资源简介

2026—2027学年九年级历史上学期期中高分必刷卷（一）
（考试范围：九年级上册第一至第四单元　满分100分　考试时间60分钟）
注意事项：
1．本试题分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分100分，考试时间60分钟。
2．答题前，考生务必将试卷密封线内及答题卡上面的考生信息填涂清楚。所有试题答案均须涂、写在答题卡限定的区域，答在本试卷上的答案无效。
3．本卷按★基础、★★提升、★★★冲刺三档分层设置，全卷难度系数预计0.62左右，适合期中复习拔高使用。
第Ⅰ卷（选择题　共40分）
1．随着生产工具的改进和生产力水平的提高，原始社会末期出现了剩余产品，私有制随之产生，社会成员逐渐分化为不同阶级。下列现象中，最能作为“国家已经产生”直接证据的是（　　）
A．人们按血缘关系结成氏族公社 B．出现了军队、法庭等公共权力机关
C．普遍使用磨制石器从事农业生产 D．劳动产品在氏族内部平均分配
2．约从公元前3100年开始，古埃及初步实现统一。最高统治者被称为“法老”，集政治、经济、军事和宗教大权于一身。这说明古埃及（　　）
A．建立了君主专制的奴隶制国家 B．由公民大会掌握最高权力
C．仍处在原始社会的氏族阶段 D．实行贵族元老院共同执政
3．胡夫金字塔由约230万块巨石砌成，最重的石块达15吨，石块之间严丝合缝，至今仍矗立在尼罗河西岸。这一工程最能说明古埃及（　　）
A．已经使用蒸汽动力运输石料 B．王权强大并具有高度组织能力
C．铁制农具已经普遍使用 D．海外商业贸易高度发达
4．《汉谟拉比法典》规定：如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标志剃掉，那理发师的手就要被砍掉。这一条文表明该法典（　　）
A．维护奴隶主阶级的利益 B．体现了法律面前人人平等
C．注重保护平民的合法财产 D．确立了君主立宪的原则
5．古代两河流域的居民用芦苇杆在泥板上刻写文字，笔画呈楔形；他们还发明了60进制，用来计算时间和角度。创造这些成就的是（　　）
A．古埃及人 B．苏美尔人 C．雅利安人 D．希腊人
6．在古代印度，有一个等级负责掌管祭祀、垄断宗教事务，被视为“人间之神”，地位最高。这一等级是（　　）
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
7．公元前6世纪，古代印度社会矛盾尖锐，反对婆罗门特权的思潮兴起。其中影响最大的一派主张“众生平等”，反对种姓制度，这一派别后来发展为（　　）
A．基督教 B．伊斯兰教 C．佛教 D．道教
8．“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。”伯里克利这句话所描述的制度中，最高权力机构是（　　）
A．公民大会 B．元老院 C．执政官 D．陪审法庭
9．雅典全盛时期，全城人口约30万，而能够参加公民大会的成年男性公民只有约3万人。这一对比说明雅典民主政治（　　）
A．实现了全体居民的平等参政 B．只是少数人的民主，具有阶级局限性
C．已经建立起代议制民主 D．彻底消除了贵族与平民的矛盾
10．公元前4世纪，马其顿国王亚历山大率军东征，灭掉波斯帝国，兵锋直抵印度河流域。对这次东征的评述，最恰当的是（　　）
A．是一次纯粹的文化交流活动
B．具有侵略性质，但客观上促进了东西方文化交流
C．使希腊文明彻底取代了东方文明
D．建立了地跨欧亚非三洲的罗马帝国
11．公元前450年左右，罗马颁布了成文法，因刻在12块青铜板上而得名。这部法律的颁布（　　）
A．使量刑定罪有了文字依据 B．彻底消除了贵族与平民的矛盾
C．标志着罗马帝国建立 D．废除了罗马的奴隶制度
12．2世纪时，罗马帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为它的“内湖”。罗马帝国的建立者是（　　）
A．凯撒 B．屋大维 C．亚历山大 D．查理曼
13．1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，长期遭受苦难的犹太人渴望“救世主”降临，基督教由此产生。基督教早期（　　）
A．被罗马皇帝奉为国教 B．主张忍耐顺从，遭到罗马统治者镇压
C．以《古兰经》为经典 D．产生于阿拉伯半岛
14．8世纪前期，法兰克王国改革土地分封制度，得到封地的人必须为封主服兵役。这一制度形成后，西欧逐渐出现了（　　）
A．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的等级关系
B．中央集权的官僚体制
C．政教合一的哈里发国家
D．以城市为中心的商品经济
15．下列关于中世纪西欧庄园的表述，正确的是（　　）
A．庄园的土地全部由领主直接经营
B．庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位
C．庄园法庭由国王派出的官员主持
D．佃户取得份地后不再为领主服劳役
