宣政院加强对④的管理
能力提升
7.辽、夏、金、元在学习中原制度的基础上呈现出“因俗而治”的特点，他们创制并实施了“南北面官”“猛安谋克”“四等人制”等一系列制度。这些制度
A．完全传承了汉人的政治制度 B．达到了巩固国家统一的目的
C．体现了民族发展水平的差异 D．实现了疆域内各民族的平等
8.下表所示为西夏君主三次获得邻国皇帝封号的背景。这反映出
封号来源 背景
辽 辽在金的攻势下朝不保夕
宋 宋在南渡后谋求恢复中原却屡战屡败
金 金后期时刻受到蒙古的威胁
A．西夏当时无法与邻国保持和平 B．西夏地位与邻国实力变化相关
C．蒙古灭亡西夏的战争困难重重 D．蒙古和西夏联合灭亡南宋王朝
9.（2024江苏·学业考试）如此广大的疆域，自非一个大汗所能直接统治；况且野蛮人的征服，其意义原是掠夺；封建制度，自然要随之而兴。为此，元朝采取了
A．郡县制 B．郡国并行制 C．行省制度 D．猛安谋克制
10.辽夏金元时期少数民族政权并立，但各民族人民互迁、杂居现象也更为普遍，中华民族交融发展到了一个新的阶段，以下选项是其重要见证的有
①元朝把黄河流域的女真族和契丹族也称为“汉人” ②蒙古族、回族的形成
③汉语成为各族人民通用的交流工具 ④民族矛盾的消失
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
11.阅读材料，完成下列要求。（10分）
材料一
（汉初诸侯国）大者地跨数郡，其总地盘超出汉朝廷直辖郡县。汉武帝用主父偃之策，于元朔二年（前127年）允许并鼓励诸侯王“推私恩”，将王国土地再行分封给子弟为列侯。此举没有像削藩那样招致反抗，效果异曲同工，“不行黜陟，而藩国自析”。此后，又颁行“左官律”“附益法”，规定王国官为“左官”以示歧视，又限士人与诸王“附益”交游。
——摘编自张帆《中国古代简史》
材料二
安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但它从侧面也反映了边城范阳（安史叛军大本营）之地位的不断提升，即范阳作为横跨“华夷”政治中心地位的开始显赫，最终依次作为契丹——辽帝国的副都南京、女真金帝国的首都中都、蒙古世界帝国的首都大都。换一句话说，它意味着这不平凡的六百年孕育并实现了“中华”从“小中国”变型为“大中国”的“一次漂亮的转身”。
——摘编自（日）杉山正明《疾驰的草原征服者：辽夏金元》
（1）根据材料一，指出汉初实行的地方行政管理制度，并概括汉武帝为加强中央集权而采取的对策。（5分）
（2）根据材料三并结合所学知识，列举辽、金、元三个政权为“大中国”发展所采取的措施。（5分）
答案：
选择题：1.B 2.A 3.D 4.A 5.D 6.C 7.C 8.B 9.C 10.A
材料题11：
（1）制度：郡国并行制。（2分）
对策：颁布“推恩令”，削弱王国实力；降低王国官员地位；限制士人与诸王交往。（3分）
（2）措施：辽朝的职官设置为南、北面官；金朝基本沿袭唐宋制度，同时保持了一套女真民族的管理系统“猛安谋克”；元朝在推行中原传统政治制度外，还实行行省、宣慰司、驿道（站）等开创性制度和措施。（5分）

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