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(共39张PPT)
学史方法
一、如何从出土文物中获取信息
1.关注文物的历史价值，获取文物承载的时间、空间信息。
2.关注文物的艺术价值，获取文物承载的审美信息(审美观念、艺术特色、文化风貌)。
3.关注文物的科学价值，获取文物中的科技信息(手工业技术水平、科技发展状况)。
典例讲解
(2分)阅读下面材料，回答问题。
材料　
河南商代妇好青铜 三联甗 甘肃汉代铜鍪
内蒙古汉代龙首青铜灶
上部是甑，蒸干食，下部是鬲，烧水煮汤 可用于独立温饭 由灶、烟筒、釜、甑组合而成，可进行蒸、煮等多种烹饪操作
材料中的文物反映了黄河流域炊具的哪些特点？(2分)
解题思路
第①步，审设问，判断考查方向。
“材料中的文物反映了……哪些特点”，考查从出土文物中获取信息并进行加工的能力。
第②步，析材料，多角度挖掘文物价值。
历史价值：结合炊具形式与文字描述“烧水煮汤”“温饭”“蒸、煮”可知，契合不同使用场景，功能多样，实用性强。
科学价值：观察炊具整体造型可知，为青铜质地，形制规整，零部件契合，结构精巧，展现出高超的制作工艺。
第③步，组答案，分条规范作答。
答案需分条呈现，术语准确，避免重复表述。
特点：①功能多样；②实用性强；③结构精巧，工艺先进。(2分，任答两点即可)
二、如何掌握历史纪年法
1.干支纪年法。将甲、乙、丙、丁等10个天干，与子、丑、寅、卯等12个地支依序组合，形成甲子、乙丑至癸亥等60个干支，用以纪年，每60年循环一次。例如，戊戌变法对应的公元纪年是1898年，辛亥革命对应的公元纪年是1911年等。
天干地支表
天干 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 — —
地支 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥
2.王位纪年法。按照国君在位的年数依次纪年。例如，《史记》记载的秦王政“元年”，指嬴政为秦王的第一年，对应的公元纪年是公元前246年。
3.年号纪年法。用皇帝在位之年的名号来纪年。汉武帝至明朝建立前，每个皇帝一般有一个或多个年号；从明朝开始，一个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在位时的年号指代。例如，万历皇帝、康熙皇帝等。
4.公元纪年法。以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前××年”，公元元年以后的年份称“公元××年”，或直接称“××年”。100年为一个世纪，10年为一个年代，一个世纪的前20年和后10年一般称“世纪初”和“世纪末”；历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年。
世纪＋年代换算：不论公元前后，取纪年的千位数和百位数的数字加1为世纪，纪年的十位数的数字为年代。如2027年为21世纪20
年代。
5.民国纪年法。中华民国时期的纪年方法，以中华民国成立的时间1912年为起始，此纪年法只适用于1912年1月1日至1949年9月30日；民国××年＋1911＝公元××年。例如，1919年是民国八年。
典例讲解
以下展示的是民国八年的部分大事记。该材料可用于说明(　　)
A.文学革命的兴起
B.秋收起义的爆发
C.五四运动的扩大
D.国民革命的高涨
5月20日 厦门各界二万余人召开国民大会，“筹挽救青岛之策”
5月27日 常熟商会、农会、教育会联合召开大会，议决一致奋起救国，力争青岛
6月5日 上海实行“三罢”(罢市、罢工、
罢课)
C
解题思路
第①步，审设问，判断考查方向。
“民国八年”“该材料可用于说明”，考查历史纪年换算和史料实证、材料信息解读能力。
第②步，析材料，换算纪年信息。
关键时间：民国八年＋1911年＝公元1919年。
关键词：“挽救青岛”“力争青岛”“‘三罢’(罢市、罢工、罢课)”等，结合所学知识可知，材料说明的是五四运动的进一步扩大。
第③步，择选项，锁定最佳选项。
结合所学知识，A项文学革命兴起于1917年，B项秋收起义爆发于1927年，D项国民革命时间为1924—1927年，正确选项为C。
