资源简介

（人音）版（2024）音乐（八）年级上册
《竹枝词》教学设计
课题 《竹枝词》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 8年级上册
教材分析 本课是八年级音乐欣赏课《竹枝词》，体裁为编钟与编磬合奏古曲，王原平编配，1=C，4/4拍，慢速。乐曲由古曲改编编配，钟磬合奏，风格古朴高雅；作品描述 “近之则钟声洪亮，远之则磬音清脆”。课本配有简谱、作品介绍、乐器巡礼板块，介绍曾侯乙编钟、曾侯乙编磬：编钟 1978 年出土于湖北随州，战国时期，共 65 件，一钟双音；编磬是古代打击乐器，曾侯乙墓全套编磬 41 枚，出土 32 枚，多用于宫廷雅乐、祭祀大典。学生已经学习古琴、宋代歌曲等文人音乐，对古代音乐有一定积累，但很少听过编钟、编磬原声，不容易区分钟、磬两种音色，难以体会雅乐庄重悠远的气质。本课依托乐谱、出土文物图片，分层聆听、音色对比、读图探究，引导学生分辨钟、磬音色，感受先秦宫廷雅乐的艺术魅力。
核心素养 目标 审美感知：能够区分编钟洪亮厚重、编磬清透悠远的音色，感受乐曲慢速古朴、庄重典雅的风格。 艺术表现：熟悉乐曲主题旋律，跟随主题轻声模唱，能听辨出乐曲里编钟、编磬的音色交替。 文化理解：了解曾侯乙编钟、编磬的出土信息与特点，知道 “一钟双音”，认识古代宫廷雅乐。 态度责任：惊叹战国乐器的智慧成就，感受中华上古礼乐文化，增强民族文化自信。
重点 难点 重点：分辨编钟、编磬音色，感受乐曲古朴庄重的风格，记住曾侯乙编钟基础知识。 难点：在合奏中区分两种乐器的声部，理解礼乐文化中钟磬雅乐的功能。
教学过程
一、古乐寻踪 情境导入 1 情境导入 教师语言：两千多年前的战国，宫廷祭祀大典上，钟鸣磬响，雅乐悠扬。今天我们一同聆听钟磬合奏古曲《竹枝词》。 学生活动：观察课本曾侯乙编钟、编磬图片，说说直观感受。 设计意图：文物图片入境，激发好奇心。 2 初识乐器资料 教师语言：带领阅读乐器巡礼，讲解编钟 “一钟双音”、编磬用途，梳理出土信息。 学生活动：圈画关键词：65 件、一钟双音、41 枚编磬、宫廷雅乐。 设计意图：落实乐器基础认知。 二、钟磬初鸣 整体把握 1 完整初听合奏音频 教师语言：播放编钟编磬合奏版《竹枝词》，请同学们静心聆听，感受整体音色氛围。 学生活动：安静聆听，分享感受，说说音乐给人的感觉是热烈欢快还是庄重沉静。 设计意图：建立整体听觉印象。 2 单独聆听编钟音色 教师语言：单独播放编钟音效，引导学生记住：钟声洪亮、浑厚绵长。 学生活动：闭眼聆听，记住编钟音色特点。 设计意图：单独建立音色记忆点。 3 单独聆听编磬音色 教师语言：播放编磬音效，对比讲解：磬音清脆、空灵悠远。 学生活动：聆听对比，记录两种音色差别。 设计意图：为合奏听辨打好基础。 三、细辨和声 深入探究 1 聆听主题旋律 教师语言：出示主题简谱，教师范唱主题，旋律平缓舒展，速度缓慢。 学生活动：跟着旋律轻声模唱主题。 设计意图：熟悉核心旋律。 2 分段聆听，寻找钟声 教师语言：再次播放乐曲，听到编钟响起时，请举手示意，感受洪亮厚重的主旋律。 学生活动：听辨，举手反馈编钟出现段落。 设计意图：在合奏中识别编钟。 3 聆听捕捉磬音 教师语言：继续播放片段，寻找衬托的磬音，感受磬音空灵、像回声一样点缀旋律。 学生活动：仔细聆听，感受 “近钟远磬” 的音响效果。 设计意图：理解 “近之则钟声洪亮，远之则磬音清脆”。 4 对比感受钟磬和鸣效果 教师语言：小结：编钟承担主旋律，编磬做衬托呼应，二者相互配合，形成高雅古朴的雅乐音响。 学生活动：再听一小段合奏，体会二者呼应的美感。 