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《道德与法治》九上全册教案 2026秋季 最新
课题 7.1 “两步走”战略 课型 新授课 时间 本课为 1 课时
教学内容分析 本课是统编《道德与法治》九年级上册教材第三单元第七课的第一框。本单元以“奋进新征程”为主题，引导学生了解“两步走”战略安排，理解中国式现代化的科学内涵，把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展的要求，与新时代同向同行。本单元在第二单元“进入新时代”的基础上，从“历史方位”走向“实践路径”，回答“新时代我们该走什么路、如何建设社会主义现代化强国”的问题。 本单元共设计两课，分别为“擘画宏伟蓝图”和“实现高质量发展”。本节课““两步走”战略”是“擘画宏伟蓝图”的第一框，本框引导学生理解规划的重要性，了解进入新时代后党对社会主义现代化建设作出的战略安排，掌握“两步走”战略的具体内容及其意义。 本节课“‘两步走’战略”主要表达了四层意思：第一层意思，规划的重要性——国家发展有规划，才能凝聚力量，团结奋进。第二层意思，进入新时代，党对社会主义现代化建设作出的战略安排——在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。第三层意思，“两步走”战略的内容——第一步，从2020年到2035年基本实现社会主义现代化；第二步，从2035年到本世纪中叶建成社会主义现代化强国。第四层意思，“两步走”战略的意义——符合实现中华民族伟大复兴的现实需要，能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待，动员全国各族人民万众一心团结奋斗。
学情分析 九年级学生经过第二单元的学习，已经了解了中国特色社会主义进入新时代的历史方位、社会主要矛盾的变化、习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位以及新时代在各领域取得的辉煌成就，对国家发展有了较为系统的认识。这为第三单元“奋进新征程”的学习奠定了良好的认知基础。 从知识储备看，学生通过新闻媒体对“五年规划”“高质量发展”“新发展理念”“碳中和”等时政术语有所耳闻，但对其深刻内涵、内在逻辑及相互关联缺乏整体把握。从认知能力看，九年级学生的抽象思维和辩证思维能力正处于快速发展期，但面对“中国式现代化的五大特征”“新发展理念的五个维度”“新发展格局的辩证关系”等理论性较强、体系宏大的内容，容易产生畏难情绪，难以建立起各概念间的内在逻辑关联。学生对“战略安排”与“具体路径”、“理念”与“实践”之间的逻辑关系缺乏清晰的认知框架。从生活经验看，当代九年级学生能够在日常生活中感受到高质量发展带来的变化（如新能源汽车普及、数字经济发展、生态环境改善等），也能够通过新闻了解国家发展的重大战略部署。但学生对个人生活与国家发展战略之间的联系缺乏自觉意识，难以将“宏大叙事”与“个人成长”建立起有意义的联结。 基于以上学情，本单元教学从学生可感知的生活现象切入，以问题探究驱动深度思考，将抽象的战略安排、发展理念与具体生活实践相结合，引导学生从“了解是什么”走向“理解为什么”“认同怎么做”，在理解国家发展蓝图的同时，将个人成长融入民族复兴的伟大进程。
教学目标 九上第7.1课《“两步走”战略》核心素养与学段目标： 【政治认同】了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程，了解全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排，坚定道路自信。（参见2022版 2025修订 新课标P10）
①通过“一五”到“十五五”的纵向梳理，引导学生从历史维度理解规划治国的制度优势，感受一张蓝图绘到底的战略定力，理解规划对国家发展的重要性，为学习“两步走”战略奠定认知基础，同时引出本课主题。 ②通过呈现不同时期党关于社会主义现代化建设的战略目标演进历程，引导学生从历史的视角理解党分阶段、有步骤地推进现代化建设的战略思维和成功经验，感悟奋斗目标的连续性与递进性；在此基础上通过探究“新时代的战略安排”，帮助学生明确“两步走”战略的历史方位与具体内容，理解“新征程”的深刻内涵；接着通过习近平总书记的庄严宣告，激发情感共鸣，增强对“全面建成社会主义现代化强国”的信心和使命感。 ③通过先讲授“两步走”战略的具体内容，再借助重要时间图示串联关键节点，帮助学生从整体上把握“两步走”战略的历史方位和递进关系。 ④通过呈现三位同学对“两步走”战略与“三步走”战略关系的不同观点，引导学生从“目标时间”和“目标高度”两个维度梳理两者的区别，在辨析中深化对“两步走”战略科学性的理解；在此基础上，通过小组讨论引导学生从“现实需要”“更高水平满足期待”“动员团结奋斗”三个维度归纳“两步走”战略的重大意义，增强对全面建成社会主义现代化强国的信心和使命感。