三、如何阅读历史地图
1.看图名。区别地图的类型，了解地图的主题。
地图主题 关注要点
历史时期形势图 看疆域四至及边界变迁、各政权势力控制的主要范围及对峙形势、都城及重点城市的名称及位置变化、地方行政建制演变等
战争示意图 交战各方的位置分布、主战场与交战地点、进军方向与行军路线等
2.看图例。弄清符号的含义，了解事件发展的态势。
3.看图注。了解历史地图的时间范围和地理方位，关注地图中古今地名信息的变化。
4.将图中信息与课文内容进行对照。
地图主题 关注要点
经济分布图 核心经济区与边缘地带的空间分布，农业、手工业、商业等不同经济活动的区域密度与集聚程度等
交通路线图 路线起止点、行进方向、途经城市与连通的区域
典例讲解
下图为《秦朝形势图》，该图反映出(　　)
秦朝形势图
A.长城全部位于政权部族界上
B.灵渠直接沟通湘水和淮水
C.都城咸阳位于秦版图东北方
D.秦朝在地方上实行郡县制
解题思路
第①步，审设问，判断考查方向。
“《秦朝形势图》”“该图反映出”，考查阅读和提取历史地图信息的能力。
第②步，分步识图，梳理地图信息。
看图名：《秦朝形势图》，重点关注疆域四至、都城及重点城市分布、区域行政建制等。
看图例：重点关注“长城”的分布位置、“都城咸阳”的所在地、“郡级驻所”的设置分布。
第③步，择选项，锁定最佳选项。
结合选项分析：地图上多处标注“××郡”，设有大量郡级行政单位，反映出秦朝在地方上实行郡县制，D项正确。
D
四、如何读懂文献史料
1.关注史料的出处，其中蕴含着时间、主题等信息。
2.查阅字典等工具书，弄清文献史料中字、词的含义。
3.理解文献史料的整体意思。
4.与其他史料相互印证。
典例讲解
以下两类史料共同印证了元朝(　　)
A.行省制度的确立
B.民族政策的完善
C.西北边疆的管理
D.统治疆域的辽阔
文献 实物
　　(元世祖忽必烈的第三子忙哥剌)诏安西王益封秦王……其六盘(今宁夏固原)者为开成，皆听为宫邸。 ——《新编全元文》
宁夏固原开城遗址出土的元朝铜权
C
解题思路
第①步，审设问，判断考查方向。
“以下两类史料共同印证了”，考查读懂文献史料的能力。
第②步，析材料，梳理重点信息。
理解文献史料的意思：皇子忙哥剌被封为安西王和秦王，在长安(今西安)设置的王府称为“安西”，在六盘(今宁夏固原)设置的王府称为“开成”。
文献史料记载元朝将安西王分封在西北(“开成”)，镇守西北要地，与出土的实物史料“元朝铜权”上刻有的“开成路”“官造”相互印证。
第③步，择选项，锁定最佳选项。
两类史料共同说明了元朝对西北边疆地区进行了管理，C项正确。
五、如何把握史事要素
1.史事包括历史上发生的重要事件、出现的历史人物和历史现
象等。
2.史事要素包括事件的时间、地点、历史人物、背景、原因、过程、结果和影响等。
要素 关注要点
时间 牢记重要历史事件发生的时间，理清事件之间的先后顺序
地点 明确历史事件发生的地理位置或相对方位，结合地理知识，把握其地域特点和地缘关系
要素 关注要点
历史人物 熟记关键历史人物及其所处时代与主要事迹，避免张冠李戴
背景、原因、过程、结果 理清事件发生的政治、经济、社会、文化等背景与诱因，梳理其演进脉络及最终结果
影响 辩证分析事件对当时社会及后世发展的意义，理解历史事件对后世社会方向的塑造
典例讲解
1929年12月，参加红四军党的某次会议的宣传干部在日记中提到，中国的红军是一个执行革命的政治任务的武装集团，同时强调要加强红军政治工作，加强党的思想建设。这次会议是(　　)
A.中共二大
B.八七会议
C.古田会议
D.中共七大
解题思路
第①步，审设问，判断考查方向。
“这次会议是”，考查史事要素的判断。
第②步，析材料，关注事件要素。
时间、主体：“1929年12月”“红四军党的某次
会议”。
内容：“加强红军政治工作，加强党的思想
建设”。
第③步，择选项，锁定最佳选项。
结合所学知识可知，这次会议是古田会议，C项正确。
C
六、如何评价历史人物
1.确定历史人物的时代背景，弄清历史人物的生卒年和国别。
2.分阶段梳理历史人物参与的历史事件，了解这一历史人物在其中发挥的作用。
3.从政治、经济、文化等方面，了解历史人物的活动。
