资源简介

三上第三单元《8.总也倒不了的老屋》
【教材说明】
本课是预测策略起始课，情节反复、线索清晰、旁批直观，极度适合基础薄弱学生入门学习预测。结合本班学情，重点利用课文三大特点教学：一是反复的故事情节，给学生固定的预测规律，降低思考难度；二是课文旁批，作为学生模仿的范本，不用自主思考，直接借鉴学习；三是分页转折设计，给学生充足停顿思考、练习表达的时间。本课核心不追求创新预测，只要求学生学会模仿、套用线索、完整表达。
【学习目标】
1. 语言运用：认识“眯、哦、喵、孵”等核心生字，正确读写“门板、准备、安心”等基础常用词语，学困生做到会读、会认、会书写简单生字。
2. 思维能力：读懂“预测就是有根据的猜”，知道预测结果可以和课文一样，也可以不一样，消除答题顾虑。
3.审美创造：学会依托题目、课文直白情节做简单预测，熟练使用固定句式完整表达预测依据，初步感受阅读乐趣。
4. 文化自信：读懂老屋善良、乐于助人的品质，能说出1-2句完整的感悟。
【学习重、难点】
重点：学习边读边简单预测，掌握2种基础预测线索（题目、故事情节），能用固定句式说完整预测理由。
难点：改掉说话碎片化的问题，规范口语表达；依托模板完成简短、通顺的故事续写。
【学案设计】
一、导入：低门槛激趣，全员开口，引出新课
设计思路：删除开放性难题，提问简单直白，全员可答，优先鼓励不敢举手的学生，降低发言压力。
1. 简单谈话导入：同学们，我们看故事时，都会猜猜接下来发生什么，这种有根据的猜测就叫做“预测”。老师带着大家一起学，人人都能学会！
2. 齐读单元导语：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
3. 板书课题《总也倒不了的老屋》，教学生字“屋”，简单识记。
4. 提问：看到课题，我们一起猜一猜，老屋为什么总也倒不了？给出提示词：有人帮忙、要帮助别人，引导学生说完整句子。
5. 小结：带着我们的猜测，一起走进故事。
二、活动一：初读故事，依托支架预测，训练完整表达
1. 学习第1自然段
（1）教师范读，慢速朗读，突出重点词句。
（2）提问：从哪里能看出老屋很老？给出提示：破旧、年头久。
（3）训练完整表达：引导学生用“我从__________看出老屋很老”说话，先同桌互说，再全班齐说，最后随机抽2-3名不常举手的学生发言，及时表扬鼓励。
（4）指导朗读：慢速、轻柔读出老屋的老旧，全员齐读。
2. 学习2-5自然段（老屋帮小猫）
（1）同桌分角色朗读（基础分工：基础好的读对话，学困生读旁白，人人有任务）。
（2）出示学习提示+固定句式，全员套用预测：猜猜老屋会不会倒下，用固定句式说理由。
（3）全员互说：同桌互相检查，对方有没有说完整句子，老师巡视指导学困生。
（4）验证预测：齐读4-5自然段，随文简单识字“眯、哦、喵”，只要求会读，不拓展组词、造句。
（5）小结固化：老屋为了帮助小猫，没有倒下。
3. 学习6-9自然段（老屋帮老母鸡）
（1）师生合作朗读，降低学生朗读压力，随文识字“孵”。
（2）全员套用固定句式预测：老屋会帮助老母鸡吗？依据是什么？
（3）重点帮扶：指名平时不举手的学生发言，哪怕表述不完美，只要用了完整句式就大力表扬，树立自信。
（4）齐读8-9自然段，验证预测，识记生字“叽”。
4. 学习10-17自然段（老屋帮小蜘蛛）
（1）小组齐读段落，节奏放缓。
（2）全员套用句式预测：老屋会答应小蜘蛛的请求吗？依据是什么？
（3）对比预测：简单说说自己猜的和课文一样吗，不做复杂分析。
（4）随文识字“缝、偶尔”，仅要求认读。
5. 整体感悟
出示句式：这是一座__________的老屋。（善良、乐于助人、慈祥）
三、活动二：梳理预测方法，简化知识点，便于学困生记忆
1. 引导学生观察课文旁批，老师直接总结、板书基础方法，学生不用自主归纳。
2. 极简预测口诀（全员齐读背诵）：看题目、读情节，有依据，做预测。
3. 简单梳理：我们本节课只要学会看题目预测、看故事情节预测两种方法即可，弱化插图、生活经验等拓展方法。
4. 齐读课后学习伙伴对话，简单感知“预测可以和原文不一样”，打消学生答题出错的顾虑。
四、活动三：故事创编（续写）分层训练
1. 观察表格，发现规律
课文情节规律（老师总结，学生记忆）：老屋每次想倒下→小动物求助→老屋帮忙→暂时不倒下
老屋的自言自语 来的小动物 遇到的困难 结果
好了，我到了倒下的时候了！ 小猫 找不到一个安心睡觉的地方 老屋又站了一个晚上。
好了，我到了倒下的时候了！ 老母鸡 找不到一个安心孵蛋的地方 老屋又站了二十多天。
好了，我到了倒下的时候了！ 小蜘蛛 找不到一个安心织网捉虫的地方 老屋一直站着，听小蜘蛛讲故事。
2. 分层续写任务
基础保底任务（全体学生必做）：套用固定模板，续写3-4句简短完整故事，语句通顺即可。
老屋刚想倒下，小小的声音响起：“等等，老屋！再过__________，行吗？我找不到一个安心__________的地方。”
老屋低头看看，说：“哦，是__________啊。好吧，我就再站__________。”
提升任务（少数基础好的学生选做）：在模板基础上，加1句小动物的感谢话。
3. 训练流程：先全员口头套用模板说完整→同桌互查语句通顺→动笔写话（只写4句左右，不要求长篇）→全班展示学困生作品，鼓励为主。
4. 简单渗透修改符号：只教“增补、删除”两个基础符号，修改写话中的简单错别字、漏字，不做拔高训练。
五、课堂总结（简化通俗）
师生共同简单总结：今天我们学会了看题目、看情节预测故事，还认识了善良、乐于助人的老屋。以后读书可以大胆预测，写作可以照着模板写完整句子。
巩固识字、写字（适配基础薄弱学生）
1. 识字巩固：只出示本课核心必会生字词语，分组齐读、指名认读，反复巩固，不拓展冷门字词，学困生重点过关基础字词。
2. 写字指导：精简难点，只重点指导4个核心易错字：等、暴、爬、漂，老师范写、带写，重点强调关键笔画，慢速讲解。
3. 分层习字：全体学生重点写好基础字，学困生每字写2-3个，保证工整；基础好的学生适当多写，老师巡视重点帮扶学困生，一对一纠错。
板书设计

展开更多......

收起↑