16．在西欧庄园的法庭上，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，以及违反公共规则的行为，都要依照习惯法或村法审理。庄园法庭的判决（　　）
A．只维护领主的利益，佃户没有任何权利 B．在一定程度上也维护了佃户的权益
C．依据的是罗马成文法 D．由国王任命的法官作出
17．“城市的空气使人自由。”这句中世纪西欧谚语反映出当时的城市（　　）
A．已经完全摆脱封建主的控制 B．享有一定程度的自由和自治
C．成为全国的政治中心 D．与庄园经济毫无联系
18．12世纪，西欧大学兴起。大学的日常教学和管理有相当大的自主权，基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。大学的兴起（　　）
A．使神学失去了统治地位
B．被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
C．完全摆脱了教会的控制
D．以培养手工业者为唯一目标
19．6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织编纂了《查士丁尼法典》等法律文献。这些文献（　　）
A．彻底废除了奴隶制度 B．奠定了欧洲民法的基础
C．是世界上第一部成文法典 D．确立了君主立宪制度
20．646年，日本仿照唐朝的典章制度进行改革，废除世袭贵族的统治制度，把土地和部民收归国有，建立中央集权体制。这场改革（　　）
A．使日本走上了资本主义道路
B．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
C．确立了幕府将军的统治
D．彻底废除了天皇制度
第Ⅱ卷（非选择题　共60分）
三、非选择题：本题共4小题，共60分。
21．古代亚非文明是人类文明的重要发祥地。阅读材料，回答问题。（15分）
材料一　古代亚非文明的代表性遗存
材料二　人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的。尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河流域和长江流域，都先后出现了国家，产生了世界历史上第一批文明。这些文明各具特色：有的发明了象形文字并用纸草书写，有的制定了迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，有的创造了包括“0”在内的完整数字符号，有的以青铜器和甲骨文闻名于世。它们大多独立起源，在发展过程中较少受到外部文明的影响。
——摘编自《世界历史》九年级上册教师教学用书
材料三　古代文明之间的交流从未停止。丝绸之路把中国的丝绸传到西亚和地中海沿岸；印度的佛教经中亚传入中国，又由中国传入朝鲜、日本；阿拉伯人把印度的数字、中国的造纸术传入欧洲。
——据相关史书记载整理
(1)写出材料一中图A、图B所代表的古代文明名称，（2分）并分别指出它们所处的大河流域。（2分）
(2)依据材料二，概括古代亚非文明产生和发展的共同条件。（6分）
(3)综合材料二、三，评析“大河流域的文明都是封闭保守的”这一观点。（5分）
22．古代希腊罗马文明是西方文明的重要源头。阅读材料，回答问题。（15分）
材料一　古代希腊罗马的代表性建筑
材料二　我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。……任何人，只要他能够对国家有所贡献，就绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。
——伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》
材料三　在雅典，能够参加公民大会的是成年男性公民。妇女、外邦人和奴隶被排除在外。当时雅典的成年男性公民约3万人，而全城人口约30万人。
——据教材及史学研究成果整理
(1)分别写出材料一中图C、图D两处建筑所属的古代文明。（4分）
(2)依据材料二、三，概括雅典民主政治的特点，并说明它的局限性。（6分）
(3)综合上述材料和所学知识，比较古代亚非文明与古代希腊罗马文明的不同特征。（5分）
23．中世纪的西欧，在封建庄园的底色上孕育出城市与大学的新因素。阅读材料，回答问题。（15分）
材料一　庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础。庄园的土地分为领主自营地和农民份地两部分。领主自营地由佃户无偿耕作，收入全部归领主所有。庄园设有庄园法庭，由领主或其管家主持，审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，以及违反公共规则的行为。
——据《世界历史》九年级上册整理
材料二　10世纪起，西欧城市重新兴起。市民为了争取自由和自治，常用金钱赎买和武力斗争两种方式。琅城居民集资向主教赎买自治权，主教收钱后却背信弃义，居民于是发动起义，经过多年斗争终于取得自治权。
