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辽宁省葫芦岛市绥中县第一初级中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测历史试题
一、选择题
1．从亚非大河文明到欧洲海洋文明，从君主专制到城邦民主，从楔形文字、象形文字到希腊字母，不同地区文明各具特色。这反映了古代世界文明（ ）
A．多元发展 B．一脉相承 C．相互趋同 D．冲突不断
2．“国家是社会在一定发展阶段上的产物。”这里的“一定发展阶段”是指（ ）
A．人类实现直立行走
B．原始人群的出现
C．农业和畜牧业发展、私有财产产生
D．铁制农具普遍使用
3．西亚的两河流域是世界古文明的重要发源地之一。下列属于古代西亚地区文明的是（ ）
①种姓制度 ②60进制 ③基督教 ④楔形文字
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
4．古代埃及统治者为自己修建的角锥体状陵墓，被称为“金字塔”。修建金字塔需要动用大量人力和物力，这集中表现了（ ）
A．古代埃及人的宗教信仰 B．古代埃及统治者的绝对权力
C．古代埃及农业的发达 D．古代埃及手工业的水平
5．早期佛教反对婆罗门特权，提出“众生平等”，同时又宣扬“忍耐顺从”。这说明早期佛教（ ）
A．主张彻底推翻种姓制度
B．在一定程度上反映了被压迫者的愿望，但也带有局限性
C．完全代表了劳动人民的利益
D．是婆罗门维护统治的工具
6．公元前6世纪前后，恒河流域经济发展，以吠舍等级为主的商人崛起，冲击了婆罗门等级的特权地位。在这一背景下，乔达摩·悉达多创立了（ ）
A．基督教 B．伊斯兰教 C．佛教 D．道教
7．下列属于古希腊罗马古典文化成就的是（ ）
①《荷马史诗》②帕特农神庙③万神庙④象形文字
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8．亚历山大帝国的疆域西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。对亚历山大东征的评价，正确的是（ ）
A．只带来灾难，没有任何积极影响
B．是一次和平的文化交流活动
C．给被征服地区人民带来灾难，客观上促进了东西方文化交流
D．使世界开始连为一个整体
9．伯里克利曾宣称“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中”，但雅典的民主权利仅由成年男性公民享有。这说明雅典民主（ ）
A．实现了全民平等参政 B．具有鲜明的阶级局限性
C．保障了所有人的人权 D．是近代民主的直接翻版
10．约公元前509年，罗马建立共和国。罗马共和国时期掌握国家实际权力的机构是（ ）
A．公民大会 B．元老院 C．民众法庭 D．执政官
11．时空观念是历史学科五大核心素养之一。如图是某个帝国发展的时空定位。据此判断，这个帝国是（）
A．罗马帝国B．亚历山大帝国C．奥斯曼帝国D．阿拉伯帝国
12．我国黄梅戏《天仙配》有一句唱词“你耕田来我织布，你挑水来我浇园”。中世纪西欧庄园内有冶铁等作坊，奶酪、衣服等也自己制作。二者体现的相同经济特征是（）
A．经济自给自足B．都是自由农民C．商品经济发达D．实行土地公有
13．“金钱赎买”“武力斗争”“手工工匠和商人”“不能完全摆脱领主的控制”，这些关键信息反映的主题是（ ）
A．城市争取自由和自治 B．庄园逐渐走向衰落
C．资本主义经济的发展 D．农业革命如火如荼
14．12世纪兴起的西欧大学，基础课程有文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等，专业课程有法学、医学等。这说明当时（ ）
A．大学已完全摆脱教会控制
B．大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求
C．大学教育面向所有社会成员
D．西欧已进入资本主义社会
15．历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判，下列属于历史解释的是（ ）
A．拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国
B．622年，穆罕默德在麦地那建立了穆斯林公社
C．亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇
D．大约11世纪，庄园遍布欧洲各地
二、非选择题
16．古代文明·丰富多彩。某历史小组以“走进课本，走近古代世界”为主题开展宣传活动，请你参与完成。
【文字符号泽被后世】
（1）字符1．字符2分别是哪个古代文明使用的文字？字符3是什么人发明的？它为什么被称为“阿拉伯数字”？
【杰出人物光耀千古】
宗教创始——释迦牟尼 原名乔达摩·悉达多，他于公元前6世纪创立①，提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。
民主改革——② 他扩大公民权利，使每一名公民都有参政的机会。为了保证贫穷公民能够参政，他还建立了津贴制度。他统治时期，雅典民主政治发展到高峰。
史诗之父——荷马 他是古希腊时期的盲眼游吟诗人，以口头传唱的方式整理、创编了《③》。这是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。
（2）请将以上人物小传中①②③处补充完整。
【传世工程智慧结晶】
（3）从上面两项工程中任选其一，为其撰写解说词。（要求：从地位或影响方面作答）
（4）综合上述材料并结合所学知识，谈谈我们应如何对待人类世界的不同文明。
17．人类在漫长的历史长河中，创造和发展了多姿多彩的文明。阅读下列材料，回答问题。
图1 图2 图3 缔结封君封臣关系的仪式
（1）图1反映的是哪个文明古国的制度？该制度的名称是什么？其中掌管祭祀的是哪个等级？
