资源简介

我有一个想法
核心素养目标：
文化自信：能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
语言运用：能主动用书面的方式与别人交流想法。
思维能力：学习把自己的想法写清楚。用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
审美创造：仔细观察选择生活中需要改进的问题，仔细思考，提出自己的想法。
教学重难点
能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
教学过程
课前谈话：暖场相识，旧作引思
师：我是来自天津的敦萌老师，你们可以叫我什么？
生：郭老师。
师：仔细看看孩子，我这个姓和郭字有一个偏旁的区别，它念敦，咱们再打个招呼行吗？同学们好。每一个同学初次见面，谁愿意向敦老师介绍一下你自己？你平时有什么爱好吗？
生：我不喜欢打羽毛球。
师：你的小手举得最高。你来说。哦，是一个爱运动的小伙子。真好，记住你了，恩泽。还有谁想介绍一下你自己来这边。
生：我是 3 年级 3 班的宋子墨，我最喜爱的是踢足球和打乒乓球。
师：哦，运动。我发现咱们班男生都特别喜欢运动，怪不得你们活力满满。女同学谁想介绍一下你自己来。
生：我叫秦子衿，三三班，我喜欢跳舞蹈还有画画。
师：哦。子衿，我想问问你，你知道你的姓名是有什么样的来历吗？
生：我的秦是秦始皇的秦，子是衣补旁的衿。
师：那家长有没有给你讲过为什么给你取这个名字？
生：因为我爸爸姓秦。
师：这是肯定的对吧？那后面为什么叫子衿呢？
生：不太清楚。
师：那我问问班里其他的同学，刚才我看你们课前背了好多首诗，有没有人知道子衿的来历？我来猜猜。有吗？青青子衿，悠悠我心，也许你的父母是从《诗经》当中获得的灵感，还有谁想介绍一下你自己呀？来，请你。
生：敦萌老师您好，我是宁夏中卫市二年级三班唐浩轩，爱好是跑步。
师：很高兴认识你，握个手吧，交个朋友。好的孩子们，放松一点，我们一起生活在这个五彩缤纷的世界里多好啊，敦老师知道你们刚刚完成了第五单元的习作，对吗？话题恰好就是我们眼中的缤纷世界。你们今天是不是还能把它带到现场了？来拿出来，咱们一起分享分享，谁愿意给大家读一读你自己的习作呀？我从你的眼神当中看到了期待，给大家读一读你的习作。其他同学，要认真听。
生：家里有一只小猫，它的名字叫花花。花花有一双明亮的大眼睛，总是好奇地东张西望。它的耳朵非常灵敏，只要听到一点声响，就会立刻竖起来，仔细地观察着四周。猫猫的鼻子小巧灵敏，嗅觉非常敏锐。无论我们把食物藏在哪里，它都能凭借灵敏的触觉轻松找到。我非常喜欢这只小猫，因为它给我带来了许多的快乐。
师：有一个词警惕，再读一遍。孩子们，思轩家的小猫给你留下了什么样的印象啊？能说说吗？
生：小猫非常聪明。
师：还有不同的感受吗？
生：我觉得它应该也很胆大吧，它应该也会帮明轩家捉老鼠吧？
师：有这回事吗？那现在家里有老鼠的情况不多见了是吧？哎，你看你写的这个小猫，外形可爱，灵动活泼，敦老师也喜欢它，还有谁想给大家读一读你的习作呀？来，咱找个男同学，请你来。能不能大点声，让更多的人听到你的想法。
生：故乡的青提，妈妈经常给我买青提吃。表面有一件绿皮衣，里面有一身强壮的肌肉，对着光一看，好像一颗水晶一样闪耀。放进嘴里一咬，汁水一下子染遍了全嘴，冰凉可口，把我从炎暑中挖到清凉的秋天，我爱故乡的青提，在我的心里它都是那么好吃。
师：写得好不好？掌声鼓励鼓励。谁还能说一说你最喜欢他文章里写的哪一句，或者哪一处有印象吗？来子玉请你来。
