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广东省深圳市龙华区新华中学教育集团2025-2026学年九年级上学期期中历史卷
一、选择题
1．新的考古学证据表明，在距今约4000年，原产西亚的小麦经中亚地区的西南部传入中国境内；同时，原产中国的小米也已经从河西走廊地区向北进入欧亚草原地带，向西传播逐步成为分布在欧洲中部的史前文化的重要农作物之一。这一考古学证据主要反映了（　　）
A．文明发展的多样性 B．文明传播的同时性
C．文明交流的双向性 D．中华文明的先进性
【答案】C
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据题干中“原产西亚的小麦经中亚地区的西南部传入中国境内”“原产中国的小米也已经从河西走廊地区向北进入欧亚草原地带，向西传播”及所学可知，题干材料描述了一个双向的物种交流过程：一方面，西亚的小麦向东传入中国；另一方面，中国本土的小米向西传播至欧洲中部。这种外来物种的传入与本土物种的外传，生动地体现了古代不同文明之间并非单向输出，而是相互学习、相互借鉴，主要反映了文明交流的双向性，C项正确；
文明发展的多样性侧重文明各具特色，题干侧重物种相互传播，与题干信息不符，排除 A 项；
文明传播的同时性强调两件事情发生在同一时间，并非材料表达核心主旨，排除 B 项；
中华文明的先进性是指中华文明优于其他文明，材料只体现物种互传，没有对比文明优劣，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以古代农作物（小麦与小米）的传播路线为切入点，旨在考查学生对古代文明交流特征的理解与提炼能力。解题时紧扣“传入中国”和“向西传播”这两个相反方向的动词，将其归纳为文明之间的双向互动，从而得出正确答案。
2．在印度哈拉帕文明摩亨佐·达罗遗址的考古中，发现了规划整齐的城市布局、大型的公共浴场和粮仓，但几乎未发现如两河流域或埃及那样大规模的奢华王宫或陵墓。此外，出土了大量刻有神秘文字的印章，但其文字至今未能成功释读。上述考古发现能准确说明哈拉帕文明的显著特征是（　　）
A．强大的君主专制与集权政治 B．浓厚的宗教氛围与来世信仰
C．发达的社会组织与城市文化 D．广泛的军事扩张与对外贸易
【答案】C
【知识点】印度河流域文明
【解析】【分析】根据题干中“规划整齐的城市布局、大型的公共浴场和粮仓”及所学可知，这些高度标准化的城市建设和完善的公共设施，直观反映了哈拉帕文明具备强大的社会动员能力、行政管理能力以及公共事务组织能力，体现了发达的社会组织与城市文化，C项正确；
题干说未发现奢华王宫或陵墓，这与君主专制不符。埃及的金字塔和两河流域的宫殿正是君主专制的体现，排除A项；
题干提到了公共浴场，可能用于仪式，但没有提到陵墓或宗教建筑。在埃及，陵墓是来世信仰的核心，但这里没有。印章可能有宗教含义，但文字未解读，无法确认，排除B项
题干信息主要集中在城市内部建设与公共设施，未涉及军队、武器或战争遗迹，无法推导出“广泛的军事扩张”，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以哈拉帕文明摩亨佐·达罗遗址的考古发现为载体，旨在考查学生准确理解分析的能力。解题关键是抓住题干中“城市规划与公共设施”的视觉信息以及“缺乏王宫陵墓”的对比特征，然后对比备选项即可得出正确答案。
3．随着雅典城邦经济的发展，梭伦提高了公民大会的政治权力，开启了民主政治的改革；希波战争后，胜利的雅典在伯里克利的领导下，把民主政治推向了顶峰；公元前四世纪雅典经济的低谷徘徊使民主政治日渐萎靡，公民集体意识丧失，最终走向衰落。材料意在强调雅典（　　）
A．伯里克利把民主政治推向了顶峰
B．城邦的发展影响民主政治的实行
C．民主政治代表奴隶主阶级的利益
D．民主政治推动了古代雅典的繁荣
【答案】B
【知识点】古代希腊的城邦；雅典民主政治
【解析】【分析】根据材料“随着雅典城邦经济的发展”“把民主政治推向了顶峰”“雅典经济的低谷徘徊使民主政治日渐萎靡”可知强调雅典民主政治随着城邦的兴盛走向顶峰；随着城邦的衰落而萎靡，可见城邦的发展影响了民主政治的实行。B项符合题意；
A项只能反映材料的部分内容，Ａ不符合题意；
C、D两项说法正确但是在材料中没有体现，ＣＤ不符合题意。
故答案为：B。
【点评】 本题考查雅典民主政治的相关知识，关键是对材料的分析。注意对材料的解读，识记雅典民主政治的相关知识。
4．8世纪前期，查理·马特推行采邑改革：国王将土地赐封给侍从与官员，受封者需行臣服礼、宣誓效忠，并承担服兵役、缴贡赋等义务。采邑仅限终身占有，受封者违约或离世则国王可收回，继承人需重新册封。这一举措（　　）
A．导致了西欧王权的衰落 B．推动了西欧封君封臣制形成
C．巩固了罗马教廷的权威 D．奠定了西欧中央集权制基础
【答案】B
【知识点】封君封臣制度；庄园和农奴制度
【解析】【分析】根据题干中“国王将土地赐封给侍从与官员”“受封者需行臣服礼、宣誓效忠”及所学可知，查理·马特推行的采邑改革改变了以往无条件赏赐土地的做法，建立起以土地为纽带的领主与附庸关系，这种权利与义务交织的契约关系，直接推动了西欧封君封臣制度的形成，B项正确；
采邑改革通过层层分封，使国王与各级贵族之间建立起紧密的依附关系，在一定程度上加强了王权，而非导致王权衰落，排除A项；
题干描述的是世俗国王与封建领主之间的土地与政治关系，并未涉及宗教事务或罗马教廷的相关信息，排除C项；
采邑制以土地分封为核心，实际导致权力分散（封建领主割据），与中央集权（权力集中于君主）相悖，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以查理·马特推行采邑改革的历史事件为载体，旨在考查学生准确理解分析的能力。解题关键是抓住题干中“土地赐封”、“臣服礼与效忠”以及“终身占有”等核心信息，明确其建立的权利义务关系，然后对比备选项即可得出正确答案。
5．关于中世纪的欧洲，历史上有以下不同观点。这说明（　　）
时间 人物 观点
14—17世纪 人文主义者 认为中世纪是“黑暗的时代”
19世纪中期 黑格尔 认为中世纪的西方“有着一个崭新的精神”
20世纪 斯宾格勒等 认为“现代西方是中世纪的产物，是中世纪形成的新生文明”
A．对历史现象不存在着客观的认识
B．站在不同立场会得出不同的历史结论
C．后来研究者会根据需要修改结论
D．历史结论随着史学研究的深入而客观
【答案】D
【知识点】意大利文艺复兴运动
【解析】【分析】根据题干中不同时期学者对中世纪的评价及所学可知，从14世纪人文主义者眼中的“黑暗时代”，到19世纪黑格尔认为的“崭新精神”，再到20世纪斯宾格勒将其视为“现代西方的产物”，这说明随着时代的发展和史学研究的不断深入，学者们能够突破前人的局限，从更多元、更理性的视角去审视历史，使得对中世纪的历史结论逐渐趋于客观和全面，D项正确；
虽然不同时期的学者对同一历史现象的评价存在差异，但这并不代表历史不存在客观认识，只是受限于时代背景和认知水平，排除A项；
题干中不同学者的观点变化更多体现的是史学视角的演进和认知的深化，而非单纯的阶级或政治“立场”不同，排除B项；
“后来研究者会根据需要修改结论”违背史学原则，研究者应基于新证据修正而非修改结论，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以不同时期学者对中世纪欧洲的评价为载体，旨在考查学生准确理解分析的能力。解题时紧扣中“14—17世纪”“19世纪中期”“20世纪”的时间线索及评价内容的变化，理解史学认知随时代发展的规律，然后对比备选项即可得出正确答案。
6．英国经济史学家波斯坦在研究英国农村经济时，引用了一份庄园法庭卷宗：“公元 1349 年，鉴于本庄园农奴约翰之子威廉（其父死于此次瘟疫），且威廉已抛荒其父份地并逃往他处寻求更高工资，庄园法庭判定其份地收归领主自营；若其返回，须向领主缴纳一笔重金以赎回其土地，并偿付其逃亡期间土地收益之损失。”该法庭判决可用于说明，中世纪后期的黑死病（　　）
A．摧毁了封建庄园制，农奴不再被庄园土地束缚
B．使劳动力短缺加剧，动摇了传统封建经济关系
C．推动农业技术革命，庄园经济由此走向繁荣
D．促使劳役地租废除，领主转向征收货币地租
【答案】B
【知识点】庄园和农奴制度；西欧经济社会发展
【解析】【分析】根据题干中“1349年”“死于此次瘟疫”及所学可知，这明确指向了黑死病（1347-1351年席卷欧洲）造成的巨大人口死亡，导致劳动力奇缺。农奴威廉利用这一形势“抛荒份地”、“逃往他处寻求更高工资”，突破了此前被束缚于土地的状况，这直接反映了劳动力短缺加剧，赋予了农奴与领主议价的能力和流动性，从而动摇了传统的封建经济关系，B项正确；
题干中庄园法庭判决农奴返回须缴纳重金，领主仍在试图维护其权利，说明农奴制并未瞬间瓦解，而是一个漫长的过程，“摧毁了”表述过于绝对化，排除A项；
黑死病在短期内沉重打击了经济，导致大量土地抛荒，并非走向“繁荣”，且材料仅涉及人口与生产关系的变化，未提及“农业技术革命”，排除C项；
材料中威廉是“抛荒份地并逃往他处”，反映的是农奴的人身依附关系松动和流动，并未直接体现领主“废除劳役地租”并“转向征收货币地租”的制度性变革，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以1349年英国庄园法庭的一份卷宗为载体，旨在考查学生准确理解分析的能力。解题时紧扣“死于瘟疫”“抛荒份地”“寻求更高工资”，明确黑死病导致劳动力短缺对农奴流动性和传统封建义务的冲击，然后对比备选项即可得出正确答案。
7．在中世纪及文艺复兴初期，绘画艺术主要聚焦于宗教题材，直至 15 世纪，农民才作为独立的艺术题材在德国艺术作品中崭露头角，在16世纪初描绘农民宴会或舞蹈的画作逐渐盛行。这一变化说明当时西欧（　　）
A．城市自治彰显人文情怀 B．宗教改革推动绘画革新
C．天主教会权威已被破除 D．时代变迁丰富艺术题材
【答案】D
【知识点】文艺复兴运动的影响
【解析】【分析】根据题干中“15世纪农民作为独立题材”、“16世纪初描绘农民宴会或舞蹈的画作逐渐盛行”及所学可知，这一时期正值文艺复兴向北方扩展及宗教改革前夕，随着资本主义萌芽的发展、市民阶层的壮大以及人文主义思想的传播，艺术创作逐渐从单纯的宗教神学束缚中解脱出来，开始关注现实生活、世俗情感和底层民众，农民题材的兴起正是时代变迁下艺术题材不断丰富和世俗化的体现，D项正确；
题干主要描述的是绘画题材从宗教向世俗（农民生活）的转变，并未涉及城市政治体制层面的“城市自治”，排除A项；
宗教改革于16世纪初兴起，其影响尚未全面渗透艺术，不符合题意，排除B项；
