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《出师表》
学习目标：
1.疏通文意，把握文章主要内容。
2.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与文言句式。
3.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
4.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
学习任务：
任务一：熟读课文，把握节奏
任务二：疏通文意，积累文言知识
任务三：探讨文章内容
任务四：评议诸葛亮
学习过程：
一、导入新课
同学们，我们曾经学过一首杜甫的诗叫做《蜀相》，我们再来回顾一下这首诗的内容：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”你知道题目中的蜀相与内容中的丞相说的是谁吗？（诸葛亮。）尾联一句“出师未捷身先死”正是诸葛亮《出师表》的概括，今天我们就来一起学习一下《出师表》。
二、任务开展
任务一：熟读课文，把握节奏
1.读准字音。
崩殂（cú） 疲弊（bì）陛下（bì）恢弘（hóng）妄自菲薄（fěi）陟罚臧否（zhì）（pǐ）
费祎（yī） 以遗陛下（wèi）裨补（bì）阙漏（quē）性行淑均（xíng）行阵（háng）
桓灵（huán） 猥自枉屈（wěi） 夙夜（sù） 渡泸（lú） 驽钝（nú） 攘除（rǎng）
斟酌（zhēn） 以彰其咎（jiù） 咨诹（zōu）
2.朗读停顿。
①先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。
②若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏。
③愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
④先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。
⑤先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙夜/忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。
⑥此/臣所以报先帝/而忠陛下之职分也。
3.齐读全文。
任务二：疏通文意，积累文言知识
1.小组合作，疏通文意。
第一段：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（先帝：指三国时期蜀汉的创建者刘备，公元221—223年在位。 秋：时候。）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（内：朝廷。 外：这里指疆场。 追：追念。 殊遇：厚遇。）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（开张圣听：扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。 光：发扬光大。 恢弘：发扬，扩展。 妄自菲薄：随意地看轻自己。 引喻失义:说话不恰当。）
译文：先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，大概是追念先帝对大家的特殊待遇，想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。
第二段：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。（宫中府中：指皇宫和丞相府中。 陟罚臧否，不宜异同：晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。 有司：负责专职的官员。 平明之理：公平清明的治理。 内外异法：宫中和丞相府的赏罚不同。）
译文：皇宫和丞相府中都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。如有做奸邪事情，触犯科条的人，或行为忠善的人，应该交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，以显示陛下公平清明的治理。不应该有所偏爱，使宫中和丞相府的赏罚不同。
第三段：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。（良实：忠良诚实的人。 志虑忠纯：志向和思虑忠诚无二。 简拔：选拔。 愚：我，谦称。 咨：询问。 必能裨补阙漏：一定能够弥补缺失。 有所广益：这里指有启发和帮助。）
译文：侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来询问他们，然后施行，一定能够弥补缺失，有启发和帮助。
第四段：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。（性行淑均：性情品德善良公正。 行阵：行伍，部队。）
译文：将军向宠，性情品德善良公正，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使部队和睦，才能高的和才能低的都得到合理的安排。
第五段：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（所以：这里表示原因。 痛恨：感到痛心、遗憾。）侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（侍中、尚书、长史、参军。 贞良死节：坚贞可靠、能够以死报国。）
