资源简介

2 燕子
教学目标：
1语言运用：会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2思维能力：在反复朗读中理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。
3文化自信：有感情地朗读、背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。
教学难点：学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
教学准备：
１.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物，搜查关于燕子的资料。
２.生字卡片，课件。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1．导入新课，初读课文。
2．会认本课生字，能正确读写“燕子、赶集、聚拢、烂漫”等词语。
3．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
教学重点：
引导学生体会燕子的可爱，感受作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
教学准备：搜集燕子资料。朗读课文，自主学习生字词。教师准备教学课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.出示春天的美景：春天在田野里，在果园里，在小河边，在……啊，春天也在这里！
2.交流有关于“燕子”的资料。
3.认识作者郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。1958年死于飞机失事。
4.拓展学习汉字“铎”：一种汉族古乐器，大铃，形如铙、钲而有舌，古代宣布政教法令用的。盛行于中国春秋至汉代。在名字中意思是预示着能被警醒,而后方能成大器。
二、检查自学，展示成果
1.自主学习，要求：默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
2.小组内汇报交流自读情况。
3.指导看图，初步感知
１）出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。
２）学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。
３）引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。
４）出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？
三、朗读课文，学会生字
指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：
1.按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。
（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。
（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。
（3）说一说你如何记住这些生字词。
提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。
2.开火车反复朗读生字，看谁读得最准确。
二类字：伶俐 掠过 翼尖 沾水 荡漾 倦了 闲散 纤细 痕迹
一类字：吹拂 聚拢 形成 掠过 偶尔 沾水 倦了 几支木杆 痕迹 一幅画
多音字：一圈圈 闲散 电线杆
3.词组学习。
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
课文中有很多像这样清新的优美的词组。大声地读一读，感受一下《燕子》这篇清新优美的文章。
读书要求：
（1）大声朗读，感受词语之美。
（2）轻声阅读，逐个自然段读，逐个自然段想，每个自然段分别写了燕子的哪一个方面？
（3）默读课文，读完一个自然段想一想，这个自然段写的是燕子的哪一个方面？用一个恰当的词语来概括一下，写在这个自然段的后面。
四、再读课文，粗知大意，学习观察方法
１.范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。
２.说说各自然段分别写了什么内容。
一：写燕子的外形。
二：写燕子从南方飞来。
三：写燕子的飞行状态。
四：写燕子休息在电线上，多么有趣的一幅图画。
３.说说作者的写作顺序以及观察的重点。
（作者是按由近到远的顺序观察。第一段写近处看到的燕子。第二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从远处看到的燕子。作者的观察重点是燕子。）
４.结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。
5.学习燕子的外形美：一身（乌黑）的羽毛，一双（剪刀似的）的尾巴，一对（轻快有力）的翅膀，，凑成了（那样可爱的活泼的）的小燕子。
总结描写方法：描写动物时，不一定面面俱到，要抓住主要特点。
质疑：课文是从哪些方面描写燕子的？写出了燕子的哪些特征？你如何来描绘春天和燕子的关系？我们下节课继续研究。
我们江南水乡，春雨如烟如雾，无声无息地下着。
五、课堂作业：
1.我会在（ ）里填上恰当的量词。
一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫
一（ ）春雨 一（ ）柳丝 一（ ）燕子
2.我会照样子，打比方。
例：红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来。
我会写：
3.背诵第一自然段。
板书设计：
燕子
外形美
春天赶来
飞行美
休息美
教学反思：
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
体会作者细致观察和描写生动的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
教学难点：
积累课文中的好句子，背诵课文。
教学准备：观察积累描写春天的句段。教师制作课件。
教学过程：
一、复习导入：
每个自然段主要讲的是什么？
背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二自主探究，感知课文内容。
在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？
自学指导：
1.轻轻地读一读三、四自然段。划出第三自然段描写燕子动作的词语。
2.你感觉到哪个词，哪个句子描写的美很独特，是怎么写的。画下来，体会一下。
3.小组交流感受。
三、指导学生理解课文。
（一）第三自然段“飞行美”
1.抓住重点词语感受。
课文描写了燕子的几种飞行状态？（2种）“斜飞于旷亮无比的天空”和“横掠着”，让我感受到燕子飞行姿态的不同。
“叽”燕子飞得速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。
“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快。
“小圆晕”很美，一圈一圈荡漾开去。
2.背诵并填空：小燕子带了它那双剪似的尾巴，在阳光满地时，（斜飞于）旷亮无比的天空，“叽”的一声，已由这边的稻田上，（飞到）到那边的高柳下了；另有几只却在波光粼粼的湖面上（横掠着），小燕子的（翼尖）或（剪尾），偶尔（沾）了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（二）第四自然段“休息美”
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
1.体会小燕子休息时的状态美。
蓝天、木杆、电线作为背景，燕子更加凸显出来。
“痕”可以感受到电线的高、远、细，若隐若现。
2.这是一幅春天的画，也是一首春天的歌，一首赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳的歌。
（三）学习第2自然段，理解燕子与春天的关系。
1. 春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？
点拨：是烂漫无比的春天，描写了轻风、细雨、柔柳，花、草、叶，燕子。
2. 轻风、细雨、柔柳，花、草、叶分别是什么样的？
点拨：轻风微微吹拂着，如毛的细雨，千条万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶。
3.理解“赶集”：到了春天里，草长出来了，芽发出来了，鲜花盛开了，这样的情景叫“像赶集似的聚拢来”。“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？
点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛、繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。
4.语言训练：我还想到——
在田野里，在院子里，到处都是（ ）的小草，（ ）的柳条，还有 （ ）的油菜花，（ ）的梨花，（ ）的桃花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
5.你如何来描绘春天和燕子的关系？
燕子是春天的使者、信使，春天因为燕子而更加富有情趣、烂漫无比。
发挥想象，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？
点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。
四、当堂练习、及时巩固
我会按课文内容填空。
《燕子》是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（ ）。在微风中，在阳光中，燕子（ ）在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（ ）的喜爱之情。
五、课堂总结
课文从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。
板书设计：
燕子
外形 活泼机灵
南方赶来 增添生机
飞行 天空 掠过
静止 电线 休息
教学反思：

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