资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
第14课时教学设计
课题 14.水改变了地表
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是小学科学“岩石与矿物”单元的第3课。在第12课《常见的岩石》和第13课《岩石里的矿物》中，学生已经认识了岩石的基本特征和组成。本课在此基础上，引导学生关注岩石和地表形态的变化——水在改变地表形态中的重要作用。 教材以雅鲁藏布江大峡谷为情境，通过“为什么江水中的石头圆滑光滑，岸上的石头多有棱角”这一问题切入，设计了两个递进的模拟实验：一是用塑料瓶装岩石和清水摇晃，模拟水流冲刷使岩石变圆的过程；二是用沙土制作小山丘，喷水模拟水流对地表形态的影响。学生通过观察“岩石棱角被磨圆”“小山丘被冲刷出沟壑”等现象，理解水流的侵蚀、搬运和沉积作用。 本课体现了“观察现象—提出问题—模拟实验—解释应用”的探究思路，帮助学生建立“水在改变地表形态中发挥重要作用”的核心概念。
2.学习者分析 六年级学生对水流冲刷岩石的现象有一定的感性认识，见过河边的鹅卵石，知道“水滴石穿”的道理。但学生很少思考“石头为什么是圆的”“水流怎样改变地表形态”等问题。学生对“模拟实验”的方法有一定了解，但本课的“摇晃塑料瓶”和“喷水冲刷小山丘”两个实验操作简单、现象直观，能够很好地激发学生的探究兴趣。
3.学习目标确定 科学观念： 知道水流可以冲刷岩石使其棱角变圆滑；知道水在改变地表形态中发挥着重要作用，流水的侵蚀、搬运和沉积作用可以形成沟壑、峡谷等地形。 科学思维： 能通过模拟实验观察到的现象，推理水流对岩石和地表形态的作用；能运用所学知识解释“水滴石穿”等现象。 探究实践： 能进行“岩石变圆”模拟实验，观察并记录岩石形态的变化；能制作小山丘模型并进行喷水实验，观察并记录水流对地表形态的影响；能用比较准确的语言描述实验现象。 态度责任： 养成认真观察、如实记录的科学态度；感悟“水滴石穿”所蕴含的持之以恒的精神；激发对自然力量的好奇和敬畏。
4.学习重点难点 重点：通过模拟实验认识水对岩石和地表形态的改变作用。 难点： 从实验现象理解水流对地表有侵蚀、搬运和沉积作用。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆岩石变圆实验能正确操作实验，观察并记录岩石棱角变圆、水变浑浊等现象能基本能不能小山丘实验能正确操作实验，观察并记录沟壑形成、泥沙搬运和沉积等现象能基本能不能概念理解能说出流水有侵蚀、搬运和沉积作用能基本能不能现象解释能用所学知识解释鹅卵石成因、“水滴石穿”等现象能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入——从雅鲁藏布江引出问题教师活动1 1.出示情境：“雅鲁藏布江的滔滔江水奔腾而下，造就了地球上最深、最长的大峡谷。仔细观察这幅图——江水中的石头和岸上的石头有什么不同？”（江水中的石头圆滑光滑，岸上的石头多有棱角） 2.聚焦问题：“为什么江水中的石头会圆滑光滑？是什么力量让它们发生了变化？” 3.揭示课题：“今天我们就来探究——水改变了地表。”（板书课题）学生活动1 观察图片，发现差异：水中的石头圆滑，岸上的石头有棱角。 提出自己的想法：水冲刷的、石头互相碰撞磨圆的。 齐读课题。活动意图说明：从壮观的雅鲁藏布江大峡谷切入，通过水中石头与岸上石头的对比，引发对水流作用的思考，激发探究兴趣。环节二：探索与实践一——岩石变圆实验教师活动2 环节一：作出预测 1.出示材料：“老师这里有一些有棱角的岩石，还有带盖的塑料瓶。如果我们把岩石放进瓶子里，加入清水，用力摇晃，岩石会发生什么变化？” 2.引导预测：“岩石的棱角会消失吗？岩石的表面会变得光滑吗？” 3.记录预测：请学生在记录单上写下自己的预测。 环节二：分组实验，动手操作 1.讲解操作步骤： 第一步：取几块有棱角的岩石，观察并记录它们的形态（可画简图）。 第二步：将岩石放入塑料瓶中，加入适量清水（水位约瓶高的1/3-1/2）。 第三步：盖紧瓶盖，用力摇晃塑料瓶约1-2分钟（可以计时或数数）。 第四步：倒出岩石，用放大镜观察岩石的变化。 2.强调安全： 盖紧瓶盖，防止水溅出。 摇晃时握紧瓶身，不要松手。 观察岩石时轻拿轻放，不要砸到手。 3.发放记录表： 观察阶段摇晃前摇晃后岩石的形态我的简图水的颜色巡视指导：