——据《世界历史》九年级上册整理
材料三　12世纪，西欧大学兴起。大学师生免受地方世俗司法管辖，享有司法特权；大学可以自主安排课程、聘请教师。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
——据《世界历史》九年级上册整理
(1)依据材料一，指出庄园的性质，并说明庄园法庭由谁主持。（3分）
(2)依据材料二，概括中世纪西欧城市争取自由和自治的方式，并说明城市自治对西欧社会的影响。（6分）
(3)综合三则材料，说明庄园、城市与大学三者之间的关系。（6分）
24．封建时代的亚洲国家在改革与交流中发展。阅读材料，回答问题。（15分）
材料一　646年，日本统治者颁布诏书，仿照唐朝的典章制度进行改革：废除世袭贵族的统治制度，建立以天皇为中心的中央集权制度；把土地和部民收归国有，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
——据《世界历史》九年级上册整理
材料二　阿拉伯帝国的版图横跨欧、亚、非三洲。阿拉伯人把中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲，把印度的数字传入欧洲；同时，他们翻译了大量希腊、波斯、印度的典籍，保存并发展了古代文化。巴格达的“智慧宫”聚集了大批学者。
——据《世界历史》九年级上册整理
材料三　日本在吸收唐朝文化的同时，保留了自己的语言和天皇制度；阿拉伯人在吸收被征服地区文化的同时，创造了以伊斯兰教为核心的新文化。
——据相关史学著作整理
(1)依据材料一，指出大化改新仿效的对象，并概括其在政治、经济方面的主要措施。（4分）
(2)依据材料二，概括阿拉伯人在东西方文化交流中所起的作用。（5分）
(3)综合三则材料，比较日本与阿拉伯帝国发展的不同路径，并谈谈你获得的启示。（6分）
2026—2027学年九年级历史上学期期中高分必刷卷（一）
参考答案与逐题详解
命题说明：本卷考查统编版《世界历史》九年级上册第一至第四单元，满分100分，考试时间60分钟。试题按★基础、★★提升、★★★冲刺三档分层设置：基础题立足主干知识与读图识记，提升题侧重材料解读与因果分析，冲刺题突出比较归纳与唯物史观。全卷配图2组（4幅），均取统编版九年级上册课本插图（吉萨金字塔群、《汉谟拉比法典》石柱、帕特农神庙、罗马大竞技场），与教材图文互证；材料除教材与经典文献外均为编写，解析逐项说明正误理由，便于讲评与二次命题。
一、选择题答案速查
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A B A B A C A B B
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 A B B A B B B B B B
二、选择题考点·难度·分值分布
题号 考查内容（考点） 难度 分值 答案
1 私有制、阶级与国家的产生 ★ 2 B
2 古代埃及的统一与法老统治 ★ 2 A
3 金字塔与古埃及王权 ★★ 2 B
4 《汉谟拉比法典》的性质 ★ 2 A
5 古代两河流域的文化成就 ★ 2 B
6 古代印度的种姓制度 ★★ 2 A
7 佛教的创立与传播 ★★ 2 C
8 雅典民主政治的特点 ★ 2 A
9 雅典民主政治的局限性 ★★ 2 B
10 亚历山大东征的影响 ★★ 2 B
11 罗马共和国与《十二铜表法》 ★ 2 A
12 罗马帝国的扩张与影响 ★ 2 B
13 基督教的兴起 ★★ 2 B
14 法兰克王国的封君封臣制 ★★ 2 A
15 西欧庄园的特点 ★ 2 B
16 庄园法庭的作用 ★★ 2 B
17 中世纪西欧城市的自由与自治 ★★ 2 B
18 中世纪大学的兴起 ★★ 2 B
19 拜占庭帝国与《查士丁尼法典》 ★★ 2 B
20 日本大化改新 ★★ 2 B
三、非选择题考点·难度·分值分布
题号 小题 考查内容（考点） 难度 分值
21 (1) 看图识别古代文明及其所处的大河流域 ★ 4
21 (2) 概括古代亚非文明产生和发展的共同条件 ★★ 6
21 (3) 评析“大河流域的文明都是封闭保守的”这一观点 ★★★ 5
22 (1) 识别帕特农神庙与罗马大竞技场所属的古代文明 ★ 4
22 (2) 概括雅典民主政治的特点并说明其局限性 ★★ 6
22 (3) 比较古代亚非文明与古代希腊罗马文明的不同特征 ★★★ 5
23 (1) 指出庄园的性质与庄园法庭的主持者 ★ 3
23 (2) 概括中世纪城市争取自由自治的方式及影响 ★★ 6
23 (3) 说明庄园、城市、大学三者之间的关系 ★★★ 6
24 (1) 指出大化改新仿效的对象及主要措施 ★ 4
24 (2) 概括阿拉伯人在东西方文化交流中的作用 ★★ 5
24 (3) 比较日本与阿拉伯帝国发展的不同路径及其启示 ★★★ 6
