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第11课
课题：《习作：写观察日记》
内容分析：本次习作《写观察日记》紧扣单元语文要素，承接课文的观察方法，引导学生选择动植物、自然现象等开展连续观察。重点记录事物变化，写下观察过程、内心想法与感受，掌握日记格式。意在深化细致观察能力，学习准确表达，培养留心生活、持续记录的习惯。
核心素养目标： 文化自信：体会观察记录的价值，感受用文字留存生活点滴的乐趣，增强母语表达与记录生活的自信。 语言运用：读懂习作要求，掌握观察日记的基本格式，能用通顺的语言确定观察对象，梳理观察要点，积累描写变化的词句。 思维能力：学会确定观察对象、制定连续观察计划，能从事物的外形、动作、变化等角度构思内容，培养有序观察与构思规划能力。 审美创造：发现生活中事物的变化之美，建立用文字记录生活细节、捕捉自然变化的审美意识。
教学重点：选定观察对象，确定观察角度，制定连续观察计划，构思日记内容。 教学难点：学会捕捉事物的连续变化，明确每次观察要记录的重点。
活动流程： 学习情境：在自然展览园里，我们通过叶圣陶爷爷连续、细致的观察以及准确的表达，了解了爬山虎向上爬的秘密；通过法布尔长期的细致观察知道了蟋蟀修建住宅的全过程；通过比安基的日记，清楚了燕子筑巢及孵蛋的情况。作为自然观察员，我们也试着进行了连续观察，用观察日记记录了自己的收获，接下来我们就带着自己的观察记录参加自然博览会吧。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：评议结合，学习修改
1.教师引导：上节课，我们学习了《写观察日记》的一些方法，同学们对观察日记进行了整理，这节课，我们将围绕习作要求，修改升格自己的习作，并举办一场观察日记分享会。 2.好作文一半靠写，一半靠改。那我们该从哪些角度修改自己的日记呢？（板书：修改） 预设1：要检查日记的格式，看看写对了没有； 预设2：要看看有没有写出事物的变化。 预设3：可以加上我观察时候的想法和心情。（板书：格式规范；写出变化；有想法心情。） 小结：修改习作的时候，大家就对照这三点，读一读自己的日记，看看哪些地方还可以调整完善。 出示学习任务： 出示评价标准 评价内容星级字迹工整、美观，书写正确☆日记格式正确，至少有两则以上的观察日记☆按一定的顺序，把事物的变化写清楚☆在日记中加入观察时的想法和心情☆习作中，有一些有新鲜感的语句，表达生动☆
3.学生自评互评，教师相机指导。 4.出示学生习作，集体评议修改： 10月12日小雨 小豆子在水里躺着。一个个绿绿的,圆圆的，让人忍不住想捏捏它。我给它们盖上了一层纱布，听说这样可以保暖。 10月13日 小雨 一大早，我就迫不及待地跑向厨房。好家伙,绿豆们喝了一夜的水，一个个把肚皮喝得鼓鼓的。 10月15日 阴 “哇，绿豆发芽了！”我惊喜地叫起来。今天，小绿豆终于长出了小芽。这小芽雪白雪白的,很短、很浅,如果不仔细看，一定发现不了。我轻轻摸摸它，小芽看起来十分柔弱，好像一碰就会断。 10月18日小雨 小绿豆的茎已经长高长粗了,马上妈妈就可以把它们做成美味了。可是有几颗绿豆仍然没有动静。我把它们切开来一看，已经烂掉了。看来，选种子就要选饱满的颗粒，不然就很难发出芽来。 5.学生交流评价。 预设1：注意了日记的格式。 预设2：内容准确,写出了芽的变化。 预设3：对刚长出的小芽进行了细致观察。 预设4：写出了作者的心情。 6.师生提示可以提升的地方。如增加通过各种感官观察到的绿豆的变化。 7.集体修改，可用观察记录作参考。 10月12日的日记添加：小绿豆在水里躺着。一个个绿绿的,是椭圆形的,腹部有一条短短的白线。看见那可爱的样子，我忍不住捏捏它们，滑滑的，硬硬的。 10月13日的日记添加：绿衣服都快被撑破了，不再是硬硬的了。 10月15日的日记添加：豆子翠绿的外衣终于裂开了,露出了白色的肚皮。摸摸它，已经变软了。 10月18日的日记添加：绿色的外壳已经脱落了，只剩下黄黄的豆瓣。 8.学生再次修改自己的观察日记，教师巡视，个别指导。 回顾上节课的写法，说说修改观察日记可以从哪些角度入手。 对照评价标准自评自改，勾画“观察细致、语句生动”的句子，圈出有问题的地方。 小组内互评，先夸夸写得好在哪里，再提出修改建议。 读同学的观察日记，说说它好在哪里，还有哪些地方可以提升。 交流怎样用多感官把事物的变化写得更清楚。 结合大家的建议，再次修改自己的观察日记。
活动意图：围绕格式规范、写出变化、有想法心情三个角度，学生先自己读、自己改，再在小伙伴的评议里听一听、说一说，好在哪里、差在哪里就清楚了；借助例文和评价标准，每个人都能对照着动笔修改，升格就有了抓手。
活动二：优秀习作赏析
1.教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《小绿豆成长记》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 2.动笔书写习作 3.小组交流评议 （1）在充分读的基础上进行自评自改，勾画出自己认为“观察细致”“内容准确”的句子，圈画出有问题的地方，补充细节。 （2）小组内互评议，按照评价标准先夸一夸好在哪里，再提出建议。 （3）修改自己的习作，改好后把习作带回家，读给家人听，请家长对“观察是否细致”进行评价。 读习作例文《小绿豆成长记》，想想例文中用了哪些写作技巧。 动笔写自己的观察日记。 小组交流评议，按评价标准互评，说说写得好的地方并提出建议。 把修改好的习作读给家人听，请家长评价观察是否细致。
活动意图：先读例文，把写作技巧看在眼里、记在心里；自己动笔，再在小组里互相评议，一次一次把句子改顺、把变化写细；把习作带回家读给家人听，观察细不细、写得生动不生动，都能得到真切的反馈。
板书设计： 写观察日记 写事物的变化过程 连续观察 多角度，多感官，修辞手法，心情感受
作业设计： 基础作业：熟记观察日记的格式，在草稿本上练写 3 次开头。 巩固作业：进行第一天的观察，简单记录事物的初始样子（一两句话）。 提升作业：仿写范文，写一段第一天的观察日记初稿（只写当天内容）；思考：观察时可以用哪些感官？（看、听、摸、闻）

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