资源简介

(共29张PPT)
为什么不只是“吃饭的小事”？
一扇民族餐窗口，
九年级上册《道德与法治》
核心素养目标
1.
政治认同： 理解中华民族共同体形成的历史基础和现实依据，增强对伟大祖国、中华民族和中华文化的认同。
2.
道德修养： 体会各民族守望相助、命运与共的深厚情感，学会尊重差异、平等友善交往。
3.
法治观念： 了解维护民族团结、保障各族群众合法权益的法律要求，增强法治意识。
4.
责任意识： 正确辨析民族偏见和歧视性言行，自觉在校园和网络生活中维护民族团结。
总议题
从校园里的一扇窗口出发，
不同民族怎样成为休戚与共、
命运与共的一家人？
01
分议题一
共创中华文明——我们为何是一家
02
分议题二
共担风雨荣辱——我们为何心相连
03
分议题三
共筑复兴未来——我们怎样向前行
共创
中华文明
——我们为何是一家
分议题一
一部中华文明史，写下了哪些共同记忆
自秦代以来，既有汉民屯边，又有边民内迁。历经几次民族大融合，各民族你中有我、我中有你，共同开拓着脚下的土地。秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世，都是各民族共同铸就的历史。
《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等伟大作品
格萨尔王、玛纳斯、江格尔等震撼人心的伟大史诗
农耕文明形成了勤劳质朴、崇礼亲仁的精神品质
草原文明形成了热烈奔放、勇猛刚健的精神品质
海洋文明形成了海纳百川、敢拼会赢的精神品质
我国各民族创作了
我国各民族建设了
在历史长河中
万里长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫、坎儿井等伟大工程
问题
这些产生于不同地区、不同民族、不同历史时期的文明成果，为什么都属于中华文明？这说明“各具特色”与“共同创造”是什么关系？
对应答案
我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同铸就了悠久历史，共同创造了灿烂文化，共同培育了伟大的民族精神。
各民族文化各具特色，又在长期交往交流交融中相互影响、相互借鉴，共同汇入中华文明。“各具特色”与“共同创造”并不矛盾。
各具特色的文明成果，
为什么共同属于中华文明？
一部新法，为什么先从共同历史写起？
促进法在序言中写道：
共同
开拓了祖国的辽阔疆域
共同
缔造了统一的多民族国家
共同
书写了辉煌的中国历史
共同
创造了灿烂的中华文化
共同
培育了伟大的民族精神
凝聚成血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲的命运共同体
中华人民共和国
民族团结进步促进法
今天的各民族，又怎样连接在一起？
在我国各民族的现实生活中：
分布上 交错杂居
文化上 兼收并蓄
经济上 相互依存
情感上 相互亲近
这些联系不仅存在于历史中，也存在于今天的生产、生活和交往中。
议学思考
从共同创造的历史和今天的现实联系看，
中华民族为什么不是不同民族的“临时组合”？
对应答案
各民族在长期交往交流交融中共同开拓、共同创造，形成了深厚的共同历史；今天，各民族又在空间、文化、经济和情感等方面相互联系、相互依存。
中华民族是在共同历史和现实生活中逐渐形成的命运共同体，不是不同民族的简单拼接或临时组合。
课堂笔记
我国各民族形成了怎样的关系？P87
我国是统一的多民族国家。在历史演进中，我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。
分议题二
共担风雨荣辱
——我们为何心相连
一座钢厂，为什么牵动全国？
齐心协力建包钢
1958年，包钢一号高炉建设进入关键阶段，但面临设备和建设材料供应不足的难题。为此，党中央提出：“要想办法为包钢解决困难。”
全国上下迅速掀起支援包钢的热潮。
在全国各地的支援下，1959年9月，包钢提前一年建成我国当时容量最大、技术最先进的一号高炉。
从“全国为包钢”到“包钢为全国”
建成投产后，包钢不断为国家建设提供钢轨、钢管和稀土产品。青藏铁路使用了大量包钢钢轨；“西气东输”、航天工程、探月工程等国家重大工程中，也有包钢产品的身影。
1958
青藏
铁路
西气东输
青藏铁路：
全国为包钢，包钢为全国
问题一
包钢建在内蒙古，为什么建设困难会成为全国共同面对的困难？
包钢不仅关系内蒙古的发展，也关系国家工业建设和全国人民的共同利益。建设国家是各地区、各民族的共同事业。
问题二
从“全国支援包钢”到“包钢服务国家重大工程”，这种双向关系说明了什么？
各地区、各民族的发展彼此支撑。国家整体发展为民族地区创造条件，民族地区的发展成果又服务国家建设，体现了中华民族整体利益与各民族具体利益相互联系、相互促进。
没有血缘，为什么被称为“国家的孩子”？
观看视频思考：
《何其有幸！3位“国家的孩子”分别被内蒙古3位志愿军战士收养，如今他们又同时找到南方亲人》
1.三位“国家的孩子” 经历了怎样的家庭故事？
2.找到南方亲人后，他们与草原家庭的感情为什么没有被取代？
1959—1961年，上海、江苏等地灾荒频繁。
因为缺少粮食，孤儿院里大批孤儿面临营养不良的威胁。当时，生活并不宽裕的内蒙古人民，用博大的胸怀接纳了3000多名嗷嗷待哺的孤儿。
在草原人民心里，这些孩子是自己的孩子更是:“国家的孩子”。
“国家的孩子”中的“国家”，意味着什么？
问题一
为什么这些孩子被称为“国家的孩子”？这一称呼是否超越了普通的个人善意？
无论来自上海、江苏还是内蒙古，孩子和草原群众都属于同一个国家、同一个中华民族大家庭。
这一故事不仅体现个人善良，更体现各民族在困难面前共同承担责任，把彼此的命运同国家和中华民族的共同利益联系在一起。
问题二
“齐心协力建包钢”和“三千孤儿入内蒙”共同体现了各民族怎样的关系？
