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核心素养导向下雨湖区小学道德与法治学科教学设计
（课时页）
课题 第1课 开天辟地的大事变 第1课时---劫难与抗争 总第1课时
本课时核心素养目标 1.通过学习，让学生了解近代中国遭受的苦难，知道太平天国、戊戌变法、辛亥革命等救国探索的结局，懂得旧的救国道路走不通，初步理解历史呼唤中国共产党的道理，通过学习，让学生知道自己拥有中国公民身份，认同中国公民身份的荣誉感，激发热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
道德修养：
引导学生懂得走出国门要讲文明懂礼仪，尊重不同国家风俗习惯，自觉维护国家文明形象，提升个人道德修养。
法治观念：
帮助学生理解公民含义，掌握国籍取得的两种方式（出生、申请加入），能正确判断中国公民身份，知道我国不承认双重国籍，树立法治意识。
健全人格：
培养学生能够理性辨析生活中关于公民身份的错误说法，学会独立思考判断，不盲从、不混淆概念。
责任意识：
激发学生明白走出国门每个人都代表中国，树立作为中国公民的责任与担当，愿意为维护国家形象贡献力量。得抗争道路充满坎坷，形成直面苦难、不屈不挠的精神品质，增强心理韧性。 5.激发学生明白少年要铭记历史，树立爱国报国的意识，懂得少年肩负民族复兴的小小责任，立志为中华之崛起而读书。
教学重点 1.知道鸦片战争后近代中国遭受的深重民族灾难。 2.了解近代中国人民的救国探索（太平天国、戊戌变法、辛亥革命）以及失败的结局。
教学难点 1.理解为什么各种旧的救国方案都失败。 2.懂得历史在呼唤真正可以带领中华民族复兴的领导者，初步感悟“没有共产党就没有新中国”的历史逻辑。
重点落实的学科学生核心素养 政治认同、家国情怀、责任意识，铭记劫难，勇于抗争，自觉担当民族复兴重任。
教学准备 希沃课件
教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.图片导入：出示课本封面渡江战役油画。提问：同学们，这幅画展现的是人民解放军奋勇渡江的画面。课本单元标题写着“没有共产党就没有新中国”。在共产党带领人民取得胜利之前，我们的祖国经历了怎样的遭遇呢？ 2.播放视频：播放简短的导入短视频，引出近代中国的苦难岁月。 3.揭题：今天我们一起学习第 1 课《开天辟地的大事变》。（板书课题） 1.仔细观察油画，思考老师提出的问题，回忆自己听过的近代历史小故事。 2.交流分享：分享自己知道的关于旧中国的故事或印象。 3.进入情境：被视频带入到那段烽火连天的岁月，带着疑问进入新课学习。 借助教材插图，直接点出单元主题“没有共产党就没有新中国”，通过设问制造悬念，激发学生探究兴趣。短视频的运用能快速把学生带入近代历史的学习情境。
师生互动合作探究 【活动一】：山河破碎的旧中国
1.展示图片：展示教材图片，讲解 1840 年鸦片战争之后，列强入侵，我们古老民族遭遇前所未有的劫难。 2.史料呈现：展示不平等条约、旅顺大屠杀、圆明园遗址的史料图片。 3.组织讨论：组织活动园讨论：鸦片战争之后，中华民族遭遇了怎样的劫难？那时中国处在什么样的境地？ 4.梳理总结：列强发动战争，割地赔款，屠杀百姓，掠夺国宝，国家山河破碎，老百姓苦难深重。 【活动二】：仁人志士的救国探索 1.过渡提问：国家陷入危难，中国人就此屈服了吗？ 2.引导阅读：引导学生阅读教材阅读角，依次讲解太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命。 3.精讲点拨：讲解每一场运动的努力，同时点明结局：太平天国、义和团运动被镇压；戊戌变法短短百余天就失败；辛亥革命推翻清王朝，却没能改变人民悲惨命运。 4.重点突破：这些救国尝试，都没有找到科学的理论、正确道路，没有可靠社会力量，救国方案全部失败。 5.引导思考：这些先辈的哪些精神值得我们敬佩？为什么这些努力最后都失败了？ 【活动三】：课堂练习 1.出示习题：出示课堂练习题（选择题、判断题、情境题）。2.组织练习：组织学生独立完成，之后集体订正。 3.错题讲解：针对错题进行讲解，巩固本课知识点。 环节一： 1.直观震撼：看着一张张触目惊心的图片，神情凝重，内心受到极大震撼。 2.阅读思考：认真阅读课本内容，结合课前搜集的资料，小组讨论交流。 3. 分享感受：分享近代屈辱历史小故事，诉说看完史料图片之后内心的感受（痛心、愤怒、难过）。4. 深刻认知：切身体会到近代国家蒙辱、人民蒙难的苦难处境，激发强烈的爱国共情。 环节二： 1.自主阅读阅读角内容，圈画关键信息。 2.小组合作梳理几场救国运动的付出与结果，填写简易表格。 3.深入思考：说一说这些先辈不怕牺牲的精神值得敬佩，思考并讨论为什么这些努力最后都失败了。 4.达成共识：认识到旧的救国方案因为没有科学理论、正确道路和可靠社会力量而失败，历史在呼唤新的领导者。 环节三： 1.认真完成习题，检验学习效果。 2.积极互动：积极参与答题，大胆发表观点。 3.进一步消化本课知识。。 依托课本“活动园”和“阅读角”，用真实史料图片和故事化讲解，给学生直观感受，让其切身感受近代苦难，激发爱国共情。 通过层层递进的引导，让学生认识先辈救国的奋斗与牺牲，同时深入思考失败根源，突破“为什么只有共产党才能救中国”的难点。 课堂练习及时检测效果，