生：我感觉他写的那个青提非常的好吃，想一想都想咬上一大口。
师：真好，还有谁想跟博尔交流？同桌说说你听完以后有什么感受？
生：我觉得他写的这个青提里面的肉非常饱满。
师：你看他刚才说到了一句，这个青提怎么样啊？就好像有一身强壮的肌肉。写得多棒啊，博尔，你知道敦老师最喜欢你写的哪一句吗？来，你把这句话带给同学们读一读。
生：放进嘴里一咬，水一下子染遍了全嘴，清凉可口，把我从炎暑里都拉到了清凉爽的秋天。
师：你看，把我从炎暑中拉到了凉爽的秋天，一口青提就是一个季节的味道，写得太棒了。孩子们，通过刚才简短的交流，我发现你们能把缤纷世界的多彩刻进自己的眼中，而且还很善于运用一些积累的词句，你们很棒啊。我看你们怎么还是有点紧张，那这样离上课还有时间，咱们一起玩个小游戏怎么样？想不想玩？一会儿我会在屏幕上播放一组图片，请大家快速找出那唯一的一处不同。我只停留 3 秒钟，准备好挑战了吗？预备开始。谁能来说？来，卢玉，请你拿着麦克风说。
生：左边第一个图片右下角有一位男生，第二幅图片右下角没有男生。
师：你们跟他想的一样吗？不太一样。来，请你。
生：前面有个书架，左边的那一幅图没有书架，右边的一幅图有书架。
师：到底谁说对了呢？来咱们一起看，发现了吗？第二幅图片正是多了一个书架。孩子们，这其实是敦老师工作的班级，那你们猜一猜，是谁提议在班里开辟一个图书角的呢？
生：大概是一个女生吧，她很爱看书。
师：为什么你有这样的想法？
生：因为我们班的女生有些就很爱看书。
师：你也很善于观察你的生活，没想到一下子就猜对了。那我们来认识一下敦老师班的这位同学，请看。
生（视频）：大家好，我是范南希，是我提议在班级里建这个图书角的，因为我发现很多同学都很爱看书，有了图书角，大家就可以读更多的书了。我把这个想法告诉了敦老师和同学们，在大家的帮助下，我的想法真的变成了现实。
师：孩子们，你们都和他一样用心观察生活，并且积极思考，这样我们的日子一定会更美好。准备好上课了吗？
生：准备好了。
板块一：事例激趣，明晰任务
师：上课。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。孩子们，今天我们一同走进第七单元的习作课，一起读题目。
生：我有一个想法。
师：课前敦老师班一位同学的想法就给全班带来了美好的改变。这样的例子还有很多，你们看，杭州的杨宇凡同学得知沙漠风沙肆虐，于是提议学校筹款在沙漠种植绿树。在一届届同学的努力下，现在已经种下了 15000 多棵树，荒漠渐渐成为了绿洲。你们再看咱们宁夏贺兰县的两位小朋友，发现小区里单车摆放杂乱，于是提议社区设置一个单车停放区，原本杂乱的环境变得整洁美丽了。你们看，他们的想法都一一变成了现实。那我们想一想，在我们的生活中，比如家庭、学校、小区，是不是还有很多值得改进的地方？那你们的脑海里有没有一些能让生活变得更美好的想法呢？今天我们就把自己的想法写清楚。你们听听敦老师强调了哪一个词语了吗？一起说。
生：写清楚。
师：是的。只有我们把自己的想法写清楚，才更有可能实现它。孩子们，其实在口语交际课上，你们就结合着身边的小事儿说了很多自己的想法。我找咱们班的老师要来了你们课上的录音，我们一起听听看，大家现在都有什么想法。注意力集中，听听这是谁说的。
生（录音）：我看到了一位叔叔，他正在墙上画画。我觉着这位游客在墙上画画很不文明，因为这是大家一起浏览的地方，如果他画成这样的话，下一次有人来看，这就不美观了。
师：还记得吗？是谁呀？郭佳怡，来，请你到前台好吗？那好，刚才敦老师用 AI 技术把佳怡的语音转换成为了文字，那大家现在想一想，佳怡想改进一个什么问题？来俊辰拿着话筒说。
