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2026 年秋季学期“教学评一体化”学业素养期中检测
九年级历史试卷
一、选择题（共 18 小题,每小题 2 分,共 36 分。在每题给出的四个选项中,只有
一项是符合题目要求的）
1.考古学家在埃塞俄比亚发现距今约 300 万年的“露西”古人类化石（如图）,该
化石可以直接佐证的史实是
A. 早期人类已进入新石器农耕时代
B. 远古人类已经具备直立行走的能力
C. 原始社会晚期出现明显贫富分化
D. 早期人类已经可以自主制造磨制石器
2. 在原始社会末期,随着农业和畜牧业的发展,生产力水平不断提高,剩余产品逐
渐增加。这一变化的直接影响是
A. 人类开始使用火 B. 私有财产和阶级逐渐产生
C. 人类开始定居生活 D. 国家开始形成
3.《汉谟拉比法典》刻在黑色玄武岩石柱上,其使用的文字是
A. 楔形文字 B. 象形文字 C. 甲骨文 D. 梵文
4. 大约公元前 3500 年起,西亚两河下游地区陆续出现城市、城市发展之后形成早
期奴隶制国 家。这些城市在国家体系中承担的核心功能是
A. 仅负责对外商贸往来 B.只承担军事防御任务
C. 专门用于修建大型水利工程 D. 国家政治、经济与宗教中心
5. 下图为尼罗河的定期泛滥及其影响示意图,该河水定期泛滥
A. 使古代埃及文明中断 B. 反映治水能力非常低
C. 有利于两岸农业生产 D. 证明王权的逐渐衰落
6. 有学者指出,佛教虽然宣称“众生平等”,但在实际传播中,许多刹帝利贵族和
富商成为早期信徒的核心群体。这一现象说明佛教
A. 本质上维护奴隶主阶级利益 B. 因妥协性获得广泛传播
C. 从根本上废除了种姓制度 D. 放弃反对婆罗门的主张
7.下表所示内容体现古代希腊城邦的特点是
A. 小国寡民 B.等级森严 C. 军事独裁 D. 自给自足
8. 古希腊神话将现实与幻想结合,描绘古希腊人的社会生活。古希腊神话具有的
特点是
A. 神人同形同性 B.人的形象丑陋卑微
C. 神的品德完美高尚 D. 神的形象高大完美
9. 某校九年级历史兴趣小组对“罗马发展史”进行梳理,以下史事按时间先后顺
序排列正确的是
A. 斯巴达克起义建立共和国 → 灭掉迦太基 → 建立罗马帝国
B. 建立罗马帝国灭掉迦太基建立共和国 斯巴达克起义
C. 灭掉迦太基建立共和国 建立罗马帝国 → 斯巴达克起义
D. 建立共和国 → 灭掉迦太基 → 斯巴达克起义 → 建立罗马帝国
10. 学习历史必然少不了对纪年的学习,按世纪年代纪年法罗马共和国建立于公元
前 509 年,可以表述为
A. 公元前 6世纪初 B. 公元前 5世纪初
C. 公元前 6世纪末 D. 公元前 5世纪末
11. 法兰克王国的国王查理曼以教会保护人的姿态,极力维护和提高罗马教会的权
益。为讨好罗马教会获得对自己的支持,他在经济上采取的措施是
A. 将基督教定为国教并广泛传播 B. 把原属于罗马的国有土地赐给教会
C. 向每个教区人民征收“什一税” D. 对外发动侵略战争,不断扩张版图
12. 下表为 1340 年 6 月 19 日英格兰沃尔瑟姆庄园召开的庄园法庭记录（部分）。
该记录说明庄园法庭
亚当·克拉斯克被罚 6便士,因为他的羊跑到领主的燕麦地里。罗伯特被罚 6便
士,因为他的猪和羊在阿伍德那块地方给领主的干草地上造成了损害。路斯被罚
12 便士,因为未经领主同意将 5英亩的习惯持有地租给一个自由人罗伯特·萨拉,
为期好几年,法庭命令将土地交回到领主手中,并上交他从中所获。
A. 依据习惯法和村法审判 B.一定程度上限制了领主的特权
C. 维护领主和国王的利益 D. 起着维护庄园公共秩序的作用
13. 右图为西欧城市兴起核心要素思维导图。下列内容,最适合填入“与封建庄园
的关系”分支的是
A.城市是庄园经济的延伸,完全受领主管控
