资源简介

(共22张PPT)
《杏花天影》
人音版（新教材）八年级上册音乐课程
第6单元
核心素养目标
审美感知：感受《杏花天影》舒缓含蓄、清冷婉转的旋律气质，体会旋律里淡淡的惆怅感，感受宋代词曲独特韵味。
艺术表现：能够听辨主题旋律，感受换头合尾的旋律特点，跟随音频轻声哼唱主题片段。
文化理解：认识姜夔，了解宋代歌曲特点，读懂 “换头合尾” 的创作手法，理解以乐景写哀情的表达方式。
态度责任：感受宋代文人音乐的审美格调，体会传统词曲艺术情景交融的魅力。
春景引愁 情境导入
PART ONE
情境导入
春风柳丝，杏花烟波，满眼春色，词人心中却是无尽愁绪。今天我们走进姜夔的《杏花天影》。
认识名家姜夔
出示音乐名家板块，介绍姜夔，号白石道人，南宋文学家、音乐家，代表作《扬州慢》《杏花天影》。
PART TWO
古曲初听 整体把握
完整初听音频
播放《杏花天影》演唱版本，请同学们静心聆听，感受旋律速度与情绪。
初读作品介绍
出示作品介绍，讲解：这是宋代歌曲，结构为换头合尾，旋律舒缓，抒发山河破碎的感伤。
聆听主题旋律
播放主题片段，教师范唱主题，引导学生感受旋律起伏，注意变化音带来的清冷感。
PART THREE
细品旋律 深入探究
分句聆听第一段
播放第一段，引导学生感受开头旋律走向，抓住 “绿丝低拂鸳鸯浦” 乐句。
聆听第二段，对比乐句结尾
播放第二段，请学生仔细听两段乐句结尾，对比看看有没有相同之处。
对比乐句开头，理解换头合尾
对比两段开头旋律：开头旋律不一样，结尾旋律相同，这种手法叫换头合尾。
品味情感，乐景哀情
引导思考：词里写的是鸳鸯、桃叶、春风这样美好的景色，为什么音乐却满是伤感？
再次完整复听
播放全曲，带着对换头合尾、家国愁思的理解再次欣赏。
PART FOUR
雅韵回味 总结拓展
哼唱展示
邀请同学尝试哼唱主题片段，体会舒缓抒情的韵味。
互评交流
引导评价：哼唱是否流畅，有没有抓住作品含蓄惆怅的情绪。
课堂梳理回顾
师生共同回顾：姜夔、宋代歌曲、换头合尾、乐景衬哀情。
课后拓展任务
课后欣赏姜夔另一首名作《扬州慢》，对比两首作品情绪，记录感受。
教师结语
一首《杏花天影》，春色入曲，愁藏音间。宋代词曲情景交融，寥寥旋律，道尽文人心中家国怅惘。
感谢您的聆听
人音版（新教材）八年级上册音乐课程（人音）版（2024）音乐（八）年级上册
《杏花天影》教学设计
课题 《杏花天影》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 本课是八年级音乐欣赏课《杏花天影》，宋代歌曲，【宋】姜夔词曲，杨荫浏译谱，1=F，4/4拍，缓慢、抒情地。作品采用换头合尾的两段体结构，旋律舒缓婉转；词人姜夔，号白石道人，南宋文学家、音乐家，代表作还有《扬州慢》。乐曲借春日景物起兴，抒发山河破碎、身世飘零的感伤。课本配有主题简谱、作品介绍、音乐名家板块，标注姜夔生平与代表作。学生已经接触过琴歌《阳关三叠》、古琴曲《梅花三弄》，对古代文人音乐有初步感受，但不容易理解 “换头合尾” 的结构手法，很难体会乐景衬哀情、春景之下暗藏家国愁思的复杂情感。本课依托乐谱、词人简介，分层聆听、对比乐句，引导学生感受宋代词曲清雅含蓄的韵味，理解作品的情感内涵。
核心素养 目标 审美感知：感受《杏花天影》舒缓含蓄、清冷婉转的旋律气质，体会旋律里淡淡的惆怅感，感受宋代词曲独特韵味。 艺术表现：能够听辨主题旋律，感受换头合尾的旋律特点，跟随音频轻声哼唱主题片段。 文化理解：认识姜夔，了解宋代歌曲特点，读懂 “换头合尾” 的创作手法，理解以乐景写哀情的表达方式。 态度责任：感受宋代文人音乐的审美格调，体会传统词曲艺术情景交融的魅力。
