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第16课时教学设计
课题 生物的启示
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是苏教版五年级上册第五单元《仿生》中的内容，以生活中的生物与发明物导入，引导学生观察生物特征与人类发明的相似之处，认识仿生是人类从生物的形态结构中获得启示进行发明创造；通过棉签密铺、纸筒承重等模拟实验，探究蜂巢结构省材料、承重力强的特点，结合蜂窝猜想理解蜜蜂以最少蜂蜡筑巢的智慧；阅读鸟与飞机的资料，了解风筝、达·芬奇的扑翼机、凯利的固定翼滑翔机、李林塔尔的鹳翼滑翔机，体会仿生在技术发明中的作用，感受仿生学给生活带来的便利。
2.学习者分析 五年级学生对身边常见的生物和物品有较强的好奇心，对“仿生”大多只有模糊的感性认识（如“飞机像鸟”“雷达像蝙蝠”），缺乏系统的结构与功能分析意识。学生已具备一定的观察、比较、实验和小组合作能力，能够开展简单的密铺、抗压模拟实验，但实验设计、数据记录和结论归纳仍需教师引导，动手制作能力和科学思维有待进一步培养。
3.学习目标确定 科学观念：知道仿生是人类从生物的形态结构中获得启示进行发明创造；认识尼龙搭扣、蜂巢结构、飞机等仿生实例。 科学思维：能通过对比观察，找出发明物与生物之间的相似之处；归纳仿生的基本思路。 探究实践：通过棉签密铺、纸筒承重等模拟实验，探究蜂巢结构省材料、承重力强的特点。 态度责任：体会生物结构之精妙，感受仿生学给生活带来的便利，激发探索自然的兴趣。
4.学习重点难点 重点：认识仿生，知道仿生是人类从生物的形态结构中获得启示进行发明创造；认识尼龙搭扣、蜂巢结构、飞机等仿生实例。 难点：通过棉签密铺、纸筒承重等模拟实验，探究蜂巢结构省材料、承重力强的特点，归纳仿生的基本思路。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆认识仿生能说出仿生的含义，知道仿生是人类从生物的形态结构中获得启示进行发明创造，能辨认生活中的仿生实例。能基本能不能探究蜂巢结构能完成棉签密铺、纸筒承重等模拟实验，探究蜂巢结构省材料、承重力强的特点。能基本能不能应用与拓展能举出生物与发明物之间的相似之处，体会仿生学给生活带来的便利，激发探索自然的兴趣。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入，认识仿生教师活动1 1.出示荆棘与铁丝网、章鱼与吸盘挂钩、蒲公英与降落伞的图片，提问：生物的特征与人类的发明有什么相似之处？ 2.组织学生观察、比较，引导交流各自的发现。 3.相机追问，引导学生找出相似之处：荆棘的尖刺与铁丝网的尖刺都能阻挡靠近；章鱼的吸盘与吸盘挂钩都能吸附在物体表面；蒲公英的冠毛与降落伞的伞面都能借助空气阻力缓慢下落。学生活动1 1.仔细观察图片，思考生物的特征与人类发明的相似之处。 2.用自己的话说一说荆棘与铁丝网、章鱼与吸盘挂钩、蒲公英与降落伞的相似点，并与同伴交流。活动意图说明：通过直观对比，激活学生已有经验，初步感受“发明源于生物启示”，激发探究兴趣，引出课题。环节二：认识仿生，建立概念教师活动2 1.出示狗毛上的苍耳、苍耳果实（带倒钩）和尼龙搭扣的图片，提问：用放大镜观察苍耳果实上的倒钩和尼龙搭扣，它们有什么相同之处？ 2.引导学生得出：苍耳果实和尼龙搭扣都有细小的弯钩，能够钩住其他物体，实现附着固定。 3.归纳并板书“什么是仿生”：生物在长期进化的过程中，形成了有利于生存的形态结构，人们从中获得启示，发明了许多有用的物品。 补充小贴士：发明就是一种创新，发明的成果可以是物品、技术、方法等。学生活动2 1.观察苍耳果实上的倒钩和尼龙搭扣，找一找它们的相同之处并交流。 