难度结构：★基础题 31 分（约31%）、★★提升题 47 分（约47%）、★★★冲刺题 22 分（约22%），易、中、难分值比约 3∶5∶2。本卷按“高分必刷”拔高定位命制：★题确保基础得分，★★题拉开区分度，★★★题供尖子生冲刺；讲评时可分层布置，基础薄弱学生完成★、★★题即可过关。
第Ⅰ卷（选择题　共40分）
1．随着生产工具的改进和生产力水平的提高，原始社会末期出现了剩余产品，私有制随之产生，社会成员逐渐分化为不同阶级。下列现象中，最能作为“国家已经产生”直接证据的是（　　）
A．人们按血缘关系结成氏族公社 B．出现了军队、法庭等公共权力机关
C．普遍使用磨制石器从事农业生产 D．劳动产品在氏族内部平均分配
【答案】B
【详解】A.氏族以血缘关系为纽带，是原始社会的基本社会组织，不能说明国家产生，错误。
B.国家是阶级矛盾不可调和的产物，是否设有军队、法庭、监狱等强制性的公共权力机关，是判断国家产生的主要标志，正确。
C.磨制石器属于新石器时代的生产工具，此时尚处于原始社会，错误。
D.平均分配是原始社会公有制下的分配方式，与国家的产生无关，错误。
2．约从公元前3100年开始，古埃及初步实现统一。最高统治者被称为“法老”，集政治、经济、军事和宗教大权于一身。这说明古埃及（　　）
A．建立了君主专制的奴隶制国家 B．由公民大会掌握最高权力
C．仍处在原始社会的氏族阶段 D．实行贵族元老院共同执政
【答案】A
【详解】A.法老独揽大权、王位世袭，说明古埃及已经建立起君主专制的奴隶制国家，正确。
B.公民大会掌权是古代雅典民主政治的特点，与埃及法老专制不符，错误。
C.公元前3100年古埃及已进入奴隶社会并实现统一，不再处于原始社会，错误。
D.元老院共同执政是古代罗马共和国的政治特点，错误。
3．胡夫金字塔由约230万块巨石砌成，最重的石块达15吨，石块之间严丝合缝，至今仍矗立在尼罗河西岸。这一工程最能说明古埃及（　　）
A．已经使用蒸汽动力运输石料 B．王权强大并具有高度组织能力
C．铁制农具已经普遍使用 D．海外商业贸易高度发达
【答案】B
【详解】A.蒸汽动力是近代工业革命的成果，与古埃及相差数千年，错误。
B.动用数以万计的劳动力、历时数十年完成如此巨大的工程，既依赖强大的王权，也体现高超的组织、计算和测量水平，正确。
C.古埃及主要使用青铜工具，铁器尚未普遍使用，错误。
D.金字塔的修建主要体现王权与宗教观念，不能说明海外贸易发达，错误。
4．《汉谟拉比法典》规定：如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标志剃掉，那理发师的手就要被砍掉。这一条文表明该法典（　　）
A．维护奴隶主阶级的利益 B．体现了法律面前人人平等
C．注重保护平民的合法财产 D．确立了君主立宪的原则
【答案】A
【详解】A.条文把奴隶视为奴隶主的私有财产，用严酷刑罚保护奴隶主的所有权，说明法典维护奴隶主阶级的利益，正确。
B.法典按社会等级区别对待，同罪不同罚，并未体现人人平等，错误。
C.条文保护的是奴隶主对奴隶的所有权，不是平民的财产，错误。
D.君主立宪是近代英国确立的政治原则，与古巴比伦无关，错误。
5．古代两河流域的居民用芦苇杆在泥板上刻写文字，笔画呈楔形；他们还发明了60进制，用来计算时间和角度。创造这些成就的是（　　）
A．古埃及人 B．苏美尔人 C．雅利安人 D．希腊人
【答案】B
【详解】A.古埃及人创造的是象形文字，书写材料为纸草，错误。
B.苏美尔人生活在两河流域南部，创造了楔形文字和60进制，正确。
C.雅利安人进入印度后形成种姓制度，与楔形文字无关，错误。
D.希腊人使用腓尼基字母演化而来的字母文字，错误。
6．在古代印度，有一个等级负责掌管祭祀、垄断宗教事务，被视为“人间之神”，地位最高。这一等级是（　　）
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
【答案】A
【详解】A.婆罗门掌管祭祀、垄断宗教事务，居于种姓制度的第一等级，正确。
B.刹帝利是王室、武士和官吏，掌握军政大权，居第二等级，错误。
C.吠舍是从事农业、畜牧业和商业的普通劳动者，居第三等级，错误。
D.首陀罗多为被征服者和贫困破产者，从事各种低贱职业，居第四等级，错误。
7．公元前6世纪，古代印度社会矛盾尖锐，反对婆罗门特权的思潮兴起。其中影响最大的一派主张“众生平等”，反对种姓制度，这一派别后来发展为（　　）
A．基督教 B．伊斯兰教 C．佛教 D．道教
【答案】C
【详解】A.基督教产生于1世纪的巴勒斯坦地区，与古代印度无关，错误。
B.伊斯兰教创立于7世纪的阿拉伯半岛，错误。
C.公元前6世纪乔达摩·悉达多创立佛教，主张“众生平等”，反对婆罗门的特权地位，正确。
D.道教是中国本土宗教，与古印度无关，错误。
8．“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。”伯里克利这句话所描述的制度中，最高权力机构是（　　）
A．公民大会 B．元老院 C．执政官 D．陪审法庭
【答案】A
【详解】A.雅典的公民大会由全体成年男性公民组成，是最高权力机构，正确。
