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七年级《往事依依》（于漪）知识清单
一、文学常识
1.作者：于漪（yī），1929年生，江苏镇江人。
2.身份：当代著名语文教育家，全国语文特级教师，上海市杨浦高级中学名誉校长。
3.荣誉：2019年获“人民教育家”国家荣誉称号。
4.学历：1951年毕业于复旦大学教育系，主张“教文育人”。
5.代表作：《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文教学谈艺录》。
6.文体：回忆性抒情散文。
7.写作时间：1999年；应《中学生阅读》（初中版）编辑部邀约，刊登于“追忆黄金时光”栏目。
二、文题解读：“依依”三层含义
1.第一层指：往事萦绕心头、历历在目、难以忘怀，指少年读书记忆深刻。
2.第二层指：饱含眷恋不舍之情，眷恋艰苦却美好的少年求学时光，热爱文学滋养，铭记课堂孕育的爱国情怀与民族气节。
3.深层含义：感恩恩师教诲，寄托作者期许：青少年亲近经典、多读好书、涵养品格、心怀家国。
标题作用：点明怀旧抒情基调，统领全文内容与情感。
三、作者读书经历与时代背景
（一）读书经历
1.童年：爱读古书诗词，受《苏武牧羊》熏陶，埋下爱国种子。
2.中学：抗战战乱辗转求学，镇江中学两位国文老师的授课深深影响一生。
3.大学：复旦教育系毕业，成长为著名语文教育家。
（二）时代背景
少年求学于抗日战争动荡年代，生活艰苦、时局混乱；学校以“一切为民族”为校训，课堂兼具文学美育与爱国教育，滋养作者一生。作者晚年回望往事，撰文勉励当代青少年珍惜读书时光。
四、重点字词
1.涟漪（yī）：水的波纹。
2.徜徉（cháng yáng）：闲游，安闲自在地步行。
3.浩淼（hào miǎo）：形容水面辽阔，也作浩渺。
4.婵娟（chán juān）：①姿态美好；②文中指月亮。
5.镌刻（juān kè）：雕刻。
6.谆谆（zhūn zhūn）：形容恳切教导。
7.心旷神怡（xīn kuàng shén yí）：心境开阔，精神愉快。旷：开阔；怡：愉快。
8. 历历在目（lì lì zài mù）：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历：清楚、分明的样子。
五、结构层次
第一部分（第1自然段）【总 · 开篇点题】年华似流水，很多往事渐渐模糊，但几件少年读书往事仍然历历在目、记忆犹新，引出下文回忆，奠定怀念的基调。第二部分（第2—6自然段）【分 · 主体回忆往事】
第2段：观《水浒传》图画作者童年看图读《评注图像水浒传》，被梁山英雄人物形象深深吸引，沉浸故事情节，培养正义感、分辨善恶，初步爱上阅读。
第3段：诵读《千家诗》四季诗篇作者少年熟读《千家诗》，四季古诗轮番诵读，沉醉春夏秋冬优美诗意，受到文学美育、陶冶情操，积累古典文化底蕴。
第4段：聆听历史老师爱国授课历史老师讲课慷慨激昂、激情满怀，讲述朝代兴衰、民族荣辱，老师的家国情怀深深感染作者，培育作者强烈的爱国情感与民族气节。
第5段：聆听国文老师古文诵读国文老师深情投入、声情并茂吟诵古文，意境悠远、感染力极强，让作者沉醉文学之美、深爱语文，立志文学深耕。
第6段：铭记老师谆谆教诲老师叮嘱“多读书，读好书”，这份教导镌刻在心，让作者明白读书可以丰富知识、增添智慧、塑造高尚志趣。
第三部分（第7自然段）【总 · 结尾升华主旨】这些金色的少年往事，常常浮现在眼前，唤起作者青春的激情，不断催自己奋进，收束全文，和开头首尾呼应，点明读书、往事带给自己长久深远的力量 。
文章脉络：观画启蒙→诗歌美育→爱国熏陶→文学热爱→铭记教诲→终身奋进
总分总结构，首尾呼应、线索清晰、融情于事、层层递进。
六、主要内容
作者回忆少年时期四件读书往事：观水浒图画、读千家诗篇、听历史老师爱国讲课、听国文老师诵古文。通过文学滋养、恩师教诲、家国熏陶，表现读书对人格、情感、志向的深远影响，抒发对少年往事、文学经典、恩师的眷恋感恩，勉励青少年读书丰盈心灵、涵养家国。
八、重点核心句子深度解读
阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
【解读赏析】读《千家诗》积累古典文化；看《水浒传》积累文史知识；读英雄故事、听历史讲课收获人生智慧；沉浸诗文意境、感受老师家国情怀，积累美好情感与爱国情怀。排比句式层层递进，全面概括读书价值，点明全文主旨，劝勉青少年多读好书、滋养精神。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
【关键词：金色】“金色”比喻珍贵、闪光、无价的精神财富。少年身处战乱、物质艰苦，但读书、学诗、恩师授课的精神滋养无比珍贵。
【课外关联部编人物】如同闻一多在西南联大艰苦环境中深情授课，以家国情怀育人，艰难岁月里的求学、受教时光，都是照亮一生的金色回忆。结尾点题、首尾呼应，升华全文情感与主旨。
九、全文主旨
作者追忆少年四段读书求学往事，赞美文学的精神滋养与良师的人格引领，抒发对少年时光、经典文学、恩师教诲的眷恋与感恩，告诉我们：读书积累成长、文学涵养品格、教育孕育家国，勉励青少年亲近经典、热爱读书、心怀家国、奋进成长。
十、写作特色
1.线索清晰，以“读书往事”贯穿全文
2.选材典型，层层递进（个人→审美→家国→志向）
3.融情于事，含蓄深情
4.大量引用诗词，文采优美
5.首尾呼应，结构严谨

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