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世时，每次与臣谈论这事，没有不感到痛心、遗憾桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。
第六段：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。（躬耕：亲身耕种。 闻达：有名望，显贵。 卑鄙：社会地位低微，见识短浅。 猥：辱。这里有“降低身份”的意思。 枉屈：屈尊就卑。 感激：感奋激发。 驱驰：奔走效劳。）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（倾覆：覆灭，颠覆。这里指兵败。 尔来：自那时以来。 二十有一年：二十一年。）
译文：我原本是一个平民，在南阳亲身耕种。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间有名望，显贵。先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，亲自降低身份，屈尊就卑，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感奋激发，而同意为先帝奔走效劳。后来遭遇兵败，我在军事失利之际接受任命，形势危急之时奉命出使，自那时以来二十一年了。
第七段：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（临崩寄臣以大事：刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。” 夙夜：早晚，日日夜夜。 不效：未能奏效，不成功。 不毛：不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。 奖：劝勉，鼓励。 庶：表示期望。 驽钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。 攘除：排除，铲除。 旧都：原来的都城，指东汉都城洛阳。）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。（斟酌损益：（处理事务）斟酌情理，考虑得失。）
译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，应当勉励统率三军，北定中原，期望竭尽我低下的才能。铲除奸邪、兴复汉室、返还旧都洛阳。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于（处理事务）斟酌情理，考虑得失，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。
第八段：愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。（效：这里是功效的意思。 告：祭告。 兴德之言：发扬皇上盛德的话。 慢：怠慢，疏忽。 彰其咎：揭示他们的过失。）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
（咨诹善道：询问（治国的）好方法。 雅言：指正确合理的言论。 先帝遗诏：刘备给后主的遗诏。 涕零：流泪，落泪。）
译文：希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以祭告先帝的英灵。如果没有发扬皇上盛德的话，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢，揭示他们的过失。陛下也应当谋求自强，询问（治国的）好方法，考察并采纳正确合理的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。
2.填写文言积累卡。
类别 例句 释义
实词 古今异义词
词类活用
其他
虚词 于
以
之
文言
句式 判断句
倒装句
省略句
预设：
类别 例句 释义
实词 古今异义 ①危急存亡之秋
②诚宜开张圣听
③不宜异同
④未尝不叹息痛恨于桓灵也
⑤先帝不以臣卑鄙
⑥由是感激 ①时候
②扩大
③不同
④痛惜，遗憾
⑤社会地位低微，见识短浅
⑥感奋激发
词类活用 ①恢弘志士之气
②此皆良实
③亲贤臣，远小人
④攘除奸凶 ①发扬，扩展，形容词作动词
②善良诚实的人，形容词作名词
③亲近，疏远，形容词作动词
④奸邪凶恶之徒，文中指曹魏，形容词作名词
其他 ①宫中府中
②以昭陛下平明之理
③愿陛下托臣以讨贼兴复
之效 ①宫：指皇宫，是皇帝生活起居的场所；府：指丞相府，是丞相理政的场所。后主时期，丞相独立开府理政。
②显示，显扬
③指第7段中的“兴复汉室”
虚词 于 ①未尝不叹息痛恨于桓灵也
②三顾臣于草庐之中
③苟全性命于乱世 ①对
②到
③在
以 ①故临崩寄臣以大事也
②先帝不以臣卑鄙
③以光先帝遗德
④以塞忠谏之路也
⑤受命以来
⑥咨臣以当世之事 ①介词，把
②介词，因为
③连词，来
④连词，以至于
⑤连词，表时间的限定
⑥介词，用
之 ①此诚危急存亡之秋也
②欲报之于陛下也 ①助词，的
②代词，指“先帝之殊遇”
文言
句式 判断句 ①此诚危急存亡之秋也
②此臣所以报先帝而忠陛下
之职分也 ①这的确是危急存亡的时刻啊
②这是我用来报答先帝，效忠陛下的职责本分
倒装句 ①故临崩寄臣以大事也
②托臣以讨贼兴复之效 ①所以临终时把国家大事托付给我
②把讨伐曹魏、复兴汉室的任务交付给我
省略句 ① 诚宜开张圣听，以光先帝遗德
②后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间 ①(陛下)确实应该广开言路，听取群臣意见，发扬光大先帝遗留下来的美德
②后来正遇危亡关头，(我)在战事失利的时候接受了任命，在危机患难期间受到委任
任务三：探讨文章内容
1.请试着梳理文章结构，复述课文内容。
预设：