国家建设是共同事业，风险困难需要共同承担。我国各民族共同奋斗、守望相助，彼此的利益、荣辱和命运紧密相连。
课堂笔记
铸牢中华民族共同体意识的地位和内涵是什么？P88
铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。
铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。
休戚与共
荣辱与共
生死与共
命运与共
课堂笔记
为什么要铸牢中华民族共同体意识？
这是谁的任务？P88
只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。
铸牢中华民族共同体意识、推进新时代党的民族工作高质量发展，是全党全国各族人民的共同任务。
大家庭中的成员，必须完全一样吗？
回到校园食堂：
中华民族
一个大家庭
各民族
大家庭中的家庭成员
各民族之间
一个大家庭中的不同成员
普通餐饮窗口
民族餐饮窗口
同学们在同一个食堂就餐，却有着不同的合理饮食需要。
共同体，是“大家都一样”吗？
观点一
铸牢中华民族共同体意识，就是让各民族的文化和生活方式都变得一样。
判断：
中华民族大家庭中的各民族既具有共同的中华民族身份，也保留各自特点。铸牢中华民族共同体意识不是抹去差异，而是增强共同认同。
观点二
只要维护好本民族利益，中华民族的整体利益自然就能得到维护。
要始终把中华民族利益放在首位，本民族意识要服从和服务于中华民族共同体意识，同时实现好各民族具体利益。
观点三
设置民族餐窗口，既尊重合理需要，也有利于大家共同学习、共同生活。
判断：
尊重不同学生的合理需要，有利于平等交往、相互理解，也有利于形成共同的校园归属。
错误
判断：
片面
正确
课堂笔记
怎样正确把握中华民族与各民族的关系？P88
中华民族和各民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系；各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。
正确把握中华民族共同体意识和各民族意识的关系，要始终把中华民族利益放在首位，本民族意识要服从和服务于中华民族共同体意识，同时要在实现好中华民族共同体整体利益进程中实现好各民族具体利益。
分议题三
共筑复兴未来
——我们怎样向前行
住到一起之后，怎样走向共同发展？
广西壮族自治区环江毛南族自治县的一个村庄，
居住着毛南族、壮族、瑶族、苗族、水族等民族。
苗族群众刚从大山里搬来村庄时，不会种植稻谷。
当地各族群众热情地为他们提供水牛，手把手教他们生产技术，一起发展糖蔗、砂糖橘、桑蚕等产业。
党的十八大以来，村里各族群众以美丽乡村建设为依托：
创办农家乐园
打造集饮食、观光、民俗表演于一体的特色生态旅游景点
村民日子一天比一天好，民族团结之花在这里常开长盛。
住在一起，就等于融在一起吗？
问题一
“住到一起”为什么还不等于真正“融在一起”？
空间上的共同居住只是基础。真正的交融还需要各民族在生产劳动、文化生活、社会交往和情感等方面加强联系，相互了解、相互学习。
问题二
共同劳动、共同发展为铸牢中华民族共同体意识提供了什么启示？
各民族要在共同劳动中相互帮助、相互学习，共同改善生活、共享发展成果，促进共同团结奋斗、共同发展和交往交流交融。
课堂笔记
全面建成社会主义现代化强国，对各民族提出了什么要求？P89
全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量；要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。
一部新法，怎样走进校园和网络？
《中华人民共和国民族团结进步促进法》规定：
在学校
各级各类学校及其他教育机构应当结合学校和学生的特点，促进各族学生共同学习、共同生活、共同成长进步。
在网络
任何组织和个人不得以文字、图片和音视频等方式，制作和传播含有民族仇恨、民族歧视等破坏民族团结进步内容的信息。
在社会生活中
中华人民共和国各民族一律平等。禁止对任何民族的歧视和压迫。
这些行为，只是“开玩笑”吗？
情境一
在班级群中，用带有民族歧视意味的称呼给同学起外号。
判断：错误。这不仅是不尊重同学，也可能伤害民族感情、影响同学关系和民族团结。
情境二
未经核实转发制造民族对立的短视频，并说：“我只是转发。”
判断：错误。网络空间不是法外之地。每个人都不应制作、传播破坏民族团结的信息。
情境三
学校尊重不同学生的饮食需要，同时组织各族学生共同学习、共同参加活动。
判断：正确。这种做法既尊重合理差异，又促进共同学习、共同生活和共同成长进步。
课堂笔记
怎样铸牢中华民族共同体意识？P89
铸牢中华民族共同体意识，要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园；要完善差别化区域支持政策，推动各民族共同走向社会主义现代化；
怎样铸牢中华民族共同体意识？P89
要促进各民族交往交流交融，促使各民族相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位嵌入；要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，打击各类违法犯罪行为，用法律保障民族团结。
课堂笔记
知识总结
铸牢中华
民族共同体
意识
共同创造的历史基础
2.
相互依存的现实关系
主线地位与“四个与共”
4.
重要意义与共同任务
大家庭与家庭成员关系
“五个认同”与共同发展
交往交流交融与法治保障
1.
3.
5.
6.
7

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