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部编人教版初中道德与法治七年级上册 11.2 树立正确的人生目标 教学设计
11.2《树立正确的人生目标》教学设计 课题：树立正确的人生目标 总议题：如何树立正确的人生目标 （一）教学目标 本框依据《义务教育道德与法治课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》“政治认同”中“树立正确的人生观、价值观”及“健全人格”中“积极向上、理性平和”相关要求，落实“总议题：如何树立正确的人生目标”。 1.健全人格：通过“人生目标探讨”与黄大发情境探究活动，阐释“正确认识个人与社会的关系是树立人生目标的必要前提”，辨析个人目标中“个人牵挂”与“他人需要”“社会进步”之间的内在联系，初步形成积极向上、理性平和的健全人格。 通过分析黄大发修渠的人生之路，能够分析人生目标的影响因素，从自身实际情况出发树立切实可行的人生目标。 2.政治认同：通过分析黄大发“引水为民”的铮铮誓言和程开甲、钱伟长等榜样人物树立人生目标的故事，认同人生目标应该与国家、民族、人民的利益相结合，与人类的福祉相统一，增强政治认同，提升责任意识。 （二）教学重难点 教学重点：怎样树立正确的人生目标 教学难点：在个人与社会的统一中明确人生目标 （三）教学过程 1.自学：质疑反馈 【自学任务】阅读教材P86“生活观察”： 围绕“新时代青少年的人生目标”，同学们展开了热烈讨论——“我想成为一名科学家”；“我想通过努力让家人过上好日子”；“我希望和朋友一起为改变家乡面貌贡献力量”；“我希望自己能为国争光”。完成“人生目标调查卡”。 2.展学：情境导入 【教师活动】承接上一环节“人生目标调查卡”：先请同桌互相说一说“我的人生目标＋选择理由”，再依次出示三条线索——线索一·一个心愿：“为村里引来水，让乡亲们都能吃上白米饭”；线索二·一串荣誉：“七一勋章”获得者、感动中国2017年度人物、全国劳动模范；线索三·一组数字：36年、9400米、绕三重大山、过三道绝壁，凿出一条“生命渠”。引导学生猜一猜榜样人物，并追问：他的人生目标是什么？ 【学生活动】学生结合线索猜测人物、说出他的人生目标，并与自己“人生目标调查卡”上的目标比一比，看看有什么不同。 【教师总结】揭晓谜底：他就是黄大发。他也有一张“人生目标调查卡”——姓名：黄大发；我的人生目标：“为村里引来水，让乡亲们都能吃上白米饭”；选择理由：暂不填写，留到议题一“目标为何而立”再揭晓。黄大发被称为“当代愚公”，他立下誓言，“一定要引大山的水进来，让乡亲们吃上白米饭”。那么今天，就让我们走进黄大发，在他的人生中，学习树立正确的人生目标。（板书课题：树立正确的人生目标） 3.议学：合作探究 议题一：目标为何而立——铮铮誓言里的初心 【议学情境】展示情境：黄大发生于1935年，那时的中国战火未息、民生艰难。他幼年成了孤儿，睡过草窝、住过牛棚，全靠乡邻接济长大。他说：“我是吃‘百家饭’、穿‘百家衣’的，新中国成立后分了地，才算吃饱了饭。”这份恩情，他记了一辈子。23岁当上草王坝大队长时，他望着祖祖辈辈“滴水贵如油”的穷山沟，立下誓言：“一定要引大山的水进来，让乡亲们吃上白米饭！” 【议学任务】有人说“人生目标是自己的事，与他人无关”。你赞同吗？请结合黄大发的初心，小组合作辩一辩。 【议学成果】人生目标从不是空泛的。它既连接着个人的情感牵挂，也回应着他人的真实需要——正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。 原因：社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。 我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。（板书：前提：认识人与社会的关系） 议题二：目标如何而立——大发渠背后的曲折 活动一：修渠背后的曲折 【议学情境】展示情境：情景一：工程初期，村民用竹竿测量水平线，用黄泥巴糊沟壁，靠人力开凿隧道。由于缺乏专业的测绘设备，水渠在一天夜里被暴雨冲得支离破碎。蹲在废墟旁的黄大发，满手血泡，一夜之间白了不少头发……后来，他带着村民去外地学测量、请专家做规划，终于修成了“生命渠”。如今的草王坝新房林立、民宿红火，“大发渠”不仅引来了水，更引来了希望。 【议学任务】① 黄大发的修渠经历，对我们树立人生目标有什么启示？ 【议学任务】① 黄大发的修渠经历，对我们树立人生目标有什么启示？ ② 从自身实际出发，是否等于“只顾自己”？小组合作，结合情境谈一谈自己的看法。 【学生活动】学生独立思考，进行回答。 【教师总结】②树立人生目标，应当从自身实际出发。 个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是我们树立人生目标的影响因素。 我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。（板书：自身实际） 活动二：目标如何而立大家谈 【议学情境】阅读教材P87“探究与分享”：情景二：小西：我的父亲是警察，我很佩服他，长大了也要当警察。小雅：给同学讲题很有成就感，长大后我想成为一名学生喜欢的好老师。小旭：我是校报的小记者，喜欢与人沟通、擅长写文章，想当一名记者。 【教师活动】情景二中，同学们在树立人生目标时考虑了哪些因素？ 【学生活动】小组交流后分享。 【教师总结】目标之路从来不是一帆风顺的。只有立足自身实际、脚踏实地，人生目标才能在坚守与调整中愈发清晰、切实可行。 议题三：目标立向何方——寻身边“模范人物” 【议学情境】展示情境材料：情境一：观看黄大发爷爷感动中国2017年度人物颁奖盛典视频片段。情境二：阅读教材P88“探究与分享”。程开甲：“两弹一星”功勋奖章获得者。他说：“我的目标是一切为了祖国的需要。”为此他隐姓埋名数十年，潜心核武器事业。情境三：阅读教材P88“阅读感悟”。钱伟长：九一八事变后弃文从理、科学救国。他说：“活着不是为了自己，而是为了我们的祖国，为了我们的同胞。” 【议学任务】① 三位模范人物的选择各不相同，却有着共同的“精神底色”。最打动你的是哪一点？ ② 与国家和人民的利益相结合是“模范人物”的事吗？请结合他们的故事小组合作探究。 【学生活动】学生结合自身实际分享。 【教师总结】③树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。④树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。志存高远，方能登高望远； 胸怀天下，才可大展宏图。 个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。 4.拓学：迁移应用 教师组织开展“优化人生目标卡”活动：第一张卡·回头看——翻出课前填写的人生目标调查卡，思考“我最初的目标是什么、当时选择的理由是什么”；第二张卡·向前看——结合本节课所学重新规划，思考“为了实现新目标，我现在能做些什么”。学生分享优化后的人生目标卡，并说说优化的理由。 5.践学：知行合一 2026年11月时值“当代愚公”黄大发爷爷九十一寿辰，请结合他的修渠事迹，撰写一封感恩信或生日祝福卡：①回顾他如何将“引水为民”的目标付诸行动；②思考他的事迹对你树立人生目标有哪些启示，并借助AI对话朗读分享。
【板书设计】

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