16世纪初天主教会虽然受到冲击，但“权威已被破除”表述过于绝对，且艺术题材的丰富是多重因素共同作用的结果，并非仅因教会权威丧失，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以中世纪至文艺复兴初期绘画题材的变化为载体，旨在考查学生准确理解分析史料的能力。解题关键是抓住题干中“农民作为独立题材”“描绘农民宴会或舞蹈”，理解其背后反映的世俗化趋势和人文主义精神，然后对比备选项即可得出正确答案。
8．在“三角贸易”中，起初奴隶贩子按照非洲启程时的黑奴装载量付给船主运费，由于船上医疗卫生条件差，远洋途中大量黑奴死亡，后来采用下船时结算的方式，按运到美洲时仍存活的黑奴数量付运费。于是，船主改善卫生环境，配备随船医生，大大提高了黑奴的存活率。对上述材料解读正确的是（　　）
A．黑奴得以存活要感激资本家的才智
B．“三角贸易”使非洲丧失大量的人口
C．高额利润诱惑促进医疗卫生的发展
D．船主挽救黑奴生命的善举值得效仿
【答案】C
【知识点】英国的殖民扩张与“三角贸易”
【解析】【分析】根据题干中“采用下船时结算的方式，按运到美洲时仍存活的黑奴数量付运费。于是，船主改善卫生环境，配备随船医生”及所学可知，奴隶贸易的高额利润驱动船主为多获利润而改善运输条件、提高黑奴存活率，说明高额利润的诱惑在客观上促进了海上医疗卫生的发展，C项正确；
船主改善卫生环境的出发点是追逐利润，并非出于对黑奴的同情或感激其才智，黑奴也并未因之真正得救，排除A项；
材料强调的是运费结算方式改变后船主改善条件以提高存活率，并未涉及非洲因三角贸易丧失大量人口的内容，排除B项；
改善卫生条件只是船主谋利的手段，不能据此称其是挽救黑奴生命的善举，且材料主旨在于揭示利润驱动下的客观结果，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以“三角贸易”黑奴运输结算方式变化的史料为切入点，旨在考查学生解读史料、分析历史现象的能力。解题时紧扣“按运到美洲时仍存活的黑奴数量付运费”，明确高额利润诱惑客观上促进了医疗卫生的发展，然后对比备选项即可得出正确答案。
9．美国独立战争期间，法国承认美国，并公开参战，欧洲许多国家也因与英国的矛盾结成了“武装中立同盟”，英国陷入了孤立。出现这种情况的主要原因是（　　）
A．英国与欧洲大陆的意识形态不同
B．工业革命损害了欧洲封建国家的利益
C．英国的全球扩张打击了欧洲多国
D．美国的正义事业得到世界人民的支持
【答案】C
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】根据题干中“法国承认美国并公开参战”“欧洲许多国家因与英国的矛盾结成武装中立同盟”及所学可知，18世纪中后期英国通过一系列战争（如七年战争）确立了世界殖民霸权，但其长期的全球扩张和殖民掠夺严重损害了法国、西班牙、荷兰等欧洲国家的利益，导致这些国家与英国矛盾重重。因此，当美国爆发独立战争反抗英国时，这些欧洲国家出于自身利益和削弱英国霸权的需要，选择支持美国或保持武装中立，从而使英国陷入孤立，C项正确；
美国独立战争爆发于18世纪后期，当时欧洲各国普遍处于封建统治时期，意识形态并非影响国家间结盟与对抗的决定性因素，排除A项；
英国工业革命始于18世纪60年代，到美国独立战争期间尚未完成，且工业革命尚未全面展开，不可能已经“损害了欧洲封建国家的利益”，排除B项；
欧洲国家支持美国或结成同盟，其根本出发点是维护本国利益、打击竞争对手英国，而非单纯出于对美国“正义事业”的支持，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以美国独立战争期间欧洲各国的外交动向为载体，旨在考查学生准确理解分析的能力。解题时紧扣“因与英国的矛盾结成武装中立同盟”，结合18世纪英国全球殖民扩张的历史背景，认识到国家利益是驱动欧洲各国介入美国独立战争的根本动因，然后对比备选项即可得出正确答案。
10．1875年法兰西第三共和国宪法规定“共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会，依绝对多数票选出，任期七年”“议会由参议院和众议院组成，众议院议员由成年男子直接选举产生，参议院议员由地方议会间接选举产生”。由此可见，1875年法兰西第三共和国宪法（　　）
A．确立了参议院作为国家权力中心的地位
B．构建了共和制下的权力产生与制衡机制
C．宣告国民享有直接选举议会议员的权利
D．明确法国为共和国，彻底瓦解了君主派
【答案】B
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据题干中“共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会……选出”“众议院议员由成年男子直接选举产生，参议院议员由地方议会间接选举产生”及所学可知，1875年法兰西第三共和国宪法通过规定总统由议会选举产生，以及参众两院议员不同的选举方式，既确立了共和制下国家权力机关的产生途径，又通过参众两院的相互制约与平衡，构建了共和制下的权力产生与制衡机制，B项正确；
题干中体现了参议院和众议院共同行使权力，法国国家权力的中心是议会，而非单独的参议院，排除A项；
题干明确指出“参议院议员由地方议会间接选举产生”，因此“国民享有直接选举议会议员的权利”表述片面且不符合史实，排除C项；
1875年宪法以一票多数通过，确立了共和政体，但法国君主派势力依然强大，共和制的确立是一个漫长的过程，并未“彻底瓦解”君主派，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以1875年法兰西第三共和国宪法的具体条文为切入点，旨在考查学生阅读史料获取有效信息的能力。解题时紧扣“总统由议会选出”“众议院直接选举”与“参议院间接选举”，认识到宪法通过规定权力的产生方式和两院制结构构建了共和制下的制衡机制，然后对比备选项即可得出正确答案。
11．1823年，英国第一家劳动技术学校——伦敦技工所创办，对技术工人进行科学教育，此后各地纷纷成立技工所、夜校等工人教育机构。这反映了英国（　　）
A．职业教育体系的完备 B．工人地位的提高
C．科学与技术紧密结合 D．工业革命的需求
【答案】D
【知识点】第一次工业革命；第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】 据“各地纷纷成立技工所、夜校等工人教育机构”可知，英国工人教育机构的发展适应了工业革命后对技能产业工人需求的增大， D 项符合题意；
题干不能反映英国职业教育体系的完备，排除 A 项；
题干不能反映工人地位提高，排除 B 项；
科学与技术的紧密结合是第二次工业革命的特点，排除 C 项。
故答案为 D 。
【点评】 本题主要考查工业革命后对技能产业工人的需求的相关史实，识读题干材料是解答本题的关键。
12．早期工人斗争主要着眼于薪酬，结果往往收效甚微。随着马克思主义与工人运动的结合，工人把经济与政治斗争相结合，提出改造社会等政治纲领。这说明马克思主义（　　）
A．适应了工人斗争的现实需要 B．揭示了人类发展的客观规律
C．随着实践运动不断发展 D．肯定阶级斗争的历史进步性
【答案】C
【知识点】马克思主义的诞生及意义
【解析】【分析】根据题干中“随着马克思主义与工人运动的结合，工人把经济与政治斗争相结合，提出改造社会等政治纲领”及所学可知，工人运动由单纯争取薪酬的经济斗争发展到把经济与政治斗争相结合、提出改造社会的政治纲领，正是在马克思主义与工人运动相结合的过程中实现的，说明马克思主义随工人运动的实践而不断丰富发展，C项正确；
材料强调的是马克思主义与工人运动结合后工人斗争方式和目标的变化，即理论随实践发展，而非马克思主义适应工人斗争的现实需要，排除A项；
材料反映的是工人斗争从经济要求到政治纲领的转变过程，未涉及马克思主义揭示人类社会发展客观规律的内容，排除B项；
材料没有对阶级斗争的历史作用作出评价，与肯定阶级斗争的进步性无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以早期工人运动的史事为切入点，旨在考查学生解读史料、分析理论与实践的辩证关系的能力。解题时紧扣“随着马克思主义与工人运动的结合”“提出改造社会等政治纲领”，明确马克思主义随实践运动不断发展，然后对比备选项即可得出正确答案。
13．1862年，美国北方某畅销杂志刊载漫画《林肯的最后警告》。画面中，林肯高高举起一柄斧头，对蜷缩在一棵名为“奴隶制”的树上的人(意指时任南方联邦总统)说，“如果你再不下来，我就从下面把树砍断了”。漫画意在（　　）
A．谴责南方挑起战争 B．引导舆论支持北方
C．赞赏林肯完成统一 D．预测奴隶制将废除
【答案】B
【知识点】林肯与美国南北战争
【解析】【分析】根据题干中“1862年”“美国北方某畅销杂志”“林肯高举斧头砍向‘奴隶制’之树”及所学可知，此时正值美国南北战争（内战）的关键时期。1862年林肯政府先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，将战争目标与废除奴隶制结合起来。北方杂志通过刊登这幅极具战斗性和号召力的漫画，向民众展示了联邦政府坚决打击南方分裂势力、废除奴隶制的决心，其根本目的在于激发北方民众的爱国热情与战斗意志，引导社会舆论支持北方的正义战争，B项正确；
漫画主题是针对南方坚持奴隶制的现状，而非谴责南方“挑起战争”（战争已于1861年爆发，此时重点是当前斗争），排除A项；
美国内战结束于1865年，1862年战争尚未结束，因此“完成统一”不符合时间背景，排除C项；
漫画中林肯手握斧头主动出击，是一种坚定的政治宣示和战争动员，而非客观、被动的“预测”，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以漫画形式为切入点，旨在考查学生分析漫画及知识迁移的能力。解题时紧扣“林肯高举斧头砍向‘奴隶制’之树”“警告南方总统”，认识到漫画通过强烈的视觉冲击和政治隐喻，旨在动员北方民众支持政府的废奴政策与反分裂战争，然后对比备选项即可得出正确答案。
14．1861年之后，俄国从一个木犁与链枷、水磨与手织机的国家，快速发展为铁犁与脱谷机、蒸汽磨与蒸汽织布机的国家。这表明，俄国（　　）
A．开启了近代化进程 B．实现了农业机械化
C．近代化的效果明显 D．冲击了沙皇专制统治
【答案】C
【知识点】俄国农奴制的改革与废除
【解析】【分析】根据题干中“1861年之后”“快速发展为铁犁与脱谷机、蒸汽磨与蒸汽织布机的国家”及所学可知，1861年农奴制改革为俄国资本主义发展提供了自由劳动力、资金和市场，此后俄国生产工具由木犁、手织机迅速更新为铁犁、脱谷机、蒸汽磨、蒸汽织布机，机器生产逐步取代手工劳动，说明改革推动了俄国近代化并取得显著成效，C项正确；
俄国近代化进程始于18世纪初的彼得一世改革，并非1861年才开启，排除A项；
材料中只提到铁犁和脱谷机的使用，农业机械化在俄国远未实现，表述夸大，排除B项；
