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高效备课 | 道德与法治学科
2026—2027 学年第一学期八年级道德与法治期中试卷
参考答案与评分标准（深圳卷·50 分）
一、填空题（每题 1 分，共 5 分）
题号 答案 教材落点
1 社会化 第二课第一框 人的社会化
2 社会实践 第二课第二框 养成亲社会行为
3 双刃剑 第三课第一框 网络改变世界
4 社会规则 第四课第一框 维护秩序靠规则
5 立身处世 第五课第一框 文明有礼
二、单项选择题（每题 2 分，共 20 分）
题号 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
答案 C B D A D B A C C D
三、材料分析题（共 25 分）
16（1）评分标准（10 分，采意给分；每条须"原理＋材料＋意义"三段齐全）
角度 原理＋材料＋意义（三段式） 分值
网络的利与弊 网络是把双刃剑，不良信息会侵害未成年人的身心健康；清理违法违规信息 561 万余条、处置违规账号 4.9 万余个；有利于为未成年人营造清朗的网络空间，保护其身心健康。 2
法治与规则 法律是准绳，法治是治国理政的基本方式；中央网信办依法部署专项行动，明确重点整治对象；有利于以法治划定技术应用的边界，让 AI 在法治轨道上运行。 2
特殊保护 未成年人身心尚未成熟、自我保护能力较弱，需要家庭、学校、社会、网络、政府共同保护；把"利用 AI 侵害未成年人权益"列为重点；有利于形成保护未成年人的合力。 2
诚信与正能量 诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则；虚假人设、AI 魔改博取流量；有利于维护诚信的网络生态，让网络空间充满正能量。 2
平台责任 规则保障秩序，平台也必须依法依规经营；平台精准召回、封号禁言，对团伙一查到底；有利于督促平台履行主体责任，推动行业健康发展。 2
说明：答出 5 条得 10 分；每条只写原理、不结合材料的，最多得 1 分；从"保护知识产权、尊重他人人格尊严""减轻家长焦虑"等角度作答，言之有理可同等给分。
16（2）评分标准（15 分，依据 SOLO 分类等级赋分）
层级 思维水平 评分描述 分值
第一层 单点结构 只表明态度（如"我不同意""他说得不对"），或只说出"网络要守法""自由很重要"中的一点，未展开分析。 1—4
第二层 多点结构 能说出若干要点：AI 是工具、网络有自由、转发有影响、平台有责任，但各点并列罗列，未建立联系。 5—8
第三层 关联结构 能指出观点错误：工具本身没有善恶，使用工具的人要对后果负责；自由不是随心所欲，规则和法律既划定自由的边界，也保障自由的实现；转发不是"无痕"的中立行为，扩散不良内容同样可能违法，也会伤害同龄人。 9—12
第四层 抽象拓展 能建立"技术—规则—责任"的完整逻辑：治理不是限制自由，而是保护更大的自由——未成年人健康成长的权利；并落到青少年的具体做法：不制作、不转发、会举报，提升媒介素养，做负责任的网络参与者。 13—15
答案示例（第四层）：这个观点是错误的。AI 确实是工具，但工具不会自己选择用途，用工具的人要为结果负责。材料里，那些"毒动画"是用 AI 批量做出来的，片头伪装、中段塞进血腥画面，专门绕开审核，这不是"技术中立"，而是利用技术伤害人。自由也不是想做什么就做什么：法律划定了自由的边界，同时保障我们每个人的自由。随手一转，看起来只是动动手指，其实是在帮它扩散，让更多同龄人看到。国家开展"清朗"行动、平台精准召回，不是管得太多，而是在保护未成年人健康成长这一更大的自由。对我们来说，能做的是：不制作、不转发、看到就举报，学会辨别信息，做负责任的网络参与者。
双向细目表
题号 题型 分值 情境 教材落点 素养 能力层级 难度 用时
1—5 填空 5 教材原句 2.1／2.2／3.1／4.1／5.1 核心表述 健全人格 识记 易 3 分
6 单选 2 "我与社会"调查表（表格题） 1.1 认识社会生活 公共参与 应用 中 1 分
7 单选 2 三种称呼（社区·学校·家） 1.2 我们都是社会的一员 健全人格 理解 易 1 分
