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九年级下册第一、二单元 素养测评卷
一、判断题（每小题2分，共10分，正确的写T，错误的写F）
1.1804年，法国的殖民地海地独立，建立了世界上第一个黑人共和国。（ ）
2.1868年，日本的京都发生“王政复古”的政变，开始了幕府统治。（ ）
3.第二次工业革命将人类带入“电气时代”，出现了汽车、火车、电灯、电报等。（ ）
4.工业化和城市化是一把双刃剑，有利有弊。（ ）
5.某中学历史兴趣小组利用人工智能工具，将“天才的作曲家、双耳完全失聪、扼住命运的咽喉”输入查询，得出的答案最有可能是梵高。（ ）
二、选择题（每小题2分，共40分）
6.1819年，玻利瓦尔在安戈斯图拉国民议会上说：“委内瑞拉的政府过去是、现在是、也应当是一个共和政府。它的基础应是人民主权，三权分立，公民自由，禁止奴隶制，废除君主制和特权。”这表明他深受（ ）
A.欧洲文艺复兴思想的影响
B.美国独立战争和法国大革命的影响
C.英国资产阶级革命的影响
D.印度民族大起义的影响
7.在提示词引导下，人工智能体将相关历史内容合成为下图。此图可命名为（ ）
A.肆无忌惮的瓜分狂潮
B.影响深远的政治改革
C.声势浩大的农民起义
D.波澜壮阔的反殖斗争
玻利瓦尔、圣马丁和章西女王
8.英国特许授权的东印度公司仅1757—1815年间便从印度掠夺财富约10亿英镑。殖民者长期的压迫与经济剥削，激起印度人民的强烈不满，最终引发1857年印度民族大起义。这反映出此次起义（ ）
A.目的的正义性　　B.过程的艰巨性
C.方式的多样性　　D.纲领的先进性
9.俄国统治阶级中的有识之士也曾有人试图进行改革，但未能大胆进行而收效甚微。彼得一世执政后，凭借其至高无上的权力，抛弃俄国自大守旧的传统，亲自率团出国考察，实行了自上而下的全面改革。据此可知，这场改革的推行（ ）
A.得益于改革者极高的执政能力
B.使俄国一跃成为欧洲第一强国
C.使俄国走上了资本主义道路
D.废除了俄国的农奴制度
10.下面示意图反映的主题是（ ）
俄国近代化进程示意图
A.俄国资本主义经济的发展
B.俄国沙皇废除农奴制改革
C.推翻沙皇专制统治的道路
D.改革推动了俄国社会进步
11.在一次历史研究性学习中，同学们撰写了若干关于19世纪中期美国南北方局势的小论文。以下标题符合历史事实的是（ ）
A.《自由的呼唤——黑奴大量逃出北方》
B.《北方的野心——在西部增加蓄奴州》
C.《市场的脉动——南方扩大棉花出口》
D.《南方的愿景——让南部遍地开工厂》
12.1862年以前，“美国”常用由分离的州组成的“Union”（联邦）一词表示。1863年，林肯的葛底斯堡演讲中“Union”一词一次也没有出现，而提到“nation”（民族国家）的地方有5处。这一变化主要是由于（ ）
A.《独立宣言》宣告国家独立
B.维护国家统一成为首要目标
C.英国丧失对北美的殖民统治
D.制宪会议制定美国联邦宪法
13.下面两个文件的颁布（ ）
农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以出钱赎买一份土地。 ——1861年废除农奴制法令 从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队。 ——《解放黑人奴隶宣言》
A.表明两国的改革或革命都具有彻底性
B.推动两国从此走上了资本主义道路
C.都为本国经济发展提供了自由劳动力
D.都标志着本国资产阶级革命的胜利
14.下列对右图的解读准确的是（ ）
1874—1890年日、英、美、法、德工业发展速度示意图
A.明治维新使日本资本主义快速发展
B.主要资本主义国家出现了垄断组织
C.英法在第二次工业革命中发展迅速
D.美国已取代英国成为新的世界霸主
15.1885—1890年期间，日本棉纺厂从20家增至30家，棉纱的产量增加了大约8倍。这些变化的出现主要是因为日本实施了（ ）
A.“大化改新”　　B.“殖产兴业”
C.“文明开化”　　D.“废藩置县”
16.19世纪，自然科学特别是热力学、电磁学、化学等方面的新发展，开始与工业生产紧密地结合起来，在技术上取得的一系列重大突破，带动了相应的新兴工业部门兴起。由此可见，第二次工业革命的显著特点是（ ）
A.有经验的工匠是发明的主力军
B.科学与技术实现了真正结合
C.使人类真正迈进了“电气时代”
D.加剧了贫富分化与环境污染
17.根据右面英国部分城市的人口增长示意图所示的内容判断，英国（ ）
