资源简介

(共17张PPT)
2024新人教版部编本五年级上册
第一单元 没有共产党就没有新中国
第3课 抗日战争的中流砥柱
第一课时
勿忘国耻
第一课时核心素养目标及重难点
导入新课——听觉震撼，引入主题
（悲伤、沉重、愤怒……）
2.揭题： 这段旋律背后，是一段中华民族不堪回首的屈辱史。今天，让我们一起走进第3课《抗日战争的中流砥柱》，——《勿忘国耻》。
1.提问导入：同学们仔细听这首老歌，歌声里藏着东北百姓无尽的悲伤，听到这首歌，你的心情是怎样的？到底是什么事情让家乡富饶的百姓被迫背井离乡、四处流浪？
活动一：九一八事变——国难的开端
1931年，日本发动九一八事变，挑起侵华战争，给中国人民带来了空前巨大的灾难。
1. 初识事变，解读残历碑
①提问： 请大家仔细观察这座石碑，他设计成翻开的日历形状。上面的日期定格在哪一天？他有什么象征意义？
日期是1931年9月18日；破碎的石碑象征破碎的祖国山河，时刻提醒中国人铭记这一天国土沦陷的屈辱；象征着这一天是国耻日，永远无法翻篇，时刻警醒后人。
②研读碑文与史料
1931 年 9 月 18 日，日军炸毁铁路，反诬中国军队，炮轰北大营。日本蓄意制造事端发动九一八事变；由于不抵抗政策，东北三省迅速沦陷，千万东北同胞沦为亡国奴。国难降临，人民奋起抗争。
2. 聆听悲歌，共情百姓苦难
②追问： 歌里的家乡有森林煤矿、大豆高粱，本该安稳生活的百姓为什么只能流浪？
听完歌曲你的心里是什么感受？
富饶家园被侵略者占领，亲人离散、颠沛流离，这是无数普通百姓真切的苦难，九一八事变拉开日本侵华的序幕，中华民族陷入深重危机。
①提问：此时再听这首歌，你仿佛看到了怎样的景象？
流离失所的百姓、被践踏的土地、哭泣的老人……
3.小结： 九一八事变让东北三省沦陷，3000万同胞沦为亡国奴。这是国耻，必须铭记。
4.时间延伸铺垫
九一八事变后，中国人民就在白山黑水间奋起抵抗，成为中国人民抗日战争的起点，同时揭开了世界反法西斯战争的序幕。1937年，日军悍然发动七七事变(亦称卢沟桥事变),当地中国驻军奋起抵抗，全民族抗战由此爆发。
活动二：直面黑暗——南京大屠杀与国家公祭
过渡： 如果说九一八是噩梦的开始，那么几年后发生的一场惨案，则是人类历史上最黑暗的一页。
1937年12月13日，日军占领南京后，进行了长达6周骇人听闻的血腥大屠杀，中国平民和解除武装的军人被残忍杀害者达30万人以上。南京大屠杀是人类历史上十分黑暗的一页。
1.出示罗伯特 威尔逊亲历日记原文，指名朗读：
①讨论： “作为一名外国医生，他记录下了什么？这说明了什么？”
说明了日军暴行的真实性和残忍性，不容抵赖。这是外国亲历者真实记录，是无法篡改的铁证。
②思辨小问题：30 万不是冰冷数字，而是一条条鲜活的生命，有老人、孩童、父母，想一想，如果是你的家人身处那个年代，会有怎样的感受？
引导学生生出悲悯之心，明白这场屠杀是人类历史黑暗的一页。
2.聚焦活动园：解读国家公祭日
探究问题：我国为什么要用立法形式，把每年 12 月 13 日定为南京大屠杀死难者国家公祭日？
① 缅怀逝者：祭奠三十万遇难同胞，告慰无辜逝去的生命；
② 铭记历史：以国家最高规格铭记民族伤痛，不让后代遗忘屈辱过往；
③ 警示世人：警惕战争悲剧重演，呼吁全世界珍爱和平；
④ 法治守护：用法律固化历史记忆，捍卫历史真相，抵制否认、美化侵略的错误 言行。
3.小结： 设立公祭日，不是为了延续仇恨，而是要唤起人们对和平的向往和坚守。铭记历史，是为了更好地开创未来。
从纪念馆的1号门进入，墙面侧看好似一个断裂的军刀，但当我们从高空往下俯视整个馆时，它是一个和平之舟。正如建馆理念，寓意铭记历史、珍爱和平。
活动三：内化于心——勿忘国耻，少年自强
1.辨析引导：铭记国耻是不是要一直记恨如今的日本人？
我们铭记苦难，不是怀揣仇恨挑起对立，而是记住落后就要挨打；珍惜当下来之不易的和平，守住先辈用鲜血换来的安宁生活。
2.书写小任务。拿出感悟卡片写下一句话：作为五年级少年，今后我可以用怎样的 实际行动铭记历史、守护和平？
认真学好知识、强健身体；尊重历史、了解历史，向身边的人宣传、不玩恶搞历史的游戏；爱护祖国，爱护国旗，尊重国歌，努力成长建设祖国。
在每个中国人心中，九一八事变、南京大屠杀等都是极为屈辱的记忆。我们要牢记历史、勿忘国耻、珍爱和平。