8 单选 2 学会做一顿饭（家庭） 2.1 人的社会化 健全人格 应用 中 1.5 分
9 单选 2 好少年胡紫涵施救（真实） 2.2 养成亲社会行为 道德修养 辨析 中 1.5 分
10 单选 2 "网络与我"调查表（表格题） 3.1 网络改变世界 公共参与 应用 中 1 分
11 单选 2 "清朗"整治虚假人设 3.2 营造清朗空间／5.2 诚实守信 法治观念 辨析 中 1.5 分
12 单选 2 小巷单行线（社区） 4.1 维护秩序靠规则／4.2 遵守规则 法治观念 辨析 中 1.5 分
13 单选 2 APEC 前的礼仪课堂（深圳） 5.1 文明有礼 道德修养 辨析 中 1.5 分
14 单选 2 漫画《顺手》（漫画题） 5.2 诚实守信 道德修养 辨析 中 1 分
15 单选 2 被索要钱财之后（校园） 6.1 树立法治观念／6.2 学会依法办事 法治观念 辨析 中 1.5 分
16(1) 材料分析 10 AI"毒动画"治理（三则） 3.1 网络／6.1 法治观念／未成年人特殊保护／5.2 诚信 法治观念、政治认同 关联结构 中 12 分
16(2) 材料分析 15 "AI 是工具，转发不犯法"观点 自由与规则、权利与义务、媒介素养、依法办事 法治观念、责任意识 抽象拓展 难 17 分
合计 16 题 50 — 覆盖第一、二单元 13 个框题 — — 0.68 50 分
素材出处清单
题号 素材 来源 类型
16 2026 年 7 月 20 日中央网信办部署"清朗·未成年人网络保护"专项行动，重点整治编造"毒动画"、AI 恶搞经典动画形象、放大暴力恐怖元素 "网信中国" 2026-07-20；南方都市报报道 真实
16 "清朗·整治 AI 应用乱象"第二阶段成效：清理违法违规信息 561 万余条、账号 4.9 万余个、网站应用 2400 余个 《光明日报》2026-10-10（央视网转载） 真实
16 10 月 28 日平台专项治理：覆盖 40 余部儿童动画 IP，日均处置笔记 7000 余篇、违规账号 300 个（卷面以"一家短视频平台"表述） 《南方都市报》2026-10-31 报道 真实
6 "我与社会"问卷调查表（n＝300）：志愿服务 68%、议事听证 11%、知晓街道 46%、认为无关 23% 教学化自造数据（标注典型场景） 表格
11 2026 年 9—10 月"清朗·整治短视频虚假人设乱象"专项行动，重点整治虚构职业资质、编造冲突剧情、卖惨博同情 《法治日报》2026-10-09 评论 真实
10 "网络与我"调查表（n＝300）：云参观 44%、短视频 38%、查资料 31%、核实 27% 教学化自造数据（标注典型场景） 表格
9 2026 年全国"新时代好少年"辽宁少年胡紫涵临危智救他人 新华社 2026-08-19 沈阳 真实
14 漫画《顺手》：男生趁人不注意把笔塞进书包，店员转头发现 教学化自绘（AI 生成后转灰度） 漫画
13 APEC 第三十三次领导人非正式会议 2026 年 11 月在深圳举行 外交部发布；2025-12-12 深圳 APEC 非正式高官会 真实
6、7、8、10、12、14、15 秋假跟岗、三种称呼、学做饭、云逛博物馆、小巷单行线、文具店告示、被索要钱财 教学化典型场景（不指向具体学校、社区与学生） 典型场景高效备课 | 道德与法治学科
2026—2027 学年第一学期八年级道德与法治期中试卷
教师版（试卷解析）
满分 50 分　考试时间 50 分钟
一、填空题（共 5 题，每题 1 分，共 5 分）
1．人的成长是不断________的过程。
【答案】社会化
【知识点】第二课第一框 人的社会化
【解析】【分析】教材：人的成长是不断社会化的过程。题干"人的成长是不断……的过程"即原句，空缺处为"社会化"。易错为"成长""成熟"——"社会化"指通过生活技能、行为规范、社会角色的学习，成为合格社会成员的过程，是一个专有概念。
【点评】"社会化"是本单元的核心概念，三条途径（生活技能、行为规范、社会角色）要能默写。注意它不等于"学会社交"，也不等于"变得圆滑"。
2．亲社会行为在人际交往和________中养成。