材料反映的是生产工具的更新和经济的发展，未涉及政治领域的斗争，无从体现对沙皇专制统治的冲击，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以1861年改革后俄国生产工具更新的史料为切入点，旨在考查学生解读史料、分析历史结论的能力。解题时紧扣“木犁与链枷”到“铁犁与脱谷机”的变化，明确俄国近代化效果明显，然后对比备选项即可得出正确答案。
15．明治维新时期，日本政府推行教育改革，削减传统儒学内容，重点引入西方自然科学、工程技术等实用学科，翻译欧美教材、聘请外国专家，并设立东京大学、工部大学校等培养专业人才。这些改革措施（　　）
A．旨在为国家近代化储备人才 B．吸收了东西方文化的精华
C．彻底否定日本传统文化体系 D．使日本迅速成为教育强国
【答案】A
【知识点】日本明治维新
【解析】【分析】根据题干中“重点引入西方自然科学、工程技术等实用学科”“设立东京大学、工部大学校等培养专业人才”及所学可知，明治维新时期日本推行教育改革，其核心目的是通过引进西方先进科技和建立近代教育体系，培养国家工业化、军事化所需的专业技术人才，从而服务于“殖产兴业”和“富国强兵”的近代化目标，A项正确；
题干中明确提到“削减传统儒学内容”，说明改革侧重于吸收西方文化，而非强调“东西方文化的精华”并重，排除B项；
“削减”不等于“彻底否定”，日本在明治维新中依然保留了大量传统文化（如天皇制、神道教等），“彻底否定”表述过于绝对，排除C项；
尽管教育发展迅速，但“迅速成为教育强国”并非材料主旨，且教育强国的形成需长期积累，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以明治维新时期的教育改革措施为切入点，旨在考查学生阅读史料获取有效信息的能力。解题时紧扣“重点引入西方自然科学”、“培养专业人才”，认识到这些举措是服务于国家工业化与近代化建设的需要，然后对比备选项即可得出正确答案。
16．历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述。下列各项中属于历史史实的是（　　）
A．文艺复兴为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定思想文化基础
B．牛顿的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步
C．1848年，《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生
D．贝多芬双耳失聪后，不向命运低头，创作了《第九交响曲》
【答案】D
【知识点】近代世界的文学艺术家及其作品
【解析】【分析】根据题干中“历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述”及所学可知，历史史实是对历史人物、事件的客观记述，不含主观评价，“贝多芬双耳失聪后，不向命运低头，创作了《第九交响曲》”客观记述了贝多芬失聪后创作《第九交响曲》这一经历，属于对历史人物及其事迹的客观叙述，D项正确；
“为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定思想文化基础”是对文艺复兴历史作用的评价，属于历史解释，排除A项；
“使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步”是对牛顿科学发现意义的评判，属于历史解释，排除B项；
“标志着马克思主义的诞生”是对《共产党宣言》发表这一事件历史地位的评价，属于历史解释，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以历史表述的分类辨析为切入点，旨在考查学生辨别历史史实与历史解释的能力。解题时紧扣“对历史人物或事件的客观叙述”这一标准，明确D项是贝多芬个人经历的客观记述，然后对比备选项即可得出正确答案。
17．下表文艺复兴到20世纪中叶期间的部分书籍，下列说法正确的是（　　）
人物 著作 主要内容
[美国]托马斯·潘恩 《常识》(1766) 那些想收获自由所带来的美好的人，必须像真正的人那样，要承受支撑自由价值的艰辛。
[英国]亚当·斯密 《国富论》(1776) “财富是由劳动产生的”，正式提出“看不见的手”的论断。
[德国]卡尔·马克思 《资本论》(1867) 资本来到世间，从头到脚，都流着血和肮脏的东西。资本家害怕没有利润和利润太少，就像自然界害怕真空一样。
[英国]伊萨克·牛顿 《自然哲学的数学原理》(1729) 我们无法认识事物的任何属性，除非通过实验。提出了力学的三大定律和万有引力定律。
A．社会变动引发人们对世界认识的变化
B．启蒙思想为社会进步奠定了思想基础
C．思想家们揭示了人类发展的客观规律
D．人类的思想总是在不断推动历史发展
【答案】A
【知识点】华盛顿与美国独立战争；马克思主义的诞生及意义；第一次工业革命的特点及影响；近代世界的科学思想家及其成就
【解析】【分析】根据表格中“1729年”“1766年”“1776年”“1867年”的时间线索及所学可知，这一时期涵盖了近代自然科学的发展、启蒙运动以及工业革命。牛顿通过实验提出力学定律，反映了科学革命对自然界的认识；潘恩、斯密和马克思的著作则分别反映了启蒙运动时期对自由平等的追求、工业革命时期对经济规律的探索以及资本主义发展后对阶级矛盾的揭示。这些思想巨著的出现，都是建立在当时社会发生剧烈变动（如科学革命、资产阶级革命、工业革命）的基础之上，体现了社会存在决定社会意识，即社会变动引发了人们对世界认识的变化，A项正确；
表格中牛顿的《自然哲学的数学原理》属于自然科学范畴，马克思的《资本论》是对资本主义的批判，这两者不能简单归入“启蒙思想”，排除B项；
牛顿揭示的是自然界的发展规律，斯密揭示的是经济运行规律，并非都是“人类发展的客观规律”，排除C项；
“总是在不断推动”表述过于绝对，且思想的作用具有双重性，先进的思想推动历史发展，落后的思想则阻碍历史发展，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以文艺复兴到20世纪中叶期间的部分书籍及其内容为切入点，旨在考查学生阅读史料获取有效信息的能力。解题时紧扣表格中的时间节点与著作内容，认识到这些思想理论均是特定历史时期社会政治、经济变动的产物，然后对比备选项即可得出正确答案。
二、非选择题
18．雕塑是一段对历史的记忆，艺术家用石头为我们保存了过去的故事和传统的价值。阅读材料，回答问题。
佛坐像2世纪 材料一：犍陀罗处于古印度西北地区，是南亚与中亚、西亚连接的枢纽。这里曾经是波斯帝国的一个行省，之后成为亚历山大帝国的殖民地，后来又被纳入孔雀王朝的版图。这里文化交流频繁、思想意识相对多元，希腊古典艺术与印度佛教文化融合，形成了犍陀罗佛像艺术。艺术家模仿希腊雕塑创作了大量佛像作品，早期佛像一般身穿希腊式的披袍，袒露右肩，面部则带有明显的欧洲人特征。犍陀罗艺术传入中国北方地区后，经过南北朝时期的模仿和不断融汇，演化出新的视觉形式。 ——摘编自徐晶《汉传佛像雕塑的艺术风格研究》等
作者：大卫 材料二：在文艺复兴初期，许多意大利贵族就时兴搜集古典时期希腊和罗马的各种希腊文、拉丁文抄本和各种艺术品的残片，有的贵族还用从希腊和罗马的建筑废墟中捡到的雕塑物碎片来装饰自己的花园，更有一些有势力和财力的贵族办起这类收藏品的博物馆和图书馆。意大利的文学、雕塑、建筑、绘画等艺术形式在历时400年左右的复兴中，不是以革命的、摧枯拉朽式的疾风暴雨来荡涤中世纪高度宗教化的一神观念，而是以一种温和温情的方式将人性元素渗入人的纯神性统治的精神世界中，并占据一定的位置，
续表
米开朗琪罗 形成西方人一种新的人文主义精神。 ——摘编自刘云德《温柔的背叛————意大利文艺复兴再认识》
自由女神像 材料三：自由女神像，全称自由女神像国家纪念碑，又名自由照耀世界，位于美国纽约自由岛。1865年，爱德华·德·拉布拉耶建议，法国在美国建国100周年之际，赠送一尊代表自由的雕像。自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。
（1）根据材料一结合所学知识，分析犍陀罗艺术的形成原因。
（2）根据材料二概括文艺复兴运动的特点。
（3）依据材料三，应如何理解自由女神“左手捧着《独立宣言》；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链”这一形象，请做出说明。
（4）学校的中心广场需要建设一个雕塑，请你设计一个历史人物的形象，并介绍理由。
【答案】（1）地理位置优越，多文明征服与统治的历史背景，多元文化交融
（2）特点：借助古典文化（希腊罗马文化）进行复兴，方式温和渐进，核心是人文主义。
（3）背景：《独立宣言》是美国独立的纲领性文件，宣告了“人人生而平等”等民主、自由原则。意义：手捧《独立宣言》象征着美国的立国精神和自由的法律与思想基础。脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链象征着打破束缚、推翻暴政、获得自由和解放。
（4）原则：选取一位具有积极正面形象、其精神能对中学生产生良好激励作用的历史人物，形象设计必须服务于人物精神和成就的展现。要抓住最具代表性的标志性元素。理由：点明人物的历史地位与主要成就，阐释人物形象所象征的精神内涵，说明其在校园环境中的教育与激励意义。
【知识点】《独立宣言》；文艺复兴运动的影响
【解析】【分析】（1）解题时需要根据材料一“犍陀罗处于古印度西北地区，是南亚与中亚、西亚连接的枢纽”可知，其地理位置优越，处于文明交汇的十字路口；根据“曾经是波斯帝国的一个行省，之后成为亚历山大帝国的殖民地，后来又被纳入孔雀王朝的版图”可知，该地区经历了多次帝国的征服与统治，具有多文明征服与统治的历史背景；根据“希腊古典艺术与印度佛教文化融合”可知，不同文明在此碰撞交流，形成了多元文化交融的局面，从而催生了独特的犍陀罗艺术。
（2）解题时需从材料二中“搜集古典时期希腊和罗马的各种希腊文、拉丁文抄本和各种艺术品的残片”及所学可知，文艺复兴借助古典文化（希腊罗马文化）进行复兴；根据“不是以革命的、摧枯拉朽式的疾风暴雨……而是以一种温和温情的方式”可知，其方式温和渐进；根据“形成西方人一种新的人文主义精神”可知，其核心是人文主义。
（3）解题时需结合《独立宣言》的历史地位与自由女神像的象征意义进行解读，关于“左手捧着《独立宣言》”：结合所学可知，《独立宣言》是美国独立的纲领性文件，宣告了“人人生而平等”等民主、自由原则。手捧该文件象征着美国的立国精神以及自由的法律与思想基础。关于“脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链”：结合美国摆脱英国殖民统治的历史背景，这一形象象征着打破束缚、推翻暴政、获得自由和解放。