文章开篇，诸葛亮首先陈述了蜀国当时面临的不利条件和有利条件，之后提出了三条中肯的建议。接下来，作者追述了三段往事：先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩；自己临危受命，与先帝患难与共；先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业。最后作者分别明确自己、朝臣、国君三方的责任：自己要讨贼兴复，朝臣应进兴德之言，而后主则应“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。
2.诸葛亮围绕“出师”,向后主提了哪三条建议 你认为最核心的是哪一条
学生自读思考。
预设：
提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。最核心的是亲贤远佞。
①广开言路(开张圣听)是根据当前情势，从正面提出的建议。益州危急，然有侍卫之臣与忠志之士忠贞谋国，作为国君应该畅通他们(忠臣)的言路。
②严明赏罚是从反面提出的建议。宫中府中，内外异法，是由于刘禅宠信宦官小人造成的，因此提出应付有司论刑赏，不要偏私，实际上是让后主远离小人。能不能做到前两个建议，关键在后主能否亲贤远佞。
③诸葛亮用较多篇幅给后主推荐贤臣，是在政事安排上为刘禅创造“亲贤臣”的条件。又追述与先帝谈论先汉兴隆后汉倾颓的经验教训，让后主明白“亲贤远佞”是关系到国家存亡的大事。且在文末再次提醒后主，应“咨诹善道”“察纳雅言”,主动听取贤臣们的“兴德之言”,这样赏罚自然分明，政局自然稳定，自己北上伐魏也就无后顾之忧了。
小结：刘禅的暗弱主要在于贪于私欲，蔽于视听，因而忠奸不辨。诸葛亮对后主宠信奸臣委婉指出，含蓄劝谏。其中最核心的就是要亲贤远佞。
3.诸葛亮最担心的是后方的稳定，所以第1—5段所提的三条建议是诸葛亮奏表中必然要言明的“事”。那么,文章的后半部分写的是什么 这些内容和“出师”有什么关系
小组合作探究。
预设：
(1)追述“知遇之恩”“患难与共”“临终托孤”三段往事；明确自己、贤臣、后主三方的责任。
(2)追述往事，表达自己效忠刘氏父子、尽先主托孤之任的忠贞之情，交代此次出师的根源、思想基础、物质基础，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。
(3)明责任，为“出师”提供了政治保障，将出师与谏言联系起来。第一部分重在晓之以理，第二部分重在动之以情，第三部分表达殷切期望。这两个部分与前文“提出建议”,构成了层次分明的三个部分。
4.朗读指导，深入体会情感。
(1)读出感激与忧叹之情。
①先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。
指导：引入“三顾”情节与“鱼水之说”,体会诸葛亮与刘备的身份地位之悬殊，读好“感激”。
②后值倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间，尔来/二十有一年矣。
指导：体会二十多年的患难之情，读好虚词“矣”。
③先帝知臣谨慎，故临崩/寄臣以大事也。
指导：介绍托孤细节，体会先帝托付之重，体会诸葛亮深深的感激与忧叹，读好“也”字。
资料链接：章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”
④受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明。
指导：结合资料体会诸葛亮的忧叹之情。
(2)感受率直、质朴、恳切的语言风格。
①请找出称呼先帝、陛下的句子，读出其“报先帝”“忠陛下”的恳切之情。
如：今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下之职分也。
指导：体会节奏。前一句多用四字词语，节奏明快，读起来语气急切；后接一个长句，语气舒缓，内蕴深沉。
②处处不忘先帝“遗德”“遗诏”,处处为后主着想，期望他成就先帝未竟大业。
如：陛下/亦宜自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏。
指导：重读“亦”字、“深”字。每句话既不失臣子身份，也切合长辈口吻。
小结：杜甫《蜀相》中有这样的句子：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”读了这一部分，我们真正体会到了诸葛亮那颗忠贞报国的“老臣心”!这篇《出师表》不仅说理透彻，而且情感动人，做到了情理交融，无愧于陆游的评价了。
5.齐读最后三段。
任务四：评议诸葛亮
1.俗话说“文如其人”,从《出师表》中，你读出了一个怎样的诸葛亮
学生结合文句谈自己的认识。
预设：
(1)提出三条治国良策，可见其政治远见——智。
明了局势、了解后主、了解贤佞、了解历史经验，并在此基础上提出正确建议。
(2)知恩图报、鞠躬尽瘁、死而后已——忠。
小结：智慧的化身、忠臣的楷模。
2.在“临终托孤”中，刘备曾对诸葛亮说过这样一段话：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”刘备去世后，刘禅的表现不尽如人意，诸葛亮为什么还要坚持辅佐刘禅，而不是取而代之 请结合自己搜集的有关资料，谈谈你如何看待诸葛亮的忠心。
学生自由发言或组织辩论，说说自己心目中的诸葛亮。
三、课堂小结
诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想，更重要的是，他的忠心是与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连的，不能简单归结于愚忠心理。他的“鞠躬尽瘁，死而后已”、知其不可为而为之的高尚精神，他谨守诺言、努力实现政治理想与自我价值的坚守精神，都是一种理想人格精神的体现。
四、课后延学
课外阅课外阅读《后出师表》，比较前后出师表中忠的表达有何异同。

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