【答案】社会实践
【知识点】第二课第二框 养成亲社会行为
【解析】【分析】教材：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。题干已给"人际交往和……"，空缺处为"社会实践"。易错为"学校教育"——学校是重要场所，但原句的固定搭配只有这两条。
【点评】本题考亲社会行为的养成途径，与之配套的三条做法（主动了解社会、积极投身社会实践、遵守社会规则和习俗）也常考。
3．网络是把________，我们要理性参与网络生活。
【答案】双刃剑
【知识点】第三课第一框 网络改变世界
【解析】【分析】教材常用表述：网络是把双刃剑，有利也有弊。题干后半句"我们要理性参与网络生活"提示前文应是一个需要辩证看待的判断，空缺处为"双刃剑"。易错为"双面镜""助推器"。
【点评】"双刃剑"是网络题的总开关：凡材料同时出现便利与风险，答案多半落在"理性参与"。
4．________是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
【答案】社会规则
【知识点】第四课第一框 维护秩序靠规则
【解析】【分析】教材：社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。题干给出"维护有秩序的社会环境""达成默契与共识"两个限定，指向"社会规则"。易错为"法律"——法律只是规则的一种，"默契与共识"说明还包括道德、习俗、纪律等。
【点评】注意区分：法律靠国家强制力保证实施，道德靠舆论、信念和习俗维持，二者都是社会规则，但形成与保障方式不同。
5．文明有礼是一个人________的前提。
【答案】立身处世
【知识点】第五课第一框 文明有礼
【解析】【分析】教材：文明有礼是一个人立身处世的前提。题干"文明有礼是一个人……的前提"，空缺处为"立身处世"。易错为"健康成长""事业发展"。
【点评】文明有礼的三个层次要记全：对个人——立身处世的前提；对社会——促进社会和谐；对国家——体现国家形象。本题取第一层，材料题第 13 题取第三层，可对照讲。
二、单项选择题（共 10 题，每题 2 分，共 20 分）
6．秋假里，学校组织了一次"我与社会"问卷调查，结果如下表。
调查项目（n＝300） 占比
参加过社区志愿服务 68%
参加过小区议事、听证 11%
能说出自己所在街道的名称 46%
认为"社会事务与我无关" 23%
表中数据说明（　　）
A．中学生的社会生活圈子已经完全改变 B．只有走出家门，才能获得知识
C．同学们的社会参与还不够，需要在实践中增强社会责任感 D．社会事务与青少年无关
【答案】C（表格题）
【知识点】第一课第一框 认识社会生活；第二课第二框 养成亲社会行为
【解析】【分析】表中有两组对比：参加过志愿服务的比例较高（68%），但参加过小区议事、听证的只有 11%，还有 23% 的同学认为"社会事务与我无关"——说明同学们愿意做事，但对公共事务的了解与参与仍然不足，C 正确。A 项"已经完全改变"无据且绝对化；B 项"只有走出家门才能获得知识"绝对化，缩小了学习的范围；D 项"社会事务与青少年无关"与教材"个人与社会息息相关"直接相悖。
【点评】表格题先读"最高项—最低项"，落差就是命题落点：68% 与 11% 之间的落差，指向"参与还不够"。B、D 两项都在否认"个人与社会的联系"，可作为价值观纠偏的重点。
7．在社区，他是"志愿者小林"；在学校，他是"初二（3）班小林"；在家里，他是奶奶的孙子。同一个人，称呼却各不相同。这说明（　　）
A．人的身份一旦确定就不会改变 B．人的身份是在社会关系中确定的
C．社会关系只有血缘关系一种 D．身份越多，承担的责任就越少
【答案】B（情境题）
【知识点】第一课第二框 我们都是社会的一员
【解析】【分析】同一个人，在社区被称为"志愿者"、在学校被称为"初二（3）班小林"、在家里被称为"奶奶的孙子"，三种称呼对应三种社会关系（业缘、地缘、血缘），说明人的身份是在社会关系中确定的，B 正确。A 项"一旦确定就不会改变"绝对化，随着社会关系的变化，人的身份也会变化；C 项"只有血缘关系一种"缩小了社会关系；D 项"身份越多责任越少"与教材相反。
