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第三单元 珍爱我们的生命
认识生命
第八课 生命可贵 · 第一框
统编版 · 七年级上册
1 课时 | 新授课
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1. 生命的重要性？
2.生命有何特点？
总议题：一张没有返程、无法退换的单程票，凭什么宝贵？
追问一
这张票重要在哪儿？
这张票有什特点？
追问三
终点之后，票还剩下什么？
追问二
生命号车票有重要在哪儿？
——生命的接续与传承
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开场一问：你今天的“理所当然”
导入
清晨的阳光与奔跑，是许多人求而不得的日常
今天早上，你能看见阳光、听见鸟叫、能正常走路来上学——你觉得这是理所当然的吗？
如果有一天——
眼睛突然看不见了，生活和学习会怎么变？
耳朵突然听不见了，生活和学习会怎么变？
腿受伤了只能躺在床上，生活和学习会怎么变？
→ 原来，拥有它时，我们甚至感觉不到它的存在。
从一颗细胞到一个会喊“妈妈”的人
生命最初的1000天，是一场看不见的奇迹。
1
10个月
孕育
在妈妈肚子里，心跳从无到有，一天天长大
2
第1天
降生
第一声啼哭，第一次呼吸，世界第一次看见你
3
0—6个月
哺乳
每一次夜里的喂养，都是父母没有睡过的觉
4
1岁前后
学步
摔倒了又爬起，父母弯着腰护了无数遍
5
2岁前后
开口
第一声“妈妈”，让所有辛苦有了回声
1000天里，你从7斤长到28斤，从只会哭到会跑会喊人。
而父母，从没算过这笔账——他们只是把每一个夜晚都熬了过来。
感受生命的重要性
知识点
生命最初的模样：一只手握住另一只手
每个人的生命，都是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富；每一个新生命的诞生，都凝聚着父母的心血与期盼。
从孕育到养育，从学步到长大，一个人的成长背后，是家人无数个日夜的悉心照料。
追问：当我们有了生命，我们可以做什么？
知识归纳 ：1.生命的重要性？P61①②
知识归纳
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
②有了生命，我们
才能感受大自然的勃勃生机，
才能体验生活的多姿多彩，
才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
生命号车票有什么特点？
——生命的接续与传承
探究生命的特点一
指纹不同、相貌不同、天赋不同；经历不同、选择不同、道路不同。世界上没有两片完全相同的树叶。
你的指纹，全世界只有一个
外形相貌
不可复制
天资禀赋
各有长短
个性品质
独一无二
人生道路
不可替代
→ 不必成为别人的“复制品”
活动：“我的专属印记”——每人说出一个只有自己才有的特点，同桌补充一个。
①每个人的生命都是独特的。
探究生命的特点二
知识点二
“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”
婴孩
儿童
少年
青年
中年
老年
路只能朝前走：每一步都算数
从婴孩到老年，生命的时光一去不复返。
青春不能重播，今天不能退货。
所以：珍惜生命的每一天，不把“以后”当借口。
②每个人的生命都是不可逆的。
“花有重开日，人无再少年。”
算一算：你的人生，已经用掉了多少？
0岁
出生
6岁
上小学
12岁
上初中
13岁
现在
18岁
高考
22岁
工作
约4700 天
已经过去的日子
约 26645天
一个人的平均寿命
1 次
今天，只有一次
体验活动：初中三年共1095天，算一算已经过去了多少天？还剩多少天？
探究生命的特点三--------探究与分享p62
思考：1.奶奶的去世，让我感觉到生命有何特点？
2.我们怎样才算好好活着？
奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡。奶奶临终前对大家说：“你们要好好活着。”这引发了我的思考：怎样算是好好活着我不断寻找答案，渐渐认识到生命是有限的。重新审视生命，我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从此，我开始认真对待生命，努力让每一天变得丰富、充实,并且有意义。
③每个人的生命都是有限的。
