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教科版科学三年级（上）知识点（一）
班级 姓名 学号
第一单元 天气
第一课 我们关心天气
1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷热、阴晴、雨雪以及刮风等情况。
3.不同的天气对人们的生活、学习和生产劳动都有影响。
4.我们可以从气温、降水量、风、云等方面观察、记录天气。
5.在天气观察记录单上,一般要记录地点、日期、天气现象。
6.地球被一层厚厚的大气包围着,大气中含有氮气、氧气、水汽等，我们称它为大气圈。
7.我们已经知道了阴、晴、雨、雪等天气现象，还感受到了天气的变化。
8.靠近地面的大气经常发生水平运动和垂直运动，于是在这里会发生风、云、雨、雪等天气现象。
第二课 认识气温计
1.不同的人对天气冷热的感受常常不一样，为了更加准确地描述气温可以用气温计进行测量。
2.体温计由刻度、液柱、玻璃泡、单位符号组成，常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
4.利用气温计测量气温获得的准确数据让我们能更加准确地描述天气情况，更容易发现天气变化的规律。
5.认识气温计。
(1)气温计上有单位符号、刻度、液柱、玻璃泡等。
(2)1大格表示10℃,1大格分为10小格，1小格表示1℃。
(3)0℃以上，越往上数字越大；0℃以下，越往下数字越大。
6.气温计的读数和记录
(1)判断温度在0℃的以上还是以下。
(2)数出液柱顶端与0℃相距的格数。
(3)结合前两步的结果。
7.测量温度的仪器叫温度计，温度计有多种类型：测量气温的叫气温计，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。
第三课 测量气温
1.气温计的使用方法：测量气温时要把气温计放在百叶箱里，百叶箱放置在通风良好、不受阻挡的草坪上，气温计距离地面1.5米。没有百叶箱时，我们用简易的方法。
2.使用气温计时应注意：
(1)手持气温计，不要触碰玻璃泡。 (2)放在阳光照射不到且空气流通的地方。
(3)在距离地面约1.5米的高度，保持干燥。 (4)液柱高度稳定后再读数。
(5)读数时视线和液柱顶端保持齐平。
2.选择一天中的五个时间点测量气温，将数据绘制成柱状图。柱状图可以更加直观、形象地展示天气的变化规律。
通常况情况下，清晨日出前的气温最低，一天中14点左右的气温最高，室外一天的气温变化特点是先上升后下降。
只有严格按照气温计使用的方法进行测量，测得的气温数据才科学。
第四课 测量降水量
1.降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
2.降水量是指一定时间内降落在一定面积地面上的水层深度。
3.降水量的多少与使用的雨量器的粗细、大小无关，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。
4.雨量器读数时需要注意：
(1)将雨量器水平放置，待液面稳定后再读数。
(2)读数时，视线要与液面平行。
(3)读数时要加上单位“毫米”。
5.气象部门在暴雨到来之前，会发出预警。
6.暴雨预警分为四级，分别用蓝色、黄色、橙色、红色表示。其中红色预警等级最高。收到暴雨预警，我们尽量不要外出，做好安全防护。
7.降水量的多少可以用雨量器来测量，降水量的单位是毫米。
8.我们可以对照“24小时降水量等级标准”确定降水量等级。
9.不同暴雨预警等级的降水量：
(1).蓝色预警:12小时内降水量将达50毫米以上，或者已达50毫米以上且降雨可能持续。
(2).黄色预警:6小时内降水量将达50毫米以上,或已达50毫米以上且降雨可能持续。(3).橙色预警:3小时内降水量将达50毫米以上,或已达50毫米以上且降雨可能持续。(4).红色预警:3小时内降水量将达100毫米以上，或已达100毫米以上且降雨可能持续。
第五课 观测风
1.风是我们周围流动的空气。风是看不见、摸不着的，我们可以根据地面物体来判断风的大小和方向。
2.观测风的时候，我们主要观测风力和风向。
3.我们可以将风力简化为三个等级。
4.风向袋和风向标等仪器都可以用来测量风向。风向与风旗和风向袋飘动方向相反，风向与风向标箭头指向的方向一致。
5.风向是指风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是由北方吹过来的风，东南风是由东南方向吹过来的风。
6.“蒲福风力等级表”是国际上常用的风力等级表。将风划分为0～12级，共13个等级。