（2）图2是哪一历史人物？它反映的是古希腊哪个城邦的“民主政体”？这种民主政体的最高权力机构是什么？
（3）图3中缔结封君封臣关系的纽带是什么？通过封君封臣西欧形成了什么制度？封君与封臣二者之间的关系呈现怎样的特点？
18．某校九年级（1）班同学以“帝国兴衰”为主题开展探究活动，请你参与。
材料一：《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶地位；在财产、买卖、债务、契约关系等方面作出明确规定。
（1）依据材料一，概括《罗马民法大全》的历史地位。
（2）查士丁尼编纂《罗马民法大全》的目的是什么？
材料二：拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，这种封闭保守的心态最终导致其灭亡。
（3）依据材料二并结合所学知识，分析拜占庭帝国灭亡的原因。
（4）拜占庭帝国的兴衰给后世留下了怎样的启示？
19．法治·源远流长。某学习小组以“法治演进之路”为主题，设计了以下学习任务，请你参与完成。
任务一 【考据古代法治印记】
材料一倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳……倘自由民购买奴婢，未满月而该奴即患癫痫，则买者得将其退还卖者而收回其所付之银。
——《汉谟拉比法典》
材料二13世纪英国黑尔斯庄园的法庭档案里记录的一个案件：一个农民丢失了一头黑母牛，他在领主的牛棚里发现了自己走失的牛，但领主却把牛拒绝归还。所以这个农民就向庄园法庭起诉、法庭判定领主要归还该农民。
——亨利·斯坦利·贝内特《英国庄园生活》
任务二 【论证法治经典价值】
（1）材料一中的“奴隶”处于什么样的社会地位？法典维护的是哪个阶级的利益？
（2）材料二中“庄园法庭”在庄园生活中起到了什么积极作用？
（3）请以“法治建设是推动社会发展的重要动力”为观点，从以下成果中任选两项加以论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范）。
　　辽宁省葫芦岛市绥中县第一初级中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测历史试题 答案
　　1．A 2．C 3．C 4．B 5．B 6．C 7．A 8．C 9．B 10．B 11．A 12．A 13．A 14．B 15．C
　　16．（1）字符 1：古埃及文明； 字符 2：古巴比伦文明（两河流域文明）。 字符 3 发明者：古印度人。 被称为 “阿拉伯数字” 的原因：古印度人发明的数字符号经阿拉伯人传播到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人创造，故得名。
　　（2）①佛教；②伯里克利；③荷马史诗。
　　（3）示例一（金字塔）：金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及法老的陵墓，体现了古埃及高超的建筑技艺和强大的国力，是人类文明史上的奇迹。 示例二（帕特农神庙）：帕特农神庙是古希腊建筑的杰出代表，以其对称、和谐的设计彰显了古希腊的建筑美学和人文精神，是古希腊文明的重要标志。
　　（4）做法：尊重不同文明的多样性；平等交流、相互借鉴；取其精华、去其糟粕等。
　　17．（1）古国：古印度； 名称：种姓制度； 等级：婆罗门。
　　（2）人物：伯里克利； 城邦：雅典； 机构：公民大会。
　　（3）纽带：土地； 制度：封建等级制度； 特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性，带有一定的契约意义，权利和义务交织在一起。
　　18．（1）历史地位：是罗马法的集大成者，奠定了欧洲民法的基础。
　　（2）目的：为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力。
　　（3）原因：封闭保守，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处；陶醉于已有的辉煌，无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素；长期的对外战争导致帝国财政枯竭；受到奥斯曼帝国的进攻。
　　（4）启示：开放包容使文明繁荣，保守封闭使文明衰落；要善于学习和吸收其他文明的优点和长处，与时俱进，不断创新；要正视自身不足，不能固步自封。
　　19．（1）社会地位：被压迫的地位，没有任何自由； 阶级：奴隶主阶级。
　　（2）积极作用：庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。
　　（3）示例： 观点：法律是推动社会发展的重要动力。 选择史实：《汉谟拉比法典》、《十二铜表法》。 公元前 18 世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统治时期颁布。《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。正文共有 282 条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。公元前 450 年左右，罗马颁布了成文法，因这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为《十二铜表法》。《十二铜表法》涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。它是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。

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