B.城市是庄园的对立物与补充,逐步获自治权
C.城市兴起以维护庄园统治为核心目的
D.城市兴起彻底瓦解了西欧封建制度
14. 巴黎大学形成于 12 世纪,城市工商业不断发展,社会对教士、教师、法律人才
需求大增。学校设置神学、医学、法学等专业,招收各地学子,培养大量社会所需
人才。材料说明中世纪大学
A. 享有较大的自治权和管理特权 B. 摆脱了教会对大学教育的控制
C. 办学适应社会发展的现实需要 D. 推动了西欧城市取得自治地位
15. 源赖朝在承认皇权的同时,在镰仓建立起了武士政权。镰仓幕府以武力为支柱、
左右国政,天皇成为听命于将军的“治天之君”。据此可知,当时日本
A. 开始出现武士和武士集团 B. 正推行大化改新发展国家
C. 天皇只是国家政权的象征 D. 武士誓死效忠他们的国家
16.一位古代阿拉伯作家曾说:“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄
弟。”对这句话 理解最正确的是
A.阿拉伯帝国先于伊斯兰教出现 B.伊斯兰教只在阿拉伯国家传播
C.伊斯兰教的传播推动了阿拉伯帝国的扩张 D.阿拉伯世界的宗教与政治关系分离
17. 阿拉伯帝国的哈里发在巴格达设立“智慧宫”,组织学者将希腊、波斯、印度
典籍译为阿拉伯文,并开展天文、数学研究。这体现阿拉伯文化
A. 以原创发明为主要特色 B. 具有吸收融合的桥梁作用
C. 源于游牧民族的军事征服 D. 排斥一切外来文化成果
18.在古代非洲，东非建立了一系列城市国家,西非先后崛起了加纳、马里和桑海
等几个国家, 南部非洲则出现了以"石头城"建筑闻名的津巴布韦文明。这表明古
代非洲
A.各区域文明间相互隔绝 B.长期处于落后的状态
C.政治分裂影响文明整合 D.文明发展具有多样性
二、材料解析题（共 3 小题,每小题 14 分，共 42 分）
19. 了解人类文明的发展过程，从而更好地认识人类文明的多样性和复杂性。阅
读材料，完成相关要求。（14 分）
材料一（下列译文源于图中的石柱）
第 25 条:任何房屋失火，前来救火之自由民觊觎屋主之财产而取其 任何
财物者，此人应投于火中。
第 203 条:倘自由民之子打与之同等的自由民之子，应赔钱。
第 205 条:倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，应割其一耳。
第 282 条:倘奴隶告其主人日“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自
己之奴隶，而后其主人得割其耳。
材料二
法老具有绝对权力，他的意志就是法律。法老之下设宰相，宰相
辅佐法老统摄财政、司法、军事、祭祀和水利事业等中央部门，
这一职位常由太子或皇亲贵戚充任。地方上仍由州长统治，但这
时的州长已由法老任命并对法老负责，他担负收税、征役和管理
当地水利工程等项责任。一切高官厚爵多由王室成员和贵族们把
持，只有中下级官吏才任用平民。
——摘编自崔连仲等《世界通史》
材料三种姓制度作为一种特殊的社会等级制度,诞生于公元前 2000 年中叶。从中
亚、西亚经由印度西北部的山口，陆续向印度河中游一带涌入的入侵者是雅利安
人，雅利安人为维护自身的高贵地位,加强对被征服者的控制，对各等级的权利进
行严格地划分。从法律地位上来看，婆罗门的法律地位最高……在婚姻家庭方面，
严格限制不同等级进行通婚。
——摘编自吴颖铭《古印度种姓制度的研究》
（1）材料一图片中展示的文物属于哪种史料类别？根据译文内容可以得到关于古
巴比伦社会的哪些信息？（写出两个即可）（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，简述金字塔的历史影响，并概括古代埃及的政
治状况。（4分）
