资源简介

16 白杨礼赞 茅盾
核心素养
1. 文化自信
体会白杨树身上的民族精神，感受散文家国情怀，传承坚强不屈、质朴奋进的精神。
2. 语言运用
品味优美、富有感染力的句子；赏析排比、反问、拟人等修辞；掌握“托物言志”的散文语言特点。
3. 思维能力
理清线索，分析白杨树外形与精神的联系；理解象征手法，思考树与人、物与情之间的关联；读懂对比、先抑后扬的作用。
4. 审美创造
感受雄浑壮阔的景物美；品味白杨树挺拔不屈的形象美；体会散文情景交融、托物抒情的文学之美
教学重点：品味优美、富有感染力的句子；赏析排比、反问、拟人等修辞；掌握“托物言志”的散文语言特点。
教学难点：品味优美、富有感染力的句子；赏析排比、反问、拟人等修辞；掌握“托物言志”的散文语言特点。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，很多散文会借事物抒发情感，也就是托物言志。大家想一想：一棵树可以象征什么？
今天课文中的白杨树，生长在恶劣的黄土高原。茅盾礼赞白杨树，实则赞美背后的人。让我们学习《白杨礼赞》，读懂白杨树的象征意义。
二、预习回顾：
作者简介：茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，茅盾是其笔名。
茅盾是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。其代表作有《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。
1981年3月14日，重病在床的茅盾将25万元稿费捐出，设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
三、课堂活动
活动一：初读“不平凡”
1.齐读标题，说说从标题中你读出了作者怎样的情感？
明确：我读出了作者对白杨的礼赞之情。
链接知识：“礼”本意“敬神”。礼赞：以最高级别，最崇敬的方式赞美。
白杨礼赞意思是以高度的敬意赞美白杨树。
2.朗读课文，找出作者直接抒发对白杨树礼赞之情的句子。
明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树……我赞美白杨树……
第9段：我要高声赞美白杨树！
朗读指导：从“我赞美”到“我要高声赞美”，情感愈加炽烈；从“实在是不平凡”到“决不是平凡的”，语气愈加坚定真诚；从“那”到“这”，作者与树距离拉近，也越来越理解白杨树。
追问：从这些句子可见作者礼赞白杨的什么？有何作用？
明确：本文开头、中间、结尾不断点题，首尾呼应，直接赞美白杨的“不平凡”，形成一线贯之的抒情线索。
3.齐读，读出作者对白杨强烈炽热的礼赞。
活动二：品读“不平凡”
细读文章，说说作者是从哪些方面来礼赞白杨树“不平凡”之处的，并结合语句分析其形象特点？
例：白杨树的不平凡体现在_______________（方面），从文中的_______________ （原句），可以看出白杨树__________的形象特点，因为__________。（分析写法）
明确：（1）白杨树的不平凡体现在生长环境，从文中的“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。……黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”，
可以看出白杨树傲然挺立的形象特点，因为“奔、扑”准确地表现了奔驰的汽车速度之快，也反映了黄土高原的辽阔平坦、一望无际；“黄绿错综”写其色彩，“无边无垠”写其辽阔，“坦荡如砥”写其平坦，描绘了一幅色彩浓郁、坦荡辽阔、地势平坦的西北壮美高原图景。（壮美正衬不平凡，单调反衬不平凡）。）
追问：文章首段写白杨树，第2段为什么不紧承其后写白杨，反而描写高原景象，这样安排有什么好处呢？
明确：烘托。交代白杨树赖以生存的典型环境，烘托出一种不平凡的环境氛围，为白杨树的出场铺垫和蓄势。
欲扬先抑。先写感受到“雄壮”，接着又觉得“单调”，为后文见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，突出白杨树的不平凡，也使文章波澜起伏，富于变化。
（2）白杨树的不平凡体现在外部形态，从文中的“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。”可以看出白杨树伟岸挺拔、繁茂蓬勃、外表美丽的形象特点，因为干：笔直、绝无旁枝；枝：笔直、一律向上、紧紧靠拢；宽大的“叶”片片向上，不斜生；光滑的“皮”有晕圈，淡青色，“泛”富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
