资源简介

（人音）版（2024）音乐（九）年级上册
《北疆南疆》教学设计
课题 《北疆南疆》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 9年级上册
教材分析 本课是九年级音乐欣赏课《北疆南疆》，属于交响套曲《我的祖国》第五乐章《丝路音画》，张千一作曲，体裁为巴扬协奏曲。乐曲包含两大主题：哈萨克民歌《燕子》主题， =50，辽阔遥远、略带忧伤；塔吉克族歌舞主题， =148，热情奔放、无拘无束，还有塔吉克族副部主题。作曲家选用哈萨克、塔吉克民族民间旋律进行发展，依靠巴扬手风琴与交响乐队交织对话，融合民族音乐素材与交响写作，兼具中国韵味与现代感。 九年级学生对巴扬这件乐器比较陌生，不容易区分两个主题的风格、节拍律动差异，很难感受巴扬独奏声部和乐队之间对话的艺术效果。本课依托三段主题谱例、作品介绍文本，分层聆听、主题对比、音色辨析，引导学生识别两个核心主题，感受北疆南疆不同民族音乐的气质。
核心素养 目标 审美感知：能够分辨《燕子》抒情主题与塔吉克族歌舞主题截然不同的音乐情绪、速度律动；感受巴扬音色温暖厚重的美感，体会民族旋律和交响乐队融合的音响效果。 艺术表现：能够哼唱《燕子》主题旋律，跟随塔吉克歌舞主题拍击节奏，感受多变节拍带来的舞蹈动感。 文化理解：了解巴扬协奏曲、交响套曲相关知识，知晓哈萨克族、塔吉克族音乐风格特点，理解丝路多民族文化交融的内涵。 态度责任：感受祖国边疆多姿多彩的民族音乐，尊重各民族文化，喜爱扎根民族土壤的交响音乐作品。
重点 难点 重点：识别乐曲两个核心主题，把握 “燕子主题抒情悠远、塔吉克主题热烈奔放” 的风格差异，认识巴扬这件乐器。 难点：感受巴扬独奏声部和交响乐队之间对话交融的表现手法，体会民族旋律交响化创作的艺术魅力。
教学过程
一、丝路寻音 入境启思 1 风光短片导入 教师语言：欣赏新疆天山、草原、高原风光影像，想一想这片土地上生活着多个民族，音乐风格会有怎样的不同。 学生活动：观看画面，自由说一说对新疆民族音乐的印象。 设计意图：创设丝路边疆情境，激发欣赏兴趣。 2 初识作品与巴扬乐器 教师语言：今天欣赏巴扬协奏曲《北疆南疆》，它出自交响套曲《我的祖国》，请阅读作品介绍，认识巴扬。 学生活动：阅读课本作品介绍，了解乐曲创作素材、演奏形式。 设计意图：建立基础认知，明确欣赏主线。 二、丝路听韵 整体感知 1 完整聆听乐曲 教师语言：静心完整聆听，听一听乐曲里有两段风格反差很大的音乐，试着说一说分别是什么感受。 学生活动：安静聆听，随音乐轻轻律动，交流两段音乐带给自己的感受。 设计意图：建立整体听觉印象，感知强烈的情绪对比。 2 二次聆听，划分主题板块 教师语言：再听一遍，当听到缓慢抒情的《燕子》主题举手示意；听到热烈欢快的塔吉克歌舞主题拍手。 学生活动：聆听辨别主题，标记主题出现顺序。 设计意图：初步区分两大主题段落，抓住欣赏主线。 三、丝路品乐 细赏深究 1 赏析《燕子》主题 教师语言：播放燕子主题片段，速度缓慢、4/4 拍，mp 力度，旋律悠长婉转，带着淡淡的忧伤，源自哈萨克民歌。教师范唱主题。 学生活动：跟随旋律轻声哼唱主题，感受辽阔悠远的气质。 设计意图：熟悉燕子主题，体会哈萨克民歌抒情含蓄的特点。 2 赏析塔吉克族歌舞主部主题 教师语言：播放塔吉克歌舞主题，速度飞快，混合节拍、切分重音，mf-f 力度，节奏跳跃奔放，是狂欢舞蹈的音乐。带领学生拍击固定节奏。 学生活动：跟随音乐拍击节奏，感受无拘无束的舞蹈律动。 设计意图：感受塔吉克音乐热烈奔放的特质，体会多变节拍的动感。 3 赏析塔吉克副部主题，辨析音色对话 教师语言：聆听副部主题，重点听巴扬独奏声部和交响乐队一问一答、交织呼应，感受独奏与乐队对话的写法。 学生活动：仔细分辨音响，说一说什么时候巴扬突出、什么时候乐队烘托。 设计意图：攻克难点，理解协奏曲 “对话交融” 的创作手法。 