2.齐读并理解仿生的概念，说一说生活中还有哪些物品是从生物身上获得启示发明的。活动意图说明：通过苍耳与尼龙搭扣这一典型实例，建立“生物—启示—发明”的联系，帮助学生理解仿生的概念，落实科学观念目标。环节三：实验探究，蜂巢结构的奥秘教师活动3 1.讲述蜂窝猜想 公元4世纪，古希腊数学家帕普斯提出猜想，截面呈正六边形的密铺（不留空隙，也不相互重叠）的蜂窝巢房，是蜜蜂采用最少量的蜂蜡建成的。 2.组织活动1棉签密铺实验 用60根等长棉签，分别密铺成正方形和正六边形，比较哪个图形面积大。 引导学生得出：棉签数量相同，密铺出来的正六边形覆盖的面积更大；周长相等时，正六边形的面积比正方形大。 3.组织活动2纸筒抗压实验 用3张A4纸分别折成正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱，用胶带固定保证三个棱柱高度一致； 依次在棱柱上方轻轻放练习本，一本一本叠加，直到棱柱被压变形、倒塌，分别记录三种棱柱最多能承受的练习本数量。 4.出示金属蜂窝面板等物品，引导学生了解生活中根据蜂巢结构原理制作的物品。学生活动3 1.听老师讲述蜂窝猜想，明确探究任务。 2.分组用60根等长棉签分别密铺正方形和正六边形，比较覆盖面积，得出正六边形面积更大的实验结论。 3.分组完成纸筒抗压实验，记录正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱各自承受的练习本数量，得出正六棱柱承受的练习本最多、抗压能力最强的实验发现。 4.观察金属蜂窝面板等物品，体会蜂巢结构在生活中的应用。活动意图说明：通过棉签密铺、纸筒承重两个模拟实验，让学生动手探究、用证据说话，体会蜂窝结构“省材料、承重力强”的特点，培养科学思维与探究实践素养。环节四：阅读拓展，鸟与飞机——人类的飞行梦教师活动4 1.出示达·芬奇扑翼机的资料，讲解：人类的飞行梦始于对鸟的模仿，风筝是最早的模仿成果；达·芬奇模仿鸟翅的扇动设计了扑翼机，可能因为太重，一直没能被造出来。 2.出示凯利固定翼滑翔机的资料，讲解：英国人乔治·凯利通过观察鸟的飞行并进行计算，认为扑翼不可能像鸟翅一样高效地同时产生升力与推力，提出固定翼设想，成功造出了滑翔机。 3.出示李林塔尔鹳翼滑翔机的资料，讲解：德国人奥托·李林塔尔发现，鹳的弓形翅膀有利于产生升力，于是他制造出了一种滑翔机。 4.小结：正是通过对鸟的一系列研究，人类找到了飞行的关键，真正实现了飞行梦。学生活动4 1.阅读并倾听鸟与飞机的相关资料，了解风筝、达·芬奇的扑翼机、凯利的固定翼滑翔机、李林塔尔的鹳翼滑翔机。 2.交流人类从鸟身上获得的飞行启示，体会仿生在技术发明中的作用。活动意图说明：通过阅读拓展，了解人类从模仿鸟到实现飞行的过程，体会仿生对技术发明的作用，深化对仿生的理解。
7.板书设计 生物的启示（仿生） 一、外形结构仿生： 荆棘→铁丝网　章鱼→吸盘挂钩　蒲公英→降落伞　苍耳→尼龙搭扣 二、蜂巢结构仿生： 蜂窝猜想（最省蜂蜡）→棉签密铺（六边形面积大）→纸筒实验（六棱柱抗压强）→金属蜂窝面板 三、鸟与飞机： 风筝（最早的模仿）→达·芬奇（扑翼机，未成）→凯利（固定翼滑翔机）→李林塔尔（鹳翼滑翔机） 启示：研究生物 → 模仿生物 → 发明创新