【点评】本题考查个人与社会的关系。可配套理解：不同的社会关系赋予不同的身份，也带来不同的责任。
8．初一那年，小林的饭是奶奶盛的；今年秋假，他学会了淘米、看火、把菜炒熟。奶奶说："你现在能自己弄一顿饭了。"妈妈说："他也知道吃完要收拾桌子了。"小林的变化说明（　　）
A．只有在家里才能完成社会化 B．社会化就是学会做饭
C．社会化在成年以后就结束了 D．人的成长是不断社会化的过程
【答案】D（情境题）
【知识点】第二课第一框 人的社会化
【解析】【分析】从"饭是奶奶盛的"到"会淘米、看火、炒菜"，从"吃完不管"到"知道收拾桌子"，小林获得的是生活技能与行为规范，这正是社会化的两条途径，说明人的成长是不断社会化的过程，D 正确。A 项"只有在家里才能完成"绝对化；B 项"社会化就是学会做饭"以偏概全；C 项"成年以后就结束了"错误，社会化是终身的过程。
【点评】B 项是典型的"以偏概全"，把生活技能等同于社会化的全部；C 项与"终身社会化"直接冲突，两处都好排除。
9．2026 年全国"新时代好少年"中，辽宁少年胡紫涵遇到他人身处险境时没有慌乱：先大声呼救，再跑去叫大人，又拨通急救电话，为抢救赢得了时间。她的做法（　　）
A．体现了关爱他人、乐于助人的亲社会行为 B．说明只有救人才能算亲社会行为
C．表明未成年人应当独自处理一切危险 D．主要是为了得到荣誉和表扬
【答案】A（真实人物·情境题）
【知识点】第二课第二框 养成亲社会行为
【解析】【分析】胡紫涵先呼救、再跑去叫大人、又拨通急救电话，是在自己能力范围内帮助他人，体现了关爱他人、乐于助人的亲社会行为，A 正确。B 项"只有救人才能算亲社会行为"绝对化；C 项主体错位且危险，未成年人应在保护自身安全的前提下求助，而不是"独自处理一切危险"；D 项把动机归结为"荣誉和表扬"，与事迹不符。
【点评】C 项是本题最重要的价值判断点：见义勇为要讲方法，"见义智为"更值得提倡。
10．奶奶第一次用手机"云逛"了省博物馆，说"腿脚不便，也能看见文物了"。学校随后做了一次"网络与我"调查，结果如下表。
调查项目（n＝300，2026 年 9 月） 占比
通过网络"云参观"博物馆、看展览 44%
看短视频、追剧 38%
查学习资料 31%
遇到不确定的信息会先去核实 27%
表中数据给我们的启示是（　　）
A．网络只会带来消极影响 B．上网时间越长，学习成绩越好
C．网络上的信息都是可信的，不必核实 D．要理性参与网络生活，提高媒介素养
【答案】D（表格题）
【知识点】第三课第一框 网络改变世界；第三课第二框 营造清朗空间
【解析】【分析】表格是"双面数据"：一面是网络的便利（云参观 44%、查资料 31%），另一面是娱乐占比偏高（短视频 38%）、且只有 27% 的同学会主动核实信息。两面对照，结论只能是"理性参与、提高媒介素养、学会信息节食"，D 正确。A 项"只会带来消极影响"绝对化，与"云参观""查资料"两行数据矛盾；B 项既无据又与常识相反；C 项"都是可信的"绝对化，与"仅 27% 会核实"恰成反差。
【点评】这是典型的"双面数据"表。读表顺序：先看最高项（云参观 44%）——网络的积极作用；再看隐患项（仅 27% 核实）——理性参与的必要性。A、C 两项都是绝对化，可先排。
11．2026 年 9 月至 10 月，中央网信办部署"清朗·整治短视频虚假人设乱象"专项行动，重点整治虚构职业资质、编造冲突剧情、卖惨博同情等问题。有账号假扮"山区支教老师"，靠网友打赏获利数万元。对这类账号，认识正确的是（　　）
A．这是个人创作自由，平台不应干涉 B．编造人设骗取同情，违背诚信原则
C．只要内容不违法，就可以随意编造 D．网友自愿打赏，与他人无关
【答案】B（时政·情境题）
【知识点】第三课第二框 营造清朗空间；第五课第二框 诚实守信
【解析】【分析】假扮"山区支教老师"、编造冲突剧情骗取打赏，违背诚信原则，也污染网络生态，B 正确。A 项"这是个人创作自由，平台不应干涉"把自由绝对化，创作自由不能突破法律与公序良俗；C 项"只要内容不违法，就可以随意编造"错误，编造虚假信息还可能违反《治安管理处罚法》等规定；D 项"与他人无关"忽视了行为的公共影响。
