资源简介

(共22张PPT)
《梅花三弄》
人音版（新教材）八年级上册音乐课程
第6单元
核心素养目标
审美感知：感受古琴沉静悠远、清越淡雅的音色，分辨主题三次出现时的速度、力度变化，体会乐曲清雅庄重的意境。
艺术表现：能够聆听识别《梅花三弄》主题旋律，感受不同段落速度变化带来的情绪差异，尝试跟着主题轻声模唱。
文化理解：认识古琴结构、减字谱，了解八音分类法，理解 “三弄” 的含义，明白文人音乐借梅花咏颂高洁品格的特点。
态度责任：感受古琴文人音乐独特审美，尊重传统记谱文化，喜爱中国古琴艺术。
寒梅入韵 情境导入
PART ONE
情境导入
寒冬梅花凌寒绽放，古人以梅喻品格，将这份风骨化作琴音，就是传世古琴曲《梅花三弄》。
初识基础概念
出示课本音乐小词典，讲解减字谱、八音分类法；出示古琴结构图，简单介绍古琴各部位。
PART TWO
琴音初赏 整体把握
完整初听乐曲片段
播放古琴版《梅花三弄》，请同学们静心聆听，感受古琴音色带给你的感受。
认识主题旋律
播放乐曲主题，出示主题简谱，范唱主题旋律，提示旋律轻盈清透，如同梅花迎风摇曳。
初探 “弄” 的含义
简单说明，“弄” 是古琴演奏术语，三弄就是主题变化重复出现三次。
PART THREE
分段细赏 深入探究
聆听第一弄
播放第一弄，速度 =50，舒缓从容，旋律轻盈，仿佛梅花静静含苞、临风舒展。
聆听第二弄
播放第二弄，速度提升至 =76，旋律更加灵动起伏，梅花在风中摇曳，姿态鲜活。
聆听第三弄
播放第三弄，力度、起伏更强，琴音铿锵，表现梅花不畏严寒、坚韧不屈的风骨。
对比简谱与减字谱
对照课本谱例，对比简谱和减字谱，讲解减字谱不记录音高，专门记录古琴指法、弦位、徽位。
梳理全曲结构
小结，全曲一共十段，三弄是核心主题段落，其余段落为引子、过渡、尾声，层层烘托梅花形象。
PART FOUR
雅乐留香 总结拓展
主题听辨小游戏
随机播放三弄片段，请学生判断是第几弄，并说出判断依据。
小组交流感悟
组织小组讨论：古人为什么喜欢用梅花入乐？文人音乐有什么样的特点？
课堂整体回顾
师生共同回顾：古琴、减字谱、八音、三弄、乐曲主题 —— 借梅花歌颂高洁品格。
课后拓展任务
课后聆听《梅花三弄》完整版本，搜集其他古琴名曲，比如《流水》，下节课分享感受。
教师结语
一曲《梅花三弄》，琴音清雅，梅韵长存。古人以乐言志，把风骨藏进琴声，这正是中国传统文人音乐独有的浪漫。
感谢您的聆听
人音版（新教材）八年级上册音乐课程（人音）版（2024）音乐（八）年级上册
《梅花三弄》教学设计
课题 《梅花三弄》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 本课是八年级音乐欣赏课《梅花三弄》，体裁为琴曲，1=F，吴景略演奏、许健记谱。乐谱最早收录于明代《神奇秘谱》，是中国古代文人音乐的经典代表作，全曲共十段，借梅花形象托物言志，歌颂高洁不屈的品格。课本配有简谱、古琴减字谱、作品介绍、音乐小词典以及古琴结构图；知识点包含减字谱（古琴专属记谱法，由唐代曹柔创制，记录弦位、徽位与指法）、八音分类法（金、石、丝、竹、匏、土、革、木），同时标注古琴各部位名称。八年级学生已经学习过琴歌《阳关三叠》，对古琴有初步印象，但不认识减字谱，不容易理解 “三弄” 的含义，对文人音乐借物咏志的审美内涵体会较浅。本课依托谱例、古琴结构图、课本文字素材，分层聆听、对比辨析、读图探究，引导学生感受古琴音色韵味，读懂乐曲的文化寓意。
核心素养 目标 审美感知：感受古琴沉静悠远、清越淡雅的音色，分辨主题三次出现时的速度、力度变化，体会乐曲清雅庄重的意境。 艺术表现：能够聆听识别《梅花三弄》主题旋律，感受不同段落速度变化带来的情绪差异，尝试跟着主题轻声模唱。 文化理解：认识古琴结构、减字谱，了解八音分类法，理解 “三弄” 的含义，明白文人音乐借梅花咏颂高洁品格的特点。 态度责任：感受古琴文人音乐独特审美，尊重传统记谱文化，喜爱中国古琴艺术。