好好活着，不只是身体健康、平安长大，而是：守住底线、感受当下、承担责任、创造价值，在这个过程里丰富生命、活出意义：
1. 先爱护自己，接纳自己
爱惜身体，规律作息，守护生命安全；接纳自己的不完美，不轻易否定、伤害自己，保持对生活的热爱，能体会平凡日子里的温暖与快乐，这是好好活着的基础。
2. 充盈内心，丰富精神世界
认真学习知识、阅读、感受自然、发展兴趣爱好，培养审美；不盲目追逐物质，守住精神家园，在学习和体验中开阔眼界，让内心不空虚。
3. 善待他人，建立温暖的联结
孝敬家人、友善对待同学朋友，学会体谅、尊重、帮助别人。在亲情、友情里感受爱，也主动付出爱。人与人之间的温暖，会让生命不再孤单。
4. 承担属于自己的责任
作为学生，认真学习、遵守规则；在集体里做好分内事；对自己的选择负责。负责任，就是生命有分量的开始。
5. 在奉献与创造中提升生命的意义
生命的意义不是宏大的口号，藏在小事里：帮身边人、为集体出力、为社会做力所能及的事。
- 伟大的人可以用贡献延伸生命价值；
- 普通人，认真生活、踏实做事、传递善意，同样能让生命有意义。
认知拓展
特点三：每个人的生命都是有限的
①新陈代谢、生老病死，是无法抗拒的自然规律。
②感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗何奉献之中，让生命变得精彩有意义。
有限，是遗憾吗？
· 因为有限，每一天才珍贵；
· 因为有限，奋斗才有紧迫感；
· 因为有限，爱与陪伴不能等。
时间有限，所以选择向上
生命的长度我们无法决定，
但宽度与厚度可以由自己选择。
有人把有限用在抱怨，有人把有限用在攀登。
思考：我们应该如何认识何对待有限的生命？
无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。
孝敬父母
努力学习
参加公益
参加比赛
现在的我们可以做什么让生命有意义？
把有限的生命投入到无限的为人民奋斗中去
终点之后，这张票还剩下什么？
——生命的接续与传承
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思考：依据钱氏家族人才辈出、代代遵循家训并书写辉煌历史这一情况，说明人的生命具有什么特征？
钱氏家族自吴越国钱镠开始，历经千年，人才辈出。在科技领域有钱学森、钱三强、钱伟长等杰出科学家；在文学领域有钱钟书等文学巨匠。钱氏家族注重家训的传承，其家训涵盖个人、家庭、社会和国家等多个层面，强调修身、齐家、治国、平天下的理念。一代又一代的钱氏子孙遵循家训，在各自的领域发光发热，将家族的优良传统和精神不断发扬光大，个人的生命与家族的命运紧密相连，共同书写了家族的辉煌历史。
④人的生命是代代接续的。
一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
探究生命特点四
思考：1.上述人物的思想、精神为什么会流传至今？
2.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？
孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。
马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。
生命有时尽
精神永流传
⑤人的精神生命是不断传承的。
伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
探究生命特点五
知识点四：生命是代代接续的
肉体生命的接续
个体生命有限，但人类生命通过繁衍不断接续。我的生命，联结着家族血脉和人类发展。
精神生命的传承
思想、信仰、道德、家风、民族精神，可以跨越生死，永远流传。
盛装织锦的老手艺人：手上的技艺是活的传承
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①.每个人的生命都是独特的。
②.每个人的生命都是不可逆的。
③.每个人的生命都是有限的。
④.人的生命是代代接续的。
⑤.人的精神生命是不断传承的。
2.★生命的特点？P61-63①-⑤
结课追问
这张票，为什么珍贵？
小时候，我们觉得生命很长，长到可以随意挥霍、熬夜、不锻炼；后来才明白，生命也很脆弱。
父母守住的，是我们每一个普通的日常；而被呵护着的少年，终有一天要学会爱惜自己。
生命最宝贵，从来不是一句空洞的口号——它就是你今天好好吃饭、好好睡觉、好好长大。
