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第三单元　秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固
科目 历史 年级 九年级 课型 中考一轮复习课 教师
课题 第三单元　秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固 课时
一、考情分析 本单元的重要考点有秦确立中央集权制度和巩固统一的措施、汉武帝巩固大一统等，但近三年考查频率较小，例如2026年综合问答题T30（2）问、2025年填空题T25。
二、教材分析 本单元承接夏商周早期国家发展，讲述秦汉大一统时代，分为秦朝、西汉、东汉三个阶段。主要内容包含：秦的统一与中央集权制度、秦末农民起义；西汉休养生息、文景之治、汉武帝巩固大一统；张骞通西域、丝绸之路与对西域的管辖；东汉兴衰；秦汉时期科技文化成就。 单元大概念：统一多民族封建国家的建立与巩固。秦朝开创大一统中央集权制度，奠定后世封建政治制度框架；西汉从经济、政治、思想、军事、对外交往多维度巩固大一统；东汉延续统一局面。经济、政治、思想、对外交往相互推动巩固统一局面。同时可横向世界对比：秦汉与罗马帝国并立，丝绸之路推动亚欧大陆文明交流，佛教沿丝路传入中国，体现文明交流互鉴。本单元是贵州中考高频单元，秦中央集权制度、汉武帝大一统措施、丝绸之路、西域都护、造纸术、《史记》为高频考点，重视文物史料、乡土材料（贵州汉墓文物）考查。。
三、学情分析 九年级学生七年级学习过秦汉历史，能够识记基础史实，但阶段时间跨度大，制度措施繁多，容易混淆秦朝与西汉巩固统一的措施；对 “大一统” 的内涵理解浮于表面，不能理解各项措施之间内在逻辑关系；对丝绸之路的历史意义、西域都护的历史地位容易记忆出错。学生具备基础史料阅读能力，但面对文物、瓦当、地方考古材料（贵州汉墓）这类新情境题型，解读、提取信息能力不足。一轮复习需要搭建时序坐标，梳理秦汉制度、措施的内在逻辑，立足贵州本地考情，强化新情境材料题训练，落实五大历史核心素养。
四、教学目标 2025年修订版课标要求：通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解西汉 “削藩” 和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路” 的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因；通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就。
学习目标 1.时空观念：依托单元时序坐标，梳理秦、西汉、东汉重大史事时间，掌握秦统一、张骞出使西域、西域都护设置等关键时间节点；对比同时期罗马帝国，建立中外横向时空认知，构建秦汉时期时空框架。 2.史料实证：能够解读秦汉文物史料（瓦当、汉墓出土文物、西汉纸地图）；区分实物史料、文献史料；结合贵州乡土汉墓文物，分析民族交融现象，做到论从史出。 3.唯物史观：认识杰出历史人物推动历史发展；理解制度、经济、思想措施相互作用，共同巩固大一统局面；认识社会动荡与农民起义出现的社会根源。 4.家国情怀：认识秦汉对统一多民族国家建立、巩固的历史贡献；感悟丝绸之路的文明交流价值；体会秦汉科技文化成就，增强文化自信；认识新疆自古以来就是中国领土。。
五、教学重点 1.秦统一、秦朝中央集权制度以及巩固统一的各项措施；秦末农民大起义； 2.汉初休养生息、文景之治，汉武帝巩固大一统的政治、经济、思想、军事措施； 3.张骞通西域、丝绸之路、西域都护设立的历史意义； 4.东汉兴衰；秦汉科技文化成就（造纸术、《伤寒杂病论》、《史记》、佛教传入、道教兴起）。
六、教学难点 1.理解秦朝中央集权制度的深远影响；区分秦、汉巩固大一统措施； 2.理解汉武帝各项大一统措施之间的内在逻辑； 3.理解丝绸之路在中外交流、民族交融方面的历史价值；结合文物、乡土史料提取历史信息
七、教学方法 讲授法、问答法、史料研读法、情境创设法、多媒体教学法、真题讲练法。
八、学习方法 自主梳理、合作探究、史料辨析、真题演练、对比归纳
九、教学过程设计 设计意图