（4）解题时需遵循开放性试题的设计原则，首先确定人物，应选取一位具有积极正面形象、其精神能对中学生产生良好激励作用的历史人物；其次设计形象，必须服务于人物精神和成就的展现，抓住最具代表性的标志性元素（如孔子的竹简、李时珍的药篓等）；最后阐述理由，需点明人物的历史地位与主要成就，阐释人物形象所象征的精神内涵，并说明其在校园环境中的教育与激励意义。
【点评】本题以“雕塑与历史记忆”为主题，依托犍陀罗佛像、文艺复兴雕塑及自由女神像三则材料分层设问，旨在考查学生的时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀素养。解题关键：第（1）问需准确提取地理位置、历史沿革及文化融合三个维度的信息；第（2）问需精准概括文艺复兴的形式与内核；第（3）问需将具体文物细节与宏观历史事件（美国独立）建立逻辑联系；第（4）问需具备综合应用能力，将历史知识转化为具体的文化设计方案，体现历史学习的现实价值。
19．九年级1班以“人口的迁徙”为主题，通过收集材料，进行项目式学习。
材料一 从公元2世纪中叶起，罗马皇帝为了获得兵源税款，允许大量的日耳曼人进入帝国领土，并把他们迁移到帝国境内人口稀少的地区。日耳曼人的整个部落，都带着妻子儿女和全部家当，登上征途。4至6世纪的大迁徙运动，日耳曼人占据罗马帝国的领土，以征服者的姿态，建立主国定居于此。日耳曼人的大迁徙给欧洲社会带来的绝不仅仅是野蛮对文明的征服。他们建立的各王国，尽管大小不等，但都是在摧毁罗马当地奴隶主政权后建立起来的，他们本身所固有的一些传统，恰恰构成了建立西欧封建社会所必需的因素。
——摘编自张淑清《日耳曼人大迁徙及其深远影响》
材料二 19世纪的欧洲，经济危机与革命交替，大量人口失业。19世纪40年代，爱尔兰遭遇严重饥荒，大量人口不得不远渡海外谋生。南北战争后，美国经济发展迅速，劳动力缺口巨大。1864年，美国国会通过了《鼓励外来移民法》，许多企业远赴欧洲招聘，并为移民提供路费。1860~1920年，美国东北部的城市化率从35.7%跃升至75.5%，城市人口中有一半是外来移民。此外，还有大量外来移民进入美国西部，开垦了大片土地。而西部铁路的修筑则在相当程度上依赖华工。来自不同地区的移民带来了不同的文化与风俗，融合成美利坚文化。移民们筚路蓝缕、以启山林的经历也造就了美国的民族性格。
——摘编自丁则民《外来移民在美国历史发展中的作用》
（1）根据材料一，概括日耳曼人迁徙的特点，结合所学知识归纳日耳曼人的迁徙对西欧社会产生了怎样的影响。
（2）根据材料二分析19世纪至20世纪初美国出现外来移民潮的因素。结合所学知识分析人口迁徙对美国产生的影响。
（3）综合上述材料，自拟观点，并结合所学知识展开论证。要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述清晰，价值观正确。
【答案】（1）特点：以整个部落为单位迁徙；举家迁徙（携带家属和全部家当）；以征服者姿态在罗马帝国领土上建立王国定居。
影响：推动西欧进入封建社会（为西欧封建社会的建立提供了必要因素，促进了西欧封建制度的形成）。
（2）因素：经济危机与革命导致大量人口失业；爱尔兰饥荒迫使民众外迁求生。南北战争后经济快速发展，劳动力需求旺盛；美国政府通过《鼓励外来移民法》，企业为移民提供路费、招聘支持。
影响：经济方面：促进美国东北部城市化进程，推动西部土地开垦和铁路建设（如西部铁路修筑依赖华工），助力美国经济发展。文化方面：外来移民带来多元文化与风俗，融合形成美利坚文化。社会方面：为美国提供大量劳动力，塑造了美国“筚路蓝缕、以启山林”的民族性格。
（3）观点：人口迁徙深刻推动地区社会发展与文明演进。
论证：日耳曼人的大迁徙，以征服姿态在西欧建立王国，将自身传统与罗马旧制结合，推动西欧从奴隶社会过渡到封建社会，重塑了西欧的文明格局。19世纪至20世纪初，欧洲移民涌入美国，既为美国工业化、城市化提供了充足劳动力（如东北部城市移民占比过半、西部铁路依赖华工），又带来多元文化，融合成美利坚文化，塑造了美国的民族性格，成为美国崛起的重要推动力。
综上，人口迁徙在不同时空背景下，通过改变社会结构、促进文化融合、推动经济发展等方式，深刻影响着地区的社会发展与文明演进。
【知识点】法兰克王国；林肯与美国南北战争
【解析】【分析】（1）解题时第一小问需根据材料一“日耳曼人的整个部落，都带着妻子儿女和全部家当，登上征途”可知，其迁徙以整个部落为单位，且举家迁徙（携带家属和全部家当）；根据“以征服者的姿态，建立主国定居于此”可知，他们以征服者姿态在罗马帝国领土上建立王国定居。第二小问结合所学及材料一“他们本身所固有的一些传统，恰恰构成了建立西欧封建社会所必需的因素”可知，日耳曼人的大迁徙摧毁了罗马奴隶制帝国，推动西欧进入封建社会（促进了西欧封建制度的形成）。
（2）解题时第一小问需从材料二中“经济危机与革命交替，大量人口失业”“爱尔兰遭遇严重饥荒”可知，欧洲存在经济危机与革命导致大量人口失业、饥荒迫使民众外迁求生等推力；根据“南北战争后，美国经济发展迅速，劳动力缺口巨大”“美国国会通过了《鼓励外来移民法》，许多企业远赴欧洲招聘，并为移民提供路费”可知，美国存在经济快速发展带来旺盛的劳动力需求、政府立法鼓励及企业提供路费支持等拉力。第二小问需根据材料中“美国东北部的城市化率从35.7%跃升至75.5%”“大量外来移民进入美国西部，开垦了大片土地”“西部铁路的修筑则在相当程度上依赖华工”可知，经济上促进了美国东北部城市化进程，推动了西部土地开垦和铁路建设，助力美国经济发展；根据“带来了不同的文化与风俗，融合成美利坚文化”可知，文化上带来多元文化与风俗，融合形成美利坚文化；根据“造就了美国的民族性格”可知，社会上塑造了美国“筚路蓝缕、以启山林”的民族性格。
（3）解题时首先需明确试题要求 —— 综合两则材料信息，自拟观点，结合所学知识史论结合、论证充分、总结完整；根据材料可知，材料一讲述日耳曼人大迁徙摧毁罗马奴隶制政权、推动西欧步入封建社会，重塑西欧社会形态；材料二讲述近代欧洲、华工等移民涌入美国，补充劳动力、推动城市化、融合多元文化、塑造民族性格，助力美国发展。据此拟定观点：人口迁徙深刻推动地区社会发展与文明演进。其次在阐述过程采用总分总的方式，分层展开论述：第一，结合古代人口迁徙史实论述，4 至 6 世纪日耳曼人大迁徙，进入罗马帝国境内定居建国，摧毁了腐朽的罗马奴隶主政权，将自身部族传统与罗马文明融合，催生全新的社会制度，推动西欧社会从奴隶社会向封建社会转型，彻底重塑了西欧的文明发展格局。第二，结合近代人口迁徙史实论述，19 世纪至 20 世纪初，受欧洲饥荒、经济危机和美国政策、经济发展的影响，大量外来移民涌入美国，为美国工业化、城市化发展提供了充足劳动力，助力西部开发与铁路建设；同时多元移民带来不同文化风俗，融合形成独特的美利坚文化，塑造了美国坚韧开拓的民族性格，极大推动了美国的崛起与社会进步。最后进行总结升华，人口迁徙在不同时空背景下，通过改变社会结构、促进文化融合、推动经济发展等方式，深刻影响着地区的社会发展与文明演进。
【点评】本题以“人口的迁徙”为主题，依托日耳曼人大迁徙与美国19世纪移民潮史料分层设问，旨在考查学生的时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀素养。解题关键：第（1）问需准确提取日耳曼人迁徙的“部落、举家、征服建国”三大特征，并理解其对西欧封建社会形成的推动作用；第（2）问需运用“推拉理论”归纳移民潮的内外因素，并从经济、文化、社会三个维度分析移民对美国发展的影响；第（3）问需具备宏观归纳能力，将两次不同时空的人口迁徙上升到“推动社会发展与文明演进”的规律性认识，做到史论结合、论证充分。
（1）特点：根据材料“日耳曼人的整个部落，都带着妻子儿女和全部家当，登上征途”可知，以整个部落为单位迁徙，举家迁徙（携带家属和全部家当）；根据材料“4至6世纪的大迁徙运动，日耳曼人占据罗马帝国的领土，以征服者的姿态，建立主国定居于此”可知，以征服者姿态在罗马帝国领土上建立王国定居。
影响：根据材料“他们建立的各王国，尽管大小不等，但都是在摧毁罗马当地奴隶主政权后建立起来的，他们本身所固有的一些传统，恰恰构成了建立西欧封建社会所必需的因素。”可知，日耳曼人的迁徙推动西欧进入封建社会（为西欧封建社会的建立提供了必要因素，促进了西欧封建制度的形成）。
（2）因素：根据材料“19世纪的欧洲，经济危机与革命交替，大量人口失业。19世纪40年代，爱尔兰遭遇严重饥荒，大量人口不得不远渡海外谋生。”可知，欧洲经济危机与革命导致大量人口失业；爱尔兰饥荒迫使民众外迁求生。根据材料“南北战争后，美国经济发展迅速，劳动力缺口巨大”可知，美国南北战争后经济快速发展，劳动力需求旺盛；根据材料“1864年，美国国会通过了《鼓励外来移民法》，许多企业远赴欧洲招聘，并为移民提供路费”可知，美国政府通过《鼓励外来移民法》，企业为移民提供路费、招聘支持。
影响：根据材料“1860~1920年，美国东北部的城市化率从35.7%跃升至75.5%，城市人口中有一半是外来移民。此外，还有大量外来移民进入美国西部，开垦了大片土地。而西部铁路的修筑则在相当程度上依赖华工。”，结合所学知识可知，经济方面，促进美国东北部城市化进程，推动西部土地开垦和铁路建设（如西部铁路修筑依赖华工），助力美国经济发展。根据材料“来自不同地区的移民带来了不同的文化与风俗，融合成美利坚文化。移民们筚路蓝缕、以启山林的经历也造就了美国的民族性格。”，结合所学知识可知，文化方面，外来移民带来多元文化与风俗，融合形成美利坚文化。根据材料“移民们筚路蓝缕、以启山林的经历也造就了美国的民族性格。”，结合所学知识可知，社会方面，为美国提供大量劳动力，塑造了美国“筚路蓝缕、以启山林”的民族性格。
（3）小论文：本题属于开放性试题。首先，提炼材料共性，确定核心观点：材料一体现日耳曼人迁徙推动西欧封建社会形成，材料二体现移民推动美国经济、文化发展。由此提炼共性主题——人口迁徙对地区社会发展与文明演进具有深刻影响，以此可拟定观点：人口迁徙深刻推动地区社会发展与文明演进。然后，根据两则材料反映的日耳曼人迁、移民的影响进行论述：日耳曼人的大迁徙，以征服姿态在西欧建立王国，将自身传统与罗马旧制结合，推动西欧从奴隶社会过渡到封建社会，重塑了西欧的文明格局。19世纪至20世纪初，欧洲移民涌入美国，既为美国工业化、城市化提供了充足劳动力（如东北部城市移民占比过半、西部铁路依赖华工），又带来多元文化，融合成美利坚文化，塑造了美国的民族性格，成为美国崛起的重要推动力。最后，结合两则材料的论证，总结人口迁徙通过推动社会制度变革、促进经济文化融合等方式，深刻影响地区的社会发展与文明演进，呼应开篇观点：综上，人口迁徙在不同时空背景下，通过改变社会结构、促进文化融合、推动经济发展等方式，深刻影响着地区的社会发展与文明演进。
1 / 1广东省深圳市龙华区新华中学教育集团2025-2026学年九年级上学期期中历史卷