1801—1900年英国部分城市人口增长示意图
A.工业革命推进了城市化进程
B.拥有世界第一大城市
C.城市人口超过农村
D.贫富差距缩小
18.1888年6月，英国一篇报道讲述：在伦敦东区的一家火柴厂，女工们不仅收入微薄，而且还会因为说话过多、未经允许上厕所等原因被罚扣工资，而火柴厂的股东们却获得了巨额分红。作为个案，这篇报道可以反映出当时英国（ ）
A.妇女地位不断下降
B.工业生产效率迅速提高
C.贫富分化问题日趋严重
D.大量农村人口涌入城市
19.下右图真实再现了1878年巴黎的社会生活。当时，游客跟随向导参观下水道成为风靡一时的消遣活动。这反映了工业化国家（ ）
A.城市环境改善
B.贫富分化加剧
C.大众教育推广
D.内燃机车普及
1878年巴黎下水道参观场景
20.19世纪60年代，瑞典科学家诺贝尔用硝酸甘油制造出的炸药被广泛运用于军事领域，在战场上造成大量伤亡。之后人们发现硝酸甘油有扩张血管的作用，后来逐渐发展成为缓解心绞痛的药物。这说明（ ）
A.科技改变生活方式
B.科技源于军事需要
C.科技推动经济发展
D.科技是一把双刃剑
21.在《物种起源》的著作中提出进化论观点的是（ ）
A.牛顿　　B.巴尔扎克
C.达尔文　　D.列夫·托尔斯泰
22.1600年，在法国和苏格兰，每6个成年人中仅有一个略微识字。到1800年，苏格兰90％以上的成年人都识字，法国有2/3的成年人识字。到1850年，西方主要资本主义国家中，60％以上的成年人能够读书写字。这种变化根源于欧洲（ ）
A.识字人口比例扩大
B.人口结构的变化
C.资产阶级革命爆发
D.资本主义的发展
23.某网站的世界史专栏展示了如下图所示的内容。该专栏的标题应该是（ ）
◆《自然哲学的数学原理》
◆《命运交响曲》
◆《战争与和平》
◆《向日葵》
A.战争对人类社会的影响
B.多彩的近代文学宝库
C.近代科学与文化的发展
D.生物科学的不断突破
24.下右图为1870—1910年德国就业结构情况（单位：％）。下列对其解读正确的是（ ）
1870—1910年德国就业结构图
A.德国农业出现了倒退现象
B.第二次工业革命推动德国就业结构转变
C.服务业逐渐成为德国经济支柱
D.德国进入帝国主义阶段
25.巴尔扎克的《高老头》，再现了法国19世纪纷繁复杂的社会图景。列夫·托尔斯泰的《复活》，描绘了当时俄国社会各阶层的生活场景。材料表明这些作品具有（ ）
A.创新性　　B.学术性
C.艺术性　　D.时代性
三、综合题（共4大题，共50分）
26.（12分）阅读材料，回答问题。
材料一：亚历山大二世提出了准备改革的三条原则：要使农民立即感到其生活有所改善；使地主立即放心，相信其利益有保障；强大的政权一分钟也不能动摇，社会秩序一分钟也不能被破坏。
——摘编自白建才《俄罗斯帝国：罗马与蒙古传统的融合体》
材料二：他（林肯）拥护联合，拥护美国的长久和平。他反对奴隶制，但他把奴隶制看作是次要问题。他的主要目的是美国不应当被分裂成显然不同而相互倾轧的两个部分。因此在漫长的四年斗争中，他始终坚持一个不动摇的信念、一个坚定不移的意志。
——摘编自[英]韦尔斯《世界史纲：生物和人类的简明史》
材料三：打破藩界，重划全国行政区。全国划为3府72县，由中央政府任命府、县知事管理，完全取消大名的封建领主权。大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。……男士穿西服，女士打洋伞，这是19世纪中期日本上层人物崇尚的行头。
（1）根据材料一，结合所学知识，说说亚历山大二世是如何使俄国农民“感到其生活有所改善”的。（2分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括美国当时面临的问题有哪些，材料中“他始终坚持一个不动摇的信念、一个坚定不移的意志”指的是什么。（4分）
（3）材料三反映了哪一改革？根据材料三，概括其内容。（4分）
（4）综合上述材料，请你分析18—19世纪历史发展的时代特征是什么。（2分）
27.（14分）阅读材料，回答问题。
材料一：在1865年，美国北方赢得胜利，为大工业化发展准备了条件。美国仅在1865年至1900年，被正式批准登记的发明专利就达到了64万多种……为促进科学和实用技艺的普及，对作家和发明家的著作和发明，在一定期限内给予专利权的保障……美国人第一次把专利权写入了宪法，用国家的根本大法来保护发明创造。
——摘编自《大国崛起》解说词
（1）列举一项美国1865年至1900年间的重大发明。根据材料一，分析美国经济在该时期快速发展的主要原因。（5分）