（3）根据材料三,指出雅利安人建立种姓制度的目的，并结合所学知识，概括种
姓制度的特点。（6分）
20.改革是推动社会进步的不竭动力。世界历史上各国推行改革的例子比比皆是，
某校以“改革促发展”为线索，引导学生以史为鉴，探治国安邦。阅读材料，完
成相关要求。（14 分）
材料一
材料二 8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样
无偿地赏赐,而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，
接受封地的人则成为封臣……11 世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制
度在西欧已经普遍存在。
材料三日本留学生对于唐朝实行均田制，制定律令,建立中央集权制国家，国泰民
安，文化繁荣的大好形势，深为赞赏。回国后，积极倡导以“法制完备”的唐朝
为典范，实行政治改革。
（1）根据材料一并结合所学知识，指出雅典民主政治制度的优缺点。（6分）
（2）根据材料二，分析法兰克王国土地分封改革前后有何变化？结合所学知识，
指出封君与封臣关系的特点。（4分）
（3）根据材料三并结合所学知识，说出这场政治改革的名称，并简析其对日本社
会发展起到的推动作用。（4分）
21.文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。阅读材料，回答问题。
（14 分）
材料一
亚历山大在东方各征服地先后建立起几十座希腊化文
明城市，这些城市既是统治当地居民的军事据点，同
时也是希腊人经济活动的中心……亚历山大在治理帝
国的各项政策上，处处都体现了民族交往交流交融得
图 A亚历山大东征示意图
精神。但是我们也应看到亚历山大东征毕竟是奴隶制
时代赤裸裸的侵略行为，所以这个帝国的建立也给被
征服地区人民带来了深重灾难。
——摘编自于春英、申芬《评亚历山大帝国在历史上
的作用》
材料二
在东西方文化交流中，拜占庭帝国也发挥了重要作用。许
多希腊罗马古典作品，尤其是科学著作，通过拜占庭帝国
流传到阿拉伯帝国，被翻译成阿拉伯文。随着拜占庭帝国
图 B拜占庭帝国的金 的军事扩张与商业交往，东正教传入俄罗斯等东欧地区，
币 （相似的金币在 拜占庭通用的希腊字母对后来东欧文字的形成有促进作
我国新、陇、宁、豫 用。
境内均有发现）
——摘编自义务教育教科书《世界历史》九年级上册
（1）说说图 A所示帝国的疆域范围。根据材料一，结合所学知识，辩证分析亚历
山大东征产生的影响。（5分）
（2）图 B说明了什么现象？根据材料二并结合所学知识，概括拜占庭帝国对东西
方文化发展的作用。（4分）
（3）概括世界文明交流互动的两种方式。综合上述材料, 谈谈你对世界文明交流
的认识。（5分）
三、探究题（共 12 分）
22.阅读材料，完成相关要求。（12 分）
材料 人类文明的第一缕曙光出现在水土丰沛的大河流域。西亚的幼发拉底河和底
格里斯河,每年春季的河水泛滥给农田带来肥沃的淤泥，大约在公元前 4300 年，
生活在这里的苏美尔人开始了向文明的过渡。北非的尼罗河纵贯埃及全境，水量
充沛，土壤肥沃，有学者把埃及称为“尼罗河的赠礼”，约公元前 3100 年，埃及
开始形成统一的国家，并且创造了辉煌灿烂的高度文明。同样，南亚也是人类最
初的文明中心，印度河流域的早期文明大约存在于公元前 2300 ~前 1750 年，它
的典型代表是哈拉帕文化，这个地区后来雅利安人确立了种姓制度;公元前 6世纪，
恒河流域释迦国王子乔达摩 悉达多创立了佛教……
依据材料并结合所学知识,运用两个或两个以上的史实加以阐述或说明。（要求：
题目自拟，观点正确，史论结合，逻辑严谨,表述清晰。）

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