重点 难点 重点：聆听感受旋律情绪，认识作曲家姜夔，记住作品情感基调。 难点：分辨 “换头合尾”，理解春日美景之下词人山河破碎的感伤。
教学过程
一、春景引愁 情境导入 1 情境导入 教师语言：春风柳丝，杏花烟波，满眼春色，词人心中却是无尽愁绪。今天我们走进姜夔的《杏花天影》。 学生活动：朗读词句，想象词句描绘的春日画面，猜想词人心情。 设计意图：创设情景，制造反差，铺垫 “乐景哀情”。 2 认识名家姜夔 教师语言：出示音乐名家板块，介绍姜夔，号白石道人，南宋文学家、音乐家，代表作《扬州慢》《杏花天影》。 学生活动：阅读资料，记下姜夔相关信息。 设计意图：落实作曲家基础认知。 二、古曲初听 整体把握 1 完整初听音频 教师语言：播放《杏花天影》演唱版本，请同学们静心聆听，感受旋律速度与情绪。 学生活动：安静聆听，分享感受，说一说旋律是欢快明媚还是低沉惆怅。 设计意图：建立整体听觉印象，把握抒情缓慢的基调。 2 初读作品介绍 教师语言：出示作品介绍，讲解：这是宋代歌曲，结构为换头合尾，旋律舒缓，抒发山河破碎的感伤。 学生活动：圈画关键词：换头合尾、山河破碎。 设计意图：明确本节课欣赏核心知识点。 3 聆听主题旋律 教师语言：播放主题片段，教师范唱主题，引导学生感受旋律起伏，注意变化音带来的清冷感。 学生活动：跟随旋律轻声模唱主题。 设计意图：熟悉主题，为结构辨析做准备。 三、细品旋律 深入探究 1 分句聆听第一段 教师语言：播放第一段，引导学生感受开头旋律走向，抓住 “绿丝低拂鸳鸯浦” 乐句。 学生活动：听辨乐句，感受旋律起伏。 设计意图：熟悉第一段旋律。 2 聆听第二段，对比乐句结尾 教师语言：播放第二段，请学生仔细听两段乐句结尾，对比看看有没有相同之处。 学生活动：认真聆听，发现两段结尾旋律一致。 设计意图：发现 “合尾” 特点。 3 对比乐句开头，理解换头合尾 教师语言：对比两段开头旋律：开头旋律不一样，结尾旋律相同，这种手法叫换头合尾。 学生活动：再次分段聆听，感受 “换头” 变化、“合尾” 呼应。 设计意图：突破本课难点，理解曲式手法。 4 品味情感，乐景哀情 教师语言：引导思考：词里写的是鸳鸯、桃叶、春风这样美好的景色，为什么音乐却满是伤感？ 学生活动：小组交流，体会山河破碎，美景反衬哀愁。 设计意图：理解作品深层情感。 5 再次完整复听 教师语言：播放全曲，带着对换头合尾、家国愁思的理解再次欣赏。 学生活动：静心聆听，跟着旋律轻轻哼唱。 设计意图：整合欣赏感受，深化体验。 四、雅韵回味 总结拓展 1 哼唱展示 教师语言：邀请同学尝试哼唱主题片段，体会舒缓抒情的韵味。 学生活动：展示哼唱，其余同学认真倾听。 设计意图：落实艺术表现。 2 互评交流 教师语言：引导评价：哼唱是否流畅，有没有抓住作品含蓄惆怅的情绪。 学生活动：自评、互评。 设计意图：多元评价。 3 课堂梳理回顾 教师语言：师生共同回顾：姜夔、宋代歌曲、换头合尾、乐景衬哀情。 学生活动：梳理笔记。 设计意图：巩固知识点。 4 课后拓展任务 教师语言：课后欣赏姜夔另一首名作《扬州慢》，对比两首作品情绪，记录感受。 学生活动：记录拓展任务。 设计意图：拓展姜夔作品欣赏视野。 5 教师结语 一首《杏花天影》，春色入曲，愁藏音间。宋代词曲情景交融，寥寥旋律，道尽文人心中家国怅惘。
杏花天影 宋代歌曲｜姜夔 词曲｜杨荫浏译谱 1=F 4/4 拍 缓慢抒情 曲式：换头合尾（开头不同，结尾相同） 情绪：春色明媚，暗藏山河破碎的感伤 姜夔：白石道人，南宋音乐家，代表作《扬州慢》

展开更多......

收起↑