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第10课
课题：《习作：写观察日记》
内容分析：《写观察日记》是部编版语文四年级上册第三单元的习作。该单元以“留心观察”为主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。可见，准确生动的表达是建立在连续细致的观察基础之上的。本次习作就是要让学生以观察日记的形式记录自己的观察所得。 教材明确指出，重点记录“观察对象的变化”，这是观察目标；还可以写写“观察的过程”，可见要进行连续观察，这是观察方法；最后提出要“观察得细致，内容记得准确”，这是观察要求。本次习作就要让学生学生连续细致的观察，从而进行准确生动的表达。
核心素养目标： 文化自信：体会观察记录的价值，感受用文字留存生活点滴的乐趣，增强母语表达与记录生活的自信。 语言运用：读懂习作要求，掌握观察日记的基本格式，能用通顺的语言确定观察对象，梳理观察要点，积累描写变化的词句。 思维能力：学会确定观察对象、制定连续观察计划，能从事物的外形、动作、变化等角度构思内容，培养有序观察与构思规划能力。 审美创造：发现生活中事物的变化之美，建立用文字记录生活细节、捕捉自然变化的审美意识。
教学重点：选定观察对象，确定观察角度，制定连续观察计划，构思日记内容。 教学难点：学会捕捉事物的连续变化，明确每次观察要记录的重点。
活动流程： 学习情境：在自然展览园里，我们通过叶圣陶爷爷连续、细致的观察以及准确的表达，了解了爬山虎向上爬的秘密；通过法布尔长期的细致观察知道了蟋蟀修建住宅的全过程；通过比安基的日记，清楚了燕子筑巢及孵蛋的情况。作为自然观察员，我们也试着进行了连续观察，用观察日记记录了自己的收获，接下来我们就带着自己的观察记录参加自然博览会吧。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：谈话导入，链接旧知
1.回顾旧知：同学们，第三单元我们学习了《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》，作者能把事物写具体、写生动，靠的是什么？（细致观察、连续观察） 2.谈话衔接：叶圣陶观察爬山虎、法布尔观察蟋蟀，都是连续观察，还把观察到的内容记录下来，今天我们就学着用观察日记的形式，记录自己的观察收获。 3.板书课题：写观察日记，齐读课题。 4.质疑：什么是观察日记？要怎么写？ 回忆第三单元学过的课文，说说作者靠什么把事物写具体、写生动。 齐读课题，想想什么是观察日记、该怎么写。 交流自己对观察日记的初步认识，说说想观察什么。
活动意图：由课文旧知切入，把叶圣陶、法布尔的观察经历和本课任务连在一起，学生想起连续观察、细致观察，对“观察日记”也就不陌生了；课题一揭示，疑问自然产生，学习的期待跟着起来了。
活动二：审题指导，明确要求
1.请读一读课本中的内容，想一想本次习作的要求有哪些。 2.如何写好观察日记呢？我们一起跟随课本中的习作提示来看一看吧！ 教师指名学生自由表达。 预设1：从“爬山虎、蟋蟀、燕子”中可以知道，写观察日记，既可以写植物，也可以写昆虫、鸟等动物。 预设2：从“观察了很久、全过程”等词语中可以分析出，观察日记要连续观察，并且要写出观察的过程，记录观察对象的变化。 预设3：从“日记的形式”中可以知道，要写成日记，要正确使用日记的格式来记录自己的收获。并且是写几篇观察日记，以时间顺序来写，更能够反映出事物的变化过程。 点拨：本次习作的重点是写观察对象的变化，如植物的生长或衰亡过程、天文气象的变化、动物的成长等。此外，还可以写写观察的过程和自己的想法、心情。 3.提问：写观察日记，首先要选择一个观察的对象，然后记录其变化。请你判断一下，下面的观察对象，哪个不符合本单元的写作要求？ A. 水仙花开花的过程 B. 小鸭子的成长过程 C. 我喜爱的洋娃娃 D. 夜晚月亮的变化 E. 潮水的涨落 点拨：变化不明显或不太好写出变化的对象不建议写。 教师提问：我们可以观察些什么？在这次的观察日记中写些什么呢？让我们从课本中看看能得到什么启示吧。 引导：借助教材第二部分的图文，说说可以连续观察什么事物。 