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第7课
课题：《蟋蟀的住宅》（第一课时）
内容分析：《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,通过细致而持续的观察,真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀修建住宅的才能。作者的观察十分细致。在阅读时,可抓住关键词句,体会蟋蟀住宅的特点,发现作者对住宅的描写准确、细致。通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具,体会作者把不易观察的细小工具和细微动作准确地写了出来,感受作者观察时的细致入微。
核心素养目标： 文化自信：品读法布尔科普散文，感受严谨细致的科学观察精神，增强热爱自然、探索自然的意识。 语言运用：认认识“蟋、蟀、宅”等生字，会写“宅、昆、毫”等生字；能正确、流利朗读课文，理清课文脉络，积累描写蟋蟀住宅的关键词句。 思维能力：通过初读梳理、对比分析，了解蟋蟀住宅的选址特点，学习作者观察的方法，培养信息提取与归纳概括能力。 审美创造：感受作者拟人化的表达之美，体会蟋蟀住宅精巧、舒适的特点，提升文本审美感知能力。
教学重点：掌握本课生字词，规范书写生字，正确流利朗读课文。 教学难点：理解 “随遇而安、慎重、优良” 等词语的含义，体会拟人手法的表达效果。
活动流程： 学习情境：接下来，同学们将跟随着导游来到动物博览园，认识昆虫——蟋蟀，它可是个伟大的建筑家，让我们一起去观察它的住宅，感受建筑家的魅力。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：趣味导入，揭题激趣
1.同学们，上节课咱们一起到了植物展览馆，跟着叶圣陶爷爷学习观察，今天我们进入第三站。 小女孩视频：各位小小自然观察员们， 今天由我带领大家参观动物展览馆，认识一位伟大的建筑家——蟋蟀。接下来让我们一起去观察它的住宅吧。 2.上课之前我们先来做个猜字谜的游戏，屏幕上这两个象形字大家能知道分别表示什么字？ 学生自由猜字，课件相机出示：穴、宅 宅一般指人类居住的地方，一起来读读这个词。【课件相机出示：住宅】 3.仔细听，可爱的会唱歌，又会建房子的小蟋蟀来了。【播放蟋蟀的叫声音频】，蟋蟀的家我们一般叫巢穴。课件相机出示这个词语。课时在法国生物学家法布尔的眼中，它的家却叫作住宅，这是怎么回事呢，一起走进今天的课文。 伸出手跟老师一起板书课题。“宅”这个是要会写的生字，下半部分先写一撇一横，微微上斜，最后竖弯钩，要在宝盖头外面一点。 齐读课题——《蟋蟀的住宅》 观看导览视频，认识动物展览馆的小导游蟋蟀。 猜字谜，说出两个象形字分别是“穴”“宅”。 认读“住宅”一词，跟着老师书空“宅”字。 听蟋蟀叫声，比较“巢穴”与“住宅”的说法。 齐读课题《蟋蟀的住宅》。
活动意图： 以动物博览园的导览情境引入，用猜字谜、听蟋蟀叫声等方式激发学生的好奇心，在比较“巢穴”与“住宅”的过程中自然揭题，唤起学生走进文本、观察蟋蟀住宅的兴趣。
活动二：初读课文，整体感知
1.自由朗读：要求读准字音、读通句子，圈画生字词，难读句子反复读。 2.字词学习 （1）出示生字：蟋、蟀、宅、慎、址、掘、骤、置、朴、燥、抛，指名读、开火车读，正音：慎 shèn、掘 jué、燥 zào、抛 pāo。 （2）指导书写：重点指导宅、毫、穴、增。 宅：上下结构（宝盖头），下部不要写成 “七”，弯钩要连贯，不要漏钩。 毫：上下结构，部首是“毛”，上紧下松，上部窄、下部宽。 穴：上宽下窄，宝盖头覆盖下部，字形扁宽，不要写得瘦长。不要和 “宀” 混淆。 增：左右结构（左窄右宽）；左窄右宽，左右两部分紧靠，不要分家，右部笔画要匀称。 教师范写，学生练写，巡视纠正。 （3）词语理解：随遇而安、慎重、优良、挖掘、简朴、干燥，结合生活、注释理解。 3.再读课文：指名分段朗读，师生纠正读音、停顿，读通长句。 4.