资源简介

五上第三单元《快乐读书吧：从前有座山》教学设计
教学目标
文化自信：通过阅读分享与比较，感受中国民间故事的独特魅力，同时认识欧洲、非洲民间故事的多样风情，在多元文化的对照中增强对本民族文化的认同与自豪。
语言建构与运用：学习阅读民间故事的方法——关注不可思议的情节、寄托的美好愿望、重复的段落结构等，在分享中运用规范、生动的语言讲述故事，提升口头表达与概括能力。
思维发展与提升：通过比较阅读，认识中国、欧洲、非洲民间故事的异同，培养比较、归纳与多元文化思辨能力。
审美鉴赏与创造：在分享中进一步感受民间故事的魅力，制定本单元课外阅读计划，激发持续的课外阅读兴趣，提升对故事美感的感受与鉴赏能力。
教学重点
在阅读分享中深化对民间故事特点的认识；了解中国、欧洲、非洲民间故事的多样风情；制定课外阅读计划。
教学难点
引导学生从听了故事觉得有趣上升到发现民间故事的文体规律——比较中外民间故事的异同，感受口耳相传塑造的共同魅力与各地的独特风情。
教学准备
教师准备：民间故事书封面（《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》）、欧洲/非洲民间故事片段、阅读计划表。
教学过程
板块一：温故导入——回顾民间故事特点
1. 背诵《乞巧》
2. 回顾民间故事特点
教师过渡：今天，我们要走进更多民间故事——不仅是中国民间故事，还有欧洲和非洲的民间故事，看看它们有什么不同。
板块二：分享阅读——我读到的民间故事
1. 小组分享
教师组织四人小组分享：每人用1分钟介绍自己读的民间故事——故事名称、主要内容、最让你难忘的地方。
教师出示分享支架：
我读的民间故事：___________
故事讲的是：___________
最让我难忘的地方：___________
2. 全班交流
请3-4位同学在全班分享。
教师引导关注：你读的这个故事，寄托了老百姓什么愿望？有没有不可思议的情节？语言是不是口语化的？
教师引导发现：同学们分享的民间故事，无论是《孟姜女哭长城》《白蛇传》《牛郎织女》还是其他故事，都具有相似的特点——口耳相传、朴素愿望、不可思议情节。这是民间故事的共同基因。
板块三：快乐读书吧——认识世界各地的民间故事
1. 出示教材中的快乐读书吧内容
教师出示教材内容：
《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》……它们都是我国民间故事中的经典篇目。人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事。你讲，我听；我讲，他听。就这样口耳相传，直到今天仍旧吸引着我们。
教师出示三本书：
《中国民间故事》
《欧洲民间故事》
《非洲民间故事》
2. 认识欧洲民间故事
教师出示教材中的欧洲民间故事介绍：
教师出示欧洲民间故事片段（可选《列那狐的故事》片段），引导学生感受：列那狐的狡猾幽默与中国民间故事中善良勤劳的主角很不同——不同的地方，老百姓喜爱的角色和愿望也不同。
3. 认识非洲民间故事
教师出示教材中的非洲民间故事介绍：
在遥远的非洲大地，大家会在闲暇的时候，让一个人领唱优美的故事，听众则伴以合唱。鳄鱼幻想着晒太阳就能长出翅膀，大象被人类逼迫着逃离家乡却仍然坚持回乡……这些意味深远的民间故事就这样口耳相传，代代传诵。
教师引导：非洲的民间故事有一个特别的传讲方式——一个人领唱优美的故事，听众则伴以合唱。这是不是也是一种口耳相传？
4. 对比发现——中外民间故事的异同
维度 中国民间故事 欧洲民间故事 非洲民间故事
共同点 口耳相传 口耳相传 口耳相传
共同点 寄托朴素愿望 寄托朴素愿望 寄托朴素愿望
共同点 有不可思议情节 有不可思议情节 有不可思议情节
不同点 农耕文明·美满家庭 机智幽默·捉弄冒险 人与自然·合唱传讲
教师小结：民间故事存在于世界上的每一个角落。虽然各地风情不同，但它们都是老百姓智慧的结晶，都承载着让好人过上好日子的朴素愿望。
板块四：学习民间故事的阅读方法
1. 出示阅读方法
教师引导：阅读民间故事，除了读情节，我们还可以关注什么？出示三个阅读关注点：
读民间故事，关注三点：
不可思议的情节——哪些地方不像真的却让你觉得就该是这样？
寄托的美好愿望——这个故事寄托了老百姓什么愿望？
重复的段落结构——民间故事常常有特定的主题类型和重复的段落，这是为了便于讲述者记忆，也加深听众印象。
2. 联系课文示例
教师引导：读《田螺姑娘》时，我们猜过它的结局——这就是阅读民间故事的乐趣。民间故事的口耳相传，让我们在读的时候，就像在听一个远方的朋友讲故事。
3. 阅读小贴士
教师出示阅读建议：
读到不懂的字词，借助工具书或猜一猜，不影响整体理解就不停
遇到重复的段落，注意体会它加深印象的作用
读完一个故事，想一想：它寄托了什么愿望？人物为什么这样做？
板块五：制定课外阅读计划
1. 出示阅读计划表
阅读书目 阅读时间 读到的故事 我最喜欢的 它寄托的愿望
《中国民间故事》 第1-2周
《欧洲民间故事》 第3周
《非洲民间故事》 第4周
2. 明确阅读任务
教师明确本单元课外阅读任务：
阅读任务：
（1）本单元期间，读完《中国民间故事》中的至少3个故事。
（2）选读《欧洲民间故事》或《非洲民间故事》中的1个故事。
（3）每周填写阅读计划表，记录自己读的故事。
（4）单元结束时，完成一份我的民间故事阅读卡（故事名、主要内容、我最喜欢的部分、它寄托的愿望）。
3. 阅读方法落实
单元结束时，我们将在班级故事会上展示大家的传讲本领。请同学们在课外阅读中挑选一个你最想讲给大家听的故事，用上你学到的方法把它讲活。
六、板书设计
快乐读书吧·从前有座山
共同点：口耳相传｜朴素愿望｜不可思议情节
不同点：农耕文明｜机智幽默｜人与自然

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