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2026—2027学年第一学期九年级历史期中模拟测试卷
九年级历史（二）
（满分：100分　　考试时间：60分钟）
适用地区：全国通用　　考查范围：统编版九年级上册第一至第四单元（第1—12课）
注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷（选择题　共40分）
一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）
1．考古工作者在某新石器时代遗址发掘出成套的磨制石器、陶器和大量碳化稻谷。据此判断，当地居民已经
A．以采集渔猎为主要谋生手段 B．掌握了青铜铸造技术
C．从事农业生产，过上了定居生活 D．建立了统一的早期国家
2．约1万年前，农业和畜牧业逐渐产生和发展，有学者称之为“农业革命”。这场“革命”的深远影响是
A．为古代文明的产生奠定了物质基础
B．使人类彻底摆脱了自然界的束缚
C．标志着国家的正式建立
D．导致世界人口大量减少
3．下列各项中，能够作为某一地区进入文明时代标志的是
A．采集和渔猎 B．使用打制石器
C．氏族成员共同劳动、共同分配 D．城市、文字和国家的产生
4．《汉谟拉比法典》石柱上端雕刻着汉谟拉比从太阳神沙马什手中接过权标的画面。这一浮雕意在宣扬
A．汉谟拉比的军事胜利 B．君权神授，王权来自神明
C．法典条文的公正合理 D．两河流域的文字成就
5．《汉谟拉比法典》中有许多关于租赁、借贷、雇佣和交换的规定，如“雇佣耕者，每年应付给其一定数量的谷物”。这表明该法典
A．仅涉及奴隶买卖 B．使两河流域实现了统一
C．涉及社会经济生活的多个方面 D．取缔了民间的商品交换
6．古埃及人观测星象、编制历法，把一年定为365天；他们还在神庙、陵墓的石壁上刻画由图形符号组成的文字。这些成果分别是
A．太阳历和象形文字 B．太阴历和楔形文字
C．太阳历和甲骨文 D．太阴历和腓尼基字母
7．约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立。国王被称为法老，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。这表明古埃及
A．实行贵族集体统治 B．确立了民主共和制度
C．宗教产生于国家建立之前 D．王权至高无上
8．摩亨佐·达罗遗址的城市分为上城和下城，街道纵横交错，有完整的排水系统，而各处住宅的规模大小悬殊。据此可知，古代印度河流域
A．尚未出现早期城市 B．城市建设和规划达到较高水平
C．不存在贫富分化 D．以海上贸易立国
9．古代印度的种姓制度规定：婆罗门掌管祭祀，刹帝利掌握国家军政大权，吠舍从事农业、畜牧业和商业，首陀罗主要由被征服者构成。这一制度
A．促进了各等级之间的自由流动
B．保障了全体居民的权利平等
C．体现了社会分工与等级贵贱相结合的特点
D．使印度实现了长期的政治统一
10．公元前6世纪佛教创立后，先在印度传播；公元前3世纪，阿育王在位时佛教向外广泛传播；公元前后，佛教经中亚传入中国，后又传到朝鲜、日本等地。这说明佛教
A．在传播中促进了不同地区的文化交流
B．是阿拉伯半岛孕育的宗教
C．自始至终得到各国国王扶持
D．传播后成为欧洲的主要宗教
11．古希腊多山，平原狭小，海岸线曲折。各城邦通常以一个城市为中心，包括周边若干村落，面积狭小，人口有限。这种条件
A．使希腊建立了庞大的统一帝国 B．形成了自给自足的庄园经济
C．有利于形成小国寡民的城邦政治 D．杜绝了希腊人的海外交往
12．《荷马史诗》是希腊宝贵的文学遗产，帕特农神庙至今仍矗立在雅典卫城，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家都诞生于此。这说明古代希腊
A．文化成就辉煌，是西方文明的重要源头
B．已出现资本主义萌芽
C．文化成就局限于建筑领域
D．是世界上最早的文明发源地
13．公元前4世纪，马其顿国王亚历山大出兵东征，建立起地跨欧、亚、非三洲的帝国。这一帝国
A．以罗马为都城 B．延续了五百余年
C．促进了希腊文化在东方的传播 D．彻底消除了东西方文明的差异
14．罗马共和国时期，国家统治的决策权掌握在元老院手里；两名权力相等的执政官主持日常政务；平民选出的保民官有权否决对平民不利的决议。这表明罗马共和国
A．权力机构之间具有一定的制衡作用
B．实行君主专制统治
C．取消了平民的一切政治权利
D．由皇帝独揽国家大权
15．公元前264—前146年，罗马为争夺地中海霸权，与迦太基进行了三次战争，史称布匿战争，最终罗马获胜。此后罗马
A．沦为外邦属地
B．放弃了对外扩张
C．被迦太基所灭
D．逐步成为整个地中海地区的霸主
16．476年，西罗马帝国末代皇帝被日耳曼人废黜。这一事件
A．标志着罗马共和国的建立
B．标志着西欧奴隶社会的结束和封建时代的开始
C．标志着拜占庭帝国的灭亡
D．标志着基督教成为罗马国教
17．800年的圣诞节，教皇为查理举行加冕礼，称其为“罗马人的皇帝”。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三。材料表明
A．法兰克王国从未形成统一政权
B．教皇的权力高于皇帝
C．查理曼帝国的分裂形成了后来德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形
D．西欧各国由此确立了资本主义制度
18．庄园法庭记录：某佃户未经领主许可擅自扩大自己的份地，被处以罚金；另一佃户控告领主侵占他在公共牧场上的使用权，法庭依据习惯法也判该佃户胜诉。这一记录说明庄园法庭
A．只维护佃户的利益
B．既维护领主利益，也在一定程度上限制领主的特权
C．依据国家成文法进行审判
D．由国王派出的法官主持
19．西欧谚语说“城市的空气使人自由”，农奴只要在城市住满一年零一天，就可以获得自由身份。大批农奴进入城市从事工商业，逐渐形成市民阶层。这一现象
A．表明农奴彻底摆脱了封建领主的控制
B．导致所有城市都获得完全自治
C．使庄园经济迅速消亡
D．促进了城市工商业的发展和早期资产阶级的出现
20．646年，日本孝德天皇颁布改新之诏，仿效中国唐朝制度进行改革：政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，经济上实行班田收授法和租庸调制。这次改革
A．使日本进入幕府统治时期
B．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
C．加强了武士阶层的权力
D．导致日本陷入分裂割据
第Ⅱ卷（非选择题　共60分）
二、非选择题（本大题共4小题，第21题14分，第22题14分，第23题16分，第24题16分，共60分）