（一）教学步骤及主要教学内容 【单元综述 理线索】 单元时序坐标 中国与世界的联系 汉代丝绸之路促进了汉朝与罗马的经济文化交流;印度的佛教通过丝绸之路传入中国,丰富了中国文化,对中国产生了深远影响。 时序坐标帮助学生从时空角度知道这一时期的主要史事。培养时空观念
单元大概念建构 因果联系 秦始皇、汉高祖、汉文帝、汉景帝、汉武帝等君主通过具体的措施,如实行郡县制、开通丝绸之路等,为维护国家统一、促进社会经济发展作出巨大贡献。(观点:杰出人物对历史的发展起推动作用) 梳理单元内部结构，帮助学生清晰单元知识脉络和需要掌握的主要内容。 通过解读单元大概念，使学生立足大单元角度理解知识内容
【考点清单 夯基础】 考点一　秦朝统一　秦末农民大起义 2025年修订版课标:通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义,知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 1.秦朝统一 秦统一 六国概况公元前230—前221年,秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国,完成统一大业,建立秦朝,定都　咸阳　。　嬴政　就是“秦始皇” 影响秦的统一,结束了春秋战国长期分裂混乱的局面,是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家秦朝的 中央集 权制度目的加强对全国的有效控制特点以皇帝为中心内容皇帝 制度国家的最高统治者称为“　皇帝　”,总揽全国的政治、军事、财政等一切大权,拥有至高无上的权威 中央 机构①三公:皇帝之下设　丞相　(掌管行政)、太尉(掌管军事)、御史大夫(掌管监察),称为“三公” ②九卿:三公之下设置掌管财政、宫廷等事务的官员,称为“九卿”地方 建制全面废除分封制,实行由中央直接管辖的　郡县制　,其长官由朝廷直接任免,开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式 影响秦朝建立的中央集权制度,使国家的一切权力都高度集中在　中央政府　,奠定了后世政治制度的框架,对以后历史的发展有着深远影响 秦朝巩 固统一 的措施内容影响文化统一文字,把　小篆　作为通用文字颁行全国 使政令能够在全国各地顺利推行,也使不同地域的人们能够顺畅沟通,有利于文化的交流与发展经济统一货币,以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币,在全国流通改变了以往币制混乱的状况,有利于国家对经济的管理,促进各地经济的交流统一度量衡促进了经济的发展交通陆路方面,统一车轨和道路的宽度,并修筑贯通全国的道路,形成了以咸阳为中心的全国交通网;水路方面,开凿　灵渠　,沟通了湘江和漓江 加强了对各地的控制,便于交通往来边疆 治理派兵统一岭南及东南沿海地区;派蒙恬北击匈奴,修筑西起临洮、东到辽东的“万里长城”巩固了边防,维护了国家统一和国家安全秦朝疆域东至东海,西到陇西,北至长城一带,南达南海,秦朝是当时世界上的大国之一
2.秦末农民大起义 考点二　西汉休养生息政策　“文景之治”(贵阳4年2考)　汉武帝巩固大一统王朝　张骞通西域和丝绸之路　汉朝对西域的管理(贵阳4年1考) 2025年修订版课标:通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术,知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程;通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统,知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 1.