资源简介

《“两步走”战略》教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 九年级 学期 秋季
课题 “两步走”战略
教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2026年6月
教材分析
本框是九年级上册道德与法治第七课第一框，承接中国梦相关学习内容，将宏大的民族复兴梦想细化为可分步实施的国家行动方案，在单元中起到承上启下的作用，教材按照原因、时代背景、战略内容、现实意义的逻辑编排知识，结合我国现代化战略发展历史，以个人规划类比国家规划降低理解门槛，既梳理了 2035 年、本世纪中叶不同阶段的现代化奋斗目标，也注重价值引领，引导学生把个人成长与国家发展目标相结合，落实政治认同与责任意识的学科核心素养，帮助学生完整理解新时代社会主义现代化强国建设的战略部署。
学情分析
九年级学生已经初步掌握中国梦、“两个一百年”奋斗目标等基础知识，具备一定家国认知，但对于“两步走”这类中长期国家战略容易停留在机械记忆层面，缺乏历史纵深视角，容易觉得 2035 年、本世纪中叶的国家目标距离自身现实生活比较遥远，较难主动建立个人成长与国家宏伟蓝图之间的内在联系，教学中需要借助生活化案例、探究活动拉近宏大国策与学生的距离，引导学生真正理解战略内涵，树立接续奋斗的责任担当。
教学目标
1. 政治认同：通过梳理我国现代化发展战略演进历程，理解“两步走”战略的时代内涵，认同党对国家现代化建设的科学规划，坚定实现中华民族伟大复兴的信心。 2. 道德修养：感悟一代代中国人接续奋斗建设现代化国家的使命，树立家国情怀，把个人成长融入国家发展大局。 3. 法治观念：理解国家发展规划是党领导人民推进现代化的战略安排，树立服从国家发展大局的意识。 4. 健全人格：辩证认识个人规划与国家蓝图的关系，学会理性看待国家发展阶段，树立长远发展眼光。 5. 责任意识：认清青少年在社会主义现代化建设中的角色，能够结合国家“两步走”节点制定个人成长规划，自觉担当时代赋予青少年的历史责任。
教学重难点
1.教学重点： “两步走”战略的具体内容；实施“两步走”战略的意义。 2.教学难点： 理解“两步走”战略的历史传承性；将国家发展目标对接个人成长，落实青少年的责任担当。
教学过程
一、导入新课：规划小天地，宏图大乾坤 1.情境引读：展示学生制定学习计划表图片。提问：同学们，大家都制定过学习或者出行规划，说一说规划给我们带来了哪些实际帮助？ 学生发言提示：明确目标、合理分配时间、提高做事效率、遇事从容。 2.设问过渡：个人生活有规划，人生之路才清晰。那我们的国家发展，是否也需要宏伟蓝图指引方向呢？ 【设计意图】用激趣启思，情境引学。从学生熟悉的个人规划生活情境切入，打通个人生活与国家发展之间的联系，消解国家战略理论的宏大疏离感，调动学生探究新知的内在兴趣，连接思政小课堂与社会大课堂。 二、新课讲授：擘画蓝图，接续奋斗 议题一：薪火相传，探“两步走”战略因何而来？ 【议学情境一】国家规划的时代接力 播放短视频，快速回顾我国从“一五”计划到“十四五”规划的关键时间节点与重大建设成就，直观感受国家通过接续规划推动社会不断发展的历史进程。 【议学任务】为什么个人需要计划，国家同样需要发展规划？ 【议学成果】1.实施“两步走”战略的原因 ①个人生活有计划，就会从容淡定，遇事不慌；国家发展有规划，就能凝聚力量，团结奋进。②新中国成立以来，我国接续制定和实施了一系列计划或规划，有力引导和推动了经济社会发展。 【议学情境二】我国现代化战略演进时间线 呈现历史节点：三届全国人大“四个现代化”；党的十三大“三步走”战略；党的十五大“两个一百年”；党的十六大“全面建设小康社会”目标；党的十八大“全面建成小康社会”目标；党的十九大提出“两步走”战略，“富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”目标；2021年宣告全面建成小康社会，开启第二个百年奋斗目标新征程。 【议学任务】对比不同历史时期的现代化目标，新时代目标和以往发展目标有什么关系？2021年后我国进入了什么新的发展阶段？ 提示：新时代目标继承了过去战略目标的连续性，又结合时代国情，丰富、调整了目标内容；全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标之后，我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向着第二个百年奋斗目标进军，我国进入新的发展阶段。 【议学成果】2.实施“两步走”战略的背景 ①进入新时代，我们党进一步描绘了全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化建设的宏伟蓝图，既保持了目标的连续性，又根据新情况调整和充实了战略目标的具体内容。 ②在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们乘势而上开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军，这标志着我国进入了一个新的发展阶段。 【设计意图】以史为鉴，叩问本源。借助视频追溯和时间线梳理我国现代化目标、战略不断演进的历程，让学生懂得“两步走”不是凭空产生的，是党在不同时代国情下接续探索的成果，理解国家规划对于民族发展的重要意义，夯实政治认同。 议题二：征途在望，悟“两步走”战略如何部署，意义何在？ 【议学情境一】战略时间轴，读懂两步走安排 展示《人民日报》“两步走”战略海报。 【议学任务】阅读教材P70，动手绘制“两步走”战略时间轴，梳理两个阶段时间与奋斗目标，并上台展示讲解。 【议学成果】3.“两步走”战略具体内容 全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排是：①从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化；②从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 教师精讲目标内涵： 2035年目标：从经济、政治、文化、社会、生态（“五位一体”）多角度实现发展，综合国力大幅跃升，基本实现社会主义现代化。 本世纪中叶目标：在2035年基础上继续奋斗，实现质的飞跃，建成综合国力、国际影响力领先的社会主义现代化强国，实现全面建成。 【议学情境二】乡土缩影，感受战略落地的力量 议学材料：成都龙泉驿区山泉镇花果村李大姐的故事。 过去村子山林资源优越，但是环境杂乱、污水乱排，道路狭窄，村民依靠卖水果谋生，收入不稳定，公共配套薄弱。随着2020-2035基本实现现代化战略推进，成都践行公园城市建设，落实乡村振兴与人居环境整治。当地开展林盘改造、污水治理，完善绿道、停车场，打造民宿集群。李大姐改造自家房屋开办民宿，线上销售本地水果，收入大幅提升；村民就近务工、房屋出租，共享生态发展红利，生态变好，百姓增收。 【议学任务】结合花果村的真实变化，小组讨论，说一说实施“两步走”战略有哪些现实和深远意义？ 提示：可以从人民生活、国家发展、民族复兴多个角度梳理思考，既要看到给普通老百姓带来的现实实惠，也要思考对国家民族长远发展的价值。 【议学成果】4.实施“两步走”战略的意义 全面建成社会主义现代化强国奋斗目标及其“两步走”战略符合实现中华民族伟大复兴的现实需要，能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待，对动员全国各族人民万众一心为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗具有重大意义。 教师点拨：花果村的改变，正是国家宏伟战略落地乡村的小小缩影。国家宏大蓝图，最终落脚到每一个普通人的幸福生活。 【设计意图】由宏观战略到地方实例，理论结合真实乡土案例，让学生感知到宏大国家战略不是遥远文字，而是实实在在地改变了人民生活。通过小组合作探究落实本课重点，深化学生对战略意义的理解。 三、价值升华：青春对接，我与国家共成长 教师设问引导学生思考两个问题： 1.到2035年基本实现社会主义现代化的时候，你多少岁？大概率会处在什么人生阶段，从事怎样的工作？ 2. 作为新时代青少年，我们可以为2035年远景目标实现贡献哪些力量？ 教师小结：我国现代化建设，是一代代人接续奋斗、分步推进的伟大过程。“两步走”战略，是每一个当代青少年都可以参与书写的现实征程。青少年要对接国家发展需求，树立担当意识，把个人理想融入国家发展。 【设计意图】知行转化，价值引领。将国家战略和学生自身成长紧密联系，破除“国家发展和我无关”的想法，引导学生思考个人时代责任，落实责任意识素养，完成从认知到情感再到行动的升华。 四、课堂小结 国家发展如同个人成长，需要科学规划指引前行。回望历史，“两步走”战略继承了党长期以来对现代化道路的探索；立足当下，“两步走”分为2020－2035、2035－本世纪中叶两个阶段，明确了基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国的奋斗目标。这一宏伟蓝图顺应民族复兴的需要，回应人民对美好生活的向往，凝聚亿万人民的团结奋斗。 宏伟蓝图已经绘就，奋斗征程就在脚下。作为新时代青少年，我们要把个人成长规划对接国家两步走的时代征程，勇担时代使命，与祖国共成长。 五、课堂作业 结合本节课所学，书写你的个人“成长两步走”简短规划（100字左右），分别对应2035 年、本世纪中叶两个国家发展节点，谈谈作为青少年如何将个人理想融入国家现代化建设。 【设计意图】以写促思，外化于行。借助规划书写任务，巩固课堂知识，引导学生将国家战略内化于心，落实到个人成长规划之中，实现课堂学习向课后自我教育延伸，形成完整育人闭环。

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