教学重点 “两步走”战略的具体内容、“两步走”战略的意义。
教学难点 理解“两步走”战略“符合实现中华民族伟大复兴的现实需要”。
教学过程设计
教学环节 师生活动 设计意图
新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效 本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读) 本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】 方案1：【新闻链接】五年规划与中国式现代化 【教师活动】教师出示新闻材料： 从“一五”到“十五五”的奋进之路：从“一五”计划的工业化奠基，到“十四五”圆满收官、经济总量突破140万亿元，一个个五年规划接续推进，将一穷二白的落后农业国带入了GDP长期位居世界第二的国家。人均GDP从不足50美元提升至1.3万美元，建成了全球最为完整的工业体系。正是规划治国的机制，推动中国式现代化一程接着一程，创造了经济快速发展和社会长期稳定的两大奇迹。 教师播放配套视频《从“一五”到“十五五”的奋进之路》，加深学生对规划的重要性的直观了解和感性认识。 ▲ 配套视频：从“一五”到“十五五”的奋进之路 【教师提问】上述材料说明了规划对于国家有何重要性？如果没有规划，国家发展会面临什么问题？
【学生活动】阅读材料、观看视频，举手发言、交流分享。
答案与解析：规划是国家发展的“方向盘”和“指南针”。国家发展有规划，才能凝聚力量，团结奋进。没有规划，国家发展就容易失去方向、力量分散、缺乏定力、难以持续。 【教师总结过渡】在学生交流基础上，教师明确：个人生活有计划，才能从容淡定；国家发展有规划，才能凝聚力量。从“一五”到“十五五”，一个个五年规划接续推进，推动中国从一穷二白的落后农业国跃升为世界第二大经济体。正是因为有了科学的规划，中国才能“一张蓝图绘到底”，一程接着一程，不断向着民族复兴的宏伟目标迈进。那么，站在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，我们的国家又制定了怎样的宏伟蓝图和战略安排？从全面建成小康社会之后，我们将走向哪里？今天我们就一起来学习《7.1“两步走”战略》。 方案2：【课本案例】【生活观察】为什么要注重计划？ 【教师活动】教师出示教材P68“生活观察”栏目呈现的三位同学围绕“计划”展开的讨论： 甲认为“计划好了才能有的放矢，更好地实现目标。” 乙认为“大到国家，小到个人，做好计划是很重要的。” 丙认为“我国现代化建设也是有长远规划的。” 丁认为“计划赶不上变化，没必要做计划。”
【教师提问】参与以上讨论，谈谈你的看法。
【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享自己的看法。 答案与解析：“计划赶不上变化，没必要做计划”的观点是错误的。正是因为未来充满变化，我们才更需要做好计划。 ①计划为我们提供了明确的方向和目标 。 ②计划能帮助我们更好地应对未来的不确定性。计划能让我们提前思考可能出现的情况及应对措施，即使遇到突发情况，我们也能根据原有的计划及时调整，遇事不慌。 ③从个人到国家，计划是成功的基石。 明确学习方向，让学生带着目标进入课堂，提高学习效率。 本栏目通过“一五”到“十五五”的纵向梳理，引导学生从历史维度理解规划治国的制度优势，感受一张蓝图绘到底的战略定力，理解规划对国家发展的重要性，为学习“两步走”战略奠定认知基础，同时引出本课主题。 本栏目通过学生熟悉的个人计划话题切入，引导学生从生活经验出发理解计划的重要性，自然迁移到国家规划的意义，激发学习兴趣，为后续学习国家发展战略做好认知铺垫。
新课讲授 环节一：规划的重要性 【教师活动】在导入活动基础上，教师出示知识点，明确重点： 1.规划的重要性？P68 个人生活有计划，才能从容淡定，遇事不慌；国家发展有规划，才能凝聚力量，团结奋进。新中国成立以来，我国接续制定和实施了一系列计划或规划，有力引导和推动了经济社会发展。 【教师举例说明】教师出示一组图片——《人民画报》封面中的五年计划，通过直观的视觉素材呈现规划的力量。 【教师讲述】作为国家画报，《人民画报》用镜头记录下了一个个五年计划的奋斗历程。图片涵盖了从“一五”时期鞍钢生产车间、“六五”时期建设中的深圳经济特区，到“十三五”时期全面建成小康社会等标志性瞬间。 环节二：进入新时代，我们党对社会主义现代化建设作出了怎样的战略安排？ 【探究与分享】不同时期社会主义现代化建设的战略安排 【教师活动】教师出示教材P69“探究与分享”栏目呈现1964年至2002年间，中国共产党关于社会主义现代化建设的战略目标演进历程。 