西汉休养生息政策　“文景之治”　汉武帝巩固大一统王朝 休养生 息政策 (对道家 思想的 实践)原因由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱,社会生产遭到严重破坏;汉高祖吸取秦朝速亡的教训措施①汉高祖采取措施增加农业劳动力,鼓励农业生产,实施轻徭薄赋政策 ②对匈奴采取和亲政策,为社会经济的恢复和发展营造和平的环境影响西汉经济从战乱中逐步恢复,国家局势稳定下来“文景 之治” (贵阳 2025. T25)措施汉文帝和汉景帝时期,继续实行　休养生息　政策:提倡以农为本,进一步降低田租,积极赈济灾民,提倡勤俭治国,反对奢侈浮华[贵阳2026.T30(2)] 表现文景时期,政治清明,经济发展,人口增长,人民生活安定,史称“文景之治”影响为汉武帝巩固大一统国家奠定了物质基础汉武帝 巩固大 一统 王朝措施内容作用政治①采纳主父偃的“　推恩　”建议,削弱诸侯王势力 ②建立刺史制度,代表朝廷监察州部内的地方官吏、豪强及其子弟中央大大加强了对地方的控制(即加强中央集权)经济①汉武帝时期,注重发展农业生产,重视兴修水利,发明新的播种工具耧车 ②把铸币权收归中央,统一铸造　五铢钱　;实行盐铁和酒的官营、专卖;统一调配物资,平抑物价 国家财政状况得到很大改善,为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础思想①接受　董仲舒　的建议,把儒家学说立为正统思想 ②在长安兴办太学,以儒家经典作为教材,培养治国安邦的人才从此,儒学成为国家的统治思想,居于主导地位,为历代王朝所推崇,影响深远军事大举反击匈奴,公元前119年,派卫青、霍去病发起漠北战役匈奴受到沉重打击,再无力与西汉对抗影响汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统的局面,使西汉王朝开始进入　鼎盛　时期
2.张骞通西域和丝绸之路　汉朝对西域的管理 张骞通 西域概况公元前138年、公元前119年,汉武帝先后两次派　张骞　出使西域 影响开辟了通往西域的道路(“凿空”),促进了汉朝与西域的相互了解与往来;为丝绸之路的开通奠定了基础丝绸 之路陆上 丝绸 之路开通张骞通西域之后,即汉武帝统治时期路线丝绸之路图　 长安(起点)→河西走廊→西域→中亚、西亚→最远到达欧洲和北非交流内容作用丝绸之路是古代东西方往来的大动脉,对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流,起到了很大的促进作用海上丝 绸之路东南沿海港口→中南半岛→马六甲海峡→孟加拉湾沿岸→最远抵达印度半岛南端和今天的斯里兰卡汉朝对 西域的 管理西汉公元前60年,西汉朝廷设置　西域都护府　,标志着西域正式归属中央政权(贵阳2024.T15) 东汉①73年,班超出使西域,使西域各国与汉朝重新建立联系;班超派甘英出使大秦(罗马帝国),开辟了通往西亚的路线 ②123年,东汉改西域都护府为西域长史府,继续行使管理西域的职权意义有利于民族交融,促进了统一多民族封建国家的发展
考点三　东汉的兴衰　秦汉时期的科技文化成就(贵阳4年1考) 2025年修订版课标:通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡,了解佛教传入和道教产生的背景;知道这一时期的重要文化和科技成就。 1.东汉的兴衰 东汉建立25年,西汉宗室　刘秀　(光武帝)称帝,后定都洛阳,史称东汉 “光武中兴”光武帝统治后期,经济得到恢复和发展,社会出现比较安定的局面,史称“光武中兴”政局动荡①东汉中期以后,外戚与宦官交替专权,导致政治腐朽不堪,民生困苦,社会混乱 ②豪强大族势力的膨胀,是东汉晚期出现割据局面的重要因素黄巾起义184年,张角等领导的黄巾起义爆发,虽最后失败,但沉重打击了东汉的统治,使其名存实亡
2.秦汉时期的科技文化成就 造纸术概况①西汉时期,人们已经掌握了造纸的基本方法 ②105年,东汉宦官　蔡伦　改进造纸工艺,以植物纤维为原料造纸,使纸的质量大大提高 作用①对文化传播:纸成为人们广泛使用的书写材料,便利了典籍的流传 ②对世界:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一医学张仲 景成就①写成《　伤寒杂病论　》一书。