资源简介

Unit 5 Food we eat Part B Let’s learn & Look, write and say
超详细教案 · 第5课时 · 植物部位与可食用食物
一、基础信息
项目 详细内容
单元 Unit 5 Food we eat 食物主题单元
课时 第5课时（词汇课 / 综合运用课）
课型 词汇·跨学科融合课
教材 人教版（PEP）英语五年级上册（2026新教材）
授课对象 五年级学生
课时时长 40分钟
配套课件 第五课时.pptx（皮克斯3D卡通植物风格，共21页）
单元大观念 认识健康饮食的重要性，了解食物来源，养成健康饮食习惯
前置基础 课时1-4已掌握点餐、食物词汇、价格产地、喜好表达
课时衔接 从“吃什么”延伸到“食物从哪里来”，为第6课时综合汇报铺垫跨学科认知
二、大单元整体教学架构
课时 板块内容 核心语言任务 单元育人贡献
第1课时 A Let’s talk & Look, write and role-play 基础点餐句型 搭建饮食话题基础
第2课时 A Let’s learn & Write and say 食物名词，第三人称描述 扩充词汇，单复数
第3课时 A Let’s spell 字母组合oo / / /u / 语音拼读能力
第4课时 B Let’s talk & Look, ask and answer 价格、产地、喜好、原因 拓展交际维度
第5课时 B Let’s learn & Look, write and say 植物部位及可食用部位表达 建立“植物—食物”认知，跨学科融合
第6课时 B Read and write & Part C 阅读、综合口语汇报 整合单元，树立健康饮食观念
本课时定位：知识拓展与跨学科融合，通过植物生长与可食用部位学习，理解食物来源，培养珍惜食物的意识。
三、语篇研读（What / Why / How）
（一）What 语篇内容
板块一 Let’s learn — Amy种胡萝卜情境故事：
播种：Amy grows carrots from seeds.
生长：She pulls up the carrot by the stem and leaves.
烹饪：She cooks the root. (胡萝卜根部可食用)
喂食：Her rabbit eats the leaves.
板块二 Look, write and say — 植物可食用部位示例：
Carrots: We eat the root.
Celery: We eat its stem and leaves.
Cabbage: We eat the leaves.
Peas: We eat the seeds.
核心词汇：seed, stem, leaves, root, pull up
（二）Why 语篇育人价值
语言维度：学习植物部位英文表达，描述可食用部位。
跨学科融合：结合科学“植物结构与生长”知识。
情感态度：了解食物来源，珍惜食物，尊重自然。
（三）How 语篇呈现逻辑
以“Amy种胡萝卜”情境故事为主线，按 播种→生长→收获→食用/喂食 推进，自然引出核心词汇；再通过“Look, write and say”拓展其他植物，完成“情境输入—任务内化—表达输出”链条。
四、学情分析
已有基础：学生通过科学课了解植物基本部位（根、茎、叶、花、种子）；英语已掌握点餐、食物词汇、价格产地表达。
存在不足：①不规则复数 leaf → leaves 易误写为 leafs；② seed, stem, root 等词汇陌生；③部分学生不熟悉“芹菜吃茎”“豌豆吃种子”等知识。
教学策略：借助植物图片、实物、绘画及情境故事，通过动手实践（植物笔记）降低难度，提升兴趣。
五、四维核心素养目标
1. 语言能力
认读、拼写 seed, stem, leaves, root, pull up；掌握 leaf → leaves 变化。
运用句型 We eat the + 植物部位. 和 We eat its + 部位 + and leaves.