21．（14分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　见下图。
图2　人类社会演进示意图
材料二　希腊境内多山，平原狭小，粮食产量有限，但海岸线曲折漫长，良港众多，海外贸易与工商业发达；埃及、两河流域平原广阔，河流定期泛滥，灌溉农业发达，较早形成了统一的王国。
——摘编自《世界古代史》
（1）观察材料一示意图，指出人类制造工具技术的演进过程，并说明这一演进对社会形态变化产生的影响。
（2）根据材料二，比较古代亚非文明与古代欧洲文明在自然环境和经济生活方面的差异。
（3）综合上述材料，谈谈你对“人类文明的发展是生产力与地理环境共同作用的结果”这一观点的看法。
22．（14分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　见下图。
图3　雅典民主政治运作示意图
材料二　《十二铜表法》使罗马的审判、量刑有法可依。6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织编纂《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，统称《罗马民法大全》，罗马法体系最终完成。
——根据义务教育教科书《世界历史》九年级上册相关内容编写
（1）根据材料一，指出雅典公民行使权力的重要方式，并指出雅典民主政治的主要局限。
（2）根据材料二，概括罗马法发展进程中的特点。
（3）结合所学知识，说明雅典民主政治与罗马法对近代西方政治文明的影响。
23．（16分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　见下图。
图4　西欧庄园结构示意图
材料二　11世纪前后，西欧城市重新兴起。市民通过金钱赎买或武装斗争，从领主手中取得自由和自治权。自由的城市促进了工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成，其中富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级。
——摘编自《世界中世纪史》
（1）根据材料一，概括西欧庄园的构成要素，并说明庄园的性质。
（2）根据材料二，指出城市争取自治的方式，并分析城市自治对西欧社会的影响。
（3）结合所学知识，指出中世纪西欧大学的主要课程设置及大学的地位。
（4）综合上述材料，说明中世纪后期的西欧孕育了哪些走向近代的因素。
24．（16分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　见下图。
图5　数字传播路线示意图
材料二　7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教。622年，他迁居麦地那，建立穆斯林公社，阿拉伯国家的雏形由此诞生。此后，阿拉伯人凭借统一的国家和强大的军队不断扩张，8世纪中期建成地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
——根据义务教育教科书《世界历史》九年级上册相关内容编写
材料三　中古时期，西非的加纳、马里、桑海先后兴起，以输出黄金和象牙闻名，穿越撒哈拉沙漠的商路把它们与地中海世界联系起来；美洲的阿兹特克人则在特诺奇蒂特兰建造了壮丽的水上城市。
——摘编自《世界中古史》
（1）根据材料一，指出古代印度人发明、阿拉伯人传播的文明成果，并说明阿拉伯人在这一过程中扮演的角色。
（2）根据材料二，说明伊斯兰教的创立与阿拉伯国家建立之间的关系。
（3）根据材料三，归纳中古时期非洲和美洲文明的特点。
（4）综合上述材料，围绕“中古世界文明的多元面貌”自拟一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史实准确，条理清晰）
参考答案与评分标准
（2026—2027学年第一学期九年级历史期中模拟测试卷（二）　全国通用）
一、选择题（每小题2分，共40分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C A D B C A D B C A
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C A C A D B C B D B
评分说明：非选择题考生答案与参考答案意思相近即可给分；表述不同但言之成理，酌情给分；出现史实性错误不给分。
21．（14分）
（1）观察材料一示意图，指出人类制造工具技术的演进过程，并说明这一演进对社会形态变化产生的影响。（4分）
【答案】演进：制造工具的技术由打制石器发展为磨制石器（2分）。影响：生产工具的进步推动农业和畜牧业出现，人类走向定居，剩余产品增多，私有制、阶级和国家相继产生，人类社会由原始社会逐步进入文明时代（2分）。
【解析】读图题要先“看图说话”，按箭头方向概括阶段特征；影响一问注意落脚到“社会形态”，即从原始社会到文明时代（阶级社会）的转变。
（2）根据材料二，比较古代亚非文明与古代欧洲文明在自然环境和经济生活方面的差异。（4分）
【答案】自然环境：亚非文明地处大河流域、平原广阔；欧洲（希腊）文明多山临海、平原狭小（2分）。经济生活：亚非以灌溉农业为主；希腊以工商业和海外贸易为主（2分）。
【解析】比较类设问要按设问限定的两个角度分项作答，逐项对应，避免把两边内容混在一起笼统表述。
（3）综合上述材料，谈谈你对“人类文明的发展是生产力与地理环境共同作用的结果”这一观点的看法。（6分）
【答案】这一观点是正确的。生产力是根本动力：生产工具的改进推动农业出现、剩余产品增多，进而催生城市、文字和国家（3分）；地理环境是重要条件：大河流域孕育了农耕文明，海洋环境塑造了希腊的工商业文明，但它不起决定作用（3分）。言之成理、有史实支撑即可酌情给分。
【解析】评论观点类试题宜采用“亮明态度—分层论证—回扣观点”的结构：先判断观点正误，再分别用材料一（生产力）和材料二（地理环境）的史实支撑，最后总结，防止只论述一个方面。
22．（14分）
（1）根据材料一，指出雅典公民行使权力的重要方式，并指出雅典民主政治的主要局限。（4分）
【答案】方式：参加公民大会商议城邦大事，通过抽签担任公职，参加陪审法庭审理案件等（2分，答出两点即可）。局限：参政者仅限本城邦成年男性公民，外邦人、妇女、奴隶被排除在外，民主范围狭窄（2分）。
【解析】方式从示意图中逐项提取即可；局限要抓住示意图下方的提示文字，从“参政范围”角度作答。
（2）根据材料二，概括罗马法发展进程中的特点。（4分）