预设：种子的发芽过程；树叶颜色在秋天的变化；月亮的阴晴圆缺；动物的生活习性。 点拨：可以观察动物、植物、天文气象……（举例说明） 总结：无论选择哪种观察对象，都要耐心细致地连续观察，以便发现观察对象的变化。 4.课件展示部分学生观察记录。 5.根据前期观察和记录的情况，同桌交流： （1）我观察、记录的是（观察对象）…… （2）我观察的角度是（颜色、生长过程……） （3）过程中我印象最深的事情是…… （4）让我感到有趣的地方是…… 读课本中的习作提示，圈出本次习作的要求。 交流观察对象可以写植物、动物，也可以是天文气象。 判断哪个观察对象不符合要求，并说明理由。 借助课本插图，说说可以连续观察什么事物。 同桌交流自己的观察对象、观察角度和印象最深的事。
活动意图：让学生自己读习作提示、自己辨析观察对象，习作要求不是老师讲出来的，而是学生从课本里找出来的；同桌交流前期记录，把笼统的观察落到具体的对象、角度和细节上，动笔时心里就有了底。
活动三：方法引路，写好观察过程
一、回顾课文，学习方法 1.过渡：同学们的观察很认真，也很有条理。我们应该如何连续细致地观察？怎样准确生动地表达？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 （1）出示句子：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” 提问：叶圣陶爷爷也连续观察了爬山虎，我们来看看他是怎么描写爬山虎的脚往上爬的 预设1：“触、变、巴、拉”这几个动词写出了爬山虎的脚往上爬的过程。 预设2：“直的”“弯曲了”写出了细丝的变化。 预设3：“原先”“现在”看出作者在不同时间对事物进行了连续观察。 了解如何整理观察内容。 过渡：如何整理观察内容，怎么把观察对象的变化写得有意思，让别人喜欢读呢？语文书的这段链接也许对你有启发。（出示《燕子窝》） ①读“链接”，回顾观察日记的写法：一是格式上注意在正文前写清楚观察的时间，还可以加上星期和天气情况；二是形式上可以是两篇或多篇；三是内容上主要记录事物的变化或一段时间的观察所得。（板书：写格式，要正确） 预设1：在正文前要写清楚观察的时间。 预设2：可以连续写好多篇，记录一段时间的观察发现。 预设3：重点记录事物的变化，写下自己一段时间观察到的收获。 ②发现有意思的地方，交流发现。 预设：作者加上了很多自己的联想，如：欢天喜地、叽叽喳喳地说着贺词；说不定它们在吻着这位信服的女主人呢；他是不是在焦急地等待窝里的小燕子出世呢？ 小结：观察日记要写清楚事物的变化，同时加入自己的联想、想象。（板书：抓变化，需清楚） 二、范例引路，学习表达 1.过渡：课文教会我们方法，那同学的优秀习作，又能带给我们哪些启发呢？我们一起来看一份绿豆发芽的观察记录表。请同学们读一读，看一看它记录了什么？ 2.确定日记重点，出示学习任务： （1）交流引导：谁来分享你们的发现？ 预设：3月30日绿豆膨胀、4月1日破皮冒小芽、4月3日、5日小芽长高，这些时间变化很大；3月28、29日绿豆没有动静。 追问：像记录表中两天绿豆没有动静，写日记时可以怎么处理？ 预设：略写，甚至不写。 点拨：没错！变化明显的地方，就是我们写日记的重点，比如“绿豆开始膨胀”“小芽长到了一厘米左右”。 （2）指导表达清楚。 点拨：写观察日记不用面面俱到，变化明显的部分详写，没有明显变化的内容可以略写甚至不写，做到重点突出。（板书：详写变化） 继续提问：那绿豆哪一个阶段的变化最吸引你？看到它，你有什么想法或者心情？ 学生交流，引导说清绿豆大小、颜色、外形上的细微变化，还可以说一说自己观察时的感受。 预设1：我最喜欢绿豆破皮，露出小白芽的时候。小小的白芽从绿外衣里钻出来，特别可爱，我心里很惊喜，没想到绿豆居然能长出小芽。 预设2：我觉得小芽长到1厘米的时候最有意思。嫩黄的小芽弯弯的，像小尾巴，我特别期待它快点长大。 过渡：我们该如何用日记的形式把观察所得完整地、具体地、生动地展现出来呢？是否把观察记录单上的内容串联起来就是观察日记了呢？请看这位同学写的观察日记。 出示范例： 绿豆发芽观察日记 2026年9月30日 星期二 晴 今天开始观察绿豆发芽。我把圆滚滚、硬邦邦的绿豆小心翼翼倒入盘子里，它们像调皮的小精灵，欢快蹦跳，撞出噼里啪啦的声响。