第六课 观察云
1.根据云量的多少，天气可以分为晴、多云和阴。
2.太阳和云、雨的关系密切。太阳通过照射地面使水蒸发，形成水蒸气，水蒸气飘到上空遇冷结成云。到了一定的程度，云会变成雨或雪降落到地面。
3.下大雨前，天空中的云往往多而密，堆积成团，往往呈现灰色。
4.太阳照射时，地面的水蒸发，水蒸气上升至高空遇冷凝结成众多小水珠或小冰晶。他们漂浮在高空形成云，当云中的小水珠或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升气流托不住时，就会掉下来，形成降水。
第七课 天气预报
1.我们每天可以通过广播、电视或手机等了解未来天气。
天气预报中包含的信息有：气温、降水量、风向、风力、云量等，有的天气预报还会加入空气质量、湿度、气压等信息。
天气预报有专门的常用术语和天气符号，对天气的描述更加精准且专业。
在天气预报中，同一天，不同地方的天气通常是不一样的。
5.在天气预报正式发布之前，要经历：数据收集、科学计算、气象预报员作出预报、天气会商、等几个阶段。
6.天气预报制作完成之后，通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。
第八课 天气的影响
1.天气对人们的日常生活、出行、学习以及生产劳动都有很大的影响。
2.我们可以根据天气预报，合理应对天气变化。对于同样的天气，不同的人会有不同的反应，不同的人对好天气的认识是不一样的。
3.常见的恶劣天气有台风、雾霾、暴雨、暴雪等。
第二单元 水
第一课 水到哪里去了
1.水是一种液体，无色，无味，透明，看得见、摸得着。没有固定的形状，但有一定的体积。
2.无论晴天还是下雨，空气中都存在水蒸气。
4.生活中“消失”的现象：黑板上的水迹消失了、湿衣服晾干了、水洼的水变干，煮汤时水越煮越少、洗手后手变干等等。
5.在任何温度下，水都会蒸发。
6.医用酒精等很多液体也会像水一样蒸发，变成看不见的气体。
7.水，医用酒精等液体蒸发时，会吸收热量。
第二课 水珠从哪里来
1.杯子外壁的水珠主要来自空气中的水蒸气，当杯子的外壁温度低于周围空气的温度时，空气中的水蒸气就会在杯子外壁发生凝结，形成水珠。
2.水蒸气遇冷变成水珠的过程叫凝结。
3.水珠的形成与水蒸气和温度有关。
4从冰箱里拿出来的冷饮在空气中放置一段时间后，瓶子外壁会附有一层小水珠，这是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。
5冬天，水珠凝结在窗玻璃内侧，夏天水珠凝结在窗玻璃外侧。哪侧温度高，小水珠就凝结在哪一侧。
第三课 水沸腾了
1.炉火上再加热一段时间后会沸腾，并冒出大量的“白气”。
2.水在加热到沸腾的过程中会产生会生成大量的水蒸气，水蒸气遇到冷的空气凝结形成大量小水珠。
3.水沸腾时的“白气”就是水蒸气，凝结形成的小水珠
4.通常，当水的温度升高到100℃时，水会开始沸腾。温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
5.水在加热的过程中温度会上升、体积会增大。
6.用烧水壶烧水，水沸腾时会向外喷出大量水蒸气，甚至可以将水壶盖子掀开。瓦特就是利用这种原理改良了蒸汽机。改良后的蒸汽机成为早期工业生产的主要动力机器。
7.酒精灯的火焰分为外焰、内焰和焰心。其中外焰温度最高，内焰次之，焰心最低，通常用外焰进行加热。
第四课 水结冰了
1.如果水的温度一直下降，当水的温度下降到0℃时，水开始结冰，结冰过程中冰水混合物的温度不变。
2.水结冰后体积变大了，并由液态变成了固态。冰块会浮在水面上。
3.水在结冰过程中温度不变，体积会变大，放出热量。
4.冰是固态的水，有一定的形状和体积。
5.碎冰加盐后可以让周围的温度降得更低，这样可以加快试管中水的结冰速度。
6.在观察水结冰的实验中，在水面处做标记是为了便于观察水结冰时的体积变化。
7.温度计的玻璃泡包在手心里，红色的液柱就会上升；将温度计放入冷水中，红色的液柱就会下降。这是一种“热胀冷缩”的现象。
教科版科学三年级（上）知识点（二）
班级 姓名 学号
第五课 冰熔化了
1.如果给冰加热，会看到冰熔化成水；当环境温度高于0℃时，冰开始熔化。
2.冰熔化成水，由固态变成液态，体积会减小。
3.冰在熔化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
4.用吸管给给冰块吹热气，用手焐冰块，可以加快冰的熔化。
5.其他条件相同时，冰熔化的快慢与温度有关，温度越高熔化得越快，温度越低熔化得越慢。