教师带着学生一起解读材料：从三届全国人大一次会议首次提出“四个现代化”的宏伟愿景，到党的十三大正式确立“三步走”发展战略，再到党的十五大对建党一百年和新中国成立一百年时的奋斗目标作出具体规划，党的十六大明确提出全面建设小康社会的奋斗目标。 【教师提问】进入新时代，我们党对社会主义现代化建设作出了怎样的战略安排？ 【教师活动】这个问题对学生来讲直接回答有难度。教师可先播放视频《新时代“两步走”战略安排》，让学生带着问题在视频里找答案。 ▲ 配套视频：新时代“两步走”战略安排 【学生活动】阅读材料，观看视频，举手发言、交流分享。 【教师活动】在学生回答基础上，教师出示答案： 2012年11月，党的十八大提出，第一个百年目标是到2021年中国共产党成立100年时全面建成小康社会；第二个百年目标是到2049年新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。 2017年10月，党的十九大提出，从2020年到本世纪中叶，在全面建成小康社会的基础上，分两步走全面建成社会主义现代化强国。 2022年10月，党的二十大提出，全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排是分两步走： 第一步，从2020年到2035年基本实现社会主义现代化； 第二步，从2035年到本世纪中叶把中国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 【教师总结】这张图清晰地展现了我们党根据不同历史阶段的发展实际，分阶段、有步骤地推进社会主义现代化建设的战略思维和成功经验，体现了奋斗目标的连续性与递进性。 【教师总结】教师出示知识点，明确重点： 2.进入新时代，我们党对社会主义现代化建设作出了怎样的战略安排？P69-70 ①进入新时代，我们党进一步描绘了全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化建设的宏伟蓝图，既保持了目标的连续性，又根据新情况调整和充实了战略目标的具体内容。 ②在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们乘势而上开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军，这标志着我国进入了一个新的发展阶段。 【教师补充】教师介绍2021年7月1日庆祝中国共产党成立一百周年大会上，习近平总书记庄严宣告：“经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。” 教师播放配套视频《习近平庄严宣告：中华大地全面建成了小康社会》，激发学生的情感共鸣。 ▲ 配套视频：习近平庄严宣告：中华大地全面建成了小康社会 【易混区别】新思想、新时代、新征程、新伟业 【教师活动】教师逐项出示“新思想”“新时代”“新征程”“新伟业”四个易混概念的内容，帮助学生梳理区分。 新思想：习近平新时代中国特色社会主义思想。 新时代：2012年党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。 新征程：在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们乘势而上开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军，这标志着我国进入了一个新的发展阶段。 新伟业：奋力谱写全面建设社会主义现代化国家崭新篇章，创造新的历史伟业。 环节三：“两步走”战略的内容 【教师活动】教师直接出示知识点，明确重点： 3.★“两步走”战略的内容：P70 全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排是： ①第一步：从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化； ②第二步：从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 这就是“两步走”战略。 【易混辨析】教师出示“两步走”战略重要时间图示，将1978年改革开放、2012年十八大进入新时代、2020年全面建成小康社会（第一个百年奋斗目标）、2035年基本实现社会主义现代化、本世纪中叶建成社会主义现代化强国（第二个百年奋斗目标）等关键时间节点串联呈现，通过时间轴的可视化呈现，化繁为简，使学生清晰把握各阶段目标差异。 【相关链接】全面建成社会主义现代化强国的目标任务 【教师活动】教师请学生先阅读教材P70-71呈现的全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略的第一步和第二步的具体发展目标。 