倒入清水后，它们开启“水上狂欢”，有的扎进水底，有的浮在水面，有的打着旋儿，尽情享受惬意的沐浴时光。 2026年10月1日 星期三 晴 泡了一天一夜的绿豆变得更圆更大，像一群贪吃的小胖子，圆鼓鼓的肚子把外皮都撑破了。几颗急性子的绿豆头顶冒出了乳白色的小芽。我赶紧给它们“搬新家”：先铺浸湿的棉巾当床垫，轻轻倒入绿豆铺好，再盖棉巾，倒清水保湿，让它们安心睡个“美容觉”。 2026年10月2日 星期四 晴 清晨，我迫不及待掀开绿豆的小被子。它们集体换装了：有的外皮脱了一半，像白绿相间的小胶囊；有的干脆脱掉绿外衣，露出白白的肚皮；有的头顶的小芽长了许多，细细嫩嫩的，形态各异，有的像小音符，有的像小逗号，有的像小金鱼，还有的像小蝌蚪……有趣极了。 2026年10月6日 星期一 晴 经过这些天的生长，曾经的小绿豆变成了一片生机勃勃的“小森林”。它们细长的茎支撑着身体，抬头挺胸站立着，绿豆外皮完全脱落，淡紫色豆瓣上长出两片尖尖的黄绿色小叶子，仿佛一对对展翅高飞的小翅膀。我的豆芽终于长成了！ 通过这次观察，我亲眼见证了绿豆从泡水到长成豆芽的神奇过程，感受到生命的顽强与神奇，也明白只要用心观察、发现，生活处处有惊喜。 ①请同学们阅读习作例文，你有什么发现？ 预设1：用上比喻、拟人、联想等修辞手法，可以更加生动形象地展现观察事物的样貌，使语言更生动有趣，富有吸引力。（板书：用修辞，变生动） 预设2：除了写清楚事物的变化，还可以加上自己观察时的想法和心情。（板书：加感受，更真切） ②学生交流后总结：写植物的生长过程，我们可以把它的根茎叶在颜色、长度、大小上的细微变化逐步写清楚；写动物的生活习性，就要捕捉到它们活动的动作、神态等特点；写天气景物，要写周围事物的变化和身体的感觉。三、总结写法，自主实践习作 1.自主交流拟题方法。 教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 预设1：观察对象的名称，例如：《小乌龟》《火烧云》。 预设2：观察对象+观察日记，例如：《黄豆发芽观察日记》《雷雨观察日记》…… 2.通过本节课的学习，我们明确了写观察日记的方法：连续细致观察，记录事物变化；不同事物，不同角度观察；运用多种表达方法，让观察内容更加准确。 3.请同学们根据习作要求，写一篇观察日记吧。（出示评价标准） “观察小高手”评价表 评价内容星级字迹工整、美观，书写正确☆日记格式正确，至少有两则以上的观察日记☆按一定的顺序，把事物的变化写清楚☆在日记中加入观察时的想法和心情☆习作中，有一些有新鲜感的语句，表达生动☆
4.小结：同学们，这节课我们梳理了观察日记的要点：格式要写清时间、星期、天气；抓住事物的变化作为写作重点；还可以运用修辞，写下自己的想法与心情。 默读课文，圈出表示爬墙动作的词语，交流“触、变、巴、拉、贴”。 联系上下文说说“巴”的意思，体会“巴”字用词的准确。 观看爬山虎爬墙的视频，了解它一脚一脚往上爬的过程。 同桌互相说一说爬山虎爬墙的过程，结合评价标准互评，争取获得三颗星。 交流图文结合的观察记录形式，感受作者的连续细致观察。 读“阅读链接”《燕子窝》，说说观察日记在格式上要注意什么。 交流作者在日记里加了自己的哪些联想，体会这样写的好处。 读绿豆发芽观察记录表，同桌说说哪些时间变化大、哪些时间几乎没有变化。 交流变化明显的地方怎么写、没变化的内容怎么处理。 读绿豆发芽观察日记范例，找出用上比喻、拟人和写心情的句子。 交流给自己的观察日记拟题的方法，并试着拟一个题目。 对照“观察小高手”评价表，动笔写一篇观察日记。
活动意图：从课文的动词和时间词里提炼方法，再借《燕子窝》和绿豆记录表，把格式、详略、修辞一层层拆开，学生看得见范例、说得出发现；最后对照评价表动笔，写法就从知道变成了会用。
板书设计：
作业设计： 基础作业：熟记观察日记的格式，在草稿本上练写 3 次开头。 巩固作业：进行第一天的观察，简单记录事物的初始样子（一两句话）。 提升作业：仿写范文，写一段第一天的观察日记初稿（只写当天内容）；思考：观察时可以用哪些感官？（看、听、摸、闻）

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