这部著作发展了中医学的理论和治疗方法,提出要辨证分析病情,对症治疗[贵阳2026.T30(2)] ②他还发展了“治未病”的思想,提倡预防疾病评价①是东汉末年的名医,中医临床理论体系的开创者,为中医药学的发展作出巨大贡献 ②他医术精湛,医德高尚,被后世称为“　医圣　” 华佗东汉末年名医,擅长用针灸、汤药为人治病,能实施外科手术,发明了“麻沸散”,创编出了“五禽戏”,帮助人们强身健体数学《　九章算术　》最晚成书于东汉时期,内容包括解决实际问题的算术、代数、几何等,是当时世界上先进的数学著作 农学《　氾胜之书　》总结了农业生产经验,提出改良土壤、适度施肥、合理密植等农业生产方法 《史记》概况作者是西汉史学家　司马迁　,记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事,是我国古代第一部　纪传体　通史 影响对我国史学发展产生了深远影响,在文学史上也有重要地位宗教佛教 传入概况①两汉之际,佛教传入中国;②东汉明帝时,得到上层统治阶级的扶持,逐步在社会上传播开来影响佛教的传入,丰富了中国文化,在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响道教 产生东汉末年,张角创办了太平道(黄巾起义)、张陵创立了五斗米道,为下层民众所信奉
史事微联系汉字及书写载体的演变(小切口) 　对接中考考法 1.认识汉字在中国历史发展中的作用:汉字的发展一脉相承,成为记录和传承中华文明的重要载体;有利于促进地区间的文化交流,维系国家统一;有利于增进中华民族的认同感和中华民族的凝聚力。 2.围绕主题提炼观点 (1)[主题:中华文化的特性]　汉字的演变历程彰显中华文化的连续性 (2)[主题:文化认同]　汉字是凝聚文化认同的精神纽带 梳理本单元基础知识，通过让学生回答、填写重难知识点挖空，回顾基础知识，巩固记忆。
【聚焦黔考 炼方法】 三年真题 (2025贵阳)[民本思想·开创治世] 西汉建立之初,统治者采取休养生息政策。到文帝、景帝统治时期,政治清明,经济发展,人口增长,人民生活安定,史称“　文景之治　”。 优质模拟 1.(2026遵义一模)明朝李贽称赞秦始皇“自是千古一帝也”。下列属于秦始皇功绩的是(C) A.采取休养生息政策B.设立西域都护府 C.建立中央集权制度D.统一铸造五铢钱 2.(2026贵阳模拟)下图是秦朝中央机构示意图,①处应该填写的是(B) A.皇帝 B.丞相C.郡守 D.转运使 3.(2026铜仁模拟)贾谊《过秦论》中写道:“是以陈涉……奋臂于大泽而天下响应者,其民危也。”其反映的历史事件是(C) A.武王伐纣 B.逐鹿中原C.陈胜、吴广起义 D.巨鹿之战 4.(2026贵阳二模)汉文帝时,大臣贾谊上书建议“驱民而归之农,皆著于本”。大臣晁错提出“务民于农桑,薄赋敛”。这反映了他们主张(A) A.以农为本 B.戒奢从简C.兴修水利 D.轻徭薄赋 5.(2026贵阳模拟)下图是西汉初年一块瓦当,其上文字为“与天久长”,反映了西汉长治久安、江山永固的寓意。从整个西汉长时段视域考察,这一寓意得以实现最主要原因得益于汉初统治者(A) A.清静无为、休养生息B.规范制度、以法治国 C.施行仁政、礼法并用D.实行了郡国并行制度 6.(2026遵义二模)公元前134年,董仲舒在《举贤良对策》中建议:“诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。”由此可见,董仲舒主张(C) A.加强集权,削弱王国B.守内虚外,抗击匈奴 C.尊崇儒术,统一思想D.中央铸币,统一财政 7.(2026遵义二模)通过这条道路,中原的丝织品、先进手工业技术源源不断西传,西域各类物产及艺术文化也传入中原。由此可知这条道路(B) A.加强了汉朝对西域地区的管辖 B.促进了东西方经济和文化的交流 C.使中国与欧洲有了直接的往来 D.使中华文明传播到了日本、朝鲜 8.(2026黔东南一模)2025年5月18日,西域都护府博物馆在新疆轮台县开馆,展陈463件(套)陶器、青铜器、丝绸残片等文物,系统呈现了中央政权治理新疆的历史轨迹。新疆归属中央政权开始于(A) A.公元前60年 B.公元前70年 C.公元前80年 D.公元前90年 9.乡土素材 (2026毕节二模)下图是贵州兴义万屯汉墓出土的东汉铜车马,其造型与中原的汉代铜车马高度相似,车厢内侧所刻的细小的云纹与贵州少数民族传统的卷草纹一脉相承。由此可知(B) 该铜车马同时具备两个文化特征:造型与中原汉代铜车马高度相似,说明继承了中原文化风格;车厢云纹和贵州少数民族传统卷草纹一脉相承,说明融合了西南少数民族文化特色。这体现了中原文化与贵州少数民族文化的交流融合 A.