B.元老院是古代罗马共和国的权力机构，错误。
C.执政官是罗马共和国的最高官职，错误。
D.陪审法庭是雅典的司法机构，不是最高权力机构，错误。
9．雅典全盛时期，全城人口约30万，而能够参加公民大会的成年男性公民只有约3万人。这一对比说明雅典民主政治（　　）
A．实现了全体居民的平等参政 B．只是少数人的民主，具有阶级局限性
C．已经建立起代议制民主 D．彻底消除了贵族与平民的矛盾
【答案】B
【详解】A.妇女、外邦人和奴隶被排除在外，并未实现全体居民平等参政，错误。
B.享有民主权利的仅占全城人口十分之一，说明雅典民主是奴隶主阶级的民主，具有明显的阶级性和狭隘性，正确。
C.雅典实行直接民主，公民直接参加公民大会，不是代议制，错误。
D.雅典民主政治缓和了公民内部的矛盾，但未消除贵族与平民的矛盾，错误。
10．公元前4世纪，马其顿国王亚历山大率军东征，灭掉波斯帝国，兵锋直抵印度河流域。对这次东征的评述，最恰当的是（　　）
A．是一次纯粹的文化交流活动
B．具有侵略性质，但客观上促进了东西方文化交流
C．使希腊文明彻底取代了东方文明
D．建立了地跨欧亚非三洲的罗马帝国
【答案】B
【详解】A.东征伴随屠杀和掠夺，不是纯粹的文化交流，错误。
B.东征具有明显的侵略掠夺性质，给被征服地区带来灾难；同时大量希腊人东迁，希腊文化与东方文化交汇，客观上促进了东西方文化交流，正确。
C.希腊文明与东方文明相互交融，并未取代东方文明，错误。
D.亚历山大建立的是亚历山大帝国，不是罗马帝国，错误。
11．公元前450年左右，罗马颁布了成文法，因刻在12块青铜板上而得名。这部法律的颁布（　　）
A．使量刑定罪有了文字依据 B．彻底消除了贵族与平民的矛盾
C．标志着罗马帝国建立 D．废除了罗马的奴隶制度
【答案】A
【详解】A.《十二铜表法》使罗马的审判、量刑和定罪有了成文依据，一定程度上限制了贵族对法律的任意解释，正确。
B.该法缓和了贵族与平民的矛盾，但并未彻底消除，错误。
C.罗马帝国建立于公元前27年，晚于该法，错误。
D.该法仍是奴隶制法律，没有废除奴隶制度，错误。
12．2世纪时，罗马帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为它的“内湖”。罗马帝国的建立者是（　　）
A．凯撒 B．屋大维 C．亚历山大 D．查理曼
【答案】B
【详解】A.凯撒是罗马共和国末期的军事统帅，被刺杀身亡，未建立帝国，错误。
B.公元前27年，屋大维掌握国家大权，建立元首制，罗马帝国建立，正确。
C.亚历山大建立的是亚历山大帝国，错误。
D.查理曼是法兰克王国国王，错误。
13．1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，长期遭受苦难的犹太人渴望“救世主”降临，基督教由此产生。基督教早期（　　）
A．被罗马皇帝奉为国教 B．主张忍耐顺从，遭到罗马统治者镇压
C．以《古兰经》为经典 D．产生于阿拉伯半岛
【答案】B
【详解】A.基督教早期受到罗马统治者的镇压，4世纪末才被定为国教，错误。
B.早期基督教主张忍耐顺从，信徒多为下层民众，遭到罗马统治者的迫害，正确。
C.《古兰经》是伊斯兰教的经典，错误。
D.基督教产生于巴勒斯坦地区，不是阿拉伯半岛，错误。
14．8世纪前期，法兰克王国改革土地分封制度，得到封地的人必须为封主服兵役。这一制度形成后，西欧逐渐出现了（　　）
A．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的等级关系
B．中央集权的官僚体制
C．政教合一的哈里发国家
D．以城市为中心的商品经济
【答案】A
【详解】A.封君封臣制以土地的封赐为纽带，封臣只对直接封君效忠，形成“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的等级关系，正确。
B.封君封臣制造成王权软弱、地方割据，不利于中央集权，错误。
C.政教合一的哈里发国家是阿拉伯帝国的特点，错误。
D.西欧城市兴起于10世纪以后，与8世纪的土地分封无关，错误。
15．下列关于中世纪西欧庄园的表述，正确的是（　　）
A．庄园的土地全部由领主直接经营
B．庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位
C．庄园法庭由国王派出的官员主持
D．佃户取得份地后不再为领主服劳役
【答案】B
【详解】A.庄园土地分为领主自营地和佃户份地两部分，并非全部由领主直接经营，错误。
B.庄园有耕地、牧场、磨坊等生产设施，能自给自足，并设有庄园法庭行使司法权，是一个独立的经济和政治单位，正确。
C.庄园法庭由领主或其管家主持，不是国王派出的官员，错误。
D.佃户取得份地的条件是为领主服劳役、缴纳捐税，错误。
16．在西欧庄园的法庭上，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，以及违反公共规则的行为，都要依照习惯法或村法审理。庄园法庭的判决（　　）