4.关注学生是否盖紧瓶盖 鼓励学生持续摇晃，体验“坚持”的意义。 5.提示观察细节：岩石的棱角、表面的光滑程度、水的颜色变化。 环节三：交流讨论，归纳发现 1.组织汇报：“你们小组的岩石发生了怎样的变化？” 2.引导分析： “岩石的棱角哪里去了？”（被磨掉了） “水为什么会变浑浊？”（岩石的细小颗粒被磨下来了） “这模拟了自然界中的什么现象？”（水流冲刷岩石，使岩石变圆） 3.归纳结论：“水流可以冲刷岩石，使岩石的棱角被磨圆，变得光滑。这就是为什么江水中的石头圆滑光滑的原因。” 4.联系实际：“自然界中像这样被水流冲刷变圆的石头叫什么？”（鹅卵石）学生活动2 观察有棱角的岩石。 作出预测：岩石棱角会被磨圆，表面会变得光滑。 在记录单上写下预测。 观察并记录岩石摇晃前的形态（画出简图）。 分组实验： 将岩石放入塑料瓶，加入清水 盖紧瓶盖，用力摇晃约1-2分钟 倒出岩石，观察变化 记录实验现象： 岩石的棱角变圆了 岩石表面变光滑了 水变浑浊了（水中悬浮着细小的岩屑） 互相交流观察发现。 小组汇报实验现象：岩石棱角变圆了，水变浑浊了。 分析原因：岩石颗粒被磨下来，棱角被磨平。 理解模拟实验与自然现象的联系。 回答：圆滑的石头叫鹅卵石。活动意图说明：让学生亲历模拟实验过程，体验“水的力量”，培养动手操作和观察记录能力。通过交流讨论，帮助学生从实验现象推理到自然现象，建立“模拟实验—自然现象”的对应关系。环节三：探索与实践二——水流对地表形态的影响教师活动3 环节一：提出问题，作出预测 1.过渡：“刚才我们研究了水对岩石的影响。那水对地表形态又有什么影响呢？如果持续不断地向一座小山丘喷水，会发生什么变化？” 2.引导预测： “山丘顶部会被冲刷出什么？”（沟壑） “被冲刷下来的泥沙去了哪里？”（被搬运到坡底） “坡底会发生什么变化？”（泥沙沉积） 记录预测：请学生在记录单上写下自己的预测。 环节二：制作小山丘，分组实验 1.讲解操作步骤： 第一步：在水槽中利用沙子、小石块、泥土等材料堆出一个“小山丘”。 第二步：观察并记录小山丘喷水前的形态（画出简图）。 第三步：用喷水壶在小山丘顶部持续喷水，模拟降雨或水流。 第四步：观察喷水过程中小山丘的变化。 第五步：停止喷水后，观察小山丘的最终形态。 2.强调观察要点： 喷水前：山丘的形态、高度、坡度 喷水过程中：顶部出现了什么变化？泥沙去了哪里？ 停止喷水后：山丘变成了什么样子？坡底有什么变化？ 强调安全：喷水时不要对着同学喷，避免弄湿衣服。 3.发放记录表： 观察阶段开始喷水前喷水过程中停止喷水后小山丘的状态我的简图
4.巡视指导： 帮助学生堆出形态清晰的小山丘。 提示观察喷水过程中沟壑的形成过程。 关注泥沙的搬运和沉积位置。 5.引导学生将模拟现象与峡谷、冲积平原等地表形态联系 环节三：交流讨论，归纳发现 1.组织汇报：“你们的小山丘发生了怎样的变化？” 2.引导分析： “山丘顶部发生了什么变化？这模拟了自然界中的什么现象？”（被冲刷出沟壑——模拟流水的侵蚀作用） “被冲刷下来的泥沙去了哪里？”（被搬运到坡底——模拟流水的搬运作用） “坡底发生了什么变化？”（泥沙沉积——模拟流水的沉积作用） 3.联系自然： “自然界中的沟壑、峡谷是怎么形成的？”（流水长期冲刷侵蚀） “冲积平原、三角洲是怎么形成的？”（流水搬运的泥沙沉积） 4.总结提升：“水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。流水可以侵蚀（冲刷）岩石和土壤，可以搬运泥沙，也可以让泥沙在别处沉积下来。”学生活动3 思考水流对山丘的影响。 作出预测：山丘顶部会被冲出沟壑，泥沙被冲到坡底堆积。 在记录单上写下预测。 分组制作小山丘：用沙子、小石块、泥土堆出一个山丘模型。 观察并记录小山丘喷水前的形态。 