生：不想让游客乱涂乱画。
师：佳怡，这是你心中的想法吗？
生：是的。
师：那好，你们看，佳怡虽然没有直接告诉大家我想改进什么什么问题，而是结合着他生活中的发现，委婉地告诉了大家他的想法是什么。那好，孩子们再来从里面找一找佳怡为什么要改进这个乱涂乱画的问题。
生：因为这样子就不美观了。
师：这是你的发现，其他同学还有补充吗？哎，浩轩。
生：这样也很不文明。
师：大家看，佳怡从她想改进的问题是什么，然后向我们讲到了为什么要改进这个问题，她说的是不是非常清楚，而且你的想法还很有价值。不过老师有个问题，你们想想，要是我们把这一段话直接拿给那些不太文明的人看，你们觉得这种现象能得到改善吗？能实现吗？你怎么觉得？为什么？
生：我觉得应该想让那些在墙上乱涂乱画的人，把那些墙先刷干净，然后再提醒大家不要乱涂乱画，要好好保护游览的地方。
师：你发现了吗？他在佳怡的基础之上又想到了一些，也就是具体我们可以怎么做来改变这样的一个现象。你们觉得是不是也可以再添加一些具体的建议，或者是提出一点办法，这样事情就更有可能得到改变，是这样想的吗？那我想问你，假如我现在就是那个乱涂乱画的不文明游客，你想告诉我点儿什么？
生：我想告诉你，就是你不要在墙上乱涂乱画，这样影响美观。
师：那好，孩子们看，通过我们和他的交流，我们发现了，如果我们能够再想一些具体的建议，或者是提出一点办法，这样我们是不是能说得更清楚，而且离美好生活的实践也就更近一些了，对吗？谢谢佳怡。先请回，一会儿期待你把想法写下来跟我们再分享好吗？来，请回。那孩子们，现在我们一起来想一想，你自己最想改进的、最想实现的一个想法是什么？你又为什么会有这样的想法？以及我们又可以如何做，就能更好地实现它。想清楚以后就可以把它写在学习单上，注意开头空两格，听清楚了吗？开始吧。请同学们注意写字姿势和握笔姿势，不会的字可以写拼音。（学生习作）
板块二：当堂练笔，交流评改
师：好，我看大家基本上都已经写完了。没写完的同学把手里的这一句话写完，我们就一起交流交流。孩子们请坐正。谁愿意来前面分享一下你的想法？俊辰，你先来。站到这边。同学们请看屏幕。在俊辰为大家朗读自己的想法时，请你们认真听，看看他想改进一个什么问题。读吧。
生：我经常看到我爸爸的一些朋友把烟头丢到地下，我觉得这样不好，万一他把烟头丢到草坪上就会引起火灾。所以我要告诉他们不要乱丢烟头，应该要把烟头灭掉之后再把烟头丢进垃圾桶里。我建议让爸爸把他的那些朋友教育一下。
师：孩子们听懂他想改变什么问题了吗？举手说来。陈宇。看来你写得比较清楚了。那大家继续观察，你看俊辰为了改进这个问题，他还写了些什么呢？
生：他把烟头扔到草丛里还会引起火灾。
师：那好，你看看他这其实是想到了危害，如果把烟头扔到这里，会带来一些隐患，这是小作者想到了问题背后的危害。孩子们再看看还写了什么，接着跟他交流。
生：我们要把烟头扔进垃圾桶里。
师：嗯。这其实是小作者想到的一个解决问题的方法，其实他想到的方法不止一个，你们发现了吗？还有一个什么方法？佳佳，自己拿着话筒说吧。
生：还可以用脚把烟头踩灭。
师：这是你又替他想到了一个新的办法，是这样的吗？那我问问你，小作者，他写的这个建议是不是也可以加到我们的文章里去？或者你看看加在哪儿更合适一点。应该要把烟头灭掉之后丢到垃圾桶里，应该加在这句的前边还是后面呢？你想想，那你连起来读读试试。
生：把烟头踩灭，再把烟头丢进垃圾桶里。