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题 （1）尼龙搭扣是模仿哪种生物发明的？（　） 　A. 荆棘　　B. 苍耳　　C. 蒲公英 （2）蜂巢横截面是什么形状？（　） 　A. 正方形　　B. 正三角形　　C. 正六边形 （3）提出固定翼设想、成功造出滑翔机的是（　） 　A. 达·芬奇　　B. 凯利　　C. 李林塔尔 （4）下列物品中，不是仿生发明的是（　） 　A. 吸盘挂钩　　B. 降落伞　　C. 塑料直尺 二、判断题 （1）人们从生物的形态结构中获得启示，发明有用的物品。（　） （2）蜂巢结构浪费材料，承重力也差。（　） （3）风筝是人类最早模仿鸟的飞行成果之一。（　） （4）达·芬奇设计的扑翼机被成功制造并飞行。（　） 三、连线题 将生物与仿生发明用线连起来： 苍耳 蜂窝板材 章鱼 降落伞 蒲公英 吸盘挂钩 蜂巢 尼龙搭扣 【参考答案】 一、BCCC　　 二、√ √ 　　 三、连线：苍耳—尼龙搭扣；章鱼—吸盘挂钩；蒲公英—降落伞；蜂巢—蜂窝板材 作业布置： （1）观察作业：找一找身边还有哪些物品是从生物身上获得启示发明的，记录下它们模仿的是哪种生物。 （2）创新作业：选一种你感兴趣的生物，想一想它有什么特殊本领，你能从中得到什么发明灵感？画一画、写一写。
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单元基本信息
单元主题 第五单元 仿生
课标要求 一、核心概念 (十二)技术、工程与社会 二、学习内容 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ①知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 三、学业要求 能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。
单元课时设计 第1课时：17 生物的启示——认识仿生 第2课时：18 蛋壳与薄壳结构——探究蛋壳的精妙 第3课时：19 海豚与声呐——认识海豚探路的方式 第4课时：20 我们来仿生——制作手臂模型
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 仿生
单元设计意图 1.本单元主题的提出 生物在长期进化过程中形成了有利于生存的形态结构，人们从生物中获得启示，发明了许多有用的物品，这就是仿生。该主题贴近学生生活，便于开展观察、实验和制作活动，有助于培养学生的创新意识和工程思维。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元对应核心概念“技术、工程与社会”“生命的延续与进化”，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，引导学生在“观察—探究—制作—应用”的完整过程中理解生物结构与功能的适应关系，体会仿生对改善人类生活的价值。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用 本单元是五年级上册的最后一个单元，承接此前对生物、材料及简单机械（杠杆、轮轴、滑轮、斜面）等“结构与功能”知识的学习，为六年级进一步学习“技术与工程”等内容奠定基础，凸显科学与技术、与生活的联系。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元由“生物的启示（认识仿生）—蛋壳与薄壳结构（结构仿生）—海豚与声呐（功能仿生）—我们来仿生（制作实践与分类整合）”四个次级主题构成，四个课时由浅入深、层层递进：先认识仿生概念，再从结构与功能两个角度深入探究，最后通过制作手臂模型进行综合实践并归纳仿生分类，形成“感知—探究—应用—创造”的完整认知链。