【答案】发展历程漫长，从共和国早期的《十二铜表法》延续到6世纪，跨越了共和国与帝国两个时代（2分）；法律由个别的成文法发展为体系完备的法律汇编，编纂日益系统，随国家治理的需要不断修订完善（2分）。
【解析】概括“特点”要纵向比较：时间跨度长、由简到繁、由零散到体系。只罗列两部法律名称而不提炼特点的，酌情扣分。
（3）结合所学知识，说明雅典民主政治与罗马法对近代西方政治文明的影响。（6分）
【答案】雅典民主政治开创了公民直接参与国家管理、多数人决策等原则，成为近代西方民主政治的重要源头（3分）；罗马法确立的契约、财产保护等原则和完备的法律体系，奠定了近代欧洲民法的基础，许多近代国家的立法都以它为蓝本（3分）。
【解析】影响类设问要“分别说明、各自对应”：民主原则对应雅典，法律体系对应罗马，防止张冠李戴。
23．（16分）
（1）根据材料一，概括西欧庄园的构成要素，并说明庄园的性质。（4分）
【答案】构成要素：领主宅邸和自营地、农民份地、林地牧场池塘等公共用地、教堂、庄园法庭等（2分，答出三类即可）。性质：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位（2分）。
【解析】读图概括要分类归纳，不要逐字罗列；性质一问是教材的核心结论，必须准确表述。
（2）根据材料二，指出城市争取自治的方式，并分析城市自治对西欧社会的影响。（4分）
【答案】方式：金钱赎买和武装斗争（2分）。影响：促进了工商业繁荣和市民阶层的形成，富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件，也冲击了封建庄园制度（2分）。
【解析】方式可直接提取；影响要着眼长远，从经济形态和阶级结构两个层面分析，落脚到“为走向近代准备条件”。
（3）结合所学知识，指出中世纪西欧大学的主要课程设置及大学的地位。（4分）
【答案】课程：基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐；专业课程有法学、医学、神学（2分）。地位：大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”（2分）。
【解析】课程设置要区分基础课程与专业课程两个层次；地位一问必须使用教材中的经典表述。
（4）综合上述材料，说明中世纪后期的西欧孕育了哪些走向近代的因素。（4分）
【答案】经济因素：城市工商业繁荣，商品经济发展，自然经济受到冲击（2分）；阶级和文化因素：市民阶层形成、早期资产阶级出现，大学兴起推动了文化教育的发展，为后来的文艺复兴准备了条件（2分）。（答出经济、阶级或文化任意两个角度即可）
【解析】本题考查长时段的历史眼光：庄园、城市、大学都是“中世纪的躯体”里孕育的新因素，作答应从经济、阶级、文化等不同维度归纳。
24．（16分）
（1）根据材料一，指出古代印度人发明、阿拉伯人传播的文明成果，并说明阿拉伯人在这一过程中扮演的角色。（4分）
【答案】成果：包括“0”在内的十个数字符号（阿拉伯数字）（2分）。角色：阿拉伯人吸收、改造并传播了这一成果，充当了东西方文化交流的桥梁（媒介）（2分）。
【解析】第一小问注意成果的“发明者”与“传播者”的区别，第二小问要用定性语言概括阿拉伯人的历史作用。
（2）根据材料二，说明伊斯兰教的创立与阿拉伯国家建立之间的关系。（4分）
【答案】伊斯兰教的创立为阿拉伯半岛的统一提供了精神旗帜和组织核心（2分）；穆罕默德以宗教为纽带建立穆斯林公社，逐步统一半岛、建立国家，伊斯兰教又随着阿拉伯国家的扩张而广泛传播（2分）。
【解析】关系类设问要双向表述：宗教推动建国、国家扩张又反哺宗教传播，只答单向扣1分。
（3）根据材料三，归纳中古时期非洲和美洲文明的特点。（4分）
【答案】成就突出、各具特色（西非以黄金贸易兴盛，美洲以城市建设著称）（2分）；在相对独立的地理环境中自主发展，同时通过商路与世界其他地区保持联系（2分）。
【解析】归纳特点要超越具体事例，抽象出“独立发展”“特色鲜明”“区域联系”等共性认识。
（4）综合上述材料，围绕“中古世界文明的多元面貌”自拟一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史实准确，条理清晰）（4分）
【答案】示例：观点——中古时期世界各区域文明多元共生、交相辉映（1分）。论述：阿拉伯帝国兼容并蓄，成为东西方文化交流的桥梁；西非诸国依托商路发展出繁荣的黄金贸易；美洲的阿兹特克人独立建成宏伟的水上城市（2分）。结论：不同地区的文明各具特色，共同构成多彩的世界文明画卷，我们应尊重文明多样性（1分）。（其他观点言之成理、史实准确即可酌情给分）
【解析】小论文式设问按“观点—论述—结论”三段给分：观点须紧扣主题且自拟；论述至少列举两个材料内或教材中的史实；结论要回扣观点。2026—2027学年第一学期九年级历史期中模拟测试卷
九年级历史（三）
（满分：100分　　考试时间：60分钟）
适用地区：全国通用　　考查范围：统编版九年级上册第一至第四单元（第1—12课）
注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷（选择题　共40分）
一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）
1．随着社会生产力的提高，个体劳动逐渐盛行，产品有了剩余，私有财产随之出现，贫富分化加剧，早期国家逐步产生。推动这一进程的根本动力是
A．生产工具的改进和生产力的提高 B．部落之间战争的频繁发生
C．宗教祭祀活动的需要 D．自然环境的突然变化
2．在母系氏族社会，人们“只知其母，不知其父”；随着农业和畜牧业的发展，男子在经济活动中占据主导地位，社会地位不断提高，母系氏族社会逐渐转变为
A．原始人群 B．父系氏族社会
C．奴隶制国家 D．封建国家
3．下列原始农业成果与其发源地的搭配，正确的是
A．玉米——西亚 B．小麦——中美洲
C．水稻——中国长江流域 D．大麦——欧洲北部
4．“从前被杀掉的战俘，如今被变成奴隶。”随着氏族内部贫富分化的发展，社会逐渐分裂为剥削者与被剥削者两大对立集团。这一变化发生在
A．原始社会向奴隶社会过渡时期 B．封建社会末期
C．资本主义社会确立以后 D．文明时代结束之后
5．迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典是
A．《十二铜表法》 B．《罗马民法大全》
C．《拿破仑法典》 D．《汉谟拉比法典》
6．苏美尔人创造的一种文字，后来被古巴比伦、亚述等西亚国家广泛用来书写文书、签订契约。这种文字是
A．象形文字 B．楔形文字
C．甲骨文 D．腓尼基字母
7．约公元前3100年，古代埃及初步实现统一。此后埃及经历古王国、中王国和新王国等时代，其中国力强盛、对外扩张频繁的时期是
A．古王国时代 B．中王国时代
