资源简介

(共22张PPT)
《二泉映月》
人音版（新教材）八年级上册音乐课程
第5单元
核心素养目标
审美感知：感受二胡如人声般歌唱的音色，体会乐曲深沉凄婉、跌宕起伏的情绪，感受主题与变奏带来的情感变化。
艺术表现：能够哼唱乐曲核心主题，听辨引子、主题、不同变奏段落，感受力度记号 p、pp、mf、ff 带来的情绪变化。
文化理解：了解民间音乐家阿炳的生平，认识二胡这件民族拉弦乐器，理解 “寄情于景”、变奏展开的民族器乐创作手法。
态度责任：尊重民间艺术家，体会传统民乐承载的情感力量，珍惜我国优秀民族音乐文化。
泉边望月 情境导入
PART ONE
情境导入
无锡惠山二泉，月色静静流淌。有一位民间艺人，把一生的坎坷都融进了二胡旋律中，这首曲子就是《二泉映月》。
初识素材
阅读课本 “作品介绍”“乐器巡礼”“音乐名家” 板块，找一找乐曲体裁、乐器、作者信息。
PART TWO
泉畔听韵 整体感知
完整初听乐曲
完整聆听《二泉映月》，想一想这首乐曲的整体情绪是欢快热烈，还是深沉哀伤？乐器音色给你什么样的感受？
再听，寻找主题旋律
再次聆听，留意乐曲反复出现的核心主题，当主题响起时举手示意。
哼唱主题
教师范唱主题旋律，提示旋律起伏婉转，带着诉说感，带领学生慢速哼唱主题。
PART THREE
泉声细品 分段探究
聆听引子
聆听引子部分，力度 p，旋律简短低沉，思考引子营造了怎样的氛围？
聆听主题段落
聆听主题，力度 mf，旋律舒展，像是阿炳在静静诉说自己的人生。
聆听变奏一
聆听变奏一，留意旋律在主题基础上怎么变化，力度起伏变大，情绪有什么变化？
聆听变奏二
聆听变奏二，力度多次推向 f、ff，旋律张力更强，体会乐曲里愤懑、抗争的情绪。
小结变奏手法
乐曲采用同一主题不断变奏，一次次丰富旋律、改变力度，把心中感慨慢慢抒发出来。
PART FOUR
泉音留芳 总结拓展
乐器赏析
出示二胡图片，介绍二胡构造，再次聆听一小段二胡独奏，感受拉弦乐器独特、贴近人声的歌唱音色。
认识阿炳，拓展了解
介绍阿炳（华彦钧）生平，补充他其他代表作《听松》《大浪淘沙》。
课堂畅谈收获
今天我们一起走进《二泉映月》，谁愿意分享你的收获？
课后拓展引导
课后可以欣赏阿炳另一首二胡曲《听松》，对比两首乐曲情绪风格的不同。
教师结语
一泉明月，一曲心声。阿炳用一把二胡，把苦难与倔强谱成永恒经典。愿我们记住这首曲子，读懂民间音乐里动人的力量，传承民族音乐之美！
感谢您的聆听
人音版（新教材）八年级上册音乐课程（人音）版（2024）音乐（八）年级上册
《二泉映月》教学设计
课题 《二泉映月》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 本课是八年级音乐欣赏课《二泉映月》，二胡独奏，1=G，4/4拍，速度 =48–58，华彦钧（阿炳）演奏，杨荫浏记谱。乐曲结构由引子、主题、变奏一、变奏二组成，采用同一主题多次变奏展开，借二泉月夜之景抒发内心的感慨与愤懑。课本配有主题谱例、作品介绍、乐器巡礼、音乐名家板块，介绍二胡构造、音色特点以及阿炳生平与代表作。 八年级学生听过这首乐曲，但容易只感受到悲伤，难以理解变奏手法的作用，不容易体会旋律背后交织的苦难、倔强与对生活的期盼；对二胡歌唱性音色、民间音乐家阿炳的人生经历了解不多。本课依托乐谱、二胡插图、阿炳人物简介，分层聆听、对比变奏、旋律哼唱，引导学生感受二胡音色，读懂变奏推动情感发展的写法。
核心素养 目标 审美感知：感受二胡如人声般歌唱的音色，体会乐曲深沉凄婉、跌宕起伏的情绪，感受主题与变奏带来的情感变化。 艺术表现：能够哼唱乐曲核心主题，听辨引子、主题、不同变奏段落，感受力度记号 p、pp、mf、ff 带来的情绪变化。 文化理解：了解民间音乐家阿炳的生平，认识二胡这件民族拉弦乐器，理解 “寄情于景”、变奏展开的民族器乐创作手法。 态度责任：尊重民间艺术家，体会传统民乐承载的情感力量，珍惜我国优秀民族音乐文化。
重点 难点 重点：听辨乐曲段落，感受二胡独特音色，哼唱核心主题，体会乐曲蕴含的复杂情感。 难点：理解主题多次变奏的作用，体会旋律中悲愤、挣扎又饱含希望的多层次情感。