接着，教师带领学生圈划目标关键词，如人均国民生产总值达到中等发达国家水平、进入创新型国家前列、形成新发展格局、基本建成法治国家、法治政府、法治社会、建成教育强国等五个强国…… 教师引导学生区分两个易混： ①进入创新型国家前列”≠“创新强国”。 ②2035年建成多个领域性的“强国”；本世纪中叶建成综合性的“社会主义现代化强国”。 【学生活动】阅读材料，跟随教师梳理，记录笔记。 环节四：“两步走”战略的意义 【探究与分享】“两步走”战略的意义 【教师活动】教师出示教材P71“探究与分享”栏目呈现的三位同学围绕“‘两步走’战略的提出背景和内容”展开的讨论： 甲同学认为：“两步走”战略和党的十三大提出的“三步走”战略区别不大。 乙同学认为："两步走”战略把基本实现社会主义现代化的时间提前了。 丙同学认为：“两步走”战略提出了更高的目标。 【师生活动】教师带领学生先梳理“两步走”战略与“三步走”战略的区别： 区别①：“两步走”把基本实现现代化的目标提前了15年； 区别②： “三步走”目标是“基本实现现代化”，“两步走”最终目标是建成社会主义现代化强国；目标高度提升。 依据“两步走”战略与“三步走”战略的区别，对三位同学的观点对错进行判断：甲同学观点错误；乙同学观点正确；丙同学观点正确。 【教师提问】结合以上讨论，说说提出“两步走”战略的意义。 【学生活动】阅读材料，分组讨论后派代表发言、交流分享。 答案与解析：①符合实现中华民族伟大复兴的现实需要。“两步走”战略把“基本实现现代化”这个大的概念，拆解成了具体目标，并在时间上进行了清晰的排序，为实现中国梦提供了清晰的时间表和路线图。 ②能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待。“两步走”战略不仅要求“基本实现现代化”，更提出了“建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”的最终目标。 ③“两步走”战略让蓝图更激动人心，能够唤起全国人民更高昂的奋斗热情。 【教师总结】教师出示知识点，明确重点： 4.★“两步走”战略的意义？P71 全面建成社会主义现代化强国奋斗目标及其“两步走”战略，符合实现中华民族伟大复兴的现实需要，能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待，对动员全国各族人民万众一心为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗具有重大意义。 本环节通过直观的视觉素材呈现规划的力量。 本栏目通过呈现不同时期党关于社会主义现代化建设的战略目标演进历程，引导学生从历史的视角理解党分阶段、有步骤地推进现代化建设的战略思维和成功经验，感悟奋斗目标的连续性与递进性；在此基础上通过探究“新时代的战略安排”，帮助学生明确“两步走”战略的历史方位与具体内容，理解“新征程”的深刻内涵；最后通过习近平总书记的庄严宣告，激发情感共鸣，增强对“全面建成社会主义现代化强国”的信心和使命感。 本环节通过先讲授“两步走”战略的具体内容，再借助重要时间图示串联关键节点，帮助学生从整体上把握“两步走”战略的历史方位和递进关系。 本栏目通过呈现三位同学对“两步走”战略与“三步走”战略关系的不同观点，引导学生从“目标时间”和“目标高度”两个维度梳理两者的区别，在辨析中深化对“两步走”战略科学性的理解；在此基础上，通过小组讨论引导学生从“现实需要”“更高水平满足期待”“动员团结奋斗”三个维度归纳“两步走”战略的重大意义，增强对全面建成社会主义现代化强国的信心和使命感。
课堂小结
课堂练习 略。（详见配套课件P17-26）
板书设计 规划的重要性 进入新时代，党对社会主义现代化建设作出了怎样的战略安排？ (
) 第一步：从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化 ★“两步走”战略的内容？ “两步走”战略 第二步：从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 (
)符合实现中华民族伟大复兴的现实需要 ★“两步走”战略的意义？ 能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待 动员全国各族人民万众一心团结奋斗