师：行不行？孩子们，是不是很通顺。那你们看，他其实还想到了一个办法，就是他想让爸爸教育一下那些朋友们。你看，小作者不仅明白地让你们感受到了他想改进的问题，还想到了问题背后的危害，以及自己思考出的两个办法。他一步一步地就把自己的想法写清楚了，写得好不好，鼓鼓掌。真好。那敦老师也给你提点小建议，如果我们能把文章中的一些错字改一改，是不是就更好了对吗？好，谢谢你。请回，一会儿我们可以和同学们再交流交流。还有谁愿意来前面分享一下你的想法？刘文博，请你来，站到屏幕前。文博在读的时候，请大家认真思考，他想实现的是一个什么样的心愿？来读吧。生：我的想法是在小区里建一个流浪动物处，因为我常常会在小区里看到许多小动物在小区里受饿受凉，有时候还会被车撞，会受伤。比如我们可以建一个温暖的地方，让人扔一些猫粮狗粮，一些好吃的，让小动物不再受伤，不再感冒，这样也可以让更多人喜欢小动物，小动物还可以安安全全度过日子。小动物也变得越来越多了，小区也可以变得更美好。
师：听没听明白？他想实现一个什么心愿呢？徐书和。
生：让小猫小狗得到庇护。
师：是不是一个非常温暖的想法？但你们看，他为了实现这个心愿，在文章里都写到了。咱们班的孩子都特别有爱心，你们一起读一读这句话。
生：小动物也可以安安全全地活过一天了，小动物也可以越来越多了。
师：你们发现了吗？刚才文博不仅在前边想到了一些具体的做法，而且还想到了这样做能带来的一些好处。孩子们，我没想到咱们班的同学这么了不起，写着写着就和咱们教材里的例文一样好了，不信你们拿出来看一看，请同学们翻到你学习单的背面，看一看第二篇例文。文博先别走，你就站到老师身边来。来过来，你看看例文中，为了开辟一个图书角，你们看一看，他先写到了什么，然后又写到了什么。同桌两个人赶紧交流交流，看看小作者先写到了什么，再写到了什么。开始。有发现了吗？孩子们看看小作者先想到了什么。来倒数第二位男生，请你拿着话筒说。
生：可以在班里种花种草，或者是种花生种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流给它们浇水施肥。
师：也就是说，他先想到了可以养些什么，然后怎么养，这些都是好办法。然后还想到了这样做带来的，一起说吧。
生：好处。
师：是不是和咱们班同学的想法一样了？你们太厉害了，孩子们。刚才我们通过和两位同学交流想法，是不是也给你自己的习作带来了很多启发？那你低头看一看，能不能在你的习作里也加入一些内容。请看屏幕，如果你觉得可以补充一些东西，让我们的想法更容易实现，你可以加在右侧的泡泡中。如果你想对原文进行修改，可以直接在左侧进行调整。哎，开始改一改吧，谢谢文博，请回。（学生修改习作）
板块三：复盘收束，延展任务
师：我看你们文思泉涌，奋笔疾书，但是咱们课堂的时间有限，咱们先写到这儿。谁来说一说，你想在想法当中再补充什么？俊晨，你说说你想加点什么。
生：我想加上这样做有什么好处，在 “把烟头丢进垃圾桶里面” 的后面加上 “或者用脚把烟头踩灭”。
师：你想吸纳同学们的建议是吗？好的，那你看，刚才同学们提到的这一句 “想让爸爸教育一下他的朋友们”，后边是不是也可以再加一些方式方法，这样别人是不是就更容易接受了？你看。如果我们都能按照同学们的想法去努力争取，努力行动，我们离每个人生活在美好世界里的这个愿望是不是就越来越了？
孩子们，今天这节课上，你们都能从生活中的发现入手，提出自己的真实想法，然后为了实现它而不断努力。那么，我相信课后，如果你能把文章修改完善，就更好了。这节课到此结束。
板书设计
我有一个想法
从生活中发现

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