资源简介

Unit3 Happy together： Speed up 教学设计
一、教材分析
本课选自外研版（三年级起点）小学修订版《英语》五年级上册 Unit 3 Happy together，是单元第2课时（Speed up 故事课）。故事讲的是 Dog 和 Bird 想做朋友，鸟妈妈和狗爸爸却觉得他们“太不一样”，不同意他们来往；兔子告诉两个小家伙，朋友在一起快乐就够了，一起玩、互相分享就是友谊的秘诀。Dog 和 Bird 重新鼓起勇气，决定向家长证明：我们可以做朋友。
What（内容）：故事围绕“能不能和不一样的人做朋友”展开，核心词块有 different、share、worried、together 和 be friends with、play together。
Why（意义）：引导学生懂得，友谊的关键不在彼此相同，而在于接纳差异、一起分享和陪伴，逐步形成珍惜朋友、尊重差异的态度。
How（文体）：绘本式对话故事，图文对照推进情节，句型重复率高（You can’t be friends with ... because ...；We are happy together.），适合朗读、复述与表演。
二、学情分析
五年级学生已学了三年英语，能听懂简短故事，能借助图片读懂图文语篇，多数孩子愿意开口、乐于表演；“朋友”的话题贴近生活，不少学生能说出自己和朋友一起做过的事。
但本课角色多、对话长，学生听一遍很难抓全信息，复述离不开图片和关键词支撑；different 和 difficult 容易混淆，需要在语境中反复辨析。（以上是对一般班级情况的估计，可按本班实际调整。）
三、教学目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对学生核心素养的要求，结合本课语篇和学情，确定以下目标。学完本课后，学生能够：
（1）语言能力：在看图预测、听录音、读故事中理解故事大意，听懂、会说、读准 different、share、worried、together 和 be friends with、play together，能运用 You can’t be friends with ... because ... 说明理由。
（2）文化意识：通过体会 Dog 和 Bird 从“被反对”到“被接纳”的过程，懂得友谊的关键是接纳差异、一起分享，学会珍惜朋友、尊重朋友的不同。
（3）思维品质：借助维恩图比较 Dog 和 Bird 的异同，并能围绕“能不能和不一样的人做朋友”说出自己的看法和理由。
（4）学习能力：能在图片、关键词和板书的帮助下复述故事，乐于与同伴合作表演，能根据评价要点改进自己的表达。
四、教学重难点
【重点】理解故事内容，掌握核心词块 different、share、worried、together 及 be friends with、play together；能借助图文支架复述故事。
【难点】在语境中运用核心句型（如 You can’t be friends with Dog because you’re so different.）表达“能不能做朋友”的理由，并仿照维恩图介绍自己与朋友的异同。
五、教学准备
教师准备：故事课件（插图、录音）、词卡、维恩图模板、表演头饰、课堂评价量表。
学生准备：课前回忆一件自己和好朋友一起做过的事，想一想你们有什么相同、有什么不同。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看图预测、听读故事中获取信息，理解故事大意，初步感知核心词块和句型。（学习理解） 1. Free talk（约4分钟） 师生围绕“朋友”自由交谈：Do you have a good friend What do you do together 唤醒已有经验，引出话题。 2. Look and predict（约4分钟） 出示故事插图，学生观察回答：Who can you see What are they doing 再读标题 Speed up，猜一猜故事会讲什么。 3. Watch and answer（约5分钟） 完整听一遍故事录音，验证猜测，回答：Who wants to be friends Do their parents agree 4. Read and answer（约8分钟） 分段读故事：先读 Dog、Bird 和家长的对话，找出家长反对的理由；再读 Rabbit 出场后的对话，找出 Rabbit 的观点。问题链：Why can’t Dog and Bird be friends How do they feel What does Rabbit say What’s the key to friendship 5. Look and say（约5分钟） 用维恩图梳理 Dog 和 Bird 的异同（big/small，eat meat/eat seeds，run/fly），说一说 What do they share 自由交谈和预测环节，看学生能否说出 friend、play 等已学词，能否对故事作出合理的猜测。 听读后追问关键信息；答不上来的学生由同伴补充，教师用板书关键词托一把。 能说出 Dog 和 Bird 两处不同、一处相同，即视为理解到位。
在图文支架下复述、表演故事，内化核心语言，体会人物的情感变化。（应用实践） 6. Listen and repeat（约4分钟） 跟读录音，模仿语音语调，重点练好 worried、different 和 Rabbit 劝说的语气。 7. Retell the story（约6分钟） 借助板书关键词和插图，先同桌互讲，再请两三名学生上台复述；学有余力的学生合上书讲。 8. Act out the story（约6分钟） 五人一组分角色表演（Dog、Bird、Mum Bird、Dad Dog、Rabbit），教师提供头饰；排练后选两到三组展示。 9. Think and say（约3分钟） 围绕 Can Dog and Bird be friends 说说自己的想法和理由，鼓励用 I think ... because ... 表达。 复述能讲出“想交朋友—家长反对—兔子开导—决定证明”这条主线即可，细节不全允许看图提示。 表演时重点看能否用上核心词句、语气是否贴合人物，不因个别单词出错打断学生；讨论环节有自己的理由就算达成，语法错误暂不追究。
迁移运用核心语言，绘制维恩图介绍自己与好朋友的异同，表达对友谊的理解。（迁移创新） 10. Draw and write（约8分钟） 仿照板书维恩图，画出自己和好朋友的异同，用关键词或短句记录：I am ... My friend is ... We ... together. 11. Share and show（约5分钟） 同桌先互看维恩图、互相问一问，再请三四名学生上台介绍；听的同学用一个评价句回应（Good idea. Nice voice.） 看维恩图里“不同”和“相同”是否分得清，能否用关键词写出来；介绍时能说出一两句完整的句子即可，说错了允许重说。 同伴互评要求说具体一点，不只说 Good。
七、板书设计
板书主体是一幅维恩图：
左侧（Dog）：big，eat meat，run
右侧（Bird）：small，eat seeds，fly
相交部分（共同点）：play together，share with each other，happy together
图下方板书主题句：We are different, but we are happy together.
整幅板书既是理解故事的支架，也是学生复述和课后完成维恩图作业的参照。
八、作业设计
基础性作业：
1. 听录音，有感情地朗读故事两遍。
2. 借助板书或课本插图，把故事讲给家人听。
发展性作业：
仿照板书维恩图，画一画你和一位好朋友的异同，再用英语写一两句话介绍你们，下节课带来分享。

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