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部编版历史九年级上册第三单元封建时代的欧洲训练题（含答案）
选择题
1．1世纪基督教以谴责对底层民众的剥削为核心诉求；2世纪起，其教义开始倡导信徒忍耐、顺从现世秩序；4世纪末，罗马帝国正式将基督教定为国教，使其成为官方认可的宗教。这一发展历程说明基督教（ ）
A．始终代表底层民众利益 B．已成为罗马帝国唯一宗教
C．核心主张是追求社会公平 D．适应统治需求谋取发展
2．马克思说：“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。”下列史实中能证明或反映这条规律的是（ ）
A．雅利安人入侵印度后推行种姓制度
B．查理曼帝国分裂为互不隶属的国家
C．法兰克王国国王克洛维皈依基督教
D．大化改新使日本成为中央集权国家
3．基督教早期反对罗马暴政，谴责富人剥削；2世纪以后，基督教教义发生变化，宣传忍耐、顺从、君权神授等思想；4世纪末，基督教被罗马确立为国教。这表明基督教（ ）
A．为底层的民众发声 B．在更新调整中发展 C．提倡自由平等精神 D．已成为世界性宗教
4．历史解释是对史实的认识或评判。下列选项属于历史解释的是（ ）
A．古巴比伦制定了《汉谟拉比法典》 B．雅利安人建立了种姓制度
C．西欧庄园是独立的经济和政治单位 D．克洛维于481年建立法兰克王国
5．采邑是西欧中世纪早期国王封赏给臣属的土地。公元805年，法兰克王国的一份法令强调，凡拥有12曼希（每曼希约30英亩）的采邑者要全副武装服兵役，如装备不达标，其采邑将被没收。据此可知，采邑制度的实施（ ）
A．开启了欧洲资产阶级革命进程 B．推动了西欧庄园的快速发展
C．实现了中央对地方的有效控制 D．反映了权利义务交织的关系
6．据下面示意图可知，欧洲中世纪维护欧洲封君与封臣之间关系的纽带是（ ）
A．提供保护 B．土地封赐 C．授予爵位 D．服兵役
7．下表是根据13世纪西欧庄园法庭留下的记录整理而成。据此可见庄园法庭所起的作用是（ ）
◆佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士
◆无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，要被罚款
◆自由农民的土地权利受到法庭保护，领主不能随意没收他们的土地
A．维护佃户的利益 B．维护奴隶主的利益
C．维护领主的利益 D．维护庄园公共秩序
8．12世纪，洛雷斯地区乡村里遗留下来的一张图表写道：“没有人应该为他自己的食物付税，不应该因为称量那些通过自己的劳动所得到的粮食而付费。”这表明西欧新垦区农民（ ）
A．向领主缴纳货币地租 B．变卖地产以偿还债务
C．摆脱农奴的封建义务 D．雇佣工人来耕种土地
9．制作知识结构是学习历史的一种方法。图④中“？”处应该填写（ ）
A．大学的产生和发展 B．法制的建立和健全
C．科学的发展和进步 D．城市的重新兴起
10．“城市的空气使人自由”，这句欧洲中世纪谚语的意思是（ ）
A．城市的自然条件优越 B．城市已不受国王管辖
C．城市的空气比较清新 D．城市相对独立和自治
11.博洛尼亚大学地处意大利北部，11世纪时，当地过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校以法学研究与教育为核心特色，并逐渐形成“法科大学”。材料反映了中世纪大学( )
A.推动了市民阶层的出现 B.顺应了社会发展的需要
C.得到封建统治者的支持 D.具有较大的自治和管理权
12．某历史课堂开展“中世纪欧洲角色模拟”活动，以下角色发言符合史实的是（　　）
A．庄园农奴：“我有权自由买卖土地，还能参与庄园法庭审判”
B．教会主教：“我们不参与任何政治事务，只负责宗教传教”
C．城市市民：“我们通过特许状获得自由，领主不得非法剥夺我们的财产”
D．封臣：“我只需对国王效忠，无需服从直接分封我的领主”
13．历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史解释的是（　　）
A．1453年，拜占庭帝国灭亡 B．达·芬奇创作《蒙娜丽莎》