课堂小结 1.引导回顾：引导学生共同回顾本节课内容。 2.梳理脉络：近代祖国饱受侵略，无数仁人志士奋起救国，但是一次次抗争都失败了，历史在等待真正可以挽救中国的力量。3. 铺垫下文：为下一节课学习中国共产党诞生做好铺垫。 1.跟随教师一起回顾本课主要知识点。 2.分享收获：说一说本节课自己最大的收获（如知道了旧中国的苦难，明白了救国不易等）。 小结梳理脉络，搭建起前后课时的桥梁，自然引出下节课内容。
课后作业 搜集一位你最喜欢的近代仁人志士的资料，制作一张简单的“英雄名片”，下节课在班级展示。
板书设计 第 1 课 开天辟地的大事变 劫难与抗争 劫难：鸦片战争后国家蒙辱、人民蒙难 抗争探索：太平天国运动 戊戌变法 辛亥革命 失败 历史呼唤新的领导者
教学反思 （本课时教学落实的对应《新课标》指导理念；本课时教学评价关注点；成功之处；存在的问题；改进思路等。）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
2024新人教版部编本五年级上册
第一单元 没有共产党就没有新中国
第1课 开天辟地的大事变
第一课时
劫难与抗争
同学们，请看上面这一组图片，他见证了我们同胞曾经经历的难以想象的苦难，它究竟遭遇了什么？今天我们一起走进《开天辟地的大事变》第一课时《劫难与抗争》，回望那段屈辱又不屈的岁月。
活动一：回望劫难——山河破碎风飘絮
中华民族是世界上古老而伟大的民族，创造了绵延5000多年的灿烂文明，为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。1840年鸦片战争以后，由于列强入侵和封建统治腐败、国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。
默读教材内容，圈画出1840年以后列强伤害中华民族的三件典型史实。
劫难一：主权破碎，巨额压榨 —— 不平等条约（领土与主权）
劫难二：生灵涂炭，血腥屠戮 —— 旅顺大屠杀（生命与安全）
提问：“看到这些画面，你的内心有何感受？这体现了侵略者的什么本质？”
侵略者的野蛮与残暴。
追问：“4天2万人，平均每分钟就有近10人遇难，这说明了什么？”
侵略者的野蛮与残暴，毫无人性。手无寸铁的老人、妇女、孩童都惨遭杀害，没有公平正义，生命毫无保障。
追问：此时的普通老百姓，过着怎样的生活？
小结：人民蒙难，生命得不到基本保护，生活在恐惧与绝望之中。
劫难三：文明浩劫，瑰宝损毁 —— 火烧圆明园（文化与尊严）
讲述史实：英法联军闯入圆明园，抢走数万件绝世文物，搬不走的珍宝尽数砸毁，最后一把大火焚烧三天三夜。侵略者亲口承认用最野蛮的方式毁掉世界顶级财富。
课堂小思辨：烧毁的仅仅是一座园林吗？
毁掉的是中华民族数百年积攒的文化瑰宝，是中华文明的珍贵印记。
小结：文明蒙尘，源远流长的中华文化惨遭野蛮掠夺与破坏。
议题：看完这些史实，你的内心是什么感受？
1840 年之后，中华民族陷入前所未有的深重灾难——国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。中华民族到了最危险的时候。实现民族复兴，成为全体中国人最迫切的梦想，无数中国人挺身而出，踏上救亡图存的道路。
活动二：探寻抗争——长夜漫漫路漫漫
过渡：面对如此深重的灾难，中国人屈服了吗？
从那时起，实现中华民族伟大复兴成为全民族最伟大的梦想。为拯救民族危亡，中国人民奋起反抗，仁人志士奔走呐喊，进行了前赴后继的探索和不屈不挠的斗争。
农民运动的尝试：太平天国运动
资产阶级改良：戊戌变法
资产阶级民主革命：辛亥革命
辛亥革命：推翻帝制≠实现救国
由于没有找到科学的理论、正确的道路和可依靠的社会力量，各种救国方案都失败了。历史呼唤着真正能够带领中华民族实现伟大复兴的领导者。
核心问题：这三条道路全都失败，共性原因是什么？
活动三：感悟呼唤——曙光在前待先锋
1.情感升华：
“无数仁人志士在黑暗中摸索，在绝望中呐喊。谭嗣同说‘有心杀贼，无力回天’；孙中山先生临终前仍呼喊‘革命尚未成功’。中国在等待，历史在呼唤。”
2.设疑铺垫：
“那么，究竟谁能承担起这个重任？谁能给中国带来真正的曙光？这个‘开天辟地的大事变’究竟是什么？”
一、近代劫难（1840年后）：
二、救国艰难求索【抗争】：
三、结论：
↓ 旧路不通 → 半殖民地半封建困局难破
↓ 呼唤新领导 → 中国共产党是历史与人民的选择
板书设计
课后作业：拓展延伸，知行合一
1.史料搜集：查阅资料，搜集一位近代抗争志士（如林则徐、邓世昌、秋瑾等）的事迹，制作“抗争志士名片”（包含姓名、身份、事迹、精神品质）。
2.实践思考：走访当地的历史纪念馆或革命遗址，拍摄照片并写下感悟，思考“当代青少年如何传承抗争精神，为国家发展贡献力量”。

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