一、选择题
1．新的考古学证据表明，在距今约4000年，原产西亚的小麦经中亚地区的西南部传入中国境内；同时，原产中国的小米也已经从河西走廊地区向北进入欧亚草原地带，向西传播逐步成为分布在欧洲中部的史前文化的重要农作物之一。这一考古学证据主要反映了（　　）
A．文明发展的多样性 B．文明传播的同时性
C．文明交流的双向性 D．中华文明的先进性
2．在印度哈拉帕文明摩亨佐·达罗遗址的考古中，发现了规划整齐的城市布局、大型的公共浴场和粮仓，但几乎未发现如两河流域或埃及那样大规模的奢华王宫或陵墓。此外，出土了大量刻有神秘文字的印章，但其文字至今未能成功释读。上述考古发现能准确说明哈拉帕文明的显著特征是（　　）
A．强大的君主专制与集权政治 B．浓厚的宗教氛围与来世信仰
C．发达的社会组织与城市文化 D．广泛的军事扩张与对外贸易
3．随着雅典城邦经济的发展，梭伦提高了公民大会的政治权力，开启了民主政治的改革；希波战争后，胜利的雅典在伯里克利的领导下，把民主政治推向了顶峰；公元前四世纪雅典经济的低谷徘徊使民主政治日渐萎靡，公民集体意识丧失，最终走向衰落。材料意在强调雅典（　　）
A．伯里克利把民主政治推向了顶峰
B．城邦的发展影响民主政治的实行
C．民主政治代表奴隶主阶级的利益
D．民主政治推动了古代雅典的繁荣
4．8世纪前期，查理·马特推行采邑改革：国王将土地赐封给侍从与官员，受封者需行臣服礼、宣誓效忠，并承担服兵役、缴贡赋等义务。采邑仅限终身占有，受封者违约或离世则国王可收回，继承人需重新册封。这一举措（　　）
A．导致了西欧王权的衰落 B．推动了西欧封君封臣制形成
C．巩固了罗马教廷的权威 D．奠定了西欧中央集权制基础
5．关于中世纪的欧洲，历史上有以下不同观点。这说明（　　）
时间 人物 观点
14—17世纪 人文主义者 认为中世纪是“黑暗的时代”
19世纪中期 黑格尔 认为中世纪的西方“有着一个崭新的精神”
20世纪 斯宾格勒等 认为“现代西方是中世纪的产物，是中世纪形成的新生文明”
A．对历史现象不存在着客观的认识
B．站在不同立场会得出不同的历史结论
C．后来研究者会根据需要修改结论
D．历史结论随着史学研究的深入而客观
6．英国经济史学家波斯坦在研究英国农村经济时，引用了一份庄园法庭卷宗：“公元 1349 年，鉴于本庄园农奴约翰之子威廉（其父死于此次瘟疫），且威廉已抛荒其父份地并逃往他处寻求更高工资，庄园法庭判定其份地收归领主自营；若其返回，须向领主缴纳一笔重金以赎回其土地，并偿付其逃亡期间土地收益之损失。”该法庭判决可用于说明，中世纪后期的黑死病（　　）
A．摧毁了封建庄园制，农奴不再被庄园土地束缚
B．使劳动力短缺加剧，动摇了传统封建经济关系
C．推动农业技术革命，庄园经济由此走向繁荣
D．促使劳役地租废除，领主转向征收货币地租
7．在中世纪及文艺复兴初期，绘画艺术主要聚焦于宗教题材，直至 15 世纪，农民才作为独立的艺术题材在德国艺术作品中崭露头角，在16世纪初描绘农民宴会或舞蹈的画作逐渐盛行。这一变化说明当时西欧（　　）
A．城市自治彰显人文情怀 B．宗教改革推动绘画革新
C．天主教会权威已被破除 D．时代变迁丰富艺术题材
8．在“三角贸易”中，起初奴隶贩子按照非洲启程时的黑奴装载量付给船主运费，由于船上医疗卫生条件差，远洋途中大量黑奴死亡，后来采用下船时结算的方式，按运到美洲时仍存活的黑奴数量付运费。于是，船主改善卫生环境，配备随船医生，大大提高了黑奴的存活率。对上述材料解读正确的是（　　）
A．黑奴得以存活要感激资本家的才智
B．“三角贸易”使非洲丧失大量的人口
C．高额利润诱惑促进医疗卫生的发展
D．船主挽救黑奴生命的善举值得效仿
9．美国独立战争期间，法国承认美国，并公开参战，欧洲许多国家也因与英国的矛盾结成了“武装中立同盟”，英国陷入了孤立。出现这种情况的主要原因是（　　）
A．英国与欧洲大陆的意识形态不同
B．工业革命损害了欧洲封建国家的利益
C．英国的全球扩张打击了欧洲多国
D．美国的正义事业得到世界人民的支持
10．1875年法兰西第三共和国宪法规定“共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会，依绝对多数票选出，任期七年”“议会由参议院和众议院组成，众议院议员由成年男子直接选举产生，参议院议员由地方议会间接选举产生”。由此可见，1875年法兰西第三共和国宪法（　　）
A．确立了参议院作为国家权力中心的地位
B．构建了共和制下的权力产生与制衡机制
C．宣告国民享有直接选举议会议员的权利
D．明确法国为共和国，彻底瓦解了君主派
11．1823年，英国第一家劳动技术学校——伦敦技工所创办，对技术工人进行科学教育，此后各地纷纷成立技工所、夜校等工人教育机构。这反映了英国（　　）
A．职业教育体系的完备 B．工人地位的提高
C．科学与技术紧密结合 D．工业革命的需求
12．早期工人斗争主要着眼于薪酬，结果往往收效甚微。随着马克思主义与工人运动的结合，工人把经济与政治斗争相结合，提出改造社会等政治纲领。这说明马克思主义（　　）
A．适应了工人斗争的现实需要 B．揭示了人类发展的客观规律
C．随着实践运动不断发展 D．肯定阶级斗争的历史进步性
13．1862年，美国北方某畅销杂志刊载漫画《林肯的最后警告》。画面中，林肯高高举起一柄斧头，对蜷缩在一棵名为“奴隶制”的树上的人(意指时任南方联邦总统)说，“如果你再不下来，我就从下面把树砍断了”。漫画意在（　　）
A．谴责南方挑起战争 B．引导舆论支持北方
C．赞赏林肯完成统一 D．预测奴隶制将废除
14．1861年之后，俄国从一个木犁与链枷、水磨与手织机的国家，快速发展为铁犁与脱谷机、蒸汽磨与蒸汽织布机的国家。这表明，俄国（　　）
A．开启了近代化进程 B．实现了农业机械化
C．近代化的效果明显 D．冲击了沙皇专制统治
15．明治维新时期，日本政府推行教育改革，削减传统儒学内容，重点引入西方自然科学、工程技术等实用学科，翻译欧美教材、聘请外国专家，并设立东京大学、工部大学校等培养专业人才。这些改革措施（　　）
A．旨在为国家近代化储备人才 B．吸收了东西方文化的精华
C．彻底否定日本传统文化体系 D．使日本迅速成为教育强国
16．历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述。下列各项中属于历史史实的是（　　）
A．文艺复兴为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定思想文化基础
B．牛顿的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步
C．1848年，《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生
D．贝多芬双耳失聪后，不向命运低头，创作了《第九交响曲》
17．下表文艺复兴到20世纪中叶期间的部分书籍，下列说法正确的是（　　）
人物 著作 主要内容
[美国]托马斯·潘恩 《常识》(1766) 那些想收获自由所带来的美好的人，必须像真正的人那样，要承受支撑自由价值的艰辛。
[英国]亚当·斯密 《国富论》(1776) “财富是由劳动产生的”，正式提出“看不见的手”的论断。
[德国]卡尔·马克思 《资本论》(1867) 资本来到世间，从头到脚，都流着血和肮脏的东西。资本家害怕没有利润和利润太少，就像自然界害怕真空一样。
[英国]伊萨克·牛顿 《自然哲学的数学原理》(1729) 我们无法认识事物的任何属性，除非通过实验。提出了力学的三大定律和万有引力定律。
A．社会变动引发人们对世界认识的变化
B．启蒙思想为社会进步奠定了思想基础
C．思想家们揭示了人类发展的客观规律
D．人类的思想总是在不断推动历史发展
二、非选择题
18．雕塑是一段对历史的记忆，艺术家用石头为我们保存了过去的故事和传统的价值。阅读材料，回答问题。
佛坐像2世纪 材料一：犍陀罗处于古印度西北地区，是南亚与中亚、西亚连接的枢纽。这里曾经是波斯帝国的一个行省，之后成为亚历山大帝国的殖民地，后来又被纳入孔雀王朝的版图。这里文化交流频繁、思想意识相对多元，希腊古典艺术与印度佛教文化融合，形成了犍陀罗佛像艺术。艺术家模仿希腊雕塑创作了大量佛像作品，早期佛像一般身穿希腊式的披袍，袒露右肩，面部则带有明显的欧洲人特征。犍陀罗艺术传入中国北方地区后，经过南北朝时期的模仿和不断融汇，演化出新的视觉形式。 ——摘编自徐晶《汉传佛像雕塑的艺术风格研究》等
作者：大卫 材料二：在文艺复兴初期，许多意大利贵族就时兴搜集古典时期希腊和罗马的各种希腊文、拉丁文抄本和各种艺术品的残片，有的贵族还用从希腊和罗马的建筑废墟中捡到的雕塑物碎片来装饰自己的花园，更有一些有势力和财力的贵族办起这类收藏品的博物馆和图书馆。意大利的文学、雕塑、建筑、绘画等艺术形式在历时400年左右的复兴中，不是以革命的、摧枯拉朽式的疾风暴雨来荡涤中世纪高度宗教化的一神观念，而是以一种温和温情的方式将人性元素渗入人的纯神性统治的精神世界中，并占据一定的位置，
续表
米开朗琪罗 形成西方人一种新的人文主义精神。 ——摘编自刘云德《温柔的背叛————意大利文艺复兴再认识》
自由女神像 材料三：自由女神像，全称自由女神像国家纪念碑，又名自由照耀世界，位于美国纽约自由岛。1865年，爱德华·德·拉布拉耶建议，法国在美国建国100周年之际，赠送一尊代表自由的雕像。自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。
（1）根据材料一结合所学知识，分析犍陀罗艺术的形成原因。
（2）根据材料二概括文艺复兴运动的特点。
（3）依据材料三，应如何理解自由女神“左手捧着《独立宣言》；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链”这一形象，请做出说明。
（4）学校的中心广场需要建设一个雕塑，请你设计一个历史人物的形象，并介绍理由。
19．九年级1班以“人口的迁徙”为主题，通过收集材料，进行项目式学习。
材料一 从公元2世纪中叶起，罗马皇帝为了获得兵源税款，允许大量的日耳曼人进入帝国领土，并把他们迁移到帝国境内人口稀少的地区。日耳曼人的整个部落，都带着妻子儿女和全部家当，登上征途。4至6世纪的大迁徙运动，日耳曼人占据罗马帝国的领土，以征服者的姿态，建立主国定居于此。日耳曼人的大迁徙给欧洲社会带来的绝不仅仅是野蛮对文明的征服。他们建立的各王国，尽管大小不等，但都是在摧毁罗马当地奴隶主政权后建立起来的，他们本身所固有的一些传统，恰恰构成了建立西欧封建社会所必需的因素。
——摘编自张淑清《日耳曼人大迁徙及其深远影响》