4.了解历史人物的阶级属性，揭示其活动所代表的阶级利益(历史进步性与局限性)。
5.评价历史人物，主要看其对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用，是否顺应了历史发展潮流，是推动还是阻碍了生产力发展及人类社会进步。顺应历史潮流、推动历史进步的历史人物，就要充分肯定；反之就要予以否定。
典例讲解
(2分)阅读下面材料，回答问题。
材料
根据材料并结合所学知识，对唐玄宗进行评述。(要求：价值观正确，史论结合)(2分)
唐玄宗 唐玄宗李隆基是中国历史上著名的帝王。他缔造了华夏文明最耀眼的盛世巅峰，也是唐王朝由盛转衰的关键推手
解题思路
第①步，审设问，判断考查方向。
“对唐玄宗进行评述”，考查评价历史人物。
第②步，析材料，明确评述角度。
梳理人物参与的历史事件：根据材料中的“缔造了华夏文明最耀眼的盛世巅峰”“唐王朝由盛转衰的关键推手”并结合所学知识可知，涉及的事件是“开元盛世”和“安史之乱”。
了解人物的阶级属性：唐玄宗作为唐朝君主，其勤勉与享乐直接影响国家命运与社会发展。
第③步，组答案，史论结合评述。
唐玄宗的一生功过并存，我们在进行历史人物评价时，要辩证看待，既肯定功绩，又指陈过失。结合所学知识，史论结合进行评述即可。
评述：唐玄宗前期励精图治，任用贤能，开创“开元盛世”，使唐朝国力鼎盛、文化辉煌。但他后期怠于政事，宠信奸佞，“安史之乱”爆发，导致藩镇割据，盛世崩塌。其一生功过鲜明，印证了君主勤政则国兴、耽乐则国危的历史规律。(2分，言之成理即可)
七、如何从历史图像中获取信息
1.阅读图像的标题，了解图像的主题，定位考点。
2.依方位(从上到下或从左到右)、按系统(如从人物到背景)、有条理地观察图像，重点观察图像的主要部位(常会用位置、色彩等
体现)。
3.看图像的表象信息细节，观察图像中人物的穿着打扮、身体语言、神情气质，以判断其身份、情绪和活动背景等。
4.在观察图像的表象信息基础上，思考图中的形象代表着历史上哪些人物，反映了哪个时期的历史场景，揭示图像反映的时代风貌、重要社会现象和生活状况，在头脑中形成合理的历史景象。
5.逐层深入解释并评价图像：①先直接描述画面场景，说说画面带给自己的感受；②然后解释图像呈现的历史信息；③最后解释图中人物的身份、图中历史事件的背景等，并结合所学知识加以评价。
典例讲解
观察下图《苏州市井商业图册》(部分)，其反映出清朝时期(　　)
A.绘画技艺高超
B.市民生活丰富
C.社会分工明确　　
D.文化氛围浓厚
解题思路
第①步，审设问，判断考查方向。
“观察下图”“其反映出清朝时期”，考查从历史图像中获取信息。
第②步，析材料，观察图像细节。
图名为《苏州市井商业图册》，描绘苏州市井商业生活，图上反映的赏花、刺绣、游船、百货游商等细节，涵盖商业、娱乐、文化生活等多个方面。
第③步，择选项，锁定最佳选项。
体现清朝时期苏州市民生活的多样性、丰富性，B项正确。
B
八、如何建立历史的纵向、横向联系
1.纵向联系
(1)概念：指发生在不同历史时期的相关历史现象之间的联系。建立纵向联系，是将不同时期的历史事件按相同类型、性质、意义等方面进行联结，将分散、孤立的史实统一起来，呈现历史演进的趋势，使历史知识系统化和条理化。
(2)建立历史纵向联系的步骤：①把握历史事件的时空关系，找出历史上发生的相关事件；②根据这些串联起来的历史事件，归纳出历史发展的过程和趋势；③形成纵向的历史认识。
2.横向联系
(1)概念：指与某一史事相关联的同时期历史现象之间的联系，它们可能发生在不同地区、不同领域。建立横向联系，有助于我们强化时空观念，更全面地理解和解释历史。
(2)建立历史横向联系的步骤：①把握历史事件的时空关系，找出同时期发生的相似事件，并把它们串联起来；②从不同地区历史事件间的时空关系中，找出相关因素，并把它们串联起来；③把不同地区的政治、经济、文化等内容，放在同时段进行总结和归纳，从中发现历史发展的趋势。
典例讲解
下图为九年级某位同学设计的主题学习活动知识框架图。图中①处应是(　　)
A.行会　　　B.法庭　　　C.幕府　　　D.大学
解题思路
第①步，审设问，判断考查方向。
“主题……框架图”“图中①处应是”，考查历史事件之间的横向、纵向联系。