【点评】A、C 两项共同考的是一条底线：自由不是随心所欲，网络不是法外之地。可与材料题第 16（2）呼应讲解。
12．学校旁边的小巷，早高峰时电动车、行人、送货车挤在一起。9 月起，社区在这里划了单行线、增设隔离桩，留出 1.2 米人行通道。头几天有人抱怨"绕远了"；一个月后，堵在巷口的时间从 20 分钟降到 5 分钟。这告诉我们（　　）
①社会规则保障社会秩序的实现 ②规则限制了自由，越少越好
③规则使人们的自由得到更好的保障 ④遵守规则只需要他律，不需要自律
A．①③ B．①②
C．②④ D．③④
【答案】A（组合式）
【知识点】第四课第一框 维护秩序靠规则；第四课第二框 遵守规则
【解析】【分析】划单行线、增设隔离桩、留出人行通道后，堵在巷口的时间从 20 分钟降到 5 分钟，说明规则保障社会秩序的实现（①），也使人们的自由得到更好的保障（③），A 正确。②错误，"规则越少越好"把规则与自由对立起来；④错误，遵守规则既需要他律，也需要自律。
【点评】②是"对立化"设错，④是"他律／自律"的片面化设错，都是本课高频陷阱。讲评时可追问：头几天抱怨"绕远了"的人，后来为什么接受了？
13．2026 年 11 月，亚太经合组织（APEC）第三十三次领导人非正式会议在深圳举行。会前，社区办起"迎宾客"礼仪课堂：不大声喧哗、排队候车、把共享单车停进线内。一位阿姨说："客人来了，家里总要收拾干净。"这些做法（　　）
①文明有礼只关系到个人形象 ②文明有礼关乎城市和国家的形象
③礼仪只是形式，与内容无关 ④良好的秩序需要每个人自觉维护
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
【答案】C（组合式·深圳时政）
【知识点】第五课第一框 文明有礼
【解析】【分析】礼仪课堂要求不大声喧哗、排队候车、把共享单车停进线内，"客人来了，家里总要收拾干净"说明个人举止关乎城市与国家的形象（②），也说明良好的秩序需要每个人自觉维护（④），C 正确。①错误，文明有礼不只关系个人形象；③错误，礼仪不是可有可无的形式，它体现对他人的尊重。
【点评】①的"只"、③的"只是形式"都是绝对化＋贬低化设错，抓住"只"字即可排除。
14．漫画中，一名男生在文具店里趁人不注意，把两支笔塞进了自己的书包；柜台后的店员转过头来，愣住了。这名男生的行为（　　）
漫画《顺手》
A．只是贪小便宜，与道德无关 B．只要没人发现，就不算违背诚信
C．违背了诚信的要求，也说明他缺少自律意识 D．表明未成年人买东西可以不付钱
【答案】C（漫画题）
【知识点】第五课第二框 诚实守信；第四课第二框 遵守规则（他律与自律）
【解析】【分析】漫画的关键细节是"趁人不注意"——他把诚信的判断标准交给了"有没有人看见"。把笔塞进书包不付钱，既违背诚信这一道德规范，也说明他缺少自律（慎独）意识，C 正确。A 项"与道德无关"错误，诚信本身就是道德要求；B 项"没人发现就不算违背"把诚信等同于"不被发现"，是本题最主要的迷思；D 项"未成年人可以不付钱"既违法又违德。
【点评】B 项是学生真实的迷思，讲评时可以追问："如果店员一直没回头，这件事就没有发生吗？"诚信的检验恰恰在无人监督时——这就是"慎独"。本题同时勾连第四课的"自律"，可作跨框整合。
15．放学路上，初二学生小柏被几个高年级学生拦住要钱，还被推倒在地。回家后他没敢说，怕"事情闹大"。如果你是他的同学，下列建议最恰当的是（　　）
A．找几个朋友"打回去"，让他们知道厉害 B．忍一忍，等毕业了自然就好了
C．把对方的名字和照片发到网上，让网友评理 D．告诉家长老师，必要时报警，依法维权
【答案】D（情境题）
【知识点】第六课第一框 树立法治观念；第六课第二框 学会依法办事
【解析】【分析】被拦住要钱、被推倒在地，属于侵害人身和财产权益的行为，正确做法是告诉家长和老师，必要时报警，依法维护自身权益，D 正确。A 项"打回去"以暴制暴，可能使自己违法；B 项"忍一忍"会纵容侵害；C 项把对方信息发到网上，可能侵犯他人隐私、名誉，也可能让自己陷入新的纠纷。