C．庄园法庭维护了庄园公共秩序 D．1649年，查理一世被处死
14.某历史学家曾说：“拜占庭帝国时期，东方与波斯的商人携带着精美的丝绸和馥郁的香料而来，埃及人运来粮食、甘蔗，斯拉夫人则带来毛皮、蜂蜡与琥珀。各种商品汇聚于君士坦丁堡，琳琅满目。”这直接表明拜占庭帝国 ( )
A.促进了思想交流 B.创造出欧洲文化 C.垄断东西方贸易 D.推动了商业繁荣
15．下列各项中属于拜占庭帝国走向衰落的内部因素的是 ( )
A.查士丁尼对民众实行高压统治，维护奴隶制
B.7世纪，皇帝把行政区域改为军区
C.十字军占领君士坦丁堡
D.奥斯曼人对拜占庭帝国不断进攻
16．西方学者比较中世纪的中国和西方的城市后认为：“尽管中世纪的西欧城市发展水平远远不及中国，但已经出现了推动这一局面发生变化的因素。”下列选项中，能够说明这一点的是（ ）
A．蕴含新的阶级力量 B．封建制度已经瓦解
C．宗教势力普及广泛 D．封建专制王权弱化
17．13世纪西欧的城市里出现了这样的现象：领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；农奴在城市住满一年零一天，就获得了市民的身份；出现了许多教会学校和教师私人办的学校。这些现象的出现得益于（ ）
A．封建制度的建立 B．西欧经济的发展
C．殖民掠夺的开展 D．民主制度的确立
18．下列组图反映的探究主题是（ ）
A．法兰克王国的兴衰 B．城市争取自治的斗争
C．西欧大学兴起 D．西欧城市的兴起
19．中世纪大学的课程主要包括文、法、医、神四个学科，它们在大学的教育体系中占据核心地位。这些课程反映了当时（ ）
A．教育完全丧失管理自主权 B．教育完全违反了正统教义
C．社会对知识和职业的需求 D．城市自治权难以得到保证
20．“意大利商业城市的学校……注重教授商人所需的语文知识和法学。”这说明（ ）
A．商人政治权力强化 B．王权的加强促进教育的变革
C．近代欧洲重视法律 D．教育适应社会经济发展需要
二、非选择题
26．中世纪的西欧社会被称为“黎明前的黑暗”。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一 封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间，双方以契约约束了彼此的关系。一方面，封臣不尽义务不得享受权利：另一方面，王侯超权索取，封臣也可以反抗。
西欧等级制度示意图
（1）根据材料一并结合所学知识，概括封君封臣制的特点及内容。
材料二 封建领主通过代理人统治、管理城市，直接干涉城市的工商业活动，特别是经济上的随意榨取，成为城市难以承受的负担，严重阻碍了城市的发展。……随着城市经济的发展，市民阶级逐渐形成并不断壮大，他们有了自己的利益诉求和政治诉求，渴望摆脱封建制度的束缚……城市争取自治权的斗争因此开始。
12世纪，随着城市商品经济的活跃，中世纪大学问世。大学创办之初，不受外来干涉而具有自我管理的权限。学生在完成文法、修辞等基础课后，学习法律、医学等专业课。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
（2）根据材料二简述城市自治运动爆发的原因，并概括中世纪大学的“美好”之处。
材料三 中世纪西欧商业城市的兴起，一举改变了城市的传统角色，城市开始由依附于乡村转变为支配乡村，开始由依附于国家权力转变为逐步独立于国家权力，进而支配国家权力。进入近代以后，城市的产业——商业和手工业逐渐成为西方社会财富的主要创造者，城市的主人——商人和手工业者逐渐成为西方国家统治阶级的主体，城市的文化——商业文化逐渐成为西方社会的主流文化。所以说，近代的西方文明在很大程度上源于中世纪的城市文明。
——摘编自雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》
（3）根据材料三，用史实说明“近代的西方文明在很大程度上源于中世纪的城市文明”的合理性。
22.阅读下列材料，回答问题。
材料一 庄园中有自己的铁匠、磨坊主、制革工人以及织布匠……几乎每一个村落里都有磨……人们穿的衣服来自羊毛以及大麻和亚麻……庄园里通常设有酒房，农民们到酒房去造酒……
——摘编自赵立行《世界文明史讲稿》