默读思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪两方面内容？（选址、建造） 5.小组讨论：划分段落，概括段意。 6.全班梳理 第 1 自然段：蟋蟀出名的两个原因 —— 唱歌、住宅； 第 2 自然段：蟋蟀慎重选择住址，不肯随遇而安； 第 3 自然段：蟋蟀建筑住宅的工具很柔弱； 第 4—7 自然段：住宅的外部、内部特点； 第 8—9 自然段：蟋蟀建造住宅的过程。 7.教师小结：课文按 “出名原因→选址特点→住宅特点→建造过程” 顺序写作，条理清晰。 自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画生字词。 开火车认读生字，读准“慎、掘、燥、抛”等字音。 观察“宅、毫、穴、增”的字形，练写生字。 联系生活和注释，说说“随遇而安、慎重、简朴”等词语的意思。 默读思考课文围绕住宅写了哪两方面内容。 小组讨论划分段落，概括各段段意。
活动意图： 通过自由朗读、字词认读与书写、词语理解和段落梳理，帮助学生扫清阅读障碍、理清课文脉络，从整体上把握“出名原因—选址—住宅特点—建造过程”的行文顺序，为深入研读做好准备。
活动三：研读课文，感受住宅特点
1.学习课文第2-6自然段，感受蟋蟀住宅的特点。出示学习任务： 2.反馈交流： （1）预设1：蟋蟀选址慎重，住址一定要排水通畅，并且有温和的阳光。（板书：选址、排水通畅、有温和的阳光） 出示句子：它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。 ①了解蟋蟀选址的要求：蟋蟀选择住址一定要排水通畅，还要有温和的阳光。 ②理解“排水通畅”的具体含义，相机理解“慎重”。 点拨：温和的阳光我们不难理解，“排水通畅”就说明蟋蟀选择的这个地方不能有水堆积，水堆积起来排不出去的话就会淹死了。看来蟋蟀的选择住址可不是随随便便的，他常常慎重地选择住址，“慎重”的意思就是“谨慎、认真”。 ③随文理解“随遇而安”的意思。交流从哪里能看出蟋蟀不肯随遇而安。 作者一开始就说：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”随遇而安是什么意思？从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？ 预设1：“随遇而安”指顺应各种不同的环境，在任何环境中都能满足。也形容安于现状，得过且过。 预设2：其他的昆虫大多在临时的隐藏所藏身，蟋蟀选址很慎重，从不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的。 他不肯随遇而安。说明蟋蟀不像其他昆虫随随便便找个地方住下就满足了。住址选好了，接下来我们来看看蟋蟀的住宅是什么样子的。 （2）预设2：住宅外部特点：外部特点——向阳，排水通畅，顺着地势（弯弯曲曲），大小适宜，洞口隐蔽，平台平坦。（板书：外部特点：向阳、排水通畅、隐蔽、有门、平台平坦） 出示句子：在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 ①指导读好“倾”后鼻音、第一声。体会隧道倾斜就不容易积水，符合的蟋蟀选址要排水通畅的要求。 ②抓住关键词“弯弯曲曲”“最多九寸深，一指宽”，体会作者细致的观察和用词的准确。（板书：细致观察，用词准确） ③结合关键词语，说说蟋蟀的住宅是怎样的。 预设：蟋蟀的住宅是一条倾斜的、弯弯曲曲的、最多九寸深，一指宽的隧道。 出示句子：出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ④体会蟋蟀的住宅洞口隐蔽，平台平坦的特点。 ⑤齐读第5自然段，感受作者细致连续的观察。 （3）预设3：总结内部特点：光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生。