材料二：英国的现代化历史堪称全球现代化的经典模式。以1500年为开端，在外部世界的影响和内部因素的作用下，以海外殖民、资产阶级革命、工业革命等为代表，一波又一波的历史浪潮终于把英国推上了世界现代化的前沿，造就了世界历史上第一个资本主义现代化的模型。
——摘编自周穗明等《现代化：历史、理论与反思——兼论西方左翼的现代化批判》
材料三：19世纪，美国完成了从乡村社会向城市社会的转变。在这个过程中，领土的扩张，西部的开发，科技和制度的创新，经济能量的空前增长，国内市场的拓展，推动美国社会发生了深刻的转型。进入20世纪以后，伴随着工业化和城市化的完成，美国逐渐成为世界上现代化程度最高的国家之一。
——摘编自钱乘旦《世界现代化历程·北美卷》
（2）根据材料二、三，结合所学知识，说明英、美两国现代化进程的相同之处。（3分）
（3）观察下面年代尺，任选两例历史事件，结合所学知识，写一篇体现17—19世纪世界历史发展趋势的小短文。（要求：题目自拟，史实正确，语句通顺，表述完整）（6分）
17—19世纪世界历史发展趋势年代尺
28.（12分）阅读材料，回答问题。
材料一：文艺复兴时期的学校教育，多为个人、教会所办，学校主要是贵族子弟。19世纪初，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、高等学校组成的教育体系。1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校。1870年以后，英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。
材料二：见下图。
图一　爱迪生
图二　福特汽车公司流水线生产
图三　诺贝尔
材料三：没有教育的普及和发展，就没有国民素质的提高，就丧失了掌握和运用科学技术的能力，就不能进行深入的产出和创新，也就不会有国家的真正发展和光明的未来。19世纪以后，为了适应工业化发展的需要，欧洲国家开始推广大众教育。
——摘编自付际红、白雪芬《教育与英德近代工业的发展》
（1）根据材料一指出近代欧洲学校教育的变化，并结合所学知识分析产生这些变化的原因。（4分）
（2）任选材料二中的一幅图片，说出与之相关的代表性成就，并分析其意义。（4分）
（3）根据上述材料，概括教育与工业化之间的关系。（4分）
29.（12分）工业革命深刻影响着社会发展。阅读材料，回答问题。
材料一：某班围绕“工业革命对英国的影响”分组开展专题研究，并依据各自的研究角度搜集了如下素材。
组别 素材 研究角度
第一组 英国就业人口比重变化图 科技与劳动力结构
组别 素材 研究角度
第二组 科技与城市化进程
组别 素材 研究角度
第三组 　　1832年3月，霍乱遍及英国；1848—1849年，霍乱在英国再次兴起。斯诺博士的理论和实验使人们初步了解了霍乱的根源，这就是水的污染。 在1873年、1880年和1892年，伦敦相继发生由燃煤造成的毒雾事件，先后夺去了1800人的生命。 ——摘编自梅雪芹《环境史学与环境问题》 科技与生态环境
材料二：如果说科学给人以力量，人文就给人以方向。科学往往给人的是一种真，人文给人的是一种爱，就是说人们既能够懂得按规律办事，又懂得最核心的问题是要使人类得到很好的发展，那么我们的社会就会走向美好的未来。
——摘编自袁正光《科学精神和人文精神》
（1）在材料一第二、三组素材中任选一组，参照示例，帮该小组撰写一份简要的研究报告。（要求：标明研究角度，结合素材信息和所学知识简要说明研究思路，结论明确）（8分）
【研究报告示例】
研究角度：科技与劳动力结构。
研究思路：从小组搜集的素材看，自1801年到1901年，英国农业劳动力比重大幅度下降，工业和服务业劳动力比重大幅度上升。结合相关知识并深入分析可发现，这一百年，英国经历了两次工业革命，资本主义工商业迅速发展，电力、石油、汽车等新兴工业部门及与之配套的服务行业吸纳了大量劳动力。
研究结论：科技发展推动英国经济结构发生重大变化，从而导致了劳动力结构的变化。
【示例一】研究角度：科技与城市化进程。
研究思路：从小组搜集的素材看，自1750年到1870年，英国农村人口比重大幅度下降，城市人口比重大幅度上升。结合相关知识并深入分析可发现，在此期间，英国完成了工业革命，工业化发展扩大了城市的规模，城市吸纳了农村大量剩余劳动力。
研究结论：科技发展推动英国城市化进程加快。
【示例二】研究角度：科技与生态环境。