【点评】A 项是"手段违法"，C 项是"维权方式不当"，两者都是学生容易想到却不可取的做法。记住：遇事找法、解决问题靠法。
三、材料分析题（共 1 题，共 25 分）
16．阅读材料，回答问题。
材料一：2026 年 7 月 20 日，中央网信办部署启动"清朗·未成年人网络保护"专项行动，重点整治编造"毒动画"、利用 AI 技术恶搞经典动画形象、刻意放大暴力恐怖元素等突出问题。10 月上旬，中央网信办通报"清朗·整治 AI 应用乱象"专项行动第二阶段成效：累计清理违法违规信息 561 万余条，查处账号 4.9 万余个，处置违规网站、应用程序等 2400 余个。
材料二：10 月 28 日，一家短视频平台宣布对"毒动画"开展专项治理：结合 AI 特征识别、图像识别和经典动画 IP 比对，精准召回儿童邪典、AI 魔改、不良恶搞等内容，覆盖 40 余部经典儿童动画 IP 和早教动画；日均处置相关笔记 7000 余篇、违规账号 300 个；对批量制作、传播的团伙，一律封号、禁言。
材料三：初二学生小柏刷到一条"新编"动画：片头还是熟悉的样子，中部却突然出现打斗、血腥的画面，评论区有人喊"求资源"。他把视频转给了三个群。后来，班主任在班会课上讲到这件事，他才知道，这样的视频已被列为重点整治对象，制作、传播都可能违法。他说："我以为只是转个视频，没想到是在帮它扩散。"
（1）结合材料，说明国家整治"AI 毒动画"、净化未成年人网络环境的意义。（10 分）
【答案】每点 2 分，答出 5 点得 10 分；每点须"原理＋材料＋意义"三段齐全。
角度 原理＋材料＋意义（三段式） 分值
网络的利与弊 网络是把双刃剑，不良信息会侵害未成年人的身心健康；清理违法违规信息 561 万余条、处置违规账号 4.9 万余个；有利于为未成年人营造清朗的网络空间，保护其身心健康。 2
法治与规则 法律是准绳，法治是治国理政的基本方式；中央网信办依法部署专项行动，明确重点整治对象；有利于以法治划定技术应用的边界，让 AI 在法治轨道上运行。 2
特殊保护 未成年人身心尚未成熟、自我保护能力较弱，需要家庭、学校、社会、网络、政府共同保护；把"利用 AI 侵害未成年人权益"列为重点；有利于形成保护未成年人的合力。 2
诚信与正能量 诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则；虚假人设、AI 魔改博取流量；有利于维护诚信的网络生态，让网络空间充满正能量。 2
平台责任 规则保障秩序，平台也必须依法依规经营；平台精准召回、封号禁言，对团伙一查到底；有利于督促平台履行主体责任，推动行业健康发展。 2
【知识点】第三课 网络生活；第六课第一框 树立法治观念；未成年人的特殊保护；第五课第二框 诚实守信
【解析】【分析】意义类"三步走"：材料做法（部署专项行动、通报成效、平台召回、封号禁言）→ 教材原理（网络是把双刃剑、法律是准绳、未成年人身心尚未成熟需要特殊保护、诚信是价值准则、平台要依法经营）→ "有利于……"。五条各 2 分，答满五条得 10 分；只写原理不结合材料的，每条最多 1 分。
【点评】本题的关键是把"治理"读成"保护"：整治不是限制，而是为未成年人健康成长腾出空间。若只写"打击违法犯罪"，缺少"保护未成年人身心健康"的落点，会丢掉最关键的一条。
（2）有同学认为："AI 只是一个工具，视频是机器做的，我随手转一下又不犯法；管得这么严，反而限制了网络自由。"请结合材料和所学知识，谈谈你的看法。（15 分）
【答案】按 SOLO 分类等级赋分，分四层：
层级 思维水平 评分描述 分值
第一层 单点结构 只表明态度（如"我不同意""他说得不对"），或只说出"网络要守法""自由很重要"中的一点，未展开分析。 1—4
第二层 多点结构 能说出若干要点：AI 是工具、网络有自由、转发有影响、平台有责任，但各点并列罗列，未建立联系。 5—8
第三层 关联结构 能指出观点错误：工具本身没有善恶，使用工具的人要对后果负责；自由不是随心所欲，规则和法律既划定自由的边界，也保障自由的实现；转发不是"无痕"的中立行为，扩散不良内容同样可能违法，也会伤害同龄人。 9—12