A．只维护领主的利益，佃户没有任何权利 B．在一定程度上也维护了佃户的权益
C．依据的是罗马成文法 D．由国王任命的法官作出
【答案】B
【详解】A.庄园法庭主要维护领主的利益，但在审理纠纷时也会考虑习惯法，佃户并非毫无权利，A表述绝对，错误。
B.庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段是处以罚金，罚金归领主所有；同时它也在一定程度上限制领主对佃户的过度侵害，维护佃户的部分权益，正确。
C.庄园法庭依据的是习惯法或村法，不是罗马成文法，错误。
D.庄园法庭由领主或其管家主持，不由国王任命，错误。
17．“城市的空气使人自由。”这句中世纪西欧谚语反映出当时的城市（　　）
A．已经完全摆脱封建主的控制 B．享有一定程度的自由和自治
C．成为全国的政治中心 D．与庄园经济毫无联系
【答案】B
【详解】A.城市通过金钱赎买或武力斗争取得自治，但多数城市仍承认封建主的某种权力，并未完全摆脱，错误。
B.城市居民通过斗争获得人身自由和一定程度的自治权，谚语正反映了这种相对自由的地位，正确。
C.中世纪西欧的政治中心在农村（封建庄园），城市主要是经济中心，错误。
D.城市兴起于庄园经济的基础之上，与庄园有着密切的经济联系，错误。
18．12世纪，西欧大学兴起。大学的日常教学和管理有相当大的自主权，基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。大学的兴起（　　）
A．使神学失去了统治地位
B．被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
C．完全摆脱了教会的控制
D．以培养手工业者为唯一目标
【答案】B
【详解】A.神学仍然是大学的重要课程，教会仍影响大学教育，神学并未失去统治地位，错误。
B.大学的兴起打破了教会对教育的垄断，促进了文化传播和人才培养，被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，正确。
C.大学仍受教会和国王的影响，并未完全摆脱教会控制，错误。
D.大学培养的是法律、医学、神学等方面的人才，不是手工业者，错误。
19．6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织编纂了《查士丁尼法典》等法律文献。这些文献（　　）
A．彻底废除了奴隶制度 B．奠定了欧洲民法的基础
C．是世界上第一部成文法典 D．确立了君主立宪制度
【答案】B
【详解】A.查士丁尼的法律仍确认奴隶制，没有废除奴隶制度，错误。
B.《查士丁尼法典》等文献系统整理了罗马法，对后世欧洲法律影响深远，奠定了欧洲民法的基础，正确。
C.世界上第一部较为完整的成文法典是《汉谟拉比法典》，错误。
D.君主立宪制是近代英国的政治制度，错误。
20．646年，日本仿照唐朝的典章制度进行改革，废除世袭贵族的统治制度，把土地和部民收归国有，建立中央集权体制。这场改革（　　）
A．使日本走上了资本主义道路
B．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
C．确立了幕府将军的统治
D．彻底废除了天皇制度
【答案】B
【详解】A.使日本走上资本主义道路的是1868年的明治维新，错误。
B.大化改新在政治、经济上仿效唐朝制度，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，正确。
C.幕府统治确立于12世纪末，晚于大化改新，错误。
D.大化改新以天皇为核心推行改革，天皇制度保留下来，错误。
第Ⅱ卷（非选择题　共60分）
三、非选择题：本题共4小题，共60分。
21．古代亚非文明是人类文明的重要发祥地。阅读材料，回答问题。（15分）
材料一　古代亚非文明的代表性遗存
材料二　人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的。尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河流域和长江流域，都先后出现了国家，产生了世界历史上第一批文明。这些文明各具特色：有的发明了象形文字并用纸草书写，有的制定了迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，有的创造了包括“0”在内的完整数字符号，有的以青铜器和甲骨文闻名于世。它们大多独立起源，在发展过程中较少受到外部文明的影响。
——摘编自《世界历史》九年级上册教师教学用书
材料三　古代文明之间的交流从未停止。丝绸之路把中国的丝绸传到西亚和地中海沿岸；印度的佛教经中亚传入中国，又由中国传入朝鲜、日本；阿拉伯人把印度的数字、中国的造纸术传入欧洲。
——据相关史书记载整理
(1)写出材料一中图A、图B所代表的古代文明名称，（2分）并分别指出它们所处的大河流域。（2分）
(2)依据材料二，概括古代亚非文明产生和发展的共同条件。（6分）