C．新王国时代 D．托勒密王朝时代
8．古埃及法老的金字塔规模巨大，但在胡夫金字塔之后，古王国时代修建的金字塔越来越小。这一现象反映了
A．王权的逐渐衰落 B．建筑技术的进步
C．奴隶制经济的空前繁荣 D．佛教的广泛影响
9．雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度。据此判断，种姓制度
A．保障了印度社会的平等
B．由印度河文明的居民首创
C．随佛教的创立而产生
D．与雅利安人的征服和统治密切相关
10．印度人发明的数字符号经阿拉伯人改造后传入欧洲，欧洲人将其称为“阿拉伯数字”。这一现象说明
A．印度从未发明过数字
B．文明的传播往往借助中介民族完成
C．阿拉伯人发明了数字
D．数字最初产生于欧洲
11．公元前8世纪，希腊出现了城邦。希腊城邦的突出特征是
A．疆域辽阔 B．中央集权
C．小国寡民 D．君主专制
12．伯里克利主政时期，雅典公职人员几乎都从全体公民中抽签产生，并为担任公职的公民发放津贴。这表明当时雅典
A．民主政治发展到高峰 B．妇女获得了参政权
C．政权由斯巴达控制 D．废除了奴隶制度
13．下列属于亚历山大东征客观上产生的积极影响的是
A．使波斯文化全面取代了希腊文化 B．永久阻断了东西方的贸易往来
C．使印度成为地中海地区的强国 D．促进了东西方文化的大交汇
14．罗马共和国时期，掌握国家统治决策权的机构是
A．公民大会 B．元老院
C．陪审法庭 D．内阁
15．下列历史事件按发生时间先后排序正确的是
①罗马帝国建立　②《汉谟拉比法典》颁布　③佛教创立　④古代埃及初步统一
A．①②③④ B．④②③①
C．④③②① D．②④①③
16．529年，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织编纂《查士丁尼法典》，随后又编成多部法典文献，统称《罗马民法大全》。这部文献
A．使奴隶制度永久延续 B．仅适用于帝国灭亡以后
C．奠定了欧洲民法的基础 D．彻底否定了罗马的传统
17．8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这次改革
A．建立了中央集权制度 B．废除了封建制度
C．使全体农民获得了自由 D．形成了封君封臣制度
18．中世纪西欧庄园中的佃户取得份地的条件是
A．只需按年向领主缴纳货币 B．只需为领主服兵役
C．为领主服劳役并承担租税等义务 D．无需承担任何义务
19．玛雅人、阿兹特克人和印加人创造了辉煌的美洲古代文明。下列成果与其创造者对应错误的是
A．玛雅人——创立精确的太阳历
B．阿兹特克人——建造特诺奇蒂特兰城
C．印加人——修建遍布全国的驿道
D．印加人——颁布《汉谟拉比法典》
20．下列关于阿拉伯帝国的表述，正确的是
A．其文化成就仅限于宗教领域
B．始终与周边地区处于隔绝状态
C．是沟通东西方文化交流的重要桥梁
D．由雅利安人建立
第Ⅱ卷（非选择题　共60分）
二、非选择题（本大题共4小题，第21题14分，第22题14分，第23题16分，第24题16分，共60分）
21．（14分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　国家决不是从外部强加于社会的一种力量。……国家是社会在一定发展阶段上的产物；国家是表示：这个社会陷入了不可解决的自我矛盾，分裂为不可调和的对立面而又无力摆脱这些对立面。而为了使这些对立面，这些经济利益互相冲突的阶级，不致在无谓的斗争中把自己和社会消灭，就需要有一种表面上凌驾于社会之上的力量……这种从社会中产生但又自居于社会之上并且日益同社会脱离的力量，就是国家。
——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》
材料二　当两河流域的书吏在泥板上压刻楔形文字时，尼罗河畔的埃及人正用象形文字记载税收；当印度的祭司吟诵《吠陀》时，中国的商人在龟甲兽骨上刻下卜辞。
——摘编自《古代文明的多元起源》
（1）根据材料一，概括国家产生的原因。
（2）根据材料二，指出世界古代文明呈现的特点，并举一例史实加以说明。
（3）综合上述材料，谈谈你对人类文明发展的认识。
22．（14分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　见下表。
项目 雅典 罗马
政治特色 公民直接参与国家管理 以法律治理国家
主要机构或成果 公民大会、陪审法庭 元老院、《十二铜表法》
共同影响 ？ ？
表1　古代欧洲政治文明对照表
（1）根据材料一，分别概括雅典与罗马政治的特色，并补充表中“共同影响”一栏的内容。
材料二　见下图。
图1　罗马法发展历程示意图
（2）根据材料二，指出罗马法发展的主要阶段，并归纳罗马法发展的趋势。
（3）结合所学知识，说明古代雅典的民主实践与罗马法对近代西方政治文明的借鉴意义。
23．（16分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　克洛维皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会。此后，教会势力不断发展，占有大量土地，向全体居民征收“什一税”，并垄断着文化和教育。
——摘编自《基督教会史》
材料二　随着城市的复兴，市民阶层不断发展壮大。他们争取自由和自治，兴办大学，参与城市事务，形成了不同于乡村的生活方式和社会风尚。
——摘编自《欧洲中世纪城市研究》
（1）根据材料一，指出基督教会在中世纪西欧的地位。
（2）根据材料二，概括中世纪城市兴起对欧洲社会的推动作用。
（3）结合所学知识，指出西欧居民为争取城市自由和自治采取的主要方式及其结果。
（4）综合上述材料，指出中世纪后期西欧社会出现的“新气象”。
24．（16分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　622年，穆罕默德迁居麦地那，在那里建立穆斯林公社，阿拉伯国家的雏形由此诞生。此后，他的继承者凭借统一的国家和强大的军队不断扩张，至8世纪中期，阿拉伯帝国已成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
——根据义务教育教科书《世界历史》九年级上册相关内容编写
材料二　见下表。
项目 改革前 改革后
土地制度 皇室和贵族私有土地、部民 土地收归国有
政治制度 贵族世袭专权 以天皇为中心的中央集权制度
表2　大化改新前后日本社会变化一览表
（1）根据材料一，指出伊斯兰教的创立与阿拉伯国家建立之间的关系，并说出伊斯兰教创立的时间和地点。
（2）根据材料二，概括大化改新的主要内容，并指出这次改革主要学习的对象。