主题学情分析 五年级学生已经具备一定的观察、比较、实验和小组合作能力，对身边的生物和物品有较强的好奇心。学生对“仿生”大多只有模糊的感性认识（如“飞机像鸟”“雷达像蝙蝠”），缺乏系统的结构与功能分析意识，实验设计和动手制作能力仍需教师引导。教学中宜用直观材料激发兴趣，借助递进式任务帮助学生建立“生物—原理—发明物”的联系。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念： 知道仿生是模仿生物的形态、功能、结构进行发明创造；知道生物在长期进化中形成有利于生存的形态结构；认识拱与薄壳结构、回声定位等概念及其在生活中的应用。 科学思维： 能通过观察、比较，分析发明物与生物之间的相似之处；能基于实验证据对拱承重、蛋壳抗压等进行推理判断；能分析手臂的结构与功能，体会结构与功能的统一。 探究实践： 能设计并完成密铺图形、拱桥承重、蛋壳抗压等模拟实验；能制作活动自如的手臂模型；能通过游戏和图示理解回声定位原理。 态度责任： 对生物和发明创造保持好奇与探究兴趣；尊重事实、乐于合作；体会仿生对改善人类生活的价值，增强安全意识和创新意识。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：认识仿生——寻找发明物与生物的相似之处 设计意图：观察苍耳果实倒钩与尼龙搭扣、荆棘与铁丝网、章鱼与吸盘挂钩、蒲公英与降落伞等，找出发明物与生物的相似之处，初步建立“生物启示发明”的认识。
任务2 名称：探究蜂巢结构的奥秘（蜂窝猜想） 设计意图：分别用60根等长棉签密铺正方形和正六边形，比较密铺图形的面积大小；用A4纸折成正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱测试抗压能力，了解金属蜂窝面板等应用，感受结构与功能的统一。
任务3 名称：鸟与飞机——人类的飞行梦 设计意图：了解风筝以及李林塔尔的滑翔机、达·芬奇的扑翼机、乔治·凯利的固定翼设想，知道人类通过研究鸟找到了飞行的关键，体会仿生在技术发明中的作用。
任务4 名称：归纳仿生的概念与价值 设计意图：结合实例总结“生物在长期进化中形成有利于生存的形态结构，人们从中获得启示发明物品”，明确什么是仿生，并通过实例分析仿生的价值。
第2课时 任务5 名称：认识拱结构 设计意图：在蛋壳上画一条线，从侧面观察这条线的形状，认识“外形为弧形的建筑结构称为拱”，了解赵州桥、重庆朝天门长江大桥等拱结构建筑。
任务6 名称：探究拱承重的秘密 设计意图：用两张A4纸分别做成平桥和拱桥的桥面，保持桥墩跨度相同，往桥面中间逐个加相同的木块，比较承重能力，并用箭头标出拱将压力分解的方向。
任务7 名称：探究蛋壳抗压的奥秘 设计意图：尝试用手握生鸡蛋、用瓶盖固定4枚鸡蛋并逐次加重、研究蛋壳哪种情况下不易被戳破，再经过蛋壳上某一点画拱，发现蛋壳承重的奥秘。
任务8 名称：认识薄壳结构 设计意图：观察国家大剧院、灯泡、石拱门等薄壳结构物品，知道工程师从蛋壳获得启示发明了轻薄抗压的薄壳结构，认识安全头盔等生活中的薄壳结构物品。
第3课时 任务9 名称：认识海豚探路 设计意图：了解海豚在有障碍物的水池里即使蒙上眼睛也能畅游、捕捉猎物，知道回声和回声定位的概念，理解海豚利用回声确定物体形状、大小和位置。
任务10 名称：模仿海豚捕“小鱼” 设计意图：通过“海豚”蒙眼喊话、“小鱼”发声回应并移动的游戏，用嘴巴和耳朵相配合体验回声定位，验证海豚避开障碍物并捕捉猎物的想法。
任务11 名称：认识利用回声定位的动物 设计意图：了解生活在地下的鼠类、海洋中的虎鲸、捕食的蝙蝠等动物利用回声定位运动觅食，知道蝙蝠回声定位的精确性对人类研究提高雷达性能的参考价值。
任务12 名称：回声定位原理的应用 设计意图：认识声呐的发明与海底测绘，比较海豚探路与B超诊断、雷达探测、地震波探矿的相同与不同之处，完成“发声—传声—反射—接收—测距”工作原理填空并解说声呐原理。
第4课时 任务13 名称：感受手臂的结构与功能 设计意图：做手臂伸直和弯曲的动作，感受肌肉、骨骼和关节是怎样配合工作的，并观察手臂假肢的结构。
任务14 名称：制作手臂模型 设计意图：用合适材料制作手臂模型，研究手臂是怎样工作的，探究怎样安装绳子才能使“手臂”活动自如。