教学过程
一、泉边望月 情境导入 1 情境导入 教师语言：无锡惠山二泉，月色静静流淌。有一位民间艺人，把一生的坎坷都融进了二胡旋律中，这首曲子就是《二泉映月》。 学生活动：静心倾听导语，说一说自己听过这首曲子的初步感受。 设计意图：创设情境，引出作品，激发探究兴趣。 2 初识素材 教师语言：阅读课本 “作品介绍”“乐器巡礼”“音乐名家” 板块，找一找乐曲体裁、乐器、作者信息。 学生活动：自主阅读课本文字，提取阿炳、二胡、变奏等关键信息。 设计意图：建立基础认知，明确本节课学习要点。 二、泉畔听韵 整体感知 1 完整初听乐曲 教师语言：完整聆听《二泉映月》，想一想这首乐曲的整体情绪是欢快热烈，还是深沉哀伤？乐器音色给你什么样的感受？ 学生活动：安静聆听，跟随 4/4 拍缓慢划拍，交流听感。 设计意图：建立整体听觉印象，抓住二胡歌唱性音色与乐曲基调。 2 再听，寻找主题旋律 教师语言：再次聆听，留意乐曲反复出现的核心主题，当主题响起时举手示意。 学生活动：聆听捕捉主题，感受主题的旋律线条。 设计意图：记住核心主题，为分辨变奏打好基础。 3 哼唱主题 教师语言：教师范唱主题旋律，提示旋律起伏婉转，带着诉说感，带领学生慢速哼唱主题。 学生活动：跟着琴声哼唱主题，熟悉旋律轮廓。 设计意图：加深主题记忆，体会旋律如泣如诉的特点。 三、泉声细品 分段探究 1 聆听引子 教师语言：聆听引子部分，力度 p，旋律简短低沉，思考引子营造了怎样的氛围？ 学生活动：聆听引子，交流感受，体会静谧、悲凉的开篇氛围。 设计意图：感受引子的铺垫作用。 2 聆听主题段落 教师语言：聆听主题，力度 mf，旋律舒展，像是阿炳在静静诉说自己的人生。 学生活动：聆听主题，再次哼唱，感受旋律平稳深沉的诉说感。 设计意图：吃透主题原型，理解情感起点。 3 聆听变奏一 教师语言：聆听变奏一，留意旋律在主题基础上怎么变化，力度起伏变大，情绪有什么变化？ 学生活动：聆听对比，发现旋律加花、起伏加大，情绪逐渐激动。 设计意图：初步感受变奏带来的情绪推进。 4 聆听变奏二 教师语言：聆听变奏二，力度多次推向 f、ff，旋律张力更强，体会乐曲里愤懑、抗争的情绪。 学生活动：聆听感受，对比主题、变奏一、变奏二的情绪差别。 设计意图：突破难点，理解变奏层层推进情感的作用。 5 小结变奏手法 教师语言：乐曲采用同一主题不断变奏，一次次丰富旋律、改变力度，把心中感慨慢慢抒发出来。 学生活动：整理笔记，理解民族器乐变奏展开的手法。 设计意图：梳理乐理知识，读懂作品结构逻辑。 四、泉音留芳 总结拓展 1 乐器赏析 教师语言：出示二胡图片，介绍二胡构造，再次聆听一小段二胡独奏，感受拉弦乐器独特、贴近人声的歌唱音色。 学生活动：观察二胡结构，说一说二胡音色特点。 设计意图：落实乐器认知，加深对民族乐器的喜爱。 2 认识阿炳，拓展了解 教师语言：介绍阿炳（华彦钧）生平，补充他其他代表作《听松》《大浪淘沙》。 学生活动：了解民间音乐家坎坷一生，体会作品诞生的背景。 设计意图：知人论乐，帮助学生读懂乐曲复杂情感。 3 课堂畅谈收获 教师语言：今天我们一起走进《二泉映月》，谁愿意分享你的收获？ 学生活动：自由发言，分享音色、结构、情感方面的收获。 设计意图：整合本课知识，深化审美体验。 4 课后拓展引导 教师语言：课后可以欣赏阿炳另一首二胡曲《听松》，对比两首乐曲情绪风格的不同。 学生活动：记录拓展任务。 设计意图：延伸课外聆听，持续感受阿炳音乐魅力。 5 教师结语 一泉明月，一曲心声。阿炳用一把二胡，把苦难与倔强谱成永恒经典。愿我们记住这首曲子，读懂民间音乐里动人的力量，传承民族音乐之美！
《二泉映月》 体裁：二胡独奏｜华彦钧（阿炳） 调：1=G 4/4 拍 =48–58 结构：引子 → 主题 → 变奏一 → 变奏二 手法：主题变奏，层层推进情感 音色：歌唱性，如人声诉说 情感：悲凉感慨，暗含不屈与期盼

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