材料三　西非的桑海帝国控制着穿越撒哈拉沙漠的商路，加奥等城市商旅云集，来自地中海世界的商品与西非的黄金在此交换；美洲的印加人修建了总长数万千米的驿道，把辽阔的疆域连为一体，用结绳记事的方法管理国家。
——摘编自《世界中古史》
（3）根据材料三，指出中古时期非洲和美洲文明发展所依托的不同条件。
（4）中古时期的亚、非、美洲文明各具特色。请以其中一种文明为例，围绕“文明交流互鉴”或“国家治理”的主题，写一段介绍性文字。（要求：主题明确，史实准确，语句通顺）
参考答案与评分标准
（2026—2027学年第一学期九年级历史期中模拟测试卷（三）　全国通用）
一、选择题（每小题2分，共40分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A B C A D B C A D B
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C A D B B C D C D C
评分说明：非选择题考生答案与参考答案意思相近即可给分；表述不同但言之成理，酌情给分；出现史实性错误不给分。
21．（14分）
（1）根据材料一，概括国家产生的原因。（4分）
【答案】国家是社会发展到一定阶段的产物（1分）；随着私有制的发展，社会分裂为利益冲突的阶级，矛盾不可调和（2分）；需要有一种凌驾于社会之上的力量来调和冲突、维持秩序（1分）。（意思相近即可）
【解析】从恩格斯的论述中分层提取：先有“分裂为对立面”（阶级分化），再有“需要凌驾于社会之上的力量”（公共权力）。照抄整段原文而不概括的酌情扣分。
（2）根据材料二，指出世界古代文明呈现的特点，并举一例史实加以说明。（4分）
【答案】特点：多元起源，各具特色（文明在多个区域独立产生并发展）（2分）。示例：两河流域使用楔形文字，古埃及使用象形文字，中国出现甲骨文，古代印度的经典为《吠陀》，各文明的文字和经典各不相同（2分）。（举其他符合主题的史实亦可）
【解析】先提炼“多元”这一共性认识，再用材料中的具体文明成果举例印证，观点与史实各占分值，缺一不可。
（3）综合上述材料，谈谈你对人类文明发展的认识。（6分）
【答案】认识：生产力的发展是文明产生的根本动力，私有制、阶级和国家的出现是历史的进步（2分）；人类文明是多源并行、多元发展的，各文明都创造了独特的成果（2分）；不同文明在独立发展的同时也相互联系、交流互鉴，共同推动人类社会的进步（2分）。（言之成理、层次清晰即可酌情给分）
【解析】认识类试题应从材料一（国家与文明产生的必然性）和材料二（多元性）分别提炼，再上升到“交流互鉴”的层面，形成三个递进层次。
22．（14分）
（1）根据材料一，分别概括雅典与罗马政治的特色，并补充表中“共同影响”一栏的内容。（6分）
【答案】雅典：实行民主政治，公民直接行使权力（2分）；罗马：注重法制，以法律规范社会秩序（2分）。共同影响：都为近代西方的民主政治和法制建设提供了重要的历史借鉴（源头）（2分）。
【解析】概括特色要抓住“直接参政”与“以法治国”的关键差异；“共同影响”须同时涵盖民主与法制两个层面，只答其一扣1分。
（2）根据材料二，指出罗马法发展的主要阶段，并归纳罗马法发展的趋势。（4分）
【答案】阶段：公元前450年左右颁布《十二铜表法》，罗马诞生第一部成文法；6世纪编纂《罗马民法大全》，罗马法体系最终完成（2分）。趋势：由零散走向完备（体系化），影响范围由罗马本土扩展到整个欧洲乃至世界（2分）。
【解析】阶段从示意图时间轴上直接读取；趋势作答应由“量”（法律数量与体系）到“质”（影响范围）两个层面归纳。
（3）结合所学知识，说明古代雅典的民主实践与罗马法对近代西方政治文明的借鉴意义。（4分）
【答案】雅典：公民参与、多数人决策、公职轮换等原则，成为近代西方代议制民主的思想源头之一（2分）；罗马法：契约、财产保护、诉讼程序等原则，为近代欧洲各国立法（如民法）提供了基础和范本（2分）。
【解析】借鉴意义要具体到近代制度层面：民主实践对应代议制、选举与多数决原则；罗马法对应近代民法的条文与原则。空泛地说“影响深远”不得满分。
23．（16分）
（1）根据材料一，指出基督教会在中世纪西欧的地位。（4分）
【答案】基督教会是中世纪西欧封建制度的精神支柱（2分）；同时是西欧最大的土地所有者，并在精神和文化领域占据垄断地位（向居民征收什一税、垄断文化教育）（2分）。
【解析】地位类设答应从“精神支柱”“最大土地所有者”“文化垄断者”三个角度概括，材料信息与教材结论相结合。
（2）根据材料二，概括中世纪城市兴起对欧洲社会的推动作用。（4分）
【答案】促进了商品经济发展和工商业繁荣（2分）；推动了市民阶层的形成和文化教育的发展（兴办大学），改变着欧洲的社会结构和风尚，为欧洲走向近代准备了条件（2分）。
【解析】作用要从经济、社会结构、文化三个层面归纳，落脚到“为走向近代准备条件”，与庄园经济形成对照。
（3）结合所学知识，指出西欧居民为争取城市自由和自治采取的主要方式及其结果。（4分）
【答案】方式：金钱赎买和武装斗争（2分）。结果：不少城市获得了自由和自治，市民可以选举市政官员、自行管理城市事务，部分城市还成为自由城市（2分）。（举例如法国琅城亦可）
【解析】方式是教材的固定表述；结果既可从一般意义概括，也可举琅城取得自治的实例，注意与“方式”相呼应。
（4）综合上述材料，指出中世纪后期西欧社会出现的“新气象”。（4分）
【答案】城市自治推动商品经济发展，自然经济受到冲击（2分）；市民阶层出现并壮大，其中富裕商人、银行家发展成早期资产阶级，大学兴起促进了思想文化的发展，孕育着走向近代的因素（2分）。（从经济、阶级、文化中任答两个角度即可）
【解析】“新气象”即与传统庄园经济、教会垄断文化相对立的新因素，作答要突出“新”字，避免与前一问简单重复。
24．（16分）
（1）根据材料一，指出伊斯兰教的创立与阿拉伯国家建立之间的关系，并说出伊斯兰教创立的时间和地点。（4分）
【答案】关系：伊斯兰教的创立和传播为阿拉伯半岛的统一提供了精神旗帜和组织核心，推动了阿拉伯国家的建立与扩张（2分）。时间：7世纪初（1分）；地点：阿拉伯半岛的麦加（1分）。
【解析】关系要双向完整；时间、地点是识记内容，注意“7世纪初”“麦加”两个要素缺一不可。
（2）根据材料二，概括大化改新的主要内容，并指出这次改革主要学习的对象。（4分）
【答案】内容：经济上废除贵族土地私有制，土地收归国有（1分）；政治上建立以天皇为中心的中央集权制度（1分）。（若答出实行班田收授法和租庸调制亦可酌情给分）学习对象：中国隋唐制度（唐朝）（2分）。
【解析】概括内容要与表格一一对应，注意“经济—政治”的分类；学习对象的判断依据是措施与中国唐代均田制、租庸调制、三省六部制的相似性。
（3）根据材料三，指出中古时期非洲和美洲文明发展所依托的不同条件。（4分）
【答案】非洲：依托跨越撒哈拉沙漠的商路（远程贸易）获得繁荣（2分）；美洲：依托国家修建的驿道等交通体系实现辽阔疆域的有效治理（2分）。