(1)据材料一并结合所学知识回答，西欧庄园的特点是什么？
材料二 9世纪前后，欧洲耕地面积不断扩大，耕作技术也不断提高……在封建主的领地内，形成了一批有熟练手艺的铁匠、木匠、武器匠、皮革匠、织呢匠以及陶工等。他们一般都渴望独立生产，脱离对封建主的依附……聚居而进行手工业的生产。他们把生产的手工业品卖给农村，买回粮食和原材料……西欧的城市是工商业发展的结果。
——摘编自齐涛主编《世界通史教程》
(2)据材料二回答，西欧手工业发展的基础和结果分别是什么？
材料三 他们（新兴市民）要求建立城市学校，由城市当局选聘教师、决定学费、确定入学条件，学习处理商业事务与行会行政事务，培养职业技术技能……许多学校摆脱教会控制，奠定了近代欧洲世俗教育的基础。
——摘编自齐涛主编《世界通史教程》
(3)综合上述材料，用示意图表达材料反映的历史事件之间的关系，并作出简要的说明。
23．有人将欧洲的中世纪称为“黑暗时代”，让我们走进封建时代的欧洲，了解其发展历程。阅读材料，回答问题。
【传承千年的帝国】
材料一 西方人认为拜占庭帝国的文化带有明显的东方色彩，东方人却从拜占庭帝国的文化看出希腊罗马的身影。位于亚欧交界处的帝国文明博大精深又灿烂辉煌。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编》
请回答：
（1）结合材料一和所学知识，“拜占庭文化”具有什么特点？对世界文化有何影响？
【重要人物的推动】
（2）根据三幅图片，选择其中一位历史人物并介绍他的主要历史功绩。
【蓬勃发展的城市】
材料二 城市兴起对中世纪西欧社会发展有着很重要的影响……促进商品交换的加强和商品流通范围的扩大，经济结构趋向多元化，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用……市民阶层产生并成为重要的政治力量。新的世俗生活观念和价值观念逐渐形成，对近代西欧的社会发展产生重要的作用。
——《义务教育历史课程标准（2001版）解读》
（3）依据材料二并结合所学知识，分别从政治、经济、思想角度概括中世纪西欧城市兴起的历史意义
答案
1-5DCBCD 6-10BDCDD 11-15BCCDA 16-20ABDCD
21.（1）特点：领主主持但并非一人独断；判决由农民组成的陪审团做出；具有一定的公正性，对领主也有约束力。（答出两点即可）
（2）表现：行会管理手工业生产，维护行业秩序；市民通过斗争或赎买获得自治权（或获得特许状）；拥有选举市长、成立城市法庭等权利。（答出两点即可）
（3）因子：政治层面，庄园法庭和城市自治中包含的契约意识、民主选举和法治色彩，为近代民主政治提供了经验。经济层面，城市商品经济的发展和市民阶层的壮大，为资本主义的产生准备了条件。思想文化层面，大学的兴起和理性辩论，促进了思想解放和科学精神的萌芽。
22．(1)特点：自给自足的经济和政治单位。
(2)基础：西欧庄园经济的发展。
结果：工商业的发展促进了城市的兴起。
(3)示意图：西欧庄园的发展→城市的兴起→世俗教育的产生（或大学的兴起）。
说明：西欧庄园的发展促进了一部分人脱离庄园从事手工业，进而推动了工商业的兴起，从而促进了城市的兴起；城市兴起后，新兴的市民阶层为了城市发展的需要推动了世俗教育的产生（或大学的兴起）。
28．（1）特点：拜占庭文化具有东西融合的特点，既保留希腊罗马文化传统，又吸收东方文化元素。影响：对东欧文化影响深远，为俄罗斯文化发展奠定基础；保存大量希腊罗马古籍，为文艺复兴提供文化资源。
（2）克洛维：法兰克王国建立者，皈依基督教，取得罗马教会支持，扩张领土，奠定法兰克民族发展基础。
查理大帝：四处征伐，扩展版图，鼓励基督教发展，推动文化教育，被尊称为“查理曼”。
查士丁尼：组建法典编纂委员会，编纂《罗马民法大全》，对外军事征服，试图恢复罗马帝国辉煌。
（3）政治意义：市民阶层成为政治力量，推动政治变革，瓦解封建制度，促进社会转型。
经济意义：促进商品交换和流通，推动商业发展，经济结构多元化，为资本主义萌芽奠定基础。
思想意义：新世俗观念形成，冲击封建思想，为近代思想文化发展奠基。

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