第②步，析材料，观察事件联系。
把握纵向联系：在文化层面，①处承担了由旧“教会神学”向新“教育与学术新气象”的
转变。
把握横向联系：①处是与“市场”“自由和自治的城市”同一时期出现的新兴事物。
第③步，择选项，锁定最佳选项。
根据建立起的纵向、横向联系并结合所学知识可以判断，①处为“大学”，D项正确。
D
九、如何解读统计图表
1.看统计图表的标题，了解该组数据反映哪个时期、哪个方面的历史现象；了解反映统计图表主题的特定概念和术语。
2.弄清各类统计图表的横、纵坐标(行、列)的统计项目和统计内容，按不同方面提取数值。
3.分析统计图表中的数据信息，弄清数据变化的趋势，将数据信息解读与所学相关知识结合起来，把数学语言转化为历史语言，弄清数据变化的原因、影响。
4.统计图表有表格、柱状图、饼状图、折线图等不同样式，要注意不同样式的关注要点。
分类 关注要点
统计表格 分别进行横向和纵向比较：由数值看规模、变化，由数值对应的条目及纵横对比找出特点
柱状图 根据不同直条的长短来描述其增减，概括出增减趋势
饼状图 先观察分项，再比较比重，最后对应史实
折线图 先看总体找趋势，再看拐点分阶段，看增减趋势时关注其急缓、对应拐点的时间，再解释趋势或转变
典例讲解
(4分)阅读下面材料，回答问题。
材料
图2　1913—1925年俄国—苏俄(联)粮食产量折线图
图1　1922—1939年美国国民生产总值示意图
结合相关史实，分析图中两国经济数据的变化情况及原因。(4分)
解题思路
第①步，审设问，判断考查方向。
材料折线图，“分析……经济数据的变化情况及原因”，考查解读统计图表。
第②步，析图表，概括变化趋势。
图1：1929—1933年持续大幅下降；1933—1939年经济逐步恢复。
图2：1913—1921年俄国—苏俄(联)粮食产量不断下降；1921—1925年产量回升。
第③步，联所学，组织正确答案。
结合所学知识可知，1929年至1933年，资本主义世界经济大危机爆发，美国工业产量、贸易额持续暴跌；1933年罗斯福宣布实行新政，美国经济缓慢复苏，对应图1相关节点。
连年战争以及苏俄战时共产主义政策的实施，使粮食产量不断下降；1921年春，苏维埃政府开始实施新经济政策，苏俄(联)粮食产量回升，对应图2相关节点。
美国：1929—1933年经济大危机导致国民生产总值下降；罗斯福新政实施后经济逐步恢复。
俄国—苏俄(联)：由于连年战争以及战时共产主义政策引发的经济危机，粮食产量下降；新经济政策实施后农业恢复，产量回升。
(4分)
十、如何制作历史年表
1.统筹全局，确定起止的时间和涉及的空间。
2.细化结构，把大事年表分为时间(可再细分为不同时间段)和事件(可再细分为政治、经济、文化等方面)两列。
3.把重大历史事件按时间顺序和主要方面填到表格中。
4.总结各时段的不同方面体现的整体时代特征，进行纵向联系，发现发展的趋势。
典例讲解
(3分)阅读下面材料，回答问题。
材料　起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一……(至元)十三年平宋，全有版图。
——摘编自宋濂、王袆《元史 地理志》
据材料并结合所学知识，制作元朝统一进程中的大事年表。(3分)
解题思路
第①步，审设问，判断考查方向。
“制作元朝统一进程中的大事年表”，考查制作历史年表。
第②步，析材料，提取关键信息。
确定起止时间与涉及的空间：设问规定大事年表的主题为“元朝统一进程”。
梳理统一进程中的“大事”：“起朔漠，并西域”“平西夏”“灭女真”“(至元)十三年平宋，全有版图”，分别对应几个重要时间节点。
结合所学知识可补充元朝建立、元朝攻灭南宋残部完成全国统一等重要节点。
第③步，组答案，按序梳理年表。
将梳理出的信息按照时间顺序排列，以表格形式归纳。
大事年表：
(3分)
时间 事件
1206年 铁木真统一蒙古草原，建立蒙古政权
1227年 蒙古灭西夏
1234年 蒙古灭金
1271年 忽必烈改国号为大元，元朝建立
1276年 元军攻破临安，灭亡南宋
1279年 元朝攻灭南宋残部，完成全国统一

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