资源简介

5.将相和
【单元任务链】任务一子任务二：测测我们的阅读力——《将相和》故事会
【教材分析】
《将相和》是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
【教学目标】
1语言运用.认识“璧、臣”等14个生字，读准“将、强、削”等多音字，会写“罢、臣”等14个生字，会写“无价之宝、召集”等17个词语。
2思维能力.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
3文化自信.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4审美创造.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学重难点】
1.学习连词成句地快速默读课文的方法，尝试整行或者整段提取信息。理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。
2.通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
【资料链接】
史记:《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
廉颇：战国时赵国名将，赵国苦陉（今保定定州市邢邑）人，嬴姓，廉氏，名颇，战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。
蔺相如：战国时赵国上卿，今保定市曲阳县相如村人。赵国著名的政治家、外交家。他生平最重要的事迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。
和氏璧：中国历史上著名的美玉，又称和氏之璧、荆玉、荆虹、荆璧、和璧、和璞。为天下奇宝。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“璧、臣”等14个生字，读准“将、强、削”等多音字，会写“罢、臣”等14个生字，会写“无价之宝、召集”等17个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
【教学过程】
第一步：情境创设，趣味导入
本周历史人物故事会的内容为《将相和》，这是一个怎样的故事呢？
课件出示：介绍《史记》。《将相和》这个故事就出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
要想讲好这个故事，我们就要读懂它。
第二步：任务驱动，合作探究
活动一：学习速读方法——连词成句
1.快读阅读的本领你已经学习了哪一招？（集中注意力，不回读）
2.今天我们还要继续学习快速阅读的方法，先来两个小挑战。练习提高阅读速度，体会如何扩大视域。
（1）挑战一：渑池会面秦王要赵王鼓瑟秦王存心侮辱赵王
（2）学生活动：分享自己看到了什么。
（3）挑战二：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了……一定要让他下不来台！”葡相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
（4）学生活动：分享获取的信息。
教师组织学生讨论、分享方法：不要一个字一个字地读，要把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成句地读。一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，这个方法叫扩大视域，这是能帮我们提高阅读速度的好方法。
活动二：运用方法，记录时间并检查效果
1.用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
教师活动：启动计时器。
个人自学：
（1）用较快的速度默读课文，记录时间：我花了（ )分钟。
（2）完成检测阅读。
《将相和》阅读检测
(1)《将相和》的故事发生在：( ) A.春秋B.战国C.秦朝
(2)渑池会上，蔺相如要求秦王：( ) A.击击 B.鼓瑟C.唱歌
(3)蔺相如在渑池会上立了功，赵王封蔺相如为：( )A.上大夫B.上卿C.上丞相
(4)“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是：( ) A. 蔺相如对廉颇说的 B. 蔺相如对手下人说的 C. 葡相如对赵王说的
(5)“渑池会面”中廉颇有没有去渑池？
(6)“负荆请罪”之前蔺相如和廉颇有直接冲突吗？
2.检查生字词语
（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词）
（2）借助工具书理解下列词语。
（无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪）
第三步：归纳总结，训练提升
1.语文园地“梳理与交流”
（1）自主合作设计：引导学生阅读语文园地的梳理与交流，总结阅读方法。
（2）同桌合作学：想——提高阅读速度有哪些好办法
（3）交流：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。
2.语文园地“词句段运用”
（1）本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。
课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相如不服气。）
（2）课本【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。
（3）检查反馈，全班交流。
①光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊叹。）
②（冀中人民）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（地道多种多样，互相连通。）
（4）在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与周围的同学交流、细细品味，说说这些语句的主要意思。
（5）学生互相交流，教师巡视指导。
【板书设计】
提高阅读速度的方法：
1.集中注意力，尽量连词成句地读；
2.遇到不懂的词，圈画出关键词句。
第二课时
【课时目标】
1.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事。
2.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学过程】
第一步：情境创设，趣味导入
上节课，我们通过运用多种阅读方法有效地提高了我们的阅读速度，并对《将相和》这篇历史故事大致有了了解。这节课，让我们继续走进故事，去领略人物的风采！
第二步:任务驱动，合作探究
活动一：再读课文，了解故事前因后果
1.教师出示课件、提出问题。
将相之间是怎样由“不和”到“和”的？
请用较快的速度默读课文，集中注意力，尽量缩短阅读时间，扩大视域，连词成句地读，不回读。边读边画出课文三个故事中小结性的句子，并试着找出关键词，列小标题概括内容。
小组合作学：
（1）读：读课文，概括小标题（完璧归赵一渑池之会一负荆请罪）
（2）说：根据小标题，用自己的话说说课文的主要内容。
（3）小组合作探究，完成“学习任务单”。
【学习任务单】
故事 起因 经过 结果
完璧归赵
渑池之会
负荆请罪
（4）学生小组汇报：借助“学习任务单”讲故事，讲得不清楚的地方，让其他同学进行补充，最后大家一起评议。
2.教师引导思考：三个小故事顺序是否可以调换？
学生讨论交流，理清三个故事之间的内在联系。（蔺相如因在“完璧归赵”和“渑池之会”上的功劳，被封了官，位居廉颇之上，所以引起了廉颇的不满。后来廉颇认识到自己的狭隘，向蔺相如负荆请罪，廉颇和蔺相如才重归于好，同心协力，保卫赵国。）
教师小结：课文的三个故事，存在内在的逻辑关系，前两个故事的结果是最后一个故事的起因，不能颠倒顺序。
活动二：品读课文，感悟人物优秀品质
1.读课文，不能一味追求快，例如：要通过故事了解一个人，浏览只能让我们知道个大概，要深入了解，还要细读。
研读第一个小故事。
（1）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：（出示课件）
①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智） 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）
②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）
行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）
③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）
（2）小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
2.研读第二个小故事。 按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。（出示课件）（板书：渑池之会）
（1）思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？
生答，师总结：
秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。
（2）画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。（出示课件）（讨论、交流、点拨：秦王让赵王鼓瑟，实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）（板书：不畏强暴，机智勇敢）
3.研读第三个小故事。（出示课件）
（1）思考：廉颇说自己攻无不克，战无不胜，是真的吗？
生答，师总结：从渑池之会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。
（2）画出廉颇和蔺相如的言行。（出示课件）
①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质？
(表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）（板书：以国家利益为重，顾大局、识大体）
②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质？
（语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）
（板书：居功自傲，性格直率）
（3）思考：将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）
（4）思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义？说明了什么？
引导生读相关文字，并表达自己的观点。师总结：
A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。
B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。
C.将相不和会削弱赵国的力量。
从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。
第三步：归纳总结，训练提升
本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。
【板书设计】
完璧归赵——机智勇敢
将相和 渑池之会——不畏强暴，机智勇敢
负荆请罪
蔺相如——顾大局 识大体 语言
廉 颇——性格直率 知错就改 动作
神态

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