【解析】比较“条件”要抓住材料中的关键词：“商路”“黄金”对应贸易驱动，“驿道”“结绳记事”对应国家治理能力。
（4）中古时期的亚、非、美洲文明各具特色。请以其中一种文明为例，围绕“文明交流互鉴”或“国家治理”的主题，写一段介绍性文字。（要求：主题明确，史实准确，语句通顺）（4分）
【答案】示例一：阿拉伯帝国是文明交流互鉴的典范。它地跨欧亚非三洲，翻译保存希腊典籍，把中国的造纸术、印度的数字传向西方，又将自身繁荣的天文学、医学成果分享给世界，成为东西方文化交流的桥梁（4分）。示例二：印加人的国家治理独具智慧。他们以库斯科为中心修建驿道网络，设立官员分区管理，用结绳记事登记人口与赋税，在没有文字的条件下实现了对广大疆域的有效治理（4分）。（选取其他文明、言之成理且史实准确即可酌情给分）
【解析】开放性试题按“主题（1分）+史实（2分）+表达（1分）”给分；史实错误（如把造纸术的发明者写成阿拉伯人）不得给史实分。2026—2027学年第一学期九年级历史期中模拟测试卷
九年级历史（一）
（满分：100分　　考试时间：60分钟）
适用地区：全国通用　　考查范围：统编版九年级上册第一至第四单元（第1—12课）
注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷（选择题　共40分）
一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）
1．1974年，考古学家在非洲埃塞俄比亚发现了一具女性古人类骨架化石，命名为“露西”。她的骨盆和下肢骨骼结构表明其已能直立行走，距今约300万年。这一化石可用于研究
A．农业革命的过程 B．人类起源问题
C．文字发明的条件 D．早期国家的产生
2．约1万年前，西亚居民率先栽培小麦和大麦，中国长江流域的先民驯化了水稻，中美洲居民则种植玉米。这些史实表明
A．农业起源具有多元性 B．亚洲是农业的唯一发源地
C．铁制农具已普遍使用 D．人类已进入文明时代
3．有学者指出：当一个人的劳动所得除了养活自己还有剩余时，氏族首领便把剩余产品据为己有，战俘不再被杀掉，而是被强迫从事劳动，社会成员由此分化为剥削者与被剥削者。这一论述揭示了
A．原始居民以采集渔猎为生 B．母系氏族社会形成的原因
C．奴隶制产生的经济根源 D．民主政治诞生的历史条件
4．两河流域降雨稀少，河水涨落不定，治水灌溉往往需要多个村社联合起来，统一调配人力物力。这种自然与社会条件
A．使当地长期停留在采集渔猎阶段
B．促成了早期国家的产生和发展
C．阻碍了当地农业经济的出现
D．使居民普遍过上游牧迁徙的生活
5．《汉谟拉比法典》规定：自由民损毁同等身份的自由民之眼，则应毁其眼；但损毁奴隶之眼，则只需赔偿该奴隶身价的一半。这一规定表明该法典
A．维护奴隶主阶级的利益和社会等级
B．主张全体居民在法律面前完全平等
C．是世界上最早颁布的法律文献
D．从根本上改善了奴隶的处境
6．苏美尔人把芦苇杆削尖，在半干的泥板上压刻出一端粗、一端细的符号；他们还采用60进制，把圆周分为360度。这些成就说明古代两河流域
A．是世界上唯一产生文字的地区 B．建立了强大的中央集权帝国
C．凭借海外贸易积累了巨额财富 D．在文字和数学方面成就突出
7．古埃及的一首诗歌写道：“呵，尼罗河，你来到这片土地，安静地给埃及带来生机……你把谷子种在人们中间。”这则材料最适合用来说明
A．尼罗河孕育了古埃及文明 B．埃及的航海事业十分发达
C．法老借神权强化统治 D．埃及灌溉技术世界领先
8．胡夫金字塔由约230万块巨石砌成，平均每块重约2.5吨，塔底为精确的正方形，四个面大致朝向东南西北。据此可以推断，古埃及
A．平民承担了全部国家赋税
B．商品经济高度繁荣
C．具有较强的社会组织能力和较高的建筑水平
D．率先进入了铁器时代
9．下图是古代印度种姓制度示意图。依据该制度，各等级职业世代相袭，低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。种姓制度
图1　古代印度种姓制度示意图
A．促进了印度社会的自由流动
B．激化了社会矛盾，阻碍了社会发展
C．形成于雅利安人进入印度之前
D．使婆罗门掌握了国家军政大权
10．公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立佛教，提出“众生平等”，不赞成种姓制度。公元前3世纪，佛教得到阿育王的扶持，开始向外传播。下列说法正确的是
A．种姓制度因佛教传播而被彻底废除
B．佛教产生于阿拉伯半岛的麦加
C．佛教的传播促进了不同地区间的文化交流
D．佛教主张用战争改造社会
11．公元前8世纪至前6世纪，希腊出现了两百多个城邦。斯巴达由少数贵族执掌政权，崇尚武力；雅典则实行民主政治，公民可以通过公民大会参与城邦事务。材料说明古希腊城邦
A．都建立了民主政治 B．都以海外贸易为主要经济来源
C．实现了全希腊的政治统一 D．政治制度呈现多样性
12．下表是学者对公元前5世纪雅典居民构成的估算。据此可知，雅典的民主政治
居民类别 成年男性公民 外邦人 妇女、奴隶等
人数（约） 4万 5万 21万
表1　公元前5世纪雅典居民构成估算表
A．公民大会是最高权力机构 B．抽签制保证了参政机会均等
C．只是少数人的民主 D．巩固了雅典对希腊的领导
13．公元前334年，亚历山大率军东征，十年间灭亡波斯帝国，兵锋远达印度河流域。他在征服地区修建数十座希腊式城市，希腊的语言、艺术随之东传。对亚历山大东征评价正确的是
A．是一场正义的解放战争
B．具有侵略性，但客观上促进了东西方文化的交流
C．使东方文明从此走向消亡
D．标志着罗马帝国的建立
14．罗马共和国早期，法律由贵族随意解释，平民深受其害。经过平民的长期斗争，公元前450年左右罗马颁布《十二铜表法》，使审判、量刑皆有法可依。《十二铜表法》的颁布
A．使罗马诞生了成文法，一定程度上限制了贵族的专横
B．彻底消除了平民与贵族的矛盾
C．标志着罗马已地跨欧亚非三洲
D．是雅典民主政治达到顶峰的表现
15．观察下面的年代尺，其中“▲”处对应的历史事件是
图2　古罗马发展年代尺
A．罗马共和国建立 B．西罗马帝国灭亡
C．罗马帝国建立 D．罗马分裂为东西两部分
16．下图是西欧封君封臣制示意图。关于这一制度，下列说法正确的是
图3　西欧封君封臣制示意图
A．以土地的封赐为纽带
B．封臣可以完全自主，不受任何约束
C．国王可以支配自己封臣的封臣
D．封君与封臣之间是金钱雇佣关系
17．某庄园账簿记载：佃户彼得每周须为领主耕种自营地三天；磨面必须使用领主的磨坊并交纳使用费；他与邻居因篱笆越界发生纠纷，被庄园法庭裁定交纳罚金。这份账簿表明西欧庄园
A．商品经济发达，对外贸易频繁
B．农奴享有充分的人身自由