(3)综合材料二、三，评析“大河流域的文明都是封闭保守的”这一观点。（5分）
【答案】(1)图A：古代埃及（1分），地处尼罗河流域（1分）；图B：古巴比伦（1分），地处两河流域（幼发拉底河与底格里斯河）（1分）。
(2)①都产生于大河流域，河流定期泛滥留下肥沃淤泥，便于发展农业生产；②以农业为主要经济基础，较早出现剩余产品，为阶级分化和国家产生创造条件；③都较早进入奴隶社会，先后产生了世界历史上第一批国家和文明；④各具特色，多元发展，大多独立起源。（6分，答出三点即可，每点2分）
(3)这一观点是片面的。（1分）大河流域的文明确实以农耕为基础、社会相对稳定，且大多独立起源，较少受外部文明影响；（2分）但古代文明之间的交流从未停止：丝绸之路沟通东西方，佛教由印度传入中国并东传朝鲜、日本，阿拉伯人把印度数字和中国造纸术传入欧洲，说明古代文明并非彼此隔绝、封闭保守。（2分）
【解析】第(1)问考查读图与识记。图A为三角锥形的金字塔群，属古代埃及，位于尼罗河流域；图B为刻有楔形文字的石柱，即《汉谟拉比法典》石柱，属古巴比伦，位于两河流域。作答时“文明名称＋河流”要成对写出，只写名称不写河流不得分。
第(2)问考查概括能力。抓住材料二中“适合农业耕作的大河流域”“先后出现国家”“各具特色”“独立起源”等关键词，从地理条件、经济基础、社会发展阶段、文明特征四个角度归纳。概括题要提炼要点，不能整句照抄材料。
第(3)问为观点评析题，答题结构是“判断—论证—结论”。先明确“片面”，再用材料二说明大河流域文明的农耕性与独立性，用材料三说明古代文明之间确有交流，最后落到“文明因交流而多彩、因互鉴而丰富”。只表态不论证，最多得2分。
22．古代希腊罗马文明是西方文明的重要源头。阅读材料，回答问题。（15分）
材料一　古代希腊罗马的代表性建筑
材料二　我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。……任何人，只要他能够对国家有所贡献，就绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。
——伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》
材料三　在雅典，能够参加公民大会的是成年男性公民。妇女、外邦人和奴隶被排除在外。当时雅典的成年男性公民约3万人，而全城人口约30万人。
——据教材及史学研究成果整理
(1)分别写出材料一中图C、图D两处建筑所属的古代文明。（4分）
(2)依据材料二、三，概括雅典民主政治的特点，并说明它的局限性。（6分）
(3)综合上述材料和所学知识，比较古代亚非文明与古代希腊罗马文明的不同特征。（5分）
【答案】(1)图C：古代希腊（雅典）（2分）；图D：古代罗马（2分）。
(2)特点：主权在民，政权掌握在全体公民手中；公民享有比较充分的参政机会，不因贫穷而丧失政治权利；以公民大会为最高权力机构，实行直接民主。（3分，答出两点即可）局限性：享有民主权利的只是成年男性公民，妇女、外邦人和奴隶被排除在外，雅典民主是少数人的民主，具有明显的阶级性和狭隘性。（3分）
(3)①经济基础不同：亚非文明以农耕经济为主，希腊罗马文明工商业和海外贸易发达；②政治形态不同：亚非文明多形成君主专制的中央集权国家，希腊形成小国寡民的城邦，雅典实行民主政治；③地理环境不同：亚非文明发源于大河流域，希腊罗马文明依托地中海。（5分，答出两点且对比完整给4分，答出三点给满分）
【解析】第(1)问考查识图。图C为帕特农神庙，坐落在雅典卫城，属古代希腊；图D为罗马大竞技场（斗兽场），是古罗马的标志性建筑。常见失分是笼统写成“欧洲文明”，题干要求写“古代文明”，应写到希腊、罗马这一层。
第(2)问分两小问。特点从材料二提取“政权在全体公民手中”“不因贫穷而湮没无闻”，概括为主权在民、机会平等；局限从材料三“成年男性公民”及三万与三十万的数字对比，得出“少数人的民主”这一结论。特点与局限必须分开写，混在一起不得分。
第(3)问考查比较归纳，要从经济、政治、地理三个维度成对比较，采用“亚非……，希腊罗马……”的对照句式。只罗列亚非文明特征而不作对比的，最多得3分。
23．中世纪的西欧，在封建庄园的底色上孕育出城市与大学的新因素。阅读材料，回答问题。（15分）
材料一　庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础。庄园的土地分为领主自营地和农民份地两部分。领主自营地由佃户无偿耕作，收入全部归领主所有。庄园设有庄园法庭，由领主或其管家主持，审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，以及违反公共规则的行为。
——据《世界历史》九年级上册整理
材料二　10世纪起，西欧城市重新兴起。市民为了争取自由和自治，常用金钱赎买和武力斗争两种方式。琅城居民集资向主教赎买自治权，主教收钱后却背信弃义，居民于是发动起义，经过多年斗争终于取得自治权。