任务15 名称：折叠现象的启示 设计意图：观察瓢虫膜翅展开与折叠、棕榈树的叶子、虞美人的花苞等折叠现象，学习“峰线谷线”的折叠方法，了解卫星的折叠式太阳能板、血管支架、折叠机器人等发明。
任务16 名称：归纳仿生分类与应用 设计意图：结合国家体育场“鸟巢”、蝙蝠与雷达、莲叶与防水透气面料等，归纳形态仿生、功能仿生、结构仿生，知道仿生学就这样诞生了，完成单元小结。
四、单元学习评价设计
评价要素 围绕科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度，考查学生对“生物—原理—发明物”关系的理解，评价其观察比较、实验探究、模型制作和应用表达的能力，关注学生能否举例说明仿生、分析结构与功能、完成探究与制作。
评价内容 第1课时：认识仿生，能举例说明生活中一些物品的发明受到生物的启示，通过实例分析仿生的价值。 第2课时：认识拱和薄壳结构，探究拱承重、蛋壳抗压的奥秘，举例分析薄壳结构与蛋壳的关系。 第3课时：认识海豚探路的原理，知道B超、雷达等的工作原理与海豚探路类似，能画原理示意图并作出合理解释。 第4课时：分析手臂的结构和功能，制作活动自如的手臂模型，了解仿生学的分类与应用。
评价指标 第1课时： 科学观念：知道什么是仿生，能说出生物形态结构对发明的启示。 科学思维：能比较分析发明物与生物的相似之处，推理仿生的价值。 探究实践：能参与观察、密铺与柱体抗压等探究活动。 态度责任：对生物与发明保持兴趣，乐于观察、善于合作。 第2课时： 科学观念：认识拱与薄壳结构及其承重抗压的特点。 科学思维：能基于实验证据分析拱承重、蛋壳抗压的奥秘。 探究实践：能完成平桥与拱桥承重、蛋壳抗压等模拟实验。 态度责任：尊重实验事实，注意安全，体会工程师的智慧。 第3课时： 科学观念：知道回声及回声定位原理，了解声呐等应用。 科学思维：能比较海豚探路与B超、雷达等的相同与不同。 探究实践：能通过游戏体验回声定位，画原理示意图。 态度责任：乐于观察与表达，体会科技造福人类。 第4课时： 科学观念：知道仿生可分为形态、功能、结构仿生。 科学思维：能分析手臂结构与功能的配合关系。 探究实践：能制作活动自如的手臂模型。 态度责任：认真完成制作，富有创见，乐于分享。
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
第五单元《仿生》单元测试卷 （满分100分，时间40分钟） 班级：____________　姓名：____________　得分：____________ 一、填空题（每空2分，共20分） 1.生物在长期进化过程中，形成了有利于（　　）的形态结构，人们从中获得（　　），发明了许多有用的物品。 2.外形为弧形的建筑结构称为（　　），我国现存年代最久远、跨度最大的石拱桥是（　　）。 3.海豚利用（　　）来确定物体的形状、大小和位置。 4.科学家利用回声定位的原理，发明了帮助人类探测水下世界的工具（　　）。 5.仿生可以分为（　　）仿生、（　　）仿生和（　　）仿生三种类型。 6.人类从鸟的飞行中获得启示，发明了（　　）。 二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每题2分，共20分） 1.苍耳果实上的倒钩能帮助它附着在动物皮毛上。（　　） 2.赵州桥是一种薄壳结构建筑。（　　） 3.外形为弧形的建筑结构称为拱。（　　） 4.拱桥两侧如果没有坚实的基础，承重力就会减小。（　　） 5.海豚即使蒙上眼睛，也能在障碍物较多的水池里畅游无阻。（　　） 6.B超诊断仪利用的是光的反射原理。（　　） 7.蝙蝠利用回声定位来捕捉昆虫。（　　） 8.安全头盔是日常生活中常见的薄壳结构物品。