用喷水壶在山丘顶部持续喷水。 观察实验现象： 喷水过程中，山丘顶部被冲刷出沟壑 泥沙被水从顶部搬运到坡底 坡底出现沉积物堆积 记录实验现象，画出喷水前、喷水过程中、停止喷水后三个阶段的简图。 小组汇报实验现象。 分析：水流冲刷形成沟壑（侵蚀），泥沙被搬走（搬运），泥沙在坡底堆积（沉积）。 将模拟现象与自然现象对应： 沟壑→峡谷的形成 泥沙沉积→冲积平原的形成 记录核心结论：水在改变地表形态中发挥重要作用。活动意图说明：引导学生将上一实验的认知迁移到新的情境，培养预测和推理能力。通过模拟实验，让学生直观观察水流对地表形态的改造作用，理解流水的侵蚀、搬运和沉积过程。通过交流讨论，帮助学生从实验现象中抽象出“侵蚀、搬运、沉积”三个概念，理解流水塑造地表形态的完整过程。环节四：解释与应用——水滴石穿教师活动4 1.回扣导入：“现在你能解释为什么江水中的石头圆滑光滑了吗？”（流水长期冲刷磨圆了岩石的棱角） 2.解释“水滴石穿” ：“‘水滴石穿’的故事告诉我们做事情要有持之以恒的精神。从科学的角度看，水滴真的能穿透石头吗？结合本课内容，你认为可以如何解释这种现象？”（水滴持续不断地滴落在岩石上，日积月累，对岩石产生了侵蚀作用，最终形成了凹坑甚至穿透） 3.拓展思考：“景区的小溪中及岸边有许多岩石，你认为在什么地方更容易找到尖锐的岩石作为简易切割工具？”（岸上、水流冲刷不到的地方，岩石没有被水流磨圆，保留着尖锐的棱角）学生活动4 用所学知识解释：流水冲刷磨圆了岩石。 解释“水滴石穿”：水持续不断地冲刷，日积月累产生侵蚀作用。 回答：在溪边水流冲刷不到的地方容易找到尖锐的岩石。活动意图说明： 通过解释生活现象，检验学生对所学知识的理解和迁移应用能力。环节五：总结与提升教师活动5 1.回顾总结： “今天我们通过两个模拟实验，研究了水对地表的影响。水有哪些作用？”（冲刷岩石使其变圆；侵蚀地表形成沟壑；搬运泥沙；沉积泥沙） “水在改变地表形态中扮演了什么角色？”（重要作用） 2.布置课后实践（见实践作业）。 3.总结寄语：“水看起来温柔，但日积月累，它能改变坚硬的岩石，能塑造雄伟的峡谷。这就是自然的力量。希望同学们像水一样，持之以恒，不断进步！”学生活动5 回顾并回答：水可以磨圆岩石、冲刷沟壑、搬运泥沙、沉积泥沙。 明确课后任务要求。活动意图说明：通过讨论和拓展，认识矿物与人类生活的密切关系，树立资源保护意识。
7.板书设计 第14课 水改变了地表 实验一：岩石+水+摇晃 → 棱角变圆（模拟：鹅卵石形成） 实验二：小山丘+喷水 → 顶部冲沟（侵蚀）| 坡底堆沙（沉积） 结论：流水能侵蚀、搬运、沉积，改变地表
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题（将正确答案的序号填在括号里） 1.江水中的石头比岸上的石头圆滑，主要是因为（ ）。 A. 江水温度低B. 江水的长期冲刷C. 江水的颜色 2.流水的侵蚀作用可以形成（ ）。 A. 鹅卵石B. 沟壑和峡谷C. 三角洲 3.下列现象中，属于流水沉积作用的是（ ）。 A. 岩石棱角被磨圆B. 山丘顶部被冲出沟壑C. 泥沙在坡底堆积 4.“水滴石穿”从科学角度解释，主要是（ ）。 A. 水的重量B. 水长期冲刷的侵蚀作用C. 水的温度 5.在景区溪边，最容易找到尖锐岩石的地方是（ ）。 A. 溪水中央B. 水流冲刷不到的高处C. 溪水急流处 二、判断题 1.水流只能冲刷岩石，不能搬运泥沙。（ ） 2.鹅卵石的形成与流水的长期冲刷有关。（ ） 3.流水可以侵蚀地表，形成沟壑和峡谷。（ ） 4.泥沙在坡底堆积属于流水的侵蚀作用。（ ） 5.“水滴石穿”说明水对岩石有侵蚀作用。（ ） 【参考答案】 一、选择题：1. B　2. B　3. C　4. B　5. B 二、判断题：1. ×　2. √　3. √　4. ×　5. √ 作业布置： 寻找身边的流水痕迹：在雨后观察小区、公园或路边的地面，找一找流水冲刷的痕迹。 观察地点观察到的现象这说明了什么
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