6.把冰块敲碎，会增加冰块的表面积，进而加快冰的熔化。
7.水、水蒸气和冰是同一种物质，都是水，只是状态不同。
8.水的三态变化图。
9.冰、水和水蒸气都是由水分子组成的，是同一种物质，可以相互转化。水的三态变化取决于温度的变化。
第六课 水能溶解多少物质
1.一些物质可以溶解在水中，如食盐、小苏打、味精、食用碱等；一些物质不能溶解在水中，如沙子、石块等。
2.水能溶解一些物质，但水溶解物质的本领是有一定限度的。
3.不同的物质在水中的溶解能力是不同的，且大部分物质在水中的溶解能力是有限的。
5.常温下，50毫升水大约能溶解18克食盐或5克小苏打。相同条件下，食盐在水中的溶解能力比小苏打强。
6.用温水做实验，食盐和小苏打的溶解能力变强，一定的条件下，水温越高，食盐和小苏打的溶解能力越强。
7.食盐和小苏打可以在水中溶解，但两者在水中溶解的量不同，食盐比小苏打的溶解能力强。
8在比较食盐和小苏打在水中溶解能力的实验中，水要一样多、温度要一样高、每份食盐和小苏打的质量也要相同，一份一份地加入食盐和小苏打，要等到前一份完全溶解之后才能加入下一份。
第七课 加快溶解
1.物质在水中溶解的快慢是可以改变的。
2.通过提高水的温度、搅拌和研碎的方法，能够加快食盐在水中的溶解速度。
3.在做“探索温度与溶解快慢的关系”实验时，我们只能改变水的温度，要控制水量和盐量等条件相同，食盐要同时倒入不同温度的水中。
4.在做“探索搅拌与溶解快慢的关系”实验中，我们在一个烧杯中不断搅拌，另一个烧杯不搅拌；要控制水量、水温和盐量等条件相同，食盐要同时加入水中。
5.在做对比实验时，一组实验我们只能改变一个需要对比的条件，控制其他条件相同。
6.日常生活中，为了加快食盐等物质溶解的速度，人们常把加快物质溶解的方法综合在一起运用。
第八课 用水分离
1.我们将食盐与少量沙子混合成的粗盐放入水中搅拌，利用水来分离食盐和沙子，主要利用了食盐和沙子在水中的溶解情况不同。
2.沙子不能溶解在水中，我们可以用过滤的方法分离出水中的沙子。
3.食盐能溶解在水中，但不会随水一起蒸发。可以用蒸发的方法分离出水中的食盐。
4.生活中的污水混入了很多有害物质，净化污水需要分离水中的杂质。
5.利用简单的化污水装置过滤。泥沙等物质会被过滤出来，过滤后的水会变得清澈，气味减少。
6.蒸发实验需要的材料和仪器有:食、盐水、蒸发皿、酒精灯、三脚架、玻璃棒等。
7.食盐溶解于水是可逆过程：食盐能溶解于水中，也能从水中分离出来。
8.物质总是不断变化着，物质还会相互作用。
第三单元 物体的运动
第一课 运动和位置
1.宇宙中的一切物体都是运动的，没有绝对静止的物体。
2.我们把物体位置的变化叫运动。一个物体和另一个物体相比，它的相对位置发生变化，我们说它是运动的；一个物体和另一个物体相比，它的相对位置没有发生变化,我们说它是静止的。
3.判断一个物体是否运动还可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化,在描述物体是否运动时，观察者必须选择一个相比较的物体作为参考。
4物体相对于大地的位置发生改变，那么物体是运动的，物体相对于大地的位置没有发生改变，那么物体是静止的。
我们一般把大地看做静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断出它们是静止的还是运动的。
判断物体是否运动的标志是一个物体相对于另一个物体的位置有没有发生改变，我们把另一个物体称为参照物。
我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的相对位置关系，一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。
地图通常是按照“上北、下南、左西、右东"绘制的。
10.描述物体位置的方法
选择参照物。
确定物体相对于参照物的方向和距离。
11.方向也可以用前、后、左、右、上、下等来表示。
12.距离也可以用米、厘米等来表示，也可以用步数等估计。
第二课 各种各样的运动
1.物体的运动形式多种多样。常见的运动形式有平动、滚动、转动、摆动、振动等。
2.弹吉他时琴弦的运动是振动，人拉抽屉时抽屉的运动是平动。
3.一个物体围绕着一个中心沿圆形轨迹运动，是转动。像风扇的叶子围绕着一个中心点做圆周运动，这种运动方式是转动；钟表指针的运动方式也是转动。
4.一个物体反复来回时所做的运动是摆动。像荡秋千、钟摆的运动。
5.各物体沿直线从一个点移动到另一个点的过程叫平动。如沿平直公路向前运动的卡车上的集装箱的运动方式。
6.同一个物体，它的不同部分运动状态也可能不相同。