C．司法审判由国家法官主持
D．既是经济单位，也承担基层管理职能
18．12世纪的法国琅城，市民先用重金向主教赎买自治权，主教毁约后又组织武装斗争，最终取得自治地位。琅城的事例说明
A．城市自治主要通过金钱赎买和武装斗争实现
B．自治城市彻底摆脱了国王的控制
C．城市居民大多成为封建领主
D．自治使城市重新回到自给自足状态
19．中世纪西欧大学的特许状规定：大学师生享有免税、免役等特权，不受城市法庭审判；课程除文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐外，还开设法学、医学、神学。大学的兴起
A．彻底摆脱了基督教会的控制
B．被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
C．以培养神职人员为唯一目的
D．直接引发了新航路的开辟
20．拜占庭帝国的学者整理研究了古希腊罗马的经典著作；圣索菲亚大教堂既采用罗马式穹顶，又吸收了西亚建筑风格；它编纂的法律汇编后来成为近代欧洲一些国家立法的范本。这说明拜占庭帝国
A．故步自封，文化停滞不前
B．完全照搬了东方文化
C．建立了世界上最早的民主制度
D．是古典文明的保存者和东西方文化的交融者
第Ⅱ卷（非选择题　共60分）
二、非选择题（本大题共4小题，第21题14分，第22题14分，第23题16分，第24题16分，共60分）
21．（14分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　约1万年前，人类开始栽培植物、驯养动物。农业的出现使人类从食物的采集者变为食物的生产者，人们得以在适宜耕作的地方定居下来，人口逐渐增多。随着剩余产品的增多，一部分人专门从事手工业和公共管理、宗教事务，社会分工日益复杂，城市、文字和早期国家相继出现。
——摘编自《世界史·古代史编》
材料二　见下表。
文明 所处流域 代表性成就
古代埃及 尼罗河流域 金字塔、象形文字、太阳历
古巴比伦 两河流域 《汉谟拉比法典》、楔形文字
古代印度 印度河、恒河流域 种姓制度、佛教、包括“0”在内的十个数字符号
古代中国 黄河、长江流域 甲骨文、青铜器
表2　古代亚非文明一览表（根据义务教育教科书《世界历史》九年级上册相关内容编制）
（1）根据材料一，概括农业出现对人类生活产生的影响。
（2）根据材料二，指出四大文明在地理分布上的共同特点，并结合材料一分析形成这一特点的原因。
（3）综合上述材料，谈谈你对“农业生产是文明诞生的基石”这一观点的理解。
22．（14分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的……任何人，只要他能够对国家有所贡献，就绝不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”
——伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》
材料二　在雅典，能够享受民主权利的只有本城邦的成年男性公民；外邦人、奴隶和妇女都被排除在公民之外，占居民多数的广大奴隶根本没有参与政治的可能。
——摘编自《世界上古史》
材料三　“罗马曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律……第三次征服是最为平和、最为持久的征服。”
——[德]耶林《罗马法的精神》
（1）根据材料一，概括伯里克利所阐述的雅典民主政治的表现。
（2）对比材料一与材料二，评价雅典民主政治。
（3）根据材料三并结合所学知识，说明“第三次征服是最为持久的征服”的理由。
23．（16分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　封臣跪在封君面前，把双手放进封君的手掌之中，宣誓：“我愿效忠于您，一如封臣之于封君。”封君则赐予他一块土地（封土），并承诺保护其人身与财产安全。封臣须为封君服兵役、提供资助；若背弃誓言，封土将被收回。
——摘编自《欧洲中世纪史》
材料二　13世纪英国某庄园的记录显示：庄园内种植小麦、大麦，饲养牛羊，居民所需的粮食、肉类基本自给；庄园里有铁匠、木匠和磨坊，布匹衣物多由庄内妇女纺织；一年中，只有在附近集市上出售少量剩余农产品。
——摘编自《英国庄园生活》
（1）根据材料一，指出封君封臣制形成的纽带，并概括封君与封臣各自承担的义务。
（2）根据材料二，概括西欧庄园经济的基本特征。
（3）结合所学知识，说明庄园在西欧中世纪社会中的地位。
（4）综合上述材料，指出封君封臣制与庄园制度之间的关系。
24．（16分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　改新之诏：罢去皇室和贵族的私有土地与部民，收归国有……实行班田收授法和租庸调制；建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里。
——摘编自《日本书纪》
材料二　阿拉伯帝国的学者将希腊的哲学、医学著作翻译成阿拉伯文，巴格达的“智慧宫”汇聚了各民族学者。伊本·西那的《医典》长期被欧洲医学界奉为经典；印度人发明的数字，经阿拉伯人改造后传遍世界。
——摘编自《阿拉伯通史》
材料三　玛雅人建造了高耸的金字塔，创立了精确的历法，独立形成了包括“0”的概念在内的二十进制记数法；印加人修建了遍布全国的驿道，用结绳记事的方法管理国家。16世纪初，欧洲殖民者的到来打断了美洲文明独立发展的进程。
——摘编自《美洲古代文明史》
（1）根据材料一，指出大化改新在政治、经济两方面的主要措施，并说明这次改革对日本的影响。
（2）根据材料二，概括阿拉伯人在人类文化交流中的作用。
（3）根据材料三，归纳古代美洲文明的特点。
（4）综合上述材料，围绕“文明因多样而精彩”这一主题，写出你的两点认识。
参考答案与评分标准
（2026—2027学年第一学期九年级历史期中模拟测试卷（一）　全国通用）
一、选择题（每小题2分，共40分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A C B A D A C B C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 D C B A C A D A B D
评分说明：非选择题考生答案与参考答案意思相近即可给分；表述不同但言之成理，酌情给分；出现史实性错误不给分。
21．（14分）
（1）根据材料一，概括农业出现对人类生活产生的影响。（4分）
【答案】人类由食物的采集者变为食物的生产者；由迁徙不定走向定居生活；人口逐渐增多；社会分工发展，推动了城市、文字和早期国家的出现。（每点1分，共4分）