重点 难点 重点：聆听识别乐曲主题，感受古琴音色，理解作品借梅抒怀的主题。 难点：听懂主题三次变奏（三弄）的区别；看懂减字谱的作用，理解文人音乐含蓄内敛的表达特点。
教学过程
一、寒梅入韵 情境导入 1 情境导入 教师语言：寒冬梅花凌寒绽放，古人以梅喻品格，将这份风骨化作琴音，就是传世古琴曲《梅花三弄》。 学生活动：交流梅花的品格，读一读作品介绍文字。 设计意图：创设意境，初步知晓乐曲托物抒怀的主旨。 2 初识基础概念 教师语言：出示课本音乐小词典，讲解减字谱、八音分类法；出示古琴结构图，简单介绍古琴各部位。 学生活动：观察古琴正反面图示，记住减字谱是古琴专用记谱方式。 设计意图：落实乐器、乐理基础认知。 二、琴音初赏 整体把握 1 完整初听乐曲片段 教师语言：播放古琴版《梅花三弄》，请同学们静心聆听，感受古琴音色带给你的感受。 学生活动：安静聆听，分享听后感受，说一说音色是喧闹还是淡雅沉静。 设计意图：建立整体听觉印象，把握文人音乐基调。 2 认识主题旋律 教师语言：播放乐曲主题，出示主题简谱，范唱主题旋律，提示旋律轻盈清透，如同梅花迎风摇曳。 学生活动：跟随旋律轻声模唱主题。 设计意图：牢记核心主题，为听辨 “三弄” 做准备。 3 初探 “弄” 的含义 教师语言：简单说明，“弄” 是古琴演奏术语，三弄就是主题变化重复出现三次。 学生活动：记录 “三弄” 含义，带着任务再次聆听。 设计意图：设置聆听线索，明确欣赏任务。 三、分段细赏 深入探究 1 聆听第一弄 教师语言：播放第一弄，速度 =50，舒缓从容，旋律轻盈，仿佛梅花静静含苞、临风舒展。 学生活动：聆听感受，跟随旋律轻轻划拍。 设计意图：感受第一弄安静清雅的形象。 2 聆听第二弄 教师语言：播放第二弄，速度提升至 =76，旋律更加灵动起伏，梅花在风中摇曳，姿态鲜活。 学生活动：对比速度变化，说一说和第一弄的不同。 设计意图：感受主题第一次变化，对比情绪差异。 3 聆听第三弄 教师语言：播放第三弄，力度、起伏更强，琴音铿锵，表现梅花不畏严寒、坚韧不屈的风骨。 学生活动：听辨旋律变化，体会梅花坚毅的形象。 设计意图：感受主题再次变化，突破本课难点。 4 对比简谱与减字谱 教师语言：对照课本谱例，对比简谱和减字谱，讲解减字谱不记录音高，专门记录古琴指法、弦位、徽位。 学生活动：观察减字谱字形，辨认课本上的减字符号。 设计意图：理解减字谱的独特价值。 5梳理全曲结构 教师语言：小结，全曲一共十段，三弄是核心主题段落，其余段落为引子、过渡、尾声，层层烘托梅花形象。 学生活动：跟着老师梳理乐曲结构脉络。 设计意图：搭建完整欣赏框架。 四、雅乐留香 总结拓展 1 主题听辨小游戏 教师语言：随机播放三弄片段，请学生判断是第几弄，并说出判断依据。 学生活动：认真听辨，举手作答。 设计意图：检验欣赏效果，巩固听辨能力。 2 小组交流感悟 教师语言：组织小组讨论：古人为什么喜欢用梅花入乐？文人音乐有什么样的特点？ 学生活动：小组交流，推选代表发言。 设计意图：深化文化理解。 3 课堂整体回顾 教师语言：师生共同回顾：古琴、减字谱、八音、三弄、乐曲主题 —— 借梅花歌颂高洁品格。 学生活动：回顾知识点，整理笔记。 设计意图：巩固本课全部知识要点。 4 课后拓展任务 教师语言：课后聆听《梅花三弄》完整版本，搜集其他古琴名曲，比如《流水》，下节课分享感受。 学生活动：记录拓展任务。 设计意图：拓展古琴欣赏视野。 5 教师结语 一曲《梅花三弄》，琴音清雅，梅韵长存。古人以乐言志，把风骨藏进琴声，这正是中国传统文人音乐独有的浪漫。
梅花三弄 琴曲｜明代《神奇秘谱》｜吴景略演奏 核心：托物抒怀，赞美梅花高洁风骨 三弄：主题变化重复三次 减字谱：古琴专用，记录指法、弦位、徽位（曹柔创制） 八音：金、石、丝、竹、匏、土、革、木 音色：清越淡雅、沉静悠远

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