完成“Look, write and say”填空，规范描述植物可食用部位。
2. 文化意识
了解胡萝卜、芹菜、卷心菜、豌豆等常见蔬菜的可食用部位。
感受“从种子到餐桌”的食物旅程，珍惜食物。
3. 思维品质
观察比较不同植物可食用部位，培养归纳能力。
通过植物笔记整合信息，培养创意表达。
4. 学习能力
通过绘画、动手实践、小组合作画册，培养多感官与合作学习能力。
六、三维分层教学目标
学习理解：在情境与图片帮助下认读核心词汇，理解“Amy种胡萝卜”故事，感知句型。
应用实践：完成填空、植物笔记，正确使用 We eat the / its ... 描述可食用部位。
迁移创新：小组制作植物画册，观察家中蔬菜并记录，将语言迁移到生活实践。
七、教学重难点
教学重点：① core words: seed, stem, leaves, root, pull up；② 句型 We eat the + 部位 / We eat its + 部位 + and leaves；③ 理解Amy种胡萝卜故事逻辑。
教学难点：① leaf → leaves 不规则复数（发音 /li vz/）；② “the”与“its”的正确搭配（We eat the root vs We eat its stem）；③ 部分植物可食用部位认知（如芹菜茎叶、豌豆种子）。
八、教学准备
教具类型 详细内容 对应PPT
多媒体课件 21页皮克斯3D卡通PPT（植物生长动画、情境图） 全课时
音频素材 单词领读、故事录音 PPT内嵌
纸质/实物 植物图片/实物（胡萝卜、芹菜、卷心菜、豌豆）、空白植物笔记模板、画册模板 PPT18-20
绘画工具 彩笔、A4纸、小组画册卡纸 —
评价工具 星级评价量表、小组互评表 PPT21
九、40分钟逐环节详细教学流程
环节1 热身导入（5分钟，PPT1-4）
① 视频/图片导入（2分钟） 播放植物生长短视频（种子→发芽→生长），提问：
T: Do you know how to plant What parts does a plant have
学生回答：root, stem, leaves, flowers, seeds 等（中英皆可）。
② 话题讨论（2分钟） 呈现一株植物图片，师生共同标注部位（root, stem, leaves, flower, seed）。
③ 揭示课题（1分钟） 板书课题，明确目标：Today we will learn about plants and the parts we eat!
设计意图：激活已有科学知识，自然过渡到“植物—食物”主题。
环节2 核心词汇呈现（8分钟，PPT5-11）
以“Amy种胡萝卜”情境故事串联词汇：
seed /si d/ ：Amy grows carrots from seeds. 出示种子图片。
pull up /p l p/ ：Amy pulls up the carrot by the stem and leaves. 动作演示“拔”。
stem /stem/ ：She pulls it by the stem. 指认茎。
leaves /li vz/ （leaf复数）：Her rabbit eats the leaves. 对比 leaf → leaves。
root /ru t/ ：Amy cooks the root. 胡萝卜根（可食部分）。
巩固游戏：教师做“拔”动作，学生说 pull up；指图片，学生快速说对应单词。重点强化 leaf → leaves 发音与拼写。
环节3 句型学习（5分钟，PPT12-14）
核心句型：
① We eat the root of carrots.（特指胡萝卜的根）
② We eat its stem and leaves of celery.（所有格its，指芹菜的茎叶）
区别：the 特指；its 所有格（指代前面植物）。
教师板书句型结构，学生跟读；呈现芹菜、卷心菜、豌豆图片，引导学生尝试用句型描述。
环节4 对话理解与操练（7分钟，PPT15-17）
① 整体感知：播放Amy种胡萝卜故事音频，学生跟读，感知故事逻辑。
② 细节问答：
What does Amy grow (Carrots.)
How does she pull the carrot (By the stem and leaves.)
What does Amy cook (The root.)
What does her rabbit eat (The leaves.)
③ 填空练习（PPT17）： 完成故事填空，巩固词汇。
Amy grows carrots from seeds.
Amy pulls up the carrot by the stem and leaves.
Amy cooks the root.
Her rabbit eats the leaves.
④ Look, write and say（PPT18）： 完成植物可食用部位匹配填空（胡萝卜→root，芹菜→stem and leaves，卷心菜→leaves，豌豆→seeds）。
环节5 语言点归纳（2分钟，PPT19）
师生共同总结：核心词汇（seed, stem, leaves, root, pull up），句型结构，语法要点（leaf→leaves；the vs its）。学生记笔记。
环节6 迁移创新——植物笔记与画册（8分钟，PPT20-21）
① 个人植物笔记（3分钟）： 学生选择一种植物（如土豆、菠菜、玉米、西兰花），画出结构并标注可食用部位，完成模板：
Plant: ________
We eat the ________.
We eat its ________.
② 小组植物画册（3分钟）： 4人小组将植物笔记整理成册，每组派代表介绍画册内容（用核心句型）。
③ 家中蔬菜观察分享（2分钟）： 学生展示课前观察（土豆、菠菜等），用英语描述可食用部位。例：Spinach — We eat the leaves.