【解析】材料一按“生产方式→生活方式→社会结构→文明要素”的顺序展开，作答时应逐句提取信息，从生活变化与社会变化两个层面概括，避免只答“农业很重要”等空泛表述。
（2）根据材料二，指出四大文明在地理分布上的共同特点，并结合材料一分析形成这一特点的原因。（4分）
【答案】共同特点：都诞生于大江大河流域。（2分）原因：大河流域气候适宜、水源充足、土地肥沃，适宜发展农业；农业的发展为文明的产生提供了物质基础。（2分）
【解析】第一小问从表格“所处流域”一栏直接归纳；第二小问要搭建“地理环境→农业→文明”的因果链条，与材料一相呼应，注意不能只答地理因素而不联系农业发展。
（3）综合上述材料，谈谈你对“农业生产是文明诞生的基石”这一观点的理解。（6分）
【答案】农业提供了比较充足、稳定的食物来源，使人类得以定居、人口得以增长（2分）；剩余产品的出现推动了社会分工和阶级分化，促使国家、城市、文字等文明要素相继出现（2分）；因此，农业的兴起是人类由原始社会迈向文明时代的决定性一步，古代文明都建立在农业发展的基础之上。（2分）
【解析】本题属于观点理解类试题，应先分层论证“农业→定居与人口→剩余产品→分工分化→文明要素”，最后回扣观点。论述要有史实支撑，条理清晰即可得满分。
22．（14分）
（1）根据材料一，概括伯里克利所阐述的雅典民主政治的表现。（4分）
【答案】政权掌握在全体公民手中；公民在法律上一律平等；公民参与政治不受财产限制，贫穷但有才能的人同样可以担任公职。（每点2分，答出两点即可得4分）
【解析】本问要求“概括材料”，答案须从演说中逐句提取，不能照抄教材。“政权在全体公民手中”“法律上平等”“不因贫穷湮没无闻”是三个得分点。
（2）对比材料一与材料二，评价雅典民主政治。（4分）
【答案】进步性：雅典民主政治使公民能够直接参与城邦管理，是古代奴隶制民主政治发展的高峰，对近代西方民主政治产生了深远影响（2分）。局限性：参政范围仅限于本城邦成年男性公民，外邦人、奴隶、妇女被排除在外，本质上仍是少数人的民主，是维护奴隶主阶级统治的工具（2分）。
【解析】评价历史事物要一分为二：先肯定其进步性（民主的形式与影响），再依据材料二指出其阶级与范围上的局限。只答其中一个方面最多得2分。
（3）根据材料三并结合所学知识，说明“第三次征服是最为持久的征服”的理由。（6分）
【答案】罗马法经历了从习惯法到《十二铜表法》再到《罗马民法大全》的发展历程，体系日益完备（2分）；《罗马民法大全》对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，在一定程度上改善了奴隶的地位，稳固了帝国的社会秩序（2分）；罗马法奠定了欧洲民法的基础，近代以来许多欧洲国家的立法都深受其影响，至今仍在发挥作用（2分）。
【解析】武力征服会随帝国衰落而终结，而法律成果却超越帝国存续。作答应按“发展历程—基本内容—深远影响”三个层次组织，落脚点必须放在罗马法对后世的持久影响上。
23．（16分）
（1）根据材料一，指出封君封臣制形成的纽带，并概括封君与封臣各自承担的义务。（4分）
【答案】纽带：土地的封赐。（1分）义务：封臣效忠封君，为封君服兵役、提供资助；封君赐予封臣土地，保护其人身和财产安全。（3分，双方义务各占一定分值，意思相近即可）
【解析】注意题干有两问：先答“纽带”，再分别概括双方义务。双方义务要对应表述，只答封臣义务而漏掉封君义务的扣1分。
（2）根据材料二，概括西欧庄园经济的基本特征。（4分）
【答案】自给自足：粮食、肉类、布匹等基本生活资料均产自庄园内部，很少与外界交换（2分）；以农业为主，农业与手工业相结合，佃户依附于领主、承担劳役（2分）。
【解析】概括经济特征可从“生产什么—怎样生产—是否交换”三个角度入手。材料中“基本自给”“仅在集市出售少量剩余产品”是判断自给自足的关键信息。
（3）结合所学知识，说明庄园在西欧中世纪社会中的地位。（4分）
【答案】庄园是西欧中世纪乡村的典型组织形式，是一个独立的自给自足的经济和政治单位（2分）；庄园法庭既维护了庄园的公共秩序，也是领主统治和管理庄园的工具（2分）。
【解析】地位类试题需答出庄园的定性表述，即教材中“自给自足的经济和政治单位”这一核心结论，并从经济组织与基层治理两个角度展开。
（4）综合上述材料，指出封君封臣制与庄园制度之间的关系。（4分）
【答案】封君封臣制通过土地层层分封确立封建等级秩序，是西欧封建制度在政治上的表现（2分）；受封的土地由农奴、农民耕种，形成庄园经济，庄园制度构成封君封臣制的经济基础，两者相互结合，共同构成西欧封建社会的基本结构（2分）。
【解析】本问考查跨材料综合能力：材料一属于政治制度，材料二属于经济形态，二者的联结点是“土地”——既是分封的客体，又是庄园的载体。能点明“政治表现与经济基础的统一”即可得满分。
24．（16分）
（1）根据材料一，指出大化改新在政治、经济两方面的主要措施，并说明这次改革对日本的影响。（6分）
【答案】措施：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里（2分）；经济上，土地收归国有，实行班田收授法和租庸调制（2分）。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志（2分）。
【解析】第一小问按“政治—经济”分点作答，防止混在一起；影响一问抓住“社会性质的变化”这一关键，即日本进入封建社会。
（2）根据材料二，概括阿拉伯人在人类文化交流中的作用。（4分）
【答案】阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，是东西方文化交流的桥梁（2分）；他们大量翻译、保存希腊等地的典籍，并将印度数字等东方文明成果传播到欧洲，为世界文化的发展作出了独特贡献（2分）。
【解析】概括作用时先定性（桥梁、媒介），再举例说明（翻译典籍、传播成果），做到观点加史实，两点缺一不可。
（3）根据材料三，归纳古代美洲文明的特点。（4分）
【答案】独立起源、自成体系（在与亚欧大陆基本隔绝的环境中独立发展）（2分）；成就辉煌、特色鲜明，在天文历法、建筑、记数法、交通管理等方面都有杰出创造（2分）。
【解析】归纳特点要从材料的具体成就中抽象出共性：一是“独立”（无金属工具、车轮等旧大陆条件仍创造辉煌），二是“高水平”。照抄材料中的具体成就而不知提炼的酌情扣分。
（4）综合上述材料，围绕“文明因多样而精彩”这一主题，写出你的两点认识。（2分）
【答案】示例：文明没有高低优劣之分，各文明都是人类共同的精神财富（1分）；应尊重文明的多样性，推动不同文明交流互鉴、共同发展（1分）。（言之成理即可给分）
【解析】认识类小题紧扣主题、答出两点即可，语言要凝练，避免空喊口号而无实质内容。

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