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(共18张PPT)
第四课 新的历史方位
4.1社会主要矛盾的变化
部编版道德与法治九年级上册课件（2026秋）
【故事导学】——故事提兴趣，学习更有趣
（1）牵牛只有抓住牛鼻子才能顺利前行，如果把国家发展比作牵牛，治理国家要抓住什么关键？
（2）生活、学习中遇到复杂问题，抓住关键矛盾有什么好处？“牵牛要牵牛鼻子” 给我们分析国家发展带来哪些启示？
【故事导学】——故事提兴趣，学习更有趣
（1）治理国家要抓住社会主要矛盾。我国社会主要矛盾发生深刻变化，反映了我国发展的阶段性要求，体现了党和国家事业发展战略重点的变化。
（2）“解决问题要抓住主要矛盾，国家发展也是如此。新时代，我们也要抓住关系全局的社会主要矛盾。”
① 核心哲理 ：比喻解决问题必须 抓住主要矛盾或关键要害 ，若舍本逐末、蛮干硬拼，终将徒劳无功 。
② 现代应用 ：广泛用于指导工作方法，强调在处理复杂事务时需找准“牛鼻子”（全局中的重点任务或核心突破口），以点带面推动整体进展 。
【学习目标】——心中有目标，学习更有效
1.梳理建国后三个阶段社会主要矛盾，记住新时代社会主要矛盾；
2.结合生活案例读懂 “美好生活需要”“不平衡不充分发展”；
3.辩证理解 “主要矛盾变” 与 “基本国情不变”，树立制度自信。
【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习
总议题：从百姓生活故事读懂新时代社会主要矛盾变化
子议题一：三代人生活故事——梳理主要矛盾三次演变
小组讨论：三代人期盼从 “吃饱穿暖、发展工业” 到 “丰富物质文化” 再到 “优质环境、公平法治”，这一系列心愿变化说明了国家取得了哪些巨大进步？
【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习
总议题：从百姓生活故事读懂新时代社会主要矛盾变化
子议题一：三代人生活故事——梳理主要矛盾三次演变
小组讨论：三代人期盼从 “吃饱穿暖、发展工业” 到 “丰富物质文化” 再到 “优质环境、公平法治”，这一系列心愿变化说明了国家取得了哪些巨大进步？
国家生产力水平显著提高，短缺经济成为过去；人民需求范围更广、层次更高，不再只满足基本物质生活。
知识卡片：
议学小结：
1.我国发展新的历史方位是什么？
中国特色社会主义进入了新时代。
2.新时代我国社会主要矛盾是什么？（内涵）
人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
3.我国对新时代的社会主要矛盾进行重新定义有什么意义？（重要性）
这是我国进入新时代的基本依据。我国社会主要矛盾发生深刻变化，反映了我国发展的阶段性要求，体现了党和国家事业发展战略重点的变化。
【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习
议题二：身边发展故事 —— 读懂矛盾两层内涵
故事 1（解读 “人民日益增长的美好生活需要”）：如今群众不只追求好吃好穿，更希望家门口有优质学校、清澈河流、完善养老、公平就业、安全社会环境，涵盖民主、法治、生态、公平等多元需求。
故事 2（解读 “发展不平衡不充分”）：东部城市高楼林立、医疗教育资源充足；西部乡村基础设施薄弱；城市公园遍布，农村垃圾处理设施不足；部分高端产业发达，养老、乡村产业发展滞后。
（1）“美好生活需要” 仅仅指衣食住行物质需求吗？包含哪些新要求？
（2）结合城乡、东西部对比故事，说一说什么是发展不平衡、发展不充分？
（1）美好生活需要：物质文化更高要求 + 民主、法治、公平、正义、安全、环境等全方位需求。
（2）不平衡：区域、城乡、行业发展差距；不充分：发展质量不足，民生、乡村、公共服务发展短板多。
【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习
议题二：身边发展故事 —— 读懂矛盾两层内涵
结合以上故事和教材32页，你能说说我国进入新时代的的依据有哪些？
“为什么党和国家要准确把握社会主要矛盾？”
知识卡片：
议学小结：
4.为什么说我国社会主要矛盾发生了转化？（发生变化的原因或依据）
①社会生产力水平总体显著提高，短缺经济和供给不足状况发生根本性转变；
②人民生活全方位改善，对美好生活的需要日益广泛，不仅要求物质文化，还要求民主、法治、公平、正义、安全、环境等；
③发展不平衡不充分，已成为满足人民美好生活需要的主要制约因素。
5.为什么党和国家要准确把握社会主要矛盾？
准确把握社会主要矛盾，才能明确发展的战略重点，推动党和人民事业顺利发展。（补充P32阅读感悟）
【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习
议题三：发展长远故事 —— 理清 “变与不变” 辩证关系
材料故事：我国 GDP 总量世界第二，但人均 GDP 仍较低，农村现代化、共同富裕仍有很长道路要走，我国仍是世界最大发展中国家。
探究问题：新时代社会主要矛盾已经转化，能不能说我国已经脱离社会主义初级阶段？为什么？
交流提示：
①一个 “变”：我国社会主要矛盾发生历史性转化；
②两个 “没有变”：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变；我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变；着重强调“社会主义初级阶段是一个长期的历史过程，我们要立足这个最大实际，毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。”
学生小组辩论、交流观点，每组派代表发言
知识卡片：
议学小结：
6.如何正确认识社会主要矛盾的变化？
我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。
教材33页“相关链接”中党的基本路线内容：“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。”
提问：“为什么要坚持以经济建设为中心？”
发展仍是解决我国所有问题的关键
【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习
知识卡片：
议学小结 ：
7.面对社会主要矛盾变化和基本国情，我们应该怎么做？（国家层面）
①牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足这个最大实际；
②毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线；
③着力解决发展不平衡不充分问题，更好满足人民日益增长的美好生活需要。
拓展：《新时代的中国》
追问：面对社会主要矛盾变化和基本国情，我们应该怎么做？（青少年层面）
同学们，从爷爷盼工业化、父母盼充足物资，再到我们期盼更优质的教育、更优美的环境，三代人的生活故事见证了社会主要矛盾的历史性转变。新时代，我们既是国家发展的见证者，也是参与者。当下发展不平衡、不充分仍是制约美好生活的突出问题，面对发展中的机遇与挑战，我们青年学生更要坚定理想信念，脚踏实地努力学习知识本领，主动关注城乡差距、乡村发展、生态保护等现实问题，从小事做起，为缓解发展不平衡不充分难题、全面建设社会主义现代化强国贡献属于青少年的微薄力量。
【启思导行】——故事融实践，行动有方向
结合生活实际，说一说作为中学生，我们可以用哪些微小行动助力破解发展不平衡不充分问题？
乡村图书捐赠、节约资源保护环境、主动学习宣传乡村振兴政策、假期参与社区志愿帮扶、努力学好科学文化知识将来建设家乡等。
作业设计
短期微实践（一周完成）
开展 “身边发展小调查”，走访社区 / 乡村，记录一处发展不平衡或不充分的现象（如城乡教育资源、乡村生态设施、养老服务短板等），写下 3 条可行改进小建议，课堂下一次分享。
长期实践拓展（月度实践）
参与一项公益志愿活动：图书漂流捐赠乡村学校、社区环保宣传、敬老志愿服务等，撰写 100 字实践感悟，结合本节课主要矛盾知识谈自身收获。
【知识梳理】——学会思维法，知识全概括

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