设计意图：读懂合奏的音响构思。 5 拓展了解礼乐文化 教师语言：简单介绍：钟磬雅乐是古代礼乐制度重要部分，多用于祭祀、朝会，象征秩序与庄重。 学生活动：简单记录雅乐的功能。 设计意图：提升文化理解。 四、古音回响 总结拓展 1 音色听辨小游戏 教师语言：随机播放编钟、编磬、合奏片段，学生快速抢答乐器名称。 学生活动：听辨抢答。 设计意图：检验音色掌握情况。 2 小组交流感悟 教师语言：小组讨论：曾侯乙编钟时隔两千多年依然能够演奏，你有什么样的感受？ 学生活动：小组交流，推选代表发言。 设计意图：升华文化自信。 3 课堂梳理回顾 教师语言：师生共同回顾：《竹枝词》、编钟、编磬、一钟双音、雅乐风格。 学生活动：整理笔记。 设计意图：巩固本课知识点。 4 课后拓展任务 教师语言：课后搜索曾侯乙编钟原声乐曲欣赏，查找更多中国古代打击乐器资料。 学生活动：记录拓展任务。 设计意图：拓宽古代乐器视野。 5 教师结语 一钟承千古，一磬传雅音。《竹枝词》让我们听见两千多年前的礼乐之声，感受古人非凡的音乐智慧。
竹枝词 编钟与编磬合奏｜古曲｜王原平编配 1=C 4/4 拍 慢速 编钟：洪亮厚重｜曾侯乙编钟：65 件，一钟双音 编磬：清脆空灵｜曾侯乙编磬：41 枚 风格：古朴高雅，庄重悠远 钟磬和鸣：钟为主，磬衬托｜古代宫廷雅乐(共22张PPT)
《竹枝词》
人音版（新教材）八年级上册音乐课程
第6单元
核心素养目标
审美感知：能够区分编钟洪亮厚重、编磬清透悠远的音色，感受乐曲慢速古朴、庄重典雅的风格。
艺术表现：熟悉乐曲主题旋律，跟随主题轻声模唱，能听辨出乐曲里编钟、编磬的音色交替。
文化理解：了解曾侯乙编钟、编磬的出土信息与特点，知道 “一钟双音”，认识古代宫廷雅乐。
态度责任：惊叹战国乐器的智慧成就，感受中华上古礼乐文化，增强民族文化自信。
古乐寻踪 情境导入
PART ONE
情境导入
两千多年前的战国，宫廷祭祀大典上，钟鸣磬响，雅乐悠扬。今天我们一同聆听钟磬合奏古曲《竹枝词》。
初识乐器资料
带领阅读乐器巡礼，讲解编钟 “一钟双音”、编磬用途，梳理出土信息。
PART TWO
钟磬初鸣 整体把握
完整初听合奏音频
播放编钟编磬合奏版《竹枝词》，请同学们静心聆听，感受整体音色氛围。
单独聆听编钟音色
单独播放编钟音效，引导学生记住：钟声洪亮、浑厚绵长。
单独聆听编磬音色
播放编磬音效，对比讲解：磬音清脆、空灵悠远。
PART THREE
细辨和声 深入探究
聆听主题旋律
出示主题简谱，教师范唱主题，旋律平缓舒展，速度缓慢。
分段聆听，寻找钟声
再次播放乐曲，听到编钟响起时，请举手示意，感受洪亮厚重的主旋律。
聆听捕捉磬音
继续播放片段，寻找衬托的磬音，感受磬音空灵、像回声一样点缀旋律。
对比感受钟磬和鸣效果
小结：编钟承担主旋律，编磬做衬托呼应，二者相互配合，形成高雅古朴的雅乐音响。
拓展了解礼乐文化
简单介绍：钟磬雅乐是古代礼乐制度重要部分，多用于祭祀、朝会，象征秩序与庄重。
PART FOUR
古音回响 总结拓展
音色听辨小游戏
随机播放编钟、编磬、合奏片段，学生快速抢答乐器名称。
小组交流感悟
小组讨论：曾侯乙编钟时隔两千多年依然能够演奏，你有什么样的感受？
课堂梳理回顾
师生共同回顾：《竹枝词》、编钟、编磬、一钟双音、雅乐风格。
教师结语
一钟承千古，一磬传雅音。《竹枝词》让我们听见两千多年前的礼乐之声，感受古人非凡的音乐智慧。
课后拓展任务
课后搜索曾侯乙编钟原声乐曲欣赏，查找更多中国古代打击乐器资料。
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