冶铁技术发达 B.民族交融加强 C.中外交流频繁 D.等级制度森严 10.教材素材开发 成书于西汉时期的《氾胜之书》提道:“凡耕之本,在于趣(适应)时,和土,务粪泽,早锄早获。”可见其主张农业生产需(B) A.改进工具 B.因地制宜 C.兴修水利 D.投入人力 11.(2026贵阳一模)[史料实证·文物解读] 从如图展示的文物中,我们可以得到的重要历史信息是　西汉时期我国已经发明并使用纸　。 天水放马滩汉墓出土的西汉纸地图 12.项目式学习 (2026黔东南模拟)中华民族传统文化博大精深、源远流长,蕴藏着丰富的大国智慧,黔东南某中学班级的同学开展了“传统文化·大国智慧”为主题的项目活动。请你一起完成。(10分) 任务一　邮票·纪念文明 展品 张仲景 蔡伦领域①科技展品 简介相应史实:东汉名医,著有《伤寒杂病论》。推荐理由:开创了中医临床理论体系,对中医药学发展作出了巨大贡献③ 展品 司马迁 白马寺领域②宗教展品 简介相应史实:西汉时期著名史学家,著《史记》。 推荐理由:《史记》是中国古代第一部纪传体通史 相应史实:东汉明帝时期,西域僧人运载佛经到达洛阳,东汉统治者为其修建白马寺。推荐理由:是我国最早的佛教寺院之一,推动了佛教在中国的传播
(1)一组同学以“方寸邮票·美丽中国”为主题搜集到以上邮票,并进行整理准备布展,请你仿照示例,参与完成表格内空白处内容的填写。(4分) 答案:①医学;(1分)②史学;(1分)③相应史实:东汉蔡伦改进造纸术;推荐理由:降低造纸成本,促进文化传播(2分) 任务二　节日·传承文明 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 ——[北宋]王安石《元日》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 ——[唐]杜牧《清明》 明月几时有 把酒问青天。 ——[北宋]苏轼《水调歌头·明月几时有》 (2)二组同学搜集到以上诗词后,准备写出与其相关的节日,并简述这些传统节日的传承有何现实意义。(4分) 答案:节日:春节、清明节、中秋节。(任举两例,2分) 意义:传承中华优秀传统文化,增强民族认同感和凝聚力,丰富人们精神文化生活。(2分) 任务三　货币·呈现文明 毕昇纪念币　李时珍纪念币 李白纪念币　　杜甫纪念币 (3)三组同学展示了上面人物纪念币,请你任选两位分别简述他们被纪念的理由。(2分) 答案:北宋毕昇发明活字印刷术,促进文化传播,推动世界文明发展;李白是唐代著名诗人,被誉为“诗仙”,他的诗作就有浓郁的浪漫情怀,抒发了昂扬进取的时代精神;杜甫是唐代著名诗人,人称“诗圣”,他的诗作多反映战争和政治腐败给人民带来的痛苦,有“诗史”之称;李时珍是明代医药学家,编撰药物学巨著《本草纲目》,总结古代医药成就,在医药史上意义重大。(任选两位即可,2 分) 课堂教学与练习是相辅相成的。精选贵州历年中考真题以及最新的模拟题进行练习，巩固学生当堂所学的知识，检查学生的理解程度，并帮助学生将知识转化为实际能力，同时熟悉单元考情。
（三）课堂小结 梳理主线：秦朝建立统一多民族封建国家，开创中央集权制度；西汉休养生息恢复国力，汉武帝多维度巩固大一统；张骞通西域开辟丝绸之路，西域都护设置，新疆纳入中央管辖；东汉兴衰起伏；秦汉创造辉煌科技文化，佛教传入、道教兴起。秦汉确立、巩固大一统，统一多民族封建国家得到发展。
（四）作业设计 本单元提升训练见《思维好题与创新考法》
十、板书设计 1.秦朝：统一多民族封建国家建立 统一六国｜中央集权制度｜巩固统一措施｜秦末农民起义 2.西汉：巩固大一统王朝 休养生息→文景之治；汉武帝（政治、经济、思想、军事） 张骞通西域→丝绸之路；公元前 60 年西域都护（新疆归中央） 3.东汉：光武中兴，中后期动荡 4. 科技文化：造纸术、医学、《史记》；佛教传入、道教兴起 核心：统一多民族封建国家的建立与巩固；文明交流互鉴
十一、教学反思 学生是否分清秦、汉巩固大一统各项措施，能否理解汉武帝大一统措施内在逻辑；学生对丝绸之路、西域都护的历史意义掌握情况；面对文物、贵州乡土材料能否提取有效历史信息；后续如何强化本单元的史料类、观点论述类题型训练。

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