第四层 抽象拓展 能建立"技术—规则—责任"的完整逻辑：治理不是限制自由，而是保护更大的自由——未成年人健康成长的权利；并落到青少年的具体做法：不制作、不转发、会举报，提升媒介素养，做负责任的网络参与者。 13—15
【答案示例】这个观点是错误的。AI 确实是工具，但工具不会自己选择用途，用工具的人要为结果负责。材料里，那些"毒动画"是用 AI 批量做出来的，片头伪装、中段塞进血腥画面，专门绕开审核，这不是"技术中立"，而是利用技术伤害人。自由也不是想做什么就做什么：法律划定了自由的边界，同时保障我们每个人的自由。随手一转，看起来只是动动手指，其实是在帮它扩散，让更多同龄人看到。国家开展"清朗"行动、平台精准召回，不是管得太多，而是在保护未成年人健康成长这一更大的自由。对我们来说，能做的是：不制作、不转发、看到就举报，学会辨别信息，做负责任的网络参与者。
【知识点】自由与规则的关系；权利与义务；媒介素养；依法办事
【解析】【分析】观点错在三处：一是把"工具"与"使用者"分开，回避了人的责任；二是把自由理解为"想做什么就做什么"，无视规则的边界；三是把"转发"当成无痕的中立行为。评析时先肯定"AI 是工具"这一前提（这是它看似有理的地方），再指出"谁来用、怎么用"才是关键，最后落到青少年的具体做法。
【点评】高分答案的共同点是"讲清链条"：技术—规则—责任。只写"我们要文明上网"这类口号，最多到第二层。可引导学生用"如果人人都这样转发，会怎样"的反问，把个体行为推到公共后果上。高效备课 | 道德与法治学科
2026—2027 学年度第一学期期中考试
八年级道德与法治试卷
说明：
答题前，请用黑色签字笔填写姓名、学号；选择题用 2B 铅笔填涂，修改时须擦净后重涂；主观题用黑色签字笔作答，字迹不得压在框线上或写在框线外；考试结束后，试卷与草稿纸不得夹入答题卡。
1. 考生必须在答题卷上按规定作答；凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。
2. 全卷共 4 页，考试时间 50 分钟，满分 50 分。考试形式为开卷考试，可携带教科书、手写笔记等纸质材料入场，但不得相互讨论和借阅资料；不得携带任何电子产品设备进入考场。
一、填空题（共 5 题，每题 1 分，共 5 分）
1．人的成长是不断________的过程。
2．亲社会行为在人际交往和________中养成。
3．网络是把________，我们要理性参与网络生活。
4．________是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
5．文明有礼是一个人________的前提。
二、单项选择题（共 10 题，每题 2 分，共 20 分。每题只有一个最符合题意的选项）
6．秋假里，学校组织了一次"我与社会"问卷调查，结果如下表。
调查项目 占比
参加过社区志愿服务 68%
参加过小区议事、听证 11%
能说出自己所在街道的名称 46%
认为"社会事务与我无关" 23%
表中数据说明（　　）
A．中学生的社会生活圈子已经完全改变 B．只有走出家门，才能获得知识
C．同学们的社会参与还不够，需要在实践中增强社会责任感 D．社会事务与青少年无关
7．在社区，他是"志愿者小林"；在学校，他是"初二（3）班小林"；在家里，他是奶奶的孙子。同一个人，称呼却各不相同。这说明（　　）
A．人的身份一旦确定就不会改变 B．人的身份是在社会关系中确定的
C．社会关系只有血缘关系一种 D．身份越多，承担的责任就越少
8．初一那年，小林的饭是奶奶盛的；今年秋假，他学会了淘米、看火、把菜炒熟。奶奶说："你现在能自己弄一顿饭了。"妈妈说："他也知道吃完要收拾桌子了。"小林的变化说明（　　）
A．只有在家里才能完成社会化 B．社会化就是学会做饭
C．社会化在成年以后就结束了 D．人的成长是不断社会化的过程
9．2026 年全国"新时代好少年"中，辽宁少年胡紫涵遇到他人身处险境时没有慌乱：先大声呼救，再跑去叫大人，又拨通急救电话，为抢救赢得了时间。她的做法（　　）
A．体现了关爱他人、乐于助人的亲社会行为 B．说明只有救人才能算亲社会行为
C．表明未成年人应当独自处理一切危险 D．主要是为了得到荣誉和表扬