（3）白杨树的不平凡体现在内在气质，从文中的“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”可以看出白杨树伟岸正直、质朴严肃、温和坚强、团结上进、不屈不挠的形象特点，因为“力争上游”，运用拟人，写出了白杨树力求上进的精神。笔直的“干”显出其正直的品性；靠拢的“枝”显出其团结向上的精神；宽大的“叶”力求上进的精神；光滑的“皮”显出其质朴的底色。“挺立”“努力”“对抗”拟人，语言生动形象，“挺立”“努力”“对抗”突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。两个“没有……”和“算不得好女子”“但是……伟丈夫”运用欲扬先抑的手法，将“伟丈夫”与“好女子”对比，把白杨树比作伟丈夫，突出白杨树刚健的不平凡的内在气质。
小结：作者从生长环境、外部形态、内在气质三方面赞美白杨树的不平凡。先描绘辽阔单调的黄土高原，运用烘托、欲扬先抑为白杨出场蓄势；再细致刻画白杨笔直向上的外形；最后运用拟人、对比，称它为 “树中的伟丈夫”，由表及里，赞美它伟岸正直、坚强不屈的精神。
活动三：悟读“不平凡”
1.作者高声礼赞白杨树虽“普通”却“不平凡”，仅仅是在赞美白杨树吗？请结合相关语句与背景回答。
难道你就觉得它只是树？
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
助读资料：本文写于1941年，正值抗日战争相持阶段。此时，国民党反动派开始消极抗战、积极反共，而北方军民在共产党的领导下，同心同德、团结抗战，多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”。 茅盾在西北工作时期，目睹了这种情形，从解放区的军民身上，看到了民族的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的《白杨礼赞》。又因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
明确：这段话由树及人，连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
作者借赞美白杨来赞美“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民，来赞美在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵，来赞美在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。（象征）
2.作者赞美白杨树，为什么还要在最后一段提到楠木？
明确：象征顽固的反动派，用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，突出白杨树的“不平凡”，表达了作者对北方坚持抗战的广大民众的赞美，对贱视民众、顽固倒退的人们的愤慨。
活动四：延读“不平凡”
当年，白杨树象征战火中坚守的北方抗日军民。时代变迁，硝烟远去，但白杨精神没有过时。白杨精神就是身处艰苦环境依然扎根坚守、质朴沉默、团结向上、不折不挠的精神。那么在今天的社会里，哪些人身上闪耀着白杨精神？
示例：边防战士：驻守边疆，环境艰苦，默默坚守，挺拔不屈，像白杨扎根国土；
基层建设者：乡村教师、驻村干部、工地建设者，在平凡岗位默默奉献，朴实无华却坚韧担当；
科研工作者：在艰苦条件下潜心钻研，迎难而上，不折不挠，力争上游；
普通人：面对学习、生活困境不放弃的我们，也可以学习白杨精神。
白杨树的精神跨越时代。战争年代，它代表保家卫国的军民；和平年代，扎根坚守、质朴坚韧、迎难而上的奋斗者，就是新时代的“白杨树”。
四、课堂总结
本文是一篇托物言志的散文，运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，表达对他们的崇敬和赞颂。
五、作业布置
必做：松柏常象征坚贞，莲花常象征高洁，而在茅盾笔下，白杨树象征了朴质顽强的精神。请你也尝试用“象征”的手法，选取你熟悉的某个事物，赋予其一定的象征意义。（不少于200字）
提示：（1）先找二者相似点，再展开联想，最后揭示其象征意义。
（2）注意事物本身的客观特点与你所赋予的象征意义要自然融合。
选做：课外阅读茅盾《风景谈》节选，体会作者同一时期的家国情怀。
六、板书设计

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