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课堂练习一：选择题（广西地方情境）
当堂检测
选择题 1—2 共5题 | 抓住材料中的关键行为，排除绝对化表述
1. 2025年8月，广西桂林漓江遭遇罕见洪水。消防员连续奋战36小时，把被困在屋顶的村民一个个接上冲锋舟；救援队说：“水再急，也要先救人。”这体现了（　）
A. 生命脆弱，人在灾害面前无能为力
B. 生命至上，为挽救生命拼搏让生命更坚强
C. 救援只是职业要求，与生命观无关
D. 只有救援者的生命才值得敬畏
2. 壮锦传承人四十余年钻研织锦技法，把技艺传授给300多名学员；侗族大歌的孩子们在山间代代传唱。这说明（　）
A. 人的生命是有限的，技艺终将消失
B. 精神生命可以通过传承不断延续
C. 只有非物质文化遗产值得传承
D. 生命的接续只表现为人口的繁衍
课堂练习二：选择题 3—5
3.某博主在桂林一景区跨越护栏拍“险境大片”，暑期在南宁邕江边直播“野泳”，两次被劝离。对这类行为评价最准确的是（　）
A. 勇于尝试，是在体验生命的多种可能
B. 漠视生命，缺乏安全意识与规则意识
C. 纯属个人自由，他人无权干涉
D. 只要没有出事，就谈不上错误
4.广西多所学校开展“生命教育周”：南宁某校请眼科医生讲用眼健康，河池某校组织学生到福利院陪伴老人。其共同意义在于（　）
A. 说明生命健康只能依靠社会保护
B. 引导学生在爱护自己生命的同时关爱他人
C. 表明参加活动才能提升生命质量
D. 证明生命的价值取决于活动次数
5.“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”这句诗意与下列哪句最接近（　）
A. 野火烧不尽，春风吹又生
B. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
C. 世界上没有两片相同的叶子
D. 落红不是无情物，化作春泥更护花
课堂练习：非选择题（1题·10分）
当堂检测
巴马长寿老人：劳作不止
山田之间，生命生长
【生命教育·壮乡行动】2025年暑假，小宁参加“乡村生命课堂”研学：在巴马瑶族自治县，他看到103岁的黄奶奶每天清晨在田埂上走两圈、自己种菜、给重孙讲故事；在同行的村医那里，他得知当地一位青年为救落水儿童牺牲，村民至今每年清明都去扫墓。
小宁在日记里写道：“原来生命不是越长越好，而是要活得有意义。”
（1）结合材料，说说你对“生命不是越长越好，而是要活得有意义”的理解。（6分）
（2）请你就“如何让有限的生命更有意义”，给小宁提出两条具体可行的建议。（4分）
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参考答案与解析：选择题
参考答案
1. B
题眼“先救人”→生命至上、敬畏生命。A“无能为力”错误；C否认价值判断；D窄化敬畏对象。
2. B
传承人—学员—孩子构成“技艺与精神的传递链”，体现精神生命延续。A、D混淆有限与永续；C绝对化。
3. B
翻越护栏、江边野泳是拿生命冒险，反映安全意识与规则意识缺失。A、C、D都是为危险行为辩护。
4. B
“护眼”是爱护自己，“陪伴老人”是关爱他人，二者统一于敬畏生命。A、D错误，C绝对化。
5. B
“白驹过隙”强调时光飞逝不可逆，B同为惜时之意。A讲顽强，C讲独特，D讲奉献与传承。
参考答案与解析：非选择题
参考答案
（1）（6分）评分要点：
① 人的生命是有限的，生老病死是无法抗拒的规律，“越长越好”是对生命的误读。（2分）
② 生命的价值不在长度而在宽度：青年舍己救人，是把有限生命投入崇高奉献；黄奶奶百岁仍劳作、传家风，是让每一天都有意义。（2分）
③ 我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。（2分）
（2）（4分）参考答案（任答两点即可）：
① 爱护身体：坚持锻炼、规律作息，不做危险的事；（2分）
② 养护精神：多读好书、参加实践，丰富自己的内心世界；（2分）
③ 奉献社会：参与志愿服务、孝亲敬长、认真学习，在奉献中实现价值。（2分）
评分说明：第（2）问须“具体可行”，空喊“珍爱生命”不给分；答出“传承家风/民族文化”亦可得分。
寿不在长，而在有光
答题思路：
先判“有限”→再讲“怎样才算有意义”→落到“奋斗与奉献”的行动上。
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