教学反思 1.教学目标及达成度： 本节课的主题是“两步走”战略，主要教学目标是引导学生理解规划的重要性，了解进入新时代后党对社会主义现代化建设作出的战略安排，掌握“两步走”战略的具体内容及其意义。课堂上，学生积极参与案例分析和讨论活动，双边活动良好。通过课堂练习小测和学生反馈，大部分学生能够说出规划的重要性，能够准确说出“两步走”战略的两个阶段及其目标，理解其重大意义，能够区分2035年目标与本世纪中叶目标的区别。这表明教学目标基本达成。 2.教学内容和方法的适宜度： ①在教学过程中，我综合运用了案例分析法、自主阅读法、小组探究法、课堂活动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。多媒体（PPT、图片、短视频）运用较为充分，视频、图片的直观性和感染力远超文字材料，增强了知识的具象化与感染力，同时降低学生理解难度。 ②对教学重点——“两步走”战略的具体内容，通过时间轴图示和“两步”拆分讲解，帮助学生清晰把握两个阶段的目标差异。 ③对教学难点——“两步走”战略的意义，通过从“目标时间”和“目标高度”两个维度梳理“两步走”战略与“三步走”战略的区别，深化对“两步走”战略科学性的理解，在此基础上引导学生通过“现实需要—更高水平满足期待—动员团结奋斗”三个维度的分析，帮助学生理解这一战略安排对实现民族复兴的重大意义。 3.教学不足与改进措施： 教学不足：“两步走”战略与“三步走”战略的辨析环节用时偏短，部分学生对两者的区别和联系理解不够清晰。 改进措施：合理压缩前两个环节的讲授时间，为“两步走”战略意义的讨论留出更多空间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共17张PPT)
答案与解析：规划是国家发展的“方向盘”和“指南针”。国家发展有规划，才能凝聚力量，团结奋进。没有规划，国家发展就容易失去方向、力量分散、缺乏定力、难以持续。
新闻链接： 五年规划与中国式现代化
▲从“一五”到“十五五”的奋进之路：从“一五”计划的工业化奠基，到“十四五”圆满收官、经济总量突破140万亿元，一个个五年规划接续推进，将一穷二白的落后农业国带入了GDP长期位居世界第二的国家。人均GDP从不足50美元提升至1.3万美元，建成了全球最为完整的工业体系。正是规划治国的机制，推动中国式现代化一程接着一程，创造了经济快速发展和社会长期稳定的两大奇迹。
思考并回答：上述材料说明了规划对于国家有何重要性？如果没有规划，国家发展会面临什么问题？
生活观察：为什么要注重计划？P68
交流讨论：参与以上讨论，谈谈你的看法。
答案与解析：
“计划赶不上变化，没必要做计划”的观点是错误的。
①个人生活有计划，才能从容淡定，遇事不慌 。
②国家发展有规划，才能凝聚力量，团结奋进。
正确
正确
正确
错误
7.1 “两步走”战略
自主预习
1.两步走战略前提？P70
在全面建成小康社会、实现 百年奋斗目标之后，我们乘势而上开启了
，向第二个百年奋斗目标进军。
2.“两步走”战略内容P70
从2020年到 年， 社会主义现代化；
从 到 ，把我国建成 的社会主义现代化强国。
第一个
全面建设社会主义现代化国家新征程
2035
基本实现
2035
21世纪中叶
富强民主文明和谐美丽
探究与分享：不同时期社会主义现代化建设的战略安排
回答：进入新时代，我们党对社会主义现代化建设作出了怎样的战略安排？
党的二十大提出，全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排是分两步走：
第一步，从2020年到2035年基本实现社会主义现代化；
第二步，从2035年到本世纪中叶把中国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
2012年11月
2022年10月
党的十八大提出，第一个百年目标是到2021年中国共产党成立100年时全面建成小康社会；
第二个百年目标是到2049年新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
“两个一百年”奋斗目标
“两步走”战略
易混辨析
★“两步走”战略重要时间节点图示
在小组合作学习“两步走”战略提出的背景和内容时，同学们展开讨论。
议一议：结合以上讨论，说说提出“两步走”战略和“三步走“战略的区别。（请从目标高度、内涵维度以及现实依据来思考）
“两步走”战略和党的十三大提出的“三步走”战略区别不大。
"两步走”战略把基本实现社会主义现代化的时间提前了。
“两步走”战略提出了更高的目标。
提 示
角 度 “三步走”（原方案） “两步走”（新方案） 区别
目标高度 21世纪中叶达中等发达国家水平 2035年基本现代化，2050年现代化强国 时间提前、标准拔高
内涵维度 侧重经济总量 覆盖“五位一体” 从“单一追赶”到“全面引领”
现实依据 基于改革开放初期国情 基于全面小康已实现的新起点 从“白手起家”到“厚积薄发”
新“两步走”不是简单的“压缩版”，而是升级版——体现了中国共产党在掌握发展规律后的战略自信与历史主动。
1.两步走战略的前提？P70
笔记区
2020年
2.两步走战略的内容？P70
2050年
3.两步走战略的意义？P71
笔记区
本课小结：
“两步走”战略
★“两步走”战略的内容？
第一步：从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化