环节7 课堂检测（3分钟，PPT21习题）
独立完成3道选择题，同桌互换批改，教师解析易错点。
环节8 分层作业（1分钟，PPT21）
必做：听读词汇5遍，用句型描述2种植物可食用部位；抄写核心词汇各3遍。
选做：制作一种植物的英文笔记（图文并茂）；和家人观察家中蔬菜并记录，下节课分享。
十、板书设计
十一、核心素养实施路径
核心素养 实施路径 具体活动
语言能力 情境输入→句型操练→书写输出 填空练习、植物笔记、画册介绍
文化意识 了解常见蔬菜可食用部位 胡萝卜/芹菜/卷心菜/豌豆实例
思维品质 观察、比较、归纳 植物部位对比、可食用部位归纳
学习能力 自主+合作+探究 植物笔记、小组画册、家中观察
十二、PPT课件与教学环节对照表
PPT板块 对应环节 教师操作
封面/情境导入 热身导入 播放视频，提问植物部位
种子/种植图 词汇呈现 展示seed，讲解Amy种胡萝卜
拔萝卜动作图 词汇呈现 演示pull up，引入stem/leaves
胡萝卜根/兔吃叶 词汇呈现 root / leaves 对比，leaf→leaves
Read and match 句型操练 匹配植物与可食用部位
Good to know 句型学习 讲解the/its区别，展示结构
Look, write and say 应用实践 填空完成描述
My plants note 迁移创新 指导学生画植物笔记
小组画册/展示 迁移创新 组织小组分享，互评
Homework 作业布置 分层讲解必做与选做
十三、课堂当堂检测习题
一、单项选择
( ) 1. We eat the ________ of carrots.
A. root B. stem C. leaves
( ) 2. We eat its ________ and leaves of celery.
A. root B. stem C. seed
( ) 3. According to the dialogue, which statement is correct
A. No plants have seeds. B. Only carrots have seeds. C. Some plants don’t have seeds at all.
参考答案：1.A 2.B 3.C
十四、教学反思
1. 情境故事有效性：以“Amy种胡萝卜”故事贯穿，词汇在情节中自然复现，学生记忆深刻，兴趣浓厚。
2. 跨学科融合：结合科学植物结构知识，学生能主动调用已有认知，课堂参与度高。
3. leaf→leaves 突破：通过对比发音（/li f/ vs /li vz/）及拼写规则，大部分学生掌握；少数仍写leafs，后续增加听写巩固。
4. the与its区分：通过例句对比（the root of carrots / its stem）学生初步理解，但运用时偶有混淆，后续可设计改错练习。
5. 植物笔记亮点：绘画+标注活动深受喜爱，学生主动查词（如broccoli, spinach），体现自主学习。
6. 分层落实：填空练习照顾基础层，植物笔记和画册为学有余力学生提供拓展空间。
7. PPT优化建议：可增加“拖拽匹配”互动游戏，强化植物部位与可食用部位的配对。
—— 教案设计·Unit 5 第5课时 植物部位与可食用食物 ——(共41张PPT)
Part B Let's learn &
Look, write and say
Unit 5
Food we eat
seed
stem
leaves
root
Lesson 1：What would you like to eat
Lesson 2：Learn more food words
Lesson 3：Learn the “oo” pronunciation
Lesson 4：Talk about foo prices and origins
Lesson 5：Learn about plant parts and edible food
Lesson 6：Give a presentation about food
单元学习路径(Unit connection)
Learning Objectives
能听、说、认、读词汇 seed, stem, leaves, root；能运用句型 “We eat the + 植物部位.” 描述植物的可食用部位
学习理解
能在图片、语境的支持下，准确识别并运用植物部位词汇，完成 “描述植物可食用部位” 的语言输出任务。
应用实践
了解不同植物可食用部位的差异，培养观察植物、探究自然的兴趣。
迁移创新
【核心词汇】
seed, stem, leaves, root, pull up
【核心句型】
We eat the + 植物部位.
核心知识点
RJ.PEP 五年级上册
1 Lead in
2 Presentation
3 Practice
4 Summary
5 Homework
Contents
Part 01
Lead in
What are the parts of a plant
Parts of a plant
stem（茎）
root（根）
flower
leaves
seeds
Do you know how to plant
Put the seed in the soil. Water it.