材料二 19世纪的欧洲，经济危机与革命交替，大量人口失业。19世纪40年代，爱尔兰遭遇严重饥荒，大量人口不得不远渡海外谋生。南北战争后，美国经济发展迅速，劳动力缺口巨大。1864年，美国国会通过了《鼓励外来移民法》，许多企业远赴欧洲招聘，并为移民提供路费。1860~1920年，美国东北部的城市化率从35.7%跃升至75.5%，城市人口中有一半是外来移民。此外，还有大量外来移民进入美国西部，开垦了大片土地。而西部铁路的修筑则在相当程度上依赖华工。来自不同地区的移民带来了不同的文化与风俗，融合成美利坚文化。移民们筚路蓝缕、以启山林的经历也造就了美国的民族性格。
——摘编自丁则民《外来移民在美国历史发展中的作用》
（1）根据材料一，概括日耳曼人迁徙的特点，结合所学知识归纳日耳曼人的迁徙对西欧社会产生了怎样的影响。
（2）根据材料二分析19世纪至20世纪初美国出现外来移民潮的因素。结合所学知识分析人口迁徙对美国产生的影响。
（3）综合上述材料，自拟观点，并结合所学知识展开论证。要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述清晰，价值观正确。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据题干中“原产西亚的小麦经中亚地区的西南部传入中国境内”“原产中国的小米也已经从河西走廊地区向北进入欧亚草原地带，向西传播”及所学可知，题干材料描述了一个双向的物种交流过程：一方面，西亚的小麦向东传入中国；另一方面，中国本土的小米向西传播至欧洲中部。这种外来物种的传入与本土物种的外传，生动地体现了古代不同文明之间并非单向输出，而是相互学习、相互借鉴，主要反映了文明交流的双向性，C项正确；
文明发展的多样性侧重文明各具特色，题干侧重物种相互传播，与题干信息不符，排除 A 项；
文明传播的同时性强调两件事情发生在同一时间，并非材料表达核心主旨，排除 B 项；
中华文明的先进性是指中华文明优于其他文明，材料只体现物种互传，没有对比文明优劣，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以古代农作物（小麦与小米）的传播路线为切入点，旨在考查学生对古代文明交流特征的理解与提炼能力。解题时紧扣“传入中国”和“向西传播”这两个相反方向的动词，将其归纳为文明之间的双向互动，从而得出正确答案。
2．【答案】C
【知识点】印度河流域文明
【解析】【分析】根据题干中“规划整齐的城市布局、大型的公共浴场和粮仓”及所学可知，这些高度标准化的城市建设和完善的公共设施，直观反映了哈拉帕文明具备强大的社会动员能力、行政管理能力以及公共事务组织能力，体现了发达的社会组织与城市文化，C项正确；
题干说未发现奢华王宫或陵墓，这与君主专制不符。埃及的金字塔和两河流域的宫殿正是君主专制的体现，排除A项；
题干提到了公共浴场，可能用于仪式，但没有提到陵墓或宗教建筑。在埃及，陵墓是来世信仰的核心，但这里没有。印章可能有宗教含义，但文字未解读，无法确认，排除B项
题干信息主要集中在城市内部建设与公共设施，未涉及军队、武器或战争遗迹，无法推导出“广泛的军事扩张”，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以哈拉帕文明摩亨佐·达罗遗址的考古发现为载体，旨在考查学生准确理解分析的能力。解题关键是抓住题干中“城市规划与公共设施”的视觉信息以及“缺乏王宫陵墓”的对比特征，然后对比备选项即可得出正确答案。
3．【答案】B
【知识点】古代希腊的城邦；雅典民主政治
【解析】【分析】根据材料“随着雅典城邦经济的发展”“把民主政治推向了顶峰”“雅典经济的低谷徘徊使民主政治日渐萎靡”可知强调雅典民主政治随着城邦的兴盛走向顶峰；随着城邦的衰落而萎靡，可见城邦的发展影响了民主政治的实行。B项符合题意；
A项只能反映材料的部分内容，Ａ不符合题意；
C、D两项说法正确但是在材料中没有体现，ＣＤ不符合题意。
故答案为：B。
【点评】 本题考查雅典民主政治的相关知识，关键是对材料的分析。注意对材料的解读，识记雅典民主政治的相关知识。
4．【答案】B
【知识点】封君封臣制度；庄园和农奴制度
【解析】【分析】根据题干中“国王将土地赐封给侍从与官员”“受封者需行臣服礼、宣誓效忠”及所学可知，查理·马特推行的采邑改革改变了以往无条件赏赐土地的做法，建立起以土地为纽带的领主与附庸关系，这种权利与义务交织的契约关系，直接推动了西欧封君封臣制度的形成，B项正确；
采邑改革通过层层分封，使国王与各级贵族之间建立起紧密的依附关系，在一定程度上加强了王权，而非导致王权衰落，排除A项；
题干描述的是世俗国王与封建领主之间的土地与政治关系，并未涉及宗教事务或罗马教廷的相关信息，排除C项；
采邑制以土地分封为核心，实际导致权力分散（封建领主割据），与中央集权（权力集中于君主）相悖，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以查理·马特推行采邑改革的历史事件为载体，旨在考查学生准确理解分析的能力。解题关键是抓住题干中“土地赐封”、“臣服礼与效忠”以及“终身占有”等核心信息，明确其建立的权利义务关系，然后对比备选项即可得出正确答案。
5．【答案】D
【知识点】意大利文艺复兴运动
【解析】【分析】根据题干中不同时期学者对中世纪的评价及所学可知，从14世纪人文主义者眼中的“黑暗时代”，到19世纪黑格尔认为的“崭新精神”，再到20世纪斯宾格勒将其视为“现代西方的产物”，这说明随着时代的发展和史学研究的不断深入，学者们能够突破前人的局限，从更多元、更理性的视角去审视历史，使得对中世纪的历史结论逐渐趋于客观和全面，D项正确；
虽然不同时期的学者对同一历史现象的评价存在差异，但这并不代表历史不存在客观认识，只是受限于时代背景和认知水平，排除A项；
题干中不同学者的观点变化更多体现的是史学视角的演进和认知的深化，而非单纯的阶级或政治“立场”不同，排除B项；
“后来研究者会根据需要修改结论”违背史学原则，研究者应基于新证据修正而非修改结论，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以不同时期学者对中世纪欧洲的评价为载体，旨在考查学生准确理解分析的能力。解题时紧扣中“14—17世纪”“19世纪中期”“20世纪”的时间线索及评价内容的变化，理解史学认知随时代发展的规律，然后对比备选项即可得出正确答案。
6．【答案】B
【知识点】庄园和农奴制度；西欧经济社会发展
【解析】【分析】根据题干中“1349年”“死于此次瘟疫”及所学可知，这明确指向了黑死病（1347-1351年席卷欧洲）造成的巨大人口死亡，导致劳动力奇缺。农奴威廉利用这一形势“抛荒份地”、“逃往他处寻求更高工资”，突破了此前被束缚于土地的状况，这直接反映了劳动力短缺加剧，赋予了农奴与领主议价的能力和流动性，从而动摇了传统的封建经济关系，B项正确；
题干中庄园法庭判决农奴返回须缴纳重金，领主仍在试图维护其权利，说明农奴制并未瞬间瓦解，而是一个漫长的过程，“摧毁了”表述过于绝对化，排除A项；
黑死病在短期内沉重打击了经济，导致大量土地抛荒，并非走向“繁荣”，且材料仅涉及人口与生产关系的变化，未提及“农业技术革命”，排除C项；
材料中威廉是“抛荒份地并逃往他处”，反映的是农奴的人身依附关系松动和流动，并未直接体现领主“废除劳役地租”并“转向征收货币地租”的制度性变革，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以1349年英国庄园法庭的一份卷宗为载体，旨在考查学生准确理解分析的能力。解题时紧扣“死于瘟疫”“抛荒份地”“寻求更高工资”，明确黑死病导致劳动力短缺对农奴流动性和传统封建义务的冲击，然后对比备选项即可得出正确答案。
7．【答案】D
【知识点】文艺复兴运动的影响
【解析】【分析】根据题干中“15世纪农民作为独立题材”、“16世纪初描绘农民宴会或舞蹈的画作逐渐盛行”及所学可知，这一时期正值文艺复兴向北方扩展及宗教改革前夕，随着资本主义萌芽的发展、市民阶层的壮大以及人文主义思想的传播，艺术创作逐渐从单纯的宗教神学束缚中解脱出来，开始关注现实生活、世俗情感和底层民众，农民题材的兴起正是时代变迁下艺术题材不断丰富和世俗化的体现，D项正确；
题干主要描述的是绘画题材从宗教向世俗（农民生活）的转变，并未涉及城市政治体制层面的“城市自治”，排除A项；
宗教改革于16世纪初兴起，其影响尚未全面渗透艺术，不符合题意，排除B项；
16世纪初天主教会虽然受到冲击，但“权威已被破除”表述过于绝对，且艺术题材的丰富是多重因素共同作用的结果，并非仅因教会权威丧失，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以中世纪至文艺复兴初期绘画题材的变化为载体，旨在考查学生准确理解分析史料的能力。解题关键是抓住题干中“农民作为独立题材”“描绘农民宴会或舞蹈”，理解其背后反映的世俗化趋势和人文主义精神，然后对比备选项即可得出正确答案。
8．【答案】C
【知识点】英国的殖民扩张与“三角贸易”
【解析】【分析】根据题干中“采用下船时结算的方式，按运到美洲时仍存活的黑奴数量付运费。于是，船主改善卫生环境，配备随船医生”及所学可知，奴隶贸易的高额利润驱动船主为多获利润而改善运输条件、提高黑奴存活率，说明高额利润的诱惑在客观上促进了海上医疗卫生的发展，C项正确；
船主改善卫生环境的出发点是追逐利润，并非出于对黑奴的同情或感激其才智，黑奴也并未因之真正得救，排除A项；
材料强调的是运费结算方式改变后船主改善条件以提高存活率，并未涉及非洲因三角贸易丧失大量人口的内容，排除B项；
改善卫生条件只是船主谋利的手段，不能据此称其是挽救黑奴生命的善举，且材料主旨在于揭示利润驱动下的客观结果，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以“三角贸易”黑奴运输结算方式变化的史料为切入点，旨在考查学生解读史料、分析历史现象的能力。解题时紧扣“按运到美洲时仍存活的黑奴数量付运费”，明确高额利润诱惑客观上促进了医疗卫生的发展，然后对比备选项即可得出正确答案。
9．【答案】C
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】根据题干中“法国承认美国并公开参战”“欧洲许多国家因与英国的矛盾结成武装中立同盟”及所学可知，18世纪中后期英国通过一系列战争（如七年战争）确立了世界殖民霸权，但其长期的全球扩张和殖民掠夺严重损害了法国、西班牙、荷兰等欧洲国家的利益，导致这些国家与英国矛盾重重。因此，当美国爆发独立战争反抗英国时，这些欧洲国家出于自身利益和削弱英国霸权的需要，选择支持美国或保持武装中立，从而使英国陷入孤立，C项正确；
美国独立战争爆发于18世纪后期，当时欧洲各国普遍处于封建统治时期，意识形态并非影响国家间结盟与对抗的决定性因素，排除A项；
英国工业革命始于18世纪60年代，到美国独立战争期间尚未完成，且工业革命尚未全面展开，不可能已经“损害了欧洲封建国家的利益”，排除B项；