第二步：从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国
★“两步走”战略的意义？
“两步走”战略的前提？
①符合实现中华民族伟大复兴的现实需要
②能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待
③动员全国各族人民万众一心团结奋斗
3
课堂练习
1.【2026江苏模拟】复兴梦想，次第绽放。下列是我国经济社会发展目标，按照先后顺序排列正确的是（ ）
A．解决温饱→全面小康→总体小康→基本实现现代化
B．解决温饱→总体小康→全面小康→基本实现现代化
C．总体小康→解决温饱→基本实现现代化→全面小康
D．总体小康→全面小康→基本实现现代化→解决温饱
【答案与解析】B 本题考查“两个百年”奋斗目标。B说法正确；
ABCD：依据教材知识，我国经济社会发展目标的先后顺序是解决温饱、总体小康、全面小康、基本实现现代化，故B符合题意；
B
3
课堂练习
2.【2026新疆模拟】经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，继续向着第二个百年奋斗目标迈进。下列图示中，①②处应分别填入（ ）
A．①改革开放 ②建成教育强国
B．①改革开放 ②全面建成社会主义现代化强国
C．①社会主义制度确立 ②全面建成小康社会
D．①社会主义制度确立 ②基本实现社会主义现代化
【答案与解析】B 本题考查“两个百年”奋斗目标。B说法正确；
B：1978年党的十一届三中全会作出改革开放的伟大决策，①对应正确；根据我国“两个一百年”奋斗目标，中华人民共和国成立一百年的战略目标就是全面建成社会主义现代化强国，②对应正确，故B符合题意。
B
3
课堂练习
3.【2026黑龙江模拟】同学们围绕“中国人，中国梦”主题开展小组合作探究学习，绘制了“梦想”时间轴。该图中“▲”处应填（ ）
A．城乡就业规模持续扩大 B．全面建成社会主义现代化强国
C．实现全体人民同等富裕 D．中国特色社会主义进入新时代
【答案与解析】B 本题考查“两步走”战略。B说法正确；
A：城乡就业规模持续扩大是我国发展过程中民生领域的具体成果，并非本世纪中叶的发展目标，故A说法错误；
C：共同富裕不等于同等富裕，表述本身错误，故C说法错误；
D：党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，故D说法错误。
B
3
课堂练习
4.【2026安徽模拟】现在，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的伟大目标。下图中的内容与时间轴对应正确的是（ ）
①中国特色社会主义进入新时代
②全面建成小康社会，进入创新型国家前列
③人均国内生产总值达到发达国家领先水平
④建成综合国力领先的社会主义现代化强国
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案与解析】B 本题考查“两步走”战略。①④说法正确；
②：2020年的目标是全面建成小康社会，但“进入创新型国家前列”是2035年的目标，故②说法错误；
③：2035年目标是人均国内生产总值达到中等发达国家水平，故③说法错误；
B
3
课堂练习
5.【2026浙江模拟】下图为2012年以来我国农村贫困人口变化情况示意图。该图说明我国（ ）
A．已取得脱贫攻坚战的胜利
B．实现了第二个百年奋斗目标
C．已消除了城乡发展的差距
D．已摆脱社会主义初级阶段
【答案与解析】A 本题考查“两个百年”奋斗目标。A说法正确；
B：全面实现小康社会是第一个百年奋斗目标，故B说法错误；
C：我国城乡发展差距在不断缩小，并未消除，故C说法错误；
D：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，故D错误；
A
6. （2026·九上·全国课后练）2025年，15岁的小兴就读九年级，他和同学一起畅谈美好的未来。下列有关小兴的美好愿景中，与新时代发展的节点相符的有（ ）
①放寒假回到老家，我要领略家乡全面建成小康社会后的新面貌
②我计划在18岁时与朋友外出旅游，感受我国基本实现社会主义现代化的伟大成就
③我高中毕业后打算学门手艺，用辛勤劳动助力中华民族伟大复兴
④20年后，我们重聚，庆祝我国全面建成社会主义现代化强国
A．①② B．③④ C．②④ D．①③
D
做题口诀：时间节点要对牢，个人年龄算正好；二零三五基本化，中叶强国别忘掉。
②计划在18岁（2028年）时感受我国基本实现社会主义现代化的伟大成就，与时代发展的节点不符
④20年后（2045年）庆祝我国全面建成社会主义现代化强国，与新时代发展的节点不符

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