7.圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动方式，如玩具车前进或后退过程中，车身为平动,车轮为滚动;摆钟的指针是转动,摆锤是左右摆动。
8.在实验时，记录很关键，用线条和箭头来表示物体的运动和形式。
第三课 直线运动和曲线运动
1.同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动两种方式。
3.物体沿着直线轨道在运动叫直线运动。
4.物体沿着曲线轨道在运动叫曲线运动。
5.苹果从树上竖直下落，它的运动是直线运动；升降电梯的升降也是直线运动。
6.过山车在曲线轨道上的运动是曲线运动；天空中盘旋飞行的老鹰也是做曲线运动。
7.用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动时，小球做直线运动；当小球冲出桌面后，小球做曲线运动。
第四课 相同距离比快慢
1.可以通过测量物体运动相同距离所用的时间来比较运动的快慢，用的时间越短,运动得越快;用的时间越长 ,运动得越慢。
2.测量时间可以使用秒表计时。为了避免偶然现象，我们的实验至少测量3次。
3.陆地上的动物中,奔跑100米需要的时间最短的是猎豹。
4.通过测量距离和时间,我们可以知道物体运动的快慢。
5.测量不同小球运动的快慢的活动中,需要操作员、计时员、发令员、记录员
分工合作。
6.比较不同小球运动快慢实验中应注意轨道要足够长;同时为了使球能自
由地滚动到终点,应起点高,终点低。
7.如果只有一条轨道,要分别测量两个小球运动的时间,再比较。
第五课 相同时间比快慢
1.可以通过测量物体运动相同时间运动的距离来比较运动的快慢，运动的距离越远，运动得越快；运动的距离越近，运动得越慢。
2.比较物体运动的快慢有两种方法：一种是在相同的距离内比较时间；另一种是在相同的时间内比较距离。
3.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
我们可以利用软尺测量运动距离。用秒表测量时间。
两名同学一前一后站在同一条跑道上，若在后面的同学可以追上在前面的同学，则在后面的同学运动得更快。
相同时间，运动距离远的同学运动得快，运动距离近的同学运动得慢。
两位同学沿直线行走，但是出发时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就要采集相同时间内他们走过的距离进行比较，才能知道谁快谁慢。
第六课 运动和能量
1.运动的物体撞击静止的物体，能够发出声音或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来。
2.物体在地面的滑行距离与下滑起点的高度有关。物体的下滑起点高度越高，在地面滑行的距离越远。
3.小球从不同坡度的斜面滚下，撞击木块的能量不一样。斜面坡度越高，小球撞击木块的能量越强。
4.日常生活中运动员跳远、雨点落地、子弹击穿苹果、汽车受撞击变形、强风吹动树木、水流推动水车，都说明运动的物体具有能量。
5.运动的足球把球网顶了起来，是因为运动的足球具有能量。
第七课 设计和制作“过山车”
1.设计和制作“过山车”的步骤包括明确任务、制订方案、实施方案、交流评估、改进完善。
2.制作“过山车"时，我们要先制定方案，选择一种设计方法，在纸上设计轨道路线，再根据设计图和材料,制作我们的“过山车”。
3.“过山车”的设计要求：
轨道总长在2米以上。
有直线轨道和曲线轨道。
小球能滚完全部轨道，不能脱轨。
与同学合作完成。
在制作过程中轨道的长度可以用软尺和细绳来测量。
制作“过山车"时，我们可以用橡皮泥和胶带来固定轨道。
为了使我们的“过山车”运动得更稳定，我们可以增加曲线。
按照设计图进行拼搭，在拼搭过程中对设计进行微调；建议从低到高开始拼搭“过山车”。
第八课 测试“过山车”
1.我们可以用小球代替小车，评价我们的“过山车”，以起点为中心，描述小球停止时的位置。
2.小球在“过山车”上经历的运动方式有直线运动和曲线运动。小球的运动形式是滚动。
3.比较小球在不同“过山车”上运动的快慢，需要测量小球运动的距离和时间
4.如果想让小球运动得更快、到达终点时能量更大，我们可以增加起点高度，用更光滑的轨道，减少运动路线曲线运动部分、增加直线运动部分等。
5.小球在向下倾斜的直线轨道上速度会加快，在平行的直线轨道和曲线轨道上速度会减慢。
6.如果想改小球运动的快慢，可以改变轨道的坡度和曲直等状态。

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