——据《世界历史》九年级上册整理
材料三　12世纪，西欧大学兴起。大学师生免受地方世俗司法管辖，享有司法特权；大学可以自主安排课程、聘请教师。大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
——据《世界历史》九年级上册整理
(1)依据材料一，指出庄园的性质，并说明庄园法庭由谁主持。（3分）
(2)依据材料二，概括中世纪西欧城市争取自由和自治的方式，并说明城市自治对西欧社会的影响。（6分）
(3)综合三则材料，说明庄园、城市与大学三者之间的关系。（6分）
【答案】(1)庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位（2分）；庄园法庭由领主或其管家主持（1分）。
(2)方式：金钱赎买和武力斗争（2分）。影响：①城市取得了自由和自治权，市民的人身自由得到保障；②城市工商业发展，市民阶层逐渐形成，成为近代早期资产阶级的前身；③城市的发展为大学的兴起提供了物质条件和社会需求；④自治城市冲击了封建制度，为西欧社会走向近代准备了条件。（4分，答出两点即可）
(3)①庄园是西欧中世纪社会的基础，农业发展为城市的重新兴起提供了物质前提；②城市的兴起和发展，使工商业者聚集，产生了对法律、医学等专门人才的需求，推动了大学的兴起；③大学培养的人才又服务于城市和教会，促进了城市文化的发展；④三者并存于封建时代，共同构成中世纪西欧社会的基本面貌，其中城市与大学孕育着走向近代的新因素。（6分，答出三点即可）
【解析】第(1)问为基础识记。庄园的性质要写全“经济和政治单位”两层，只写“经济单位”得1分。庄园法庭的主持者是领主或其管家，不能写成国王任命的法官。
第(2)问“方式”直接从材料二提取“金钱赎买和武力斗争”；“影响”需结合所学，从市民自由、阶层形成、大学兴起、冲击封建制度等角度展开，不能只抄材料。
第(3)问考查关联分析，要写成“庄园→城市→大学”的递进链条，并点出城市与大学“孕育近代因素”这一升华点。只分别复述三则材料内容、不作关联说明的，最多得3分。
24．封建时代的亚洲国家在改革与交流中发展。阅读材料，回答问题。（15分）
材料一　646年，日本统治者颁布诏书，仿照唐朝的典章制度进行改革：废除世袭贵族的统治制度，建立以天皇为中心的中央集权制度；把土地和部民收归国有，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
——据《世界历史》九年级上册整理
材料二　阿拉伯帝国的版图横跨欧、亚、非三洲。阿拉伯人把中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲，把印度的数字传入欧洲；同时，他们翻译了大量希腊、波斯、印度的典籍，保存并发展了古代文化。巴格达的“智慧宫”聚集了大批学者。
——据《世界历史》九年级上册整理
材料三　日本在吸收唐朝文化的同时，保留了自己的语言和天皇制度；阿拉伯人在吸收被征服地区文化的同时，创造了以伊斯兰教为核心的新文化。
——据相关史学著作整理
(1)依据材料一，指出大化改新仿效的对象，并概括其在政治、经济方面的主要措施。（4分）
(2)依据材料二，概括阿拉伯人在东西方文化交流中所起的作用。（5分）
(3)综合三则材料，比较日本与阿拉伯帝国发展的不同路径，并谈谈你获得的启示。（6分）
【答案】(1)仿效对象：中国唐朝的典章制度（1分）。政治：废除世袭贵族的统治制度，建立以天皇为中心的中央集权制度（1分）；经济：把土地和部民收归国有，国家定期把土地分给农民耕种并收取赋税（2分）。
(2)①阿拉伯人把中国的造纸术、指南针、火药和印度的数字传入欧洲，成为东西方文化交流的桥梁；②翻译保存了大量希腊、波斯、印度的典籍，保存并发展了古代文化；③创立了以伊斯兰教为核心的文化，丰富了世界文化宝库。（5分，答出两点即可，每点2分，答出三点给满分）
(3)不同路径：日本主要通过主动改革、学习中国唐朝制度，实现社会转型，走上封建化道路；阿拉伯帝国主要通过对外扩张、吸收被征服地区文化，形成政教合一的帝国，成为文化传播的桥梁。（3分）启示：①要善于学习借鉴先进文明，改革创新是国家发展的重要动力；②在学习外来文化时要保持自身特色，不能照搬照抄；③不同文明之间应交流互鉴，共同推动人类文明进步。（3分，答出两点即可）
【解析】第(1)问须分政治、经济两方面作答，“仿效对象”写成“中国”不完整，应写“唐朝的典章制度”。措施要概括，不能整段照抄材料。
第(2)问考查概括能力，材料二提供了“传播发明”“翻译典籍”“创造新文化”三层信息，逐层提炼即可。只写“阿拉伯人是桥梁”而不展开具体内容的，只得1分。
第(3)问分“不同路径”与“启示”两部分。路径要突出“主动改革学习”与“对外扩张吸收”的差异；启示要落到学习借鉴、保持特色、交流互鉴，言之成理即可。只写路径不谈启示的，最多得3分。
试卷第1 页（共 1 页）

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