课堂总结与作业
一、总结： 本节课我们回望九一八沦陷之痛、南京屠城之殇，读懂国家公祭的初心。昔日山河蒙难，如今山河无恙，铭记历史是为更好前行。同学们，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。我们回顾九一八，悼念南京大屠杀遇难同胞，不是为了咀嚼苦难，而是为了从中汲取力量。勿忘国耻，振兴中华！ 这不仅仅是一句口号，更是我们在座每一位同学肩上的责任。
二、作业布置：
1.基础题： 将今天学到的九一八事变或南京大屠杀的一个小故事讲给父母听。
2.拓展题： 搜集一位抗日战争小英雄的故事（如王二小、雨来等），下节课课前分享。
3.实践题： 制作一份以“珍爱和平”为主题的手抄报。
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核心素养导向下小学道德与法治学科教学设计
（课时页）
课题 第3课抗日战争的中流砥柱 第1课时---勿忘国耻 总第6课时
本课时核心素养目标 1.通过学习，让学生了解九一八事变、南京大屠杀等史实，知道近代民族遭受的苦难，认同铭记历史、缅怀遇难同胞的价值，厚植深厚的爱国情感。2.引导学生体会战争带来的苦难，懂得缅怀遇难同胞，尊重历史事实，养成铭记国耻、热爱祖国的优良道德品质。 3.帮助学生了解国家以立法形式设立南京大屠杀死难者国家公祭日，知道法律可以守护民族历史记忆，增强法治意识。 4.培养学生能够体会战争的残酷，学会理性看待历史伤痛，做到不忘历史但珍爱和平，培养坚韧、理性的民族情感。 5.激发学生懂得少年要铭记历史，把爱国情怀落实到日常学习生活中，承担起新时代少年振兴中华的责任。
教学重点 1.知道九一八事变、七七事变、南京大屠杀的基本史实。 2.理解设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义，明确其警示作用。
教学难点 1.引导学生理性看待民族屈辱历史，正确区分“铭记历史”与“延续仇恨”。2.真正理解“勿忘国耻、珍爱和平”的深刻内涵，并将爱国情感转化为学习的动力。
重点落实的学科学生核心素养 政治认同、家国情怀、责任意识，我们要铭记历史，勿忘国耻，珍爱和平，承担起新时代少年振兴中华的责任。
教学准备 希沃课件
教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放歌曲《松花江上》片段，营造悲壮氛围。 提问引导：听到这首歌，你的心情是怎样的？到底是什么事情让家乡富饶的百姓被迫背井离乡、四处流浪？ 揭题引入：今天就让我们穿越回那段苦难的岁月，学习《抗日战争的中流砥柱》，走进那段不能忘记的历史。（板书课题） 学生认真聆听歌曲，沉浸在悲伤的旋律中，感受歌词中的凄凉。举手分享听完歌曲的内心感受（如：难过、想哭、同情），猜测流浪的原因。带着疑问和沉重的心情，准备深入学习新课内容。 用经典歌曲创设情境，迅速调动学生情绪，制造悬念，激发学生学习探究本课历史的兴趣，自然引出课题，奠定情感基调。
师生互动合作探究 【活动一】：九一八事变——国难的开端 1.出示并讲述： 1931年，日本发动九一八事变，挑起侵华战争，给中国人民带来了空前巨大的灾难。 播放视频：《九一八事变爆发》 2.活动园：初识事变，解读残历碑 提问：请大家仔细观察这座石碑，他设计成翻开的日历形状。上面的日期定格在哪一天？他有什么象征意义？ 明确：1931年9月18日，象征破碎山河，提醒铭记屈辱；象征国耻日，时刻警醒后人。 研读碑文与史料：国难降临，人民奋起抗争 3.聆听悲歌，共情百姓苦难：再播《松花江上》 提问：此时再听这首歌，你仿佛看到了怎样的景象？歌里的家乡有森林煤矿、大豆高粱，本该安稳生活的百姓为什么只能流浪？ 教师小结：九一八事变让东北三省沦陷，3000万同胞沦为亡国奴。这是国耻，必须铭记。 播放视频：《七三一暴行》 4.教师讲解：九一八事变后，中国人民就在白山黑水间奋起抵抗，成为中国人民抗日战争的起点，同时揭开了世界反法西斯战争的序幕。1937年，日军悍然发动七七事变(亦称卢沟桥事变),当地中国驻军奋起抵抗，全民族抗战由此爆发。 播放视频：《卢沟桥事变》 【活动二】：直面黑暗——南京大屠杀与国家公祭 过渡： 如果说九一八是噩梦的开始，那么几年后发生的一场惨案，则是人类历史上最黑暗的一页。 