欧洲国家支持美国或结成同盟，其根本出发点是维护本国利益、打击竞争对手英国，而非单纯出于对美国“正义事业”的支持，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以美国独立战争期间欧洲各国的外交动向为载体，旨在考查学生准确理解分析的能力。解题时紧扣“因与英国的矛盾结成武装中立同盟”，结合18世纪英国全球殖民扩张的历史背景，认识到国家利益是驱动欧洲各国介入美国独立战争的根本动因，然后对比备选项即可得出正确答案。
10．【答案】B
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据题干中“共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会……选出”“众议院议员由成年男子直接选举产生，参议院议员由地方议会间接选举产生”及所学可知，1875年法兰西第三共和国宪法通过规定总统由议会选举产生，以及参众两院议员不同的选举方式，既确立了共和制下国家权力机关的产生途径，又通过参众两院的相互制约与平衡，构建了共和制下的权力产生与制衡机制，B项正确；
题干中体现了参议院和众议院共同行使权力，法国国家权力的中心是议会，而非单独的参议院，排除A项；
题干明确指出“参议院议员由地方议会间接选举产生”，因此“国民享有直接选举议会议员的权利”表述片面且不符合史实，排除C项；
1875年宪法以一票多数通过，确立了共和政体，但法国君主派势力依然强大，共和制的确立是一个漫长的过程，并未“彻底瓦解”君主派，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以1875年法兰西第三共和国宪法的具体条文为切入点，旨在考查学生阅读史料获取有效信息的能力。解题时紧扣“总统由议会选出”“众议院直接选举”与“参议院间接选举”，认识到宪法通过规定权力的产生方式和两院制结构构建了共和制下的制衡机制，然后对比备选项即可得出正确答案。
11．【答案】D
【知识点】第一次工业革命；第一次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】 据“各地纷纷成立技工所、夜校等工人教育机构”可知，英国工人教育机构的发展适应了工业革命后对技能产业工人需求的增大， D 项符合题意；
题干不能反映英国职业教育体系的完备，排除 A 项；
题干不能反映工人地位提高，排除 B 项；
科学与技术的紧密结合是第二次工业革命的特点，排除 C 项。
故答案为 D 。
【点评】 本题主要考查工业革命后对技能产业工人的需求的相关史实，识读题干材料是解答本题的关键。
12．【答案】C
【知识点】马克思主义的诞生及意义
【解析】【分析】根据题干中“随着马克思主义与工人运动的结合，工人把经济与政治斗争相结合，提出改造社会等政治纲领”及所学可知，工人运动由单纯争取薪酬的经济斗争发展到把经济与政治斗争相结合、提出改造社会的政治纲领，正是在马克思主义与工人运动相结合的过程中实现的，说明马克思主义随工人运动的实践而不断丰富发展，C项正确；
材料强调的是马克思主义与工人运动结合后工人斗争方式和目标的变化，即理论随实践发展，而非马克思主义适应工人斗争的现实需要，排除A项；
材料反映的是工人斗争从经济要求到政治纲领的转变过程，未涉及马克思主义揭示人类社会发展客观规律的内容，排除B项；
材料没有对阶级斗争的历史作用作出评价，与肯定阶级斗争的进步性无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以早期工人运动的史事为切入点，旨在考查学生解读史料、分析理论与实践的辩证关系的能力。解题时紧扣“随着马克思主义与工人运动的结合”“提出改造社会等政治纲领”，明确马克思主义随实践运动不断发展，然后对比备选项即可得出正确答案。
13．【答案】B
【知识点】林肯与美国南北战争
【解析】【分析】根据题干中“1862年”“美国北方某畅销杂志”“林肯高举斧头砍向‘奴隶制’之树”及所学可知，此时正值美国南北战争（内战）的关键时期。1862年林肯政府先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，将战争目标与废除奴隶制结合起来。北方杂志通过刊登这幅极具战斗性和号召力的漫画，向民众展示了联邦政府坚决打击南方分裂势力、废除奴隶制的决心，其根本目的在于激发北方民众的爱国热情与战斗意志，引导社会舆论支持北方的正义战争，B项正确；
漫画主题是针对南方坚持奴隶制的现状，而非谴责南方“挑起战争”（战争已于1861年爆发，此时重点是当前斗争），排除A项；
美国内战结束于1865年，1862年战争尚未结束，因此“完成统一”不符合时间背景，排除C项；
漫画中林肯手握斧头主动出击，是一种坚定的政治宣示和战争动员，而非客观、被动的“预测”，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以漫画形式为切入点，旨在考查学生分析漫画及知识迁移的能力。解题时紧扣“林肯高举斧头砍向‘奴隶制’之树”“警告南方总统”，认识到漫画通过强烈的视觉冲击和政治隐喻，旨在动员北方民众支持政府的废奴政策与反分裂战争，然后对比备选项即可得出正确答案。
14．【答案】C
【知识点】俄国农奴制的改革与废除
【解析】【分析】根据题干中“1861年之后”“快速发展为铁犁与脱谷机、蒸汽磨与蒸汽织布机的国家”及所学可知，1861年农奴制改革为俄国资本主义发展提供了自由劳动力、资金和市场，此后俄国生产工具由木犁、手织机迅速更新为铁犁、脱谷机、蒸汽磨、蒸汽织布机，机器生产逐步取代手工劳动，说明改革推动了俄国近代化并取得显著成效，C项正确；
俄国近代化进程始于18世纪初的彼得一世改革，并非1861年才开启，排除A项；
材料中只提到铁犁和脱谷机的使用，农业机械化在俄国远未实现，表述夸大，排除B项；
材料反映的是生产工具的更新和经济的发展，未涉及政治领域的斗争，无从体现对沙皇专制统治的冲击，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以1861年改革后俄国生产工具更新的史料为切入点，旨在考查学生解读史料、分析历史结论的能力。解题时紧扣“木犁与链枷”到“铁犁与脱谷机”的变化，明确俄国近代化效果明显，然后对比备选项即可得出正确答案。
15．【答案】A
【知识点】日本明治维新
【解析】【分析】根据题干中“重点引入西方自然科学、工程技术等实用学科”“设立东京大学、工部大学校等培养专业人才”及所学可知，明治维新时期日本推行教育改革，其核心目的是通过引进西方先进科技和建立近代教育体系，培养国家工业化、军事化所需的专业技术人才，从而服务于“殖产兴业”和“富国强兵”的近代化目标，A项正确；
题干中明确提到“削减传统儒学内容”，说明改革侧重于吸收西方文化，而非强调“东西方文化的精华”并重，排除B项；
“削减”不等于“彻底否定”，日本在明治维新中依然保留了大量传统文化（如天皇制、神道教等），“彻底否定”表述过于绝对，排除C项；
尽管教育发展迅速，但“迅速成为教育强国”并非材料主旨，且教育强国的形成需长期积累，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以明治维新时期的教育改革措施为切入点，旨在考查学生阅读史料获取有效信息的能力。解题时紧扣“重点引入西方自然科学”、“培养专业人才”，认识到这些举措是服务于国家工业化与近代化建设的需要，然后对比备选项即可得出正确答案。
16．【答案】D
【知识点】近代世界的文学艺术家及其作品
【解析】【分析】根据题干中“历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述”及所学可知，历史史实是对历史人物、事件的客观记述，不含主观评价，“贝多芬双耳失聪后，不向命运低头，创作了《第九交响曲》”客观记述了贝多芬失聪后创作《第九交响曲》这一经历，属于对历史人物及其事迹的客观叙述，D项正确；
“为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定思想文化基础”是对文艺复兴历史作用的评价，属于历史解释，排除A项；
“使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步”是对牛顿科学发现意义的评判，属于历史解释，排除B项；
“标志着马克思主义的诞生”是对《共产党宣言》发表这一事件历史地位的评价，属于历史解释，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以历史表述的分类辨析为切入点，旨在考查学生辨别历史史实与历史解释的能力。解题时紧扣“对历史人物或事件的客观叙述”这一标准，明确D项是贝多芬个人经历的客观记述，然后对比备选项即可得出正确答案。
17．【答案】A
【知识点】华盛顿与美国独立战争；马克思主义的诞生及意义；第一次工业革命的特点及影响；近代世界的科学思想家及其成就
【解析】【分析】根据表格中“1729年”“1766年”“1776年”“1867年”的时间线索及所学可知，这一时期涵盖了近代自然科学的发展、启蒙运动以及工业革命。牛顿通过实验提出力学定律，反映了科学革命对自然界的认识；潘恩、斯密和马克思的著作则分别反映了启蒙运动时期对自由平等的追求、工业革命时期对经济规律的探索以及资本主义发展后对阶级矛盾的揭示。这些思想巨著的出现，都是建立在当时社会发生剧烈变动（如科学革命、资产阶级革命、工业革命）的基础之上，体现了社会存在决定社会意识，即社会变动引发了人们对世界认识的变化，A项正确；
表格中牛顿的《自然哲学的数学原理》属于自然科学范畴，马克思的《资本论》是对资本主义的批判，这两者不能简单归入“启蒙思想”，排除B项；
牛顿揭示的是自然界的发展规律，斯密揭示的是经济运行规律，并非都是“人类发展的客观规律”，排除C项；
“总是在不断推动”表述过于绝对，且思想的作用具有双重性，先进的思想推动历史发展，落后的思想则阻碍历史发展，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以文艺复兴到20世纪中叶期间的部分书籍及其内容为切入点，旨在考查学生阅读史料获取有效信息的能力。解题时紧扣表格中的时间节点与著作内容，认识到这些思想理论均是特定历史时期社会政治、经济变动的产物，然后对比备选项即可得出正确答案。
18．【答案】（1）地理位置优越，多文明征服与统治的历史背景，多元文化交融
（2）特点：借助古典文化（希腊罗马文化）进行复兴，方式温和渐进，核心是人文主义。
（3）背景：《独立宣言》是美国独立的纲领性文件，宣告了“人人生而平等”等民主、自由原则。意义：手捧《独立宣言》象征着美国的立国精神和自由的法律与思想基础。脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链象征着打破束缚、推翻暴政、获得自由和解放。