（板书：内部特点：光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生） 出示句子：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 3.小结：蟋蟀的住宅有这么多优点，怪不得法布尔说：（引读）这座住宅真可以算是伟大的工程了。 法布尔通过细致的观察，将蟋蟀住宅的特点准确而生动地展现在我们眼前。 4.再读五六自然段感受蟋蟀住宅的特点。 5.尝试用自己的话说说作者把蟋蟀的“巢穴”称作“住宅”的原因。 默读第2-6自然段，用横线画出写住宅特点的词句。 交流蟋蟀选址的要求，说出“排水通畅、有温和的阳光”。 联系上下文理解“慎重”“随遇而安”，说说蟋蟀不肯随遇而安的表现。 抓住“弯弯曲曲、九寸深、一指宽”等词，说说住宅的样子。 体会洞口隐蔽、平台平坦的特点，感受作者的细致观察。 齐读第五自然段，说说把“巢穴”称作“住宅”的原因。
活动意图：这是教学的重点部分，在这部分中，我们采用了抓关键词的方式体会“蟋蟀的住宅”的特点；梳理特点，感受作者用词的精准；综合分析，又发现精准描述的背后，是作者认真、细致、长期观察的结果。这样层层推进，会让学生清楚知道观察的重要性。
活动四：品读语言,感受细致的观察
1.提供范例,对比品味。 (1)教师引导:作者对蟋蟀住宅特点的描写十分准确,对比读下面的句子,说说你发现了什么。 出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。 出口的地方总有一丛草掩着,就像一座门。 预设:一个“半”字,写出了住宅门洞的特点——既隐蔽、安全,又通风、便于进出。这样的表达更清楚、准确。 (2)教师提问:通过这个“半”字,你还体会到了什么 你能体会到作者是怎样观察的吗 预设:出口的地方总有一丛草半掩着,说明蟋蟀住宅的洞口非常小,这么小的洞口作者还能观察到一丛草半掩着,说明作者观察很细致。 教师点拨:正是由于作者细致的观察,才能把住宅的特点写得这样清楚、准确。 (3)教师追问:这样准确的表达和作者的观察有什么关系 出示课文插图,教师点拨:瞧,蟋蟀洞口也就2~3厘米宽,而作者却发现“出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门”。 想象法布尔长时间俯身观察的情景,进一步感受作者观察得精细、表达得准确。 合作交流:文中像这样既写得准确,又体现出作者观察细致的地方还有很多,你能找出来吗 学生自由交流。 3.课堂演练。 对比读两个句子，发现“半”字用得更准确。 说说“半”字写出了门洞隐蔽、安全又通风的特点。 想象法布尔长时间俯身观察的情景，体会观察的细致。 再找文中写得准确、体现细致观察的语句，与同学交流。 参与课堂演练，练习准确表达。
活动意图： 以“半”字的对比品味为例，引导学生发现用词准确与观察细致之间的联系，再放手让学生寻找文中类似的语句，在品读与交流中体会法布尔长期、精细观察的功夫，提升语言的感受力。
活动五：书写指导
1. 课件出示本课要求会写的字，学生认读并组词。 2. 课件出示生字书写指导，重点指导书写“临、慎、卧、较”。 临：左边的两竖第一笔短，第二笔长；右部第三笔为点。 慎：注意右部的“真”，中间有三横，彼此间距相等。 卧：左部第二笔为竖，不要写成竖折；右部竖应长于左边的“臣”。 较：注意“车”字的横变成提。 3.学生练写。 认读本课要求会写的字，组词。 观察“临、慎、卧、较”的结构，说说书写要点。 书空笔顺，跟着老师练写。 在田字格中练写生字，同桌互评。
活动意图： 结合本课生字的结构特点，重点指导“临、慎、卧、较”的笔顺与间架，通过认读、观察、书空、练写和互评，帮助学生把字写正确、写匀称，养成认真书写的习惯。
板书设计：
作业设计： 基础作业：抄写生字各 2 遍，组词 1 个；熟读课文，背诵第 2 自然段。 巩固作业：摘抄描写蟋蟀选址特点的句子；用 “慎重、随遇而安” 各写一句话。 提升作业：观察一种小动物，说说它的住处有什么特点。

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