What parts does a plant have
seed
growth
flower
food/fruit
Watch and think:
From
seed
to
Table
Part 02
Presentation
Amy grows carrotsfrom seeds.Put the seed in the soil.
seeds
Amy pulls up the carrotby the stem and leaves.
stem
Her rabbit eats the leaves.
leaves
Amy cooks the root. Weeat the root of carrots.
roots
Amy grows carrots from seeds.
Amy pulls up the carrot by the stem and leaves.
Amy cooks the root.
Her rabbit eats the leaves.
Read and match
Amy cooks the root.
Her rabbit eats the
leaves.
Amy pulls up the
carrot by the stem
and leaves.
Amy grows carrots
from seeds.
Good to know
No. Some plants don't have seeds at all!
potatoes
块茎繁殖
Does every plant
have a seed
root
leaves
leaves
seeds
stem
What do we eat
结构:We eat the+植物部位+of+植物名称
结构:We eat its+部位+and+部位+of+植物名称.
the(特指)vsits(所有格-它的)!
See how a carrot plete the sentences and talk.
First, we plant the ______ in spring or autumn.
Then a ______ will grow from the seed.
Next, the ______ will grow big and strong. We eat
this part of a carrot.
Finally, we will pull up the carrot by the ______ and ______.
seed
stem
root
stem
leaves
Look, complete the sentences and talk
My plants note
选择一种喜欢的植物，画出其结构，用英语标注可食用部位
leaves
root
These are spinaches. We eat the ____________.
leaves and stems
stems
These are potatoes. We eat the ______________.
leaves
roots and stems
roots and stems
These are corns. We eat the ______.
leaves
seeds
stems
seeds
Part 03
Practice
potato (root), spinach (leaves), corn (seeds), broccoli (flowers)
Mission: Plant Notebook
Share your notebook
"Hello! This is my
plant notebook."
"Look at this plant.
It is a .
We eat the .
We eat its .
Hello, everyone. This is our plant album.
We have We eat the .
We also have .We eat its .
- This is our plant album.
- We have .
-We eat the .
Share your album
1,We eat the ________ of carrots.
A. root B. stem C. leaves
2,We eat its ________ and leaves of celery.
A. root B. stem C. seed
3,According to the dialogue, which statement is correct
A. No plants have seeds.
B. Only carrots have seeds.
C. Some plants don’t have seeds at all.
连词成句。
eat / we / root / the / of / carrots / (.)
→ We eat the root of carrots.
its / we / stem / and / leaves / eat / celery / of / (.)
→ We eat its stem and leaves of celery.
pull / up / Amy / the / carrots / (.)
→ Amy pulls up the carrots.
Part 04
summary
一、核心词汇
1. 植物部位名词
词汇 词性 中文 复数形式 记忆小窍门
seed 名词 种子 seeds 播种时用的就是 seed
stem 名词 茎 stems 植物直立的“杆子”
leaf 名词 叶子 leaves f/fe 结尾变 ves（特殊复数）
root 名词 根 roots 长在土里的部分
二、核心短语与搭配
短语 用法 例句
eat the root of... 吃……的根 We eat the root of carrots.
eat the leaves of... 吃……的叶子 We eat the leaves of cabbages.
eat the stem of... 吃……的茎 We eat the stem of celery.
eat the seeds of... 吃……的种子 We eat the seeds of peas.
eat its stem and leaves 吃它的茎和叶子 We eat its stem and leaves.
三、核心句型
句型 1：描述植物的可食用部位（肯定句）
We eat the + 植物部位 + of + 植物名称.
We eat the root of carrots. （我们吃胡萝卜的根。）
We eat the leaves of cabbages. （我们吃卷心菜的叶子。）
句型 2：用 its 描述
We eat its + 植物部位 + and + 植物部位.
We eat its stem and leaves of celery. （我们吃芹菜的茎和叶子。）
四、核心语法
语法点 1：leaf 的复数形式（特殊变化） 以 -f 或 -fe 结尾的名词，变复数时把 -f/-fe 改为 -ves。
leaf（叶子） → leaves
knife（小刀） → knives
wolf（狼） → wolves
口诀：树叶（leaf）和小刀（knife），变复数把 f 改成 v，再加 es 要记牢！
语法点 2：the + 部位 + of + 植物（所属关系） the + 部位 + of + 植物（表示“某植物的某部位”）
the root of carrots 胡萝卜的根
the leaves of cabbages 卷心菜的叶子
注意：英语表达“A的B”常用 B of A 结构，与中文语序相反！
Part 05
Homework

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