（　　） 9.仿生只包括模仿生物的外形。（　　） 10.人类研究生物，将生物的一些特性应用于生产生活中，这就是仿生学。（　　） 三、选择题（每题2分，共20分） 1.下列物品中，是模仿苍耳果实发明的是（　　）。　A.降落伞　B.吸盘挂钩　C.尼龙搭扣　D.铁丝网 2.下列物品中，受到蒲公英的启发发明的是（　　）。　A.尼龙搭扣　B.降落伞　C.吸盘挂钩　D.铁丝网 3.我国现存年代最久远、跨度最大的单孔石拱桥是（　　）。　A.赵州桥　B.朝天门长江大桥　C.国家大剧院　D.南京无梁殿 4.薄壳结构的优点是（　　）。　A.用料多、抗压能力差　B.用料少、抗压能力弱　C.用料少、抗压能力强　D.没有优点 5.海豚在水中探路靠的是（　　）。　A.眼睛　B.回声定位　C.嗅觉　D.触觉 6.下列哪一项利用了回声定位的原理？（　　）　A.雷达　B.声呐　C.B超诊断　D.以上都是 7.国家体育场“鸟巢”主要属于（　　）仿生。　A.形态　B.结构　C.功能　D.以上都不是 8.蝙蝠的回声定位对人类研究（　　）有重要参考价值。　A.飞机　B.潜艇　C.雷达　D.声呐 9.瓢虫膜翅的折叠现象启发人们发明了（　　）。　A.血管支架　B.卫星的折叠式太阳能板　C.折叠机器人　D.以上都是 10.人类通过研究（　　）找到了飞行的关键，真正实现了飞行梦。　A.鸟　B.鱼　C.海豚　D.蜜蜂 四、连线题（把生物与其发明物连起来，每条线2分，共10分） 苍耳果实　——　尼龙搭扣 荆棘　　——　铁丝网 章鱼　　——　吸盘挂钩 蒲公英　　——　降落伞 蝙蝠　　——　雷达 五、简答题（每题10分，共30分） 1.什么是仿生？请举出两个生活中仿生的例子。 2.海豚是怎样避开障碍物并准确捕捉猎物的？ 3.工程师为什么能从蛋壳中得到启示，发明出轻薄抗压的薄壳结构？ 参考答案与评分标准 一、填空题：1.生存、启示　2.拱、赵州桥　3.回声定位　4.声呐　5.形态、功能、结构　6.飞机。 二、判断题：1.√　2.×　3.√　4.√　5.√　6.×　7.√　8.√　9.×　10.√。 三、选择题：1.C　2.B　3.A　4.C　5.B　6.D　7.B　8.C　9.D　10.A。 四、连线题：苍耳果实—尼龙搭扣；荆棘—铁丝网；章鱼—吸盘挂钩；蒲公英—降落伞；蝙蝠—雷达。 五、简答题： 1.仿生是指人类研究生物，把生物的形态、功能、结构等特性应用于生产生活中进行发明创造。例如：模仿鸟的飞行发明了飞机；模仿苍耳果实发明了尼龙搭扣；模仿蝙蝠的回声定位发明了雷达；模仿蛋壳发明了薄壳结构。（意思正确即可，举出两个例子得满分） 2.海豚能发出人耳听不见的声波，声波遇到障碍物或猎物发生反射，被海豚接收，海豚据此确定物体的形状、大小和位置，从而避开障碍物并准确捕捉猎物。这种方法叫回声定位。 3.蛋壳虽然很薄，却具有很好的抗压能力。工程师从蛋壳这样的天然壳体中受到启发，利用混凝土、钢筋等材料的可塑性，发明了用料少、抗压能力强的薄壳结构，并将其运用到大跨度建筑中，既节省材料又能承重。
六、单元教学结构图
单元主题：仿生 一、第1课时　生物的启示——认识仿生（观察比较→蜂巢探究→飞行启示→归纳概念） 二、第2课时　蛋壳与薄壳结构——结构仿生（认识拱→探究拱承重→探究蛋壳抗压→认识薄壳结构） 三、第3课时　海豚与声呐——功能仿生（认识海豚探路→游戏体验→认识回声定位动物→原理应用） 四、第4课时　我们来仿生——制作实践与整合（感受手臂→制作手臂模型→折叠现象启示→归纳分类应用） 素养落点：科学观念·科学思维·探究实践·态度责任
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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