（4）原则：选取一位具有积极正面形象、其精神能对中学生产生良好激励作用的历史人物，形象设计必须服务于人物精神和成就的展现。要抓住最具代表性的标志性元素。理由：点明人物的历史地位与主要成就，阐释人物形象所象征的精神内涵，说明其在校园环境中的教育与激励意义。
【知识点】《独立宣言》；文艺复兴运动的影响
【解析】【分析】（1）解题时需要根据材料一“犍陀罗处于古印度西北地区，是南亚与中亚、西亚连接的枢纽”可知，其地理位置优越，处于文明交汇的十字路口；根据“曾经是波斯帝国的一个行省，之后成为亚历山大帝国的殖民地，后来又被纳入孔雀王朝的版图”可知，该地区经历了多次帝国的征服与统治，具有多文明征服与统治的历史背景；根据“希腊古典艺术与印度佛教文化融合”可知，不同文明在此碰撞交流，形成了多元文化交融的局面，从而催生了独特的犍陀罗艺术。
（2）解题时需从材料二中“搜集古典时期希腊和罗马的各种希腊文、拉丁文抄本和各种艺术品的残片”及所学可知，文艺复兴借助古典文化（希腊罗马文化）进行复兴；根据“不是以革命的、摧枯拉朽式的疾风暴雨……而是以一种温和温情的方式”可知，其方式温和渐进；根据“形成西方人一种新的人文主义精神”可知，其核心是人文主义。
（3）解题时需结合《独立宣言》的历史地位与自由女神像的象征意义进行解读，关于“左手捧着《独立宣言》”：结合所学可知，《独立宣言》是美国独立的纲领性文件，宣告了“人人生而平等”等民主、自由原则。手捧该文件象征着美国的立国精神以及自由的法律与思想基础。关于“脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链”：结合美国摆脱英国殖民统治的历史背景，这一形象象征着打破束缚、推翻暴政、获得自由和解放。
（4）解题时需遵循开放性试题的设计原则，首先确定人物，应选取一位具有积极正面形象、其精神能对中学生产生良好激励作用的历史人物；其次设计形象，必须服务于人物精神和成就的展现，抓住最具代表性的标志性元素（如孔子的竹简、李时珍的药篓等）；最后阐述理由，需点明人物的历史地位与主要成就，阐释人物形象所象征的精神内涵，并说明其在校园环境中的教育与激励意义。
【点评】本题以“雕塑与历史记忆”为主题，依托犍陀罗佛像、文艺复兴雕塑及自由女神像三则材料分层设问，旨在考查学生的时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀素养。解题关键：第（1）问需准确提取地理位置、历史沿革及文化融合三个维度的信息；第（2）问需精准概括文艺复兴的形式与内核；第（3）问需将具体文物细节与宏观历史事件（美国独立）建立逻辑联系；第（4）问需具备综合应用能力，将历史知识转化为具体的文化设计方案，体现历史学习的现实价值。
19．【答案】（1）特点：以整个部落为单位迁徙；举家迁徙（携带家属和全部家当）；以征服者姿态在罗马帝国领土上建立王国定居。
影响：推动西欧进入封建社会（为西欧封建社会的建立提供了必要因素，促进了西欧封建制度的形成）。
（2）因素：经济危机与革命导致大量人口失业；爱尔兰饥荒迫使民众外迁求生。南北战争后经济快速发展，劳动力需求旺盛；美国政府通过《鼓励外来移民法》，企业为移民提供路费、招聘支持。
影响：经济方面：促进美国东北部城市化进程，推动西部土地开垦和铁路建设（如西部铁路修筑依赖华工），助力美国经济发展。文化方面：外来移民带来多元文化与风俗，融合形成美利坚文化。社会方面：为美国提供大量劳动力，塑造了美国“筚路蓝缕、以启山林”的民族性格。
（3）观点：人口迁徙深刻推动地区社会发展与文明演进。
论证：日耳曼人的大迁徙，以征服姿态在西欧建立王国，将自身传统与罗马旧制结合，推动西欧从奴隶社会过渡到封建社会，重塑了西欧的文明格局。19世纪至20世纪初，欧洲移民涌入美国，既为美国工业化、城市化提供了充足劳动力（如东北部城市移民占比过半、西部铁路依赖华工），又带来多元文化，融合成美利坚文化，塑造了美国的民族性格，成为美国崛起的重要推动力。
综上，人口迁徙在不同时空背景下，通过改变社会结构、促进文化融合、推动经济发展等方式，深刻影响着地区的社会发展与文明演进。
【知识点】法兰克王国；林肯与美国南北战争
【解析】【分析】（1）解题时第一小问需根据材料一“日耳曼人的整个部落，都带着妻子儿女和全部家当，登上征途”可知，其迁徙以整个部落为单位，且举家迁徙（携带家属和全部家当）；根据“以征服者的姿态，建立主国定居于此”可知，他们以征服者姿态在罗马帝国领土上建立王国定居。第二小问结合所学及材料一“他们本身所固有的一些传统，恰恰构成了建立西欧封建社会所必需的因素”可知，日耳曼人的大迁徙摧毁了罗马奴隶制帝国，推动西欧进入封建社会（促进了西欧封建制度的形成）。
（2）解题时第一小问需从材料二中“经济危机与革命交替，大量人口失业”“爱尔兰遭遇严重饥荒”可知，欧洲存在经济危机与革命导致大量人口失业、饥荒迫使民众外迁求生等推力；根据“南北战争后，美国经济发展迅速，劳动力缺口巨大”“美国国会通过了《鼓励外来移民法》，许多企业远赴欧洲招聘，并为移民提供路费”可知，美国存在经济快速发展带来旺盛的劳动力需求、政府立法鼓励及企业提供路费支持等拉力。第二小问需根据材料中“美国东北部的城市化率从35.7%跃升至75.5%”“大量外来移民进入美国西部，开垦了大片土地”“西部铁路的修筑则在相当程度上依赖华工”可知，经济上促进了美国东北部城市化进程，推动了西部土地开垦和铁路建设，助力美国经济发展；根据“带来了不同的文化与风俗，融合成美利坚文化”可知，文化上带来多元文化与风俗，融合形成美利坚文化；根据“造就了美国的民族性格”可知，社会上塑造了美国“筚路蓝缕、以启山林”的民族性格。
（3）解题时首先需明确试题要求 —— 综合两则材料信息，自拟观点，结合所学知识史论结合、论证充分、总结完整；根据材料可知，材料一讲述日耳曼人大迁徙摧毁罗马奴隶制政权、推动西欧步入封建社会，重塑西欧社会形态；材料二讲述近代欧洲、华工等移民涌入美国，补充劳动力、推动城市化、融合多元文化、塑造民族性格，助力美国发展。据此拟定观点：人口迁徙深刻推动地区社会发展与文明演进。其次在阐述过程采用总分总的方式，分层展开论述：第一，结合古代人口迁徙史实论述，4 至 6 世纪日耳曼人大迁徙，进入罗马帝国境内定居建国，摧毁了腐朽的罗马奴隶主政权，将自身部族传统与罗马文明融合，催生全新的社会制度，推动西欧社会从奴隶社会向封建社会转型，彻底重塑了西欧的文明发展格局。第二，结合近代人口迁徙史实论述，19 世纪至 20 世纪初，受欧洲饥荒、经济危机和美国政策、经济发展的影响，大量外来移民涌入美国，为美国工业化、城市化发展提供了充足劳动力，助力西部开发与铁路建设；同时多元移民带来不同文化风俗，融合形成独特的美利坚文化，塑造了美国坚韧开拓的民族性格，极大推动了美国的崛起与社会进步。最后进行总结升华，人口迁徙在不同时空背景下，通过改变社会结构、促进文化融合、推动经济发展等方式，深刻影响着地区的社会发展与文明演进。
【点评】本题以“人口的迁徙”为主题，依托日耳曼人大迁徙与美国19世纪移民潮史料分层设问，旨在考查学生的时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀素养。解题关键：第（1）问需准确提取日耳曼人迁徙的“部落、举家、征服建国”三大特征，并理解其对西欧封建社会形成的推动作用；第（2）问需运用“推拉理论”归纳移民潮的内外因素，并从经济、文化、社会三个维度分析移民对美国发展的影响；第（3）问需具备宏观归纳能力，将两次不同时空的人口迁徙上升到“推动社会发展与文明演进”的规律性认识，做到史论结合、论证充分。
（1）特点：根据材料“日耳曼人的整个部落，都带着妻子儿女和全部家当，登上征途”可知，以整个部落为单位迁徙，举家迁徙（携带家属和全部家当）；根据材料“4至6世纪的大迁徙运动，日耳曼人占据罗马帝国的领土，以征服者的姿态，建立主国定居于此”可知，以征服者姿态在罗马帝国领土上建立王国定居。
影响：根据材料“他们建立的各王国，尽管大小不等，但都是在摧毁罗马当地奴隶主政权后建立起来的，他们本身所固有的一些传统，恰恰构成了建立西欧封建社会所必需的因素。”可知，日耳曼人的迁徙推动西欧进入封建社会（为西欧封建社会的建立提供了必要因素，促进了西欧封建制度的形成）。
（2）因素：根据材料“19世纪的欧洲，经济危机与革命交替，大量人口失业。19世纪40年代，爱尔兰遭遇严重饥荒，大量人口不得不远渡海外谋生。”可知，欧洲经济危机与革命导致大量人口失业；爱尔兰饥荒迫使民众外迁求生。根据材料“南北战争后，美国经济发展迅速，劳动力缺口巨大”可知，美国南北战争后经济快速发展，劳动力需求旺盛；根据材料“1864年，美国国会通过了《鼓励外来移民法》，许多企业远赴欧洲招聘，并为移民提供路费”可知，美国政府通过《鼓励外来移民法》，企业为移民提供路费、招聘支持。
影响：根据材料“1860~1920年，美国东北部的城市化率从35.7%跃升至75.5%，城市人口中有一半是外来移民。此外，还有大量外来移民进入美国西部，开垦了大片土地。而西部铁路的修筑则在相当程度上依赖华工。”，结合所学知识可知，经济方面，促进美国东北部城市化进程，推动西部土地开垦和铁路建设（如西部铁路修筑依赖华工），助力美国经济发展。根据材料“来自不同地区的移民带来了不同的文化与风俗，融合成美利坚文化。移民们筚路蓝缕、以启山林的经历也造就了美国的民族性格。”，结合所学知识可知，文化方面，外来移民带来多元文化与风俗，融合形成美利坚文化。根据材料“移民们筚路蓝缕、以启山林的经历也造就了美国的民族性格。”，结合所学知识可知，社会方面，为美国提供大量劳动力，塑造了美国“筚路蓝缕、以启山林”的民族性格。
（3）小论文：本题属于开放性试题。首先，提炼材料共性，确定核心观点：材料一体现日耳曼人迁徙推动西欧封建社会形成，材料二体现移民推动美国经济、文化发展。由此提炼共性主题——人口迁徙对地区社会发展与文明演进具有深刻影响，以此可拟定观点：人口迁徙深刻推动地区社会发展与文明演进。然后，根据两则材料反映的日耳曼人迁、移民的影响进行论述：日耳曼人的大迁徙，以征服姿态在西欧建立王国，将自身传统与罗马旧制结合，推动西欧从奴隶社会过渡到封建社会，重塑了西欧的文明格局。19世纪至20世纪初，欧洲移民涌入美国，既为美国工业化、城市化提供了充足劳动力（如东北部城市移民占比过半、西部铁路依赖华工），又带来多元文化，融合成美利坚文化，塑造了美国的民族性格，成为美国崛起的重要推动力。最后，结合两则材料的论证，总结人口迁徙通过推动社会制度变革、促进经济文化融合等方式，深刻影响地区的社会发展与文明演进，呼应开篇观点：综上，人口迁徙在不同时空背景下，通过改变社会结构、促进文化融合、推动经济发展等方式，深刻影响着地区的社会发展与文明演进。
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