研究思路：从小组搜集的素材看，19世纪英国多次爆发霍乱和燃煤毒雾事件，造成大量人员死亡。结合相关知识并深入分析可发现，霍乱的根源在于水源污染，而毒雾事件则与工业革命期间煤炭的大量使用密切相关。
研究结论：科技发展在促进社会进步的同时，也对生态环境造成了负面影响，如水源污染和空气污染。
（2）根据材料二，概括作者对于如何处理“科学”与“人文”关系的主张是什么，并结合材料和所学知识，就如何践行这一主张提出一条合理建议。（4分）
参考答案与解析
一、判断题
1.T
2.F
3.F
4.T
5.F
二、选择题
6.B
7.D
8.A
9.A
10.D
11.C
12.B
13.C
14.A
15.B
16.B
17.A
18.C
19.A
20.D
21.C
22.D
23.C
24.B
25.D
三、综合题
26.（1）农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；可以出钱赎买一份土地。
（2）问题：国家分裂或南北两种经济制度之间的矛盾。信念和意志：维护国家统一。
（3）改革：日本明治维新。内容：政治方面，废藩置县，加强中央集权；社会生活方面，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。
（4）资本主义制度的确立和扩展（或发展资本主义）。
27.（1）重大发明：爱迪生发明耐用的白炽灯泡。
主要原因：美国内战（南北战争）维护了国家的统一与稳定，废除了奴隶制，进一步清除了资本主义发展的障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件；美国重视和保护发明创造，鼓励创新（或第二次工业革命中，美国重视并采用最新的技术，促进了经济的发展）。
（2）都进行资产阶级革命；都通过殖民扩张，进行资本原始积累；都通过工业革命，推动生产力迅猛发展。
（3）示例：题目：工业革命推动了社会生产力的巨大飞跃（科学技术是第一生产力）。论述：18世纪60年代，英国开始了工业革命，1785年瓦特改进的蒸汽机投入使用，它极大地提高了生产力水平，人类进入“蒸汽时代”。19世纪六七十年代，第二次工业革命开始，电力成为新的动力来源，进一步推动了生产力的发展，极大地改善了人们的生活，人类社会进入“电气时代”。综上所述，两次工业革命极大地提高了社会生产力，推动了人类社会的进步（或科学技术是第一生产力，我们要大力发展科技，增强综合国力）。
28.（1）变化：办学主体由个人、教会到政府；教育对象由贵族子弟扩展到普通大众；建立起了系统的教育体系；推行免费义务教育。
原因：文艺复兴运动的推动；工业革命的推动；资产阶级革命后资本主义制度的确立与发展；政府对教育的重视。
（2）图一：爱迪生发明了电灯等，为世界带来了持久的光明。
（或图二：福特汽车公司采用流水线生产汽车，提高了汽车生产效率。或图三：诺贝尔发明了现代炸药，在军事、工程等方面得到了广泛应用。）
（3）教育的普及和发展为工业化提供了人才支持和技术保障；工业化的发展推动了教育的改革和进步。
29.（1）示例：
研究角度：科技与劳动力结构。研究思路：从小组搜集的素材看，自1801年到1901年，英国农业劳动力比重大幅度下降，工业和服务业劳动力比重大幅度上升。结合相关知识并深入分析可发现，这一百年，英国经历了两次工业革命，资本主义工商业迅速发展，电力、石油、汽车等新兴工业部门及与之配套的服务行业吸纳了大量劳动力。研究结论：科技发展推动英国经济结构发生重大变化，从而导致了劳动力结构的变化。
【示例一】研究角度：科技与城市化进程。研究思路：从小组搜集的素材看，自1750年到1870年，英国农村人口比重大幅度下降，城市人口比重大幅度上升。结合相关知识并深入分析可发现，在此期间，英国完成了工业革命，工业化发展扩大了城市的规模，城市吸纳了农村大量剩余劳动力。研究结论：科技发展推动英国城市化进程加快。
【示例二】研究角度：科技与生态环境。研究思路：从小组搜集的素材看，19世纪英国多次爆发霍乱和燃煤毒雾事件，造成大量人员死亡。结合相关知识并深入分析可发现，霍乱的根源在于水源污染，而毒雾事件则与工业革命期间煤炭的大量使用密切相关。研究结论：科技发展在促进社会进步的同时，也对生态环境造成了负面影响，如水源污染和空气污染。
（2）主张：“科学”与“人文”并重（或“科学”与“人文”协调发展）。建议：科技应用应与环境保护相协调；既要鼓励科技创新，也要重视社会财富的公平分配，防止两极分化；等等。

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