4 复听全曲，梳理结构 教师语言：带着对三个主题的认识，再次完整聆听，梳理乐曲的情绪变化脉络。 学生活动：静心聆听，在脑海串联起抒情 — 狂欢 — 舒展的音乐画卷。 设计意图：整合听觉体验，深化对作品结构的理解。 四、丝路抒怀 拓展升华 1 小组主题对比分享 教师语言：小组讨论，对比燕子主题和塔吉克歌舞主题，从速度、力度、节拍、情绪几个方面说一说差别。 学生活动：组内交流，推选代表发言总结。 设计意图：巩固本课重点，提升音乐对比鉴赏能力。 2 拓展欣赏：哈萨克民歌《燕子》原版 教师语言：聆听原生态哈萨克民歌《燕子》，对比原版民歌和这首协奏曲改编版本的异同。 学生活动：聆听对比，交流改编之后的交响化效果。 设计意图：理解作曲家对民间素材的创新发展。 3 课堂收获畅谈 教师语言：今天我们跟随音乐漫游北疆南疆，谁来分享本节课收获？ 学生活动：自由发言，说说乐器、主题、民族音乐的收获。 设计意图：梳理知识，升华对多民族音乐文化的认同。 4 教师结语 一曲丝路音画，奏响北疆南疆。巴扬声里，既有草原悠长的情歌，也有高原热烈的欢舞。祖国边疆各民族音乐交相辉映，绽放独有的光彩！
《北疆南疆》 张千一 ｜巴扬协奏曲 出处：交响套曲《我的祖国》第五乐章《丝路音画》 燕子主题（哈萨克）： =50 辽阔悠远、略带忧伤 塔吉克歌舞主题： =148 热烈奔放、舞蹈律动 形式：巴扬独奏 + 交响乐队对话交融(共19张PPT)
《北疆南疆》
人音版（新教材）九年级上册
第6单元
核心素养目标
审美感知：能够分辨《燕子》抒情主题与塔吉克族歌舞主题截然不同的音乐情绪、速度律动；感受巴扬音色温暖厚重的美感，体会民族旋律和交响乐队融合的音响效果。
艺术表现：能够哼唱《燕子》主题旋律，跟随塔吉克歌舞主题拍击节奏，感受多变节拍带来的舞蹈动感。
文化理解：了解巴扬协奏曲、交响套曲相关知识，知晓哈萨克族、塔吉克族音乐风格特点，理解丝路多民族文化交融的内涵。
态度责任：感受祖国边疆多姿多彩的民族音乐，尊重各民族文化，喜爱扎根民族土壤的交响音乐作品。
01
丝路寻音 入境启思
风光短片导入
欣赏新疆天山、草原、高原风光影像，想一想这片土地上生活着多个民族，音乐风格会有怎样的不同。
初识作品与巴扬乐器
今天欣赏巴扬协奏曲《北疆南疆》，它出自交响套曲《我的祖国》，请阅读作品介绍，认识巴扬。
02
丝路听韵 整体感知
完整聆听乐曲
静心完整聆听，听一听乐曲里有两段风格反差很大的音乐，试着说一说分别是什么感受。
二次聆听，划分主题板块
再听一遍，当听到缓慢抒情的《燕子》主题举手示意；听到热烈欢快的塔吉克歌舞主题拍手。
03
丝路品乐 细赏深究
赏析《燕子》主题
播放燕子主题片段，速度缓慢、4/4 拍，mp 力度，旋律悠长婉转，带着淡淡的忧伤，源自哈萨克民歌。教师范唱主题。
赏析塔吉克族歌舞主部主题
播放塔吉克歌舞主题，速度飞快，混合节拍、切分重音，mf-f 力度，节奏跳跃奔放，是狂欢舞蹈的音乐。带领学生拍击固定节奏。
赏析塔吉克副部主题，辨析音色对话
聆听副部主题，重点听巴扬独奏声部和交响乐队一问一答、交织呼应，感受独奏与乐队对话的写法。
复听全曲，梳理结构
带着对三个主题的认识，再次完整聆听，梳理乐曲的情绪变化脉络。
04
丝路抒怀 拓展升华
小组主题对比分享
小组讨论，对比燕子主题和塔吉克歌舞主题，从速度、力度、节拍、情绪几个方面说一说差别。
拓展欣赏：哈萨克民歌《燕子》原版
聆听原生态哈萨克民歌《燕子》，对比原版民歌和这首协奏曲改编版本的异同。
课堂收获畅谈
今天我们跟随音乐漫游北疆南疆，谁来分享本节课收获？
教师结语
一曲丝路音画，奏响北疆南疆。巴扬声里，既有草原悠长的情歌，也有高原热烈的欢舞。祖国边疆各民族音乐交相辉映，绽放独有的光彩！
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