10．奶奶第一次用手机"云逛"了省博物馆，说"腿脚不便，也能看见文物了"。学校随后做了一次"网络与我"调查，结果如下表。
调查项目（2026 年 9 月） 占比
通过网络"云参观"博物馆、看展览 44%
看短视频、追剧 38%
查学习资料 31%
遇到不确定的信息会先去核实 27%
表中数据给我们的启示是（　　）
A．网络只会带来消极影响 B．上网时间越长，学习成绩越好
C．网络上的信息都是可信的，不必核实 D．要理性参与网络生活，提高媒介素养
11．2026 年 9 月至 10 月，中央网信办部署"清朗·整治短视频虚假人设乱象"专项行动，重点整治虚构职业资质、编造冲突剧情、卖惨博同情等问题。有账号假扮"山区支教老师"，靠网友打赏获利数万元。对这类账号，认识正确的是（　　）
A．这是个人创作自由，平台不应干涉 B．编造人设骗取同情，违背诚信原则
C．只要内容不违法，就可以随意编造 D．网友自愿打赏，与他人无关
12．学校旁边的小巷，早高峰时电动车、行人、送货车挤在一起。9 月起，社区在这里划了单行线、增设隔离桩，留出 1.2 米人行通道。头几天有人抱怨"绕远了"；一个月后，堵在巷口的时间从 20 分钟降到 5 分钟。这告诉我们（　　）
①社会规则保障社会秩序的实现 ②规则限制了自由，越少越好
③规则使人们的自由得到更好的保障 ④遵守规则只需要他律，不需要自律
A．①③ B．①②
C．②④ D．③④
13．2026 年 11 月，亚太经合组织（APEC）第三十三次领导人非正式会议在深圳举行。会前，社区办起"迎宾客"礼仪课堂：不大声喧哗、排队候车、把共享单车停进线内。一位阿姨说："客人来了，家里总要收拾干净。"这些做法（　　）
①文明有礼只关系到个人形象 ②文明有礼关乎城市和国家的形象
③礼仪只是形式，与内容无关 ④良好的秩序需要每个人自觉维护
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
14．漫画中，一名男生在文具店里趁人不注意，把两支笔塞进了自己的书包；柜台后的店员转过头来，愣住了。这名男生的行为（　　）
漫画《顺手》
A．只是贪小便宜，与道德无关 B．只要没人发现，就不算违背诚信
C．违背了诚信的要求，也说明他缺少自律意识 D．表明未成年人买东西可以不付钱
15．放学路上，初二学生小柏被几个高年级学生拦住要钱，还被推倒在地。回家后他没敢说，怕"事情闹大"。如果你是他的同学，下列建议最恰当的是（　　）
A．找几个朋友"打回去"，让他们知道厉害 B．忍一忍，等毕业了自然就好了
C．把对方的名字和照片发到网上，让网友评理 D．告诉家长老师，必要时报警，依法维权
三、材料分析题（共1题，共25分）
16.阅读材料，回答问题。
材料一：2026年7月20日，中央网信办部署启动“清朗.未成年人网络保护”专项行动，重点整治编造“毒动画”、利用AI技术恶搞经典动画形象、刻意放大暴力恐怖元素等突出问题。10月上旬，中央网信办通报“清朗.整治AI应用乱象”专项行动第二阶段成效：累计清理违法违规信息561万余条，查处账号4.9万余个，处置违规网站、应用程序等2400余个。
材料二：10月28日，一家短视频平台宣布对“毒动画”开展专项治理：结合AI特征识别、图像识别和经典动画IP比对，精准召回儿童邪典、AI魔改、不良恶搞等内容，覆盖40余部经典儿童动画IP和早教动画；日均处置相关笔记7000余篇、违规账号300个；对批量制作、传播的团伙，一律封号、禁言。
材料三：初二学生小柏刷到一条"新编"动画：片头还是熟悉的样子，中部却突然出现打斗、血腥的画面，评论区有人喊"求资源"。他把视频转给了三个群。后来，班主任在班会课上讲到这件事，他才知道，这样的视频已被列为重点整治对象，制作、传播都可能违法。他说：“我以为只是转个视频，没想到是在帮它扩散。”
(1)结合材料，说明国家整治“AI毒动画”、净化未成年人网络环境的意义。（10分）
(2)有同学认为：“AI只是一个工具，视频是机器做的，我随手转一下又不犯法；管得这么严，反而限制了网络自由。“请结合材料和所学知识，谈谈你的看法。（15分）
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