1.教师讲述：1937 年 12 月 13 日日军占领南京，进行长达六周大屠杀，三十万以上手无寸铁平民与放下武器士兵惨遭杀害。 播放视频：《南京大屠杀》 2.出示罗伯特 威尔逊亲历日记原文，指名朗读： 提问：“作为一名外国医生，他记录下了什么？这说明了什么？” 明确：说明了日军暴行的真实性和残忍性，不容抵赖。这是外国亲历者真实记录，是无法篡改的铁证。 提问：想一想，如果是你的家人身处那个年代，会有怎样的感受？ 3.聚焦活动园：解读国家公祭日 提问：我国为什么要用立法形式，把每年 12 月 13 日定为南京大屠杀死难者国家公祭日？ 明确：缅怀逝者；铭记历史；警示世人；法治守护。 教师小结：设立公祭日，不是为了延续仇恨，而是要唤起人们对和平的向往和坚守。铭记历史，是为了更好地开创未来。 小知识：纪念馆-----和平之舟寓意铭记历史、珍爱和平。 播放视频：南京大屠杀死难者国家公祭日活动。 【活动三】：内化于心——勿忘国耻，少年自强 1.教师讲述：在每个中国人心中，九一八事变、南京大屠杀等都是极为屈辱的记忆。我们要牢记历史、勿忘国耻、珍爱和平。 2.辨析引导：铭记国耻是不是要一直记恨如今的日本人？ 明确：我们铭记苦难，不是怀揣仇恨挑起对立，而是记住落后就要挨打；珍惜当下来之不易的和平，守住先辈用鲜血换来的安宁生活。 3.作为五年级少年，今后我可以用怎样的实际行动铭记历史、守护和平？ 明确：真学好知识、强健身体；尊重历史、了解历史，向身边的人宣传、不玩恶搞历史的游戏；爱护祖国，爱护国旗，尊重国歌，努力成长建设祖国。 【活动四】：课堂练习 1.出示课堂练习题（选择题、判断题、情境题），组织学生独立完成。 2.指名学生作答，师生共同订正。 环节一： 1.认知九一八事变。 2.观察残历碑图片，阅读碑文，提取关键信息。 小组讨论并回答。 3.想象共情：举手分享，体会东北百姓悲痛、思乡、悲愤的情感。 铭记国耻 4.勾画课本关键时间事件，记住七七事变标志全民族抗战爆发，区分抗日战争起点与全民族抗战。 环节二： 1.铭记南京大屠杀史实。 2.阅读日记史料，静静感悟文字背后的血泪。认真思考，表达震撼：说说听完史实之后内心的震撼与悲痛，认识到这是人类黑暗的一页。 小组开展热烈讨论，从缅怀遇难同胞、铭记历史、警示后人、珍爱和平等角度表达观点。 3.小组代表发言，阐述对公祭日意义的理解。领悟内涵：听取教师总结，明白铭记历史不等于仇恨，而是为了和平。 环节三： 1.思想升华，内化于心。 牢记历史、勿忘国耻、珍爱和平。 2.认真思考，学会正确对待历史。 3.思考问题，正确实际行动铭记历史、守护和平。 环节四： 1.认真审题，独立完成习题。 2.核对订正：核对答案，纠正错题，巩固知识点。 借助课本实物史料残历碑，培养学生阅读史料获取信息的能力，理解九一八事变的历史地位。依托课本活动园内容，用音乐加深学生对百姓苦难遭遇的共情。理清两个关键历史事件，搭建历史时间线索。 利用课本表述和原始日记史料，让学生接触一手记录，感知历史真相，把握情感尺度，不渲染暴力细节。落实课本活动园探究任务，突破教学难点， 引导学生理性认识，铭记历史不等于仇恨。用实际行动铭记历史、守护和平。 及时当堂训练，检测掌握情况。巩固重难点，构建完整知识体系。
课堂小结 1.引导学生共同梳理，今天我们学习了九一八事变、七七事变、南京大屠杀，明白了国家设立公祭日的意义。 2.升华主题：作为新时代少年，我们要勿忘国耻，缅怀遇难同胞，珍惜来之不易的和平。 1.跟随老师回顾本课脉络，在脑海中形成时间轴。 2反思自己现在的幸福生活来之不易，决心要珍惜时光。 激励学生铭记历史、珍爱和平、奋发图强，达成教学目标，升华爱国主义主题。
课后作业 回家后给父母讲一个今天课堂上听到的历史故事（如九一八事变或南京大屠杀的史实），并和父母聊聊他们的感受。
板书设计 铭记历史 勿忘国耻 珍爱和平 九一八事变：抗日战争起点 七七事变：全民族抗战爆发 南京大屠杀→ 30 万遇难同胞 国家公祭日：12 月 13 日
教学反思 （本课时教学落实的对应《新课